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數(shù)控車削加工課程教學(xué)方法改革探討論文
摘要：本文以《數(shù)控車削加工》課程教學(xué)改革為研究對(duì)象，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，對(duì)數(shù)控車削編程和數(shù)控車削操作技能的教學(xué)方式方法進(jìn)行探討，設(shè)計(jì)了具有高職特色的教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式方法，并突出了以學(xué)生為主導(dǎo)、自我優(yōu)化的思想。
關(guān)鍵詞：數(shù)控編程；操作技能；教學(xué)方式方法改革；考核評(píng)價(jià)體系
《數(shù)控車削加工》課程是黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）省級(jí)精品課程之一，是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課。通過教學(xué)改革，總結(jié)出適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合高職學(xué)生特點(diǎn)的多種教學(xué)方式方法，以更好地讓學(xué)生掌握數(shù)控車削技術(shù)，適應(yīng)崗位需求。
一、以必需、夠用為原則，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐
理論與實(shí)踐是相互聯(lián)系的，二者在學(xué)習(xí)中缺一不可：在教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。本門課中，如何根據(jù)零件圖的技術(shù)要求編制科學(xué)合理的數(shù)控程序，是理論教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，以必需、夠用為原則，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐。通過對(duì)理論的教與學(xué)，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”，強(qiáng)調(diào)“授人以漁”。根據(jù)幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法：
1．類比引導(dǎo)，舉一反三，深化理解
接觸數(shù)控編程之初，學(xué)生頭腦中沒有任何概念，加上他們對(duì)感性知識(shí)的缺乏，因此在介紹數(shù)控編程時(shí)，可將其與學(xué)生熟知的小學(xué)語文做類比。并通過舉一反三法，循序漸進(jìn)、由淺入深地把指令的各種應(yīng)用形式“刻”在學(xué)生腦里，解決以往學(xué)生編程時(shí)出現(xiàn)“不會(huì)用指令”、 “指令格式錯(cuò)誤”、 “編程規(guī)則錯(cuò)誤”等現(xiàn)象，增強(qiáng)其信心，打下良好的編程基礎(chǔ)，為技能操作做理論準(zhǔn)備。wwW.133229.com
2．模擬仿真教學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)
在學(xué)習(xí)過程中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過數(shù)控模擬仿真軟件，讓學(xué)生觀察并體驗(yàn)自己所寫下的每一個(gè)程序段在整個(gè)程序中的作用是什么，為什么要這樣編程，通過現(xiàn)象增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象理論的感性認(rèn)識(shí)和接受能力，引導(dǎo)其思考。同時(shí)，通過反復(fù)的模擬檢驗(yàn)，學(xué)生自主完成模擬仿真作品，會(huì)產(chǎn)生成就感和快樂感，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3．案例教學(xué)和討論式教學(xué)并用，拓展編程思路，提高創(chuàng)新能力
在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們充分地拓展思路，避免編程時(shí)思路窄、思維不靈活、具體問題不能具體分析等缺點(diǎn)。可將案例教學(xué)和討論式教學(xué)并用，并通過反例，讓學(xué)生擺脫慣性思維的束縛，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)分析問題和解決問題，還可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參加對(duì)典型“問題”的分析和討論，從而總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)。
4．以開放式實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)
開放式實(shí)踐的目的是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外”的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，為其自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)提供條件保障。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自主設(shè)計(jì)或選擇實(shí)踐內(nèi)容，并根據(jù)加工要求進(jìn)行加工準(zhǔn)備、編程、仿真校檢、加工及質(zhì)量檢驗(yàn)工作。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全程服務(wù)，幫助學(xué)生分析、解決遇到的問題。學(xué)生在自主拓展學(xué)習(xí)中得到多方面的能力鍛煉和培養(yǎng)，為步入社會(huì)后更好地從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、用實(shí)踐驗(yàn)證理論，重視技能的逐步提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)
1．講練結(jié)合，奠定操作技能基礎(chǔ)
講練結(jié)合教學(xué)法就是通過教師示范性操作，學(xué)生從中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。本課程中，學(xué)生在首次接觸數(shù)控車床時(shí)，教師要采用面板操作，程序的輸入及調(diào)試，對(duì)刀及加工等邊講邊練的教學(xué)法。每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目也要根據(jù)學(xué)、練、做結(jié)合的總體教學(xué)思路，學(xué)習(xí)一個(gè)零件進(jìn)行數(shù)控加工的各方面的知識(shí)綜合，通過仿真模擬練習(xí)、技能訓(xùn)練來強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。最后，要通過實(shí)際制作零件來應(yīng)用和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。
2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步提升編程與操作能力
在實(shí)踐教學(xué)中，采用小組協(xié)作完成任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，提升操作技能。在任務(wù)的實(shí)施過程中，學(xué)生以解決問題為目標(biāo)，通過各種途徑尋找完成任務(wù)的各種信息。而教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證任務(wù)完成過程中的安全指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)所中，使理論與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建工作過程知識(shí)；完成任務(wù)后，教師與學(xué)生共同對(duì)各組的方案及加工結(jié)果進(jìn)行分析比較，總結(jié)出適合企業(yè)生產(chǎn)的、經(jīng)濟(jì)可行的最優(yōu)方案。
3．根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，利用角色扮演教學(xué)法，真崗實(shí)操，強(qiáng)化操作技能
根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際所立教學(xué)項(xiàng)目，由簡(jiǎn)到難，并與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，以真實(shí)零件為載體，實(shí)訓(xùn)基地工廠化，變師生關(guān)系為師徒關(guān)系，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)需求的無縫對(duì)接。，
同時(shí)，利用角色扮演教學(xué)法，模擬企業(yè)的數(shù)控車床加工全過程，安排真實(shí)工作任務(wù)，教師統(tǒng)領(lǐng)全局，類似于車間管理人員、小組長(zhǎng)管理各個(gè)崗位的具體工作，模擬行使企業(yè)里班組長(zhǎng)的職責(zé)。在工廠化的環(huán)境中，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程和內(nèi)容與工廠的實(shí)際工作保持一致。通過不同角色的扮演，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)不同的工作崗位，拓寬就業(yè)面。
4．以賽促教，以賽促學(xué)，精煉操作技能
在教學(xué)過程中，學(xué)生以小組形式完成教學(xué)項(xiàng)目，邊練邊賽，小組項(xiàng)目完成績(jī)效作為成績(jī)考核的主要部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，借助比賽，在全面提高零件加工精度的前提下，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的精加工意識(shí)和時(shí)間觀念，真正實(shí)現(xiàn)“保質(zhì)保量完成任務(wù)”的目標(biāo)，以適應(yīng)緊張忙碌的一線工作環(huán)境。
三、構(gòu)建新型的考核評(píng)價(jià)體系
新型的考核評(píng)價(jià)體系注重考核評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，主要包括過程考核和技能考核。過程考核主要評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。技能考核重在強(qiáng)化學(xué)生的編程能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控車削零件加工技能為核心，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中、高級(jí)數(shù)控車工考核要求為基本依據(jù)，不僅注重加工過程的精準(zhǔn)，更加突出零件加工質(zhì)量和效率的考核。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定成績(jī)。
通過教學(xué)方式方法的改革，能夠使數(shù)控專業(yè)的學(xué)生即掌握理論知識(shí)又具有實(shí)踐能力。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即：善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視問題的態(tài)度，用實(shí)踐驗(yàn)證理論的能力，與人協(xié)作的能力，等等，既提高學(xué)生綜合素質(zhì)，又滿足用人單位對(duì)高職人才崗位適應(yīng)能力的要求。
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