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提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量論文
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提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量論文【1】
摘 要：近年來，我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，高等教育也進入一個快速發(fā)展的時期。
伴隨著碩士研究生招生規(guī)模的逐步擴大，教育改革的不斷深入，我國碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量越來越受到高校的重視，因此不斷提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也成為高等學校的一項重要任務(wù)，同時如何提高高校碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量也是一個值得思考的問題。
關(guān)鍵詞：碩士研究生;培養(yǎng)質(zhì)量;提高
碩士研究生教育是高校教育的高層次，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才和發(fā)展科學技術(shù)的重任。
由于高校對于碩士研究生教育的重視程度、建設(shè)力度不同等種種原因，造成了碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降。
首先，隨著招生規(guī)模的擴大，高校能保證碩士研究生數(shù)量，但兼顧不了生源的質(zhì)量。
不高的生源質(zhì)量根本保證不了碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
其次，導師隊伍水平不高。
導師在碩士研究生培養(yǎng)過程中角色重要，導師直接影響著碩士研究生的綜合素質(zhì)。
而低水平的導師隊伍如何能培養(yǎng)出高質(zhì)量的碩士研究生?再次，碩士研究生缺乏自主和創(chuàng)新能力。
碩士研究生作為碩士研究生教育的主體，其主動性和創(chuàng)新能力是決定碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。
最后，高校的培養(yǎng)質(zhì)量評價體系不夠完善。
沒有一個完善而有效的評價體系，高校的碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量不能夠從根本上得到提高。
針對以上的問題，本人提出幾點值得思考的建議：
一、嚴把碩士研究生入學關(guān)，確保生源質(zhì)量。
碩士研究生招生工作作為碩士研究生培養(yǎng)工作的前提，在某種程度上決定了碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
因此，高校必須通過不同方式確保好的生源質(zhì)量。
首先，高校應(yīng)進行更廣泛的招生宣傳和固定范圍的招生宣傳。
高校只有通過網(wǎng)絡(luò)宣傳，寄發(fā)招生宣傳品、舉辦講座報告、推薦學校介紹、電話和接待咨詢等方式，才能充分的爭取更多的優(yōu)秀生源。
同時高�？晒潭ㄕ猩秶缤ㄟ^到一流大學吸引好生源、適當?shù)脑黾咏邮找涣鞔髮W推免生的名額達到提高碩士研究生生源質(zhì)量的目的。
其次，高校生源質(zhì)量的提高必須依附于嚴格的碩士研究生入學考試制度。
隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，碩士研究生考試模式雖有進步和發(fā)展，但是仍存在一些弊端，嚴重影響著碩士研究生生源問題。
因此高校要通過堅持公平、公正、公開的考試制度及不斷改革和完善碩士研究生入學考試制度來確保生源質(zhì)量。
二、完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平導師隊伍。
導師作為碩士研究生的傳道解惑者，在碩士研究生的培養(yǎng)過程中起主導作用。
高水平的導師才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的碩士研究生。
因此對高校而言，完善導師隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支高水平的導師隊伍勢在必行。
首先，高校要完善導師遴選標準。
導師的任職條件中不僅要涉及其研究方向、科研及教學經(jīng)驗，還要涉及其職稱、年齡、科研項目與經(jīng)費、科研成果、論文論著等方面。
為實現(xiàn)建成一支學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)最佳的導師隊伍打下良好基礎(chǔ)。
其次，建立導師培訓制度，提高導師指導水平。
高校應(yīng)盡可能多的為導師提供培訓機會，定期的為導師舉辦培訓班。
這樣在請資深專家為導師做講座傳授指導碩士研究生經(jīng)驗的同時，也可以為新老導師提供一個互相交流、學習的平臺。
導師培養(yǎng)碩士研究生的親身經(jīng)驗是提高導師培養(yǎng)水平的寶貴財富。
再次，鼓勵導師承擔科研項目，提高導師科研水平。
在碩士研究生的培養(yǎng)過程中，導師對碩士研究生的科研能力的培養(yǎng)十分重要，碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與其科研能力有密切關(guān)系。
而作為培養(yǎng)碩士研究生的導師，其科研水平直接影響其碩士研究生的科研水平，因此只有不斷提高導師的科研水平，才能確保高質(zhì)量的碩士研究生的培養(yǎng)。
最后，制定嚴謹?shù)膶煿芾碇贫龋晟茖熽犖榈慕ㄔO(shè)。
所謂“無規(guī)矩不成方圓”，高水平的師資隊伍要求導師充分發(fā)揮其主導作用的同時還要遵循管理制度，嚴謹?shù)闹贫饶苁箤煹墓芾碛袚?jù)可依,有章可循。
導師的管理制度是對導師的一種監(jiān)督，也是碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。
三、培養(yǎng)碩士研究生自主學習和科研創(chuàng)新的能力。
碩士研究生作為研究生培養(yǎng)過程中的主體，其自主學習及科研創(chuàng)新的能力是實現(xiàn)碩士研究生培養(yǎng)高質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。
首先，高校應(yīng)通過培養(yǎng)碩士研究生科研意識和多元化學習意識的方式來達到培養(yǎng)學生自主學習的能力。
碩士研究生階段的學習與本科階段的學習有著很大的差別，只有帶著主人翁的心態(tài)，自主去進行科學研究，主動的與導師及時溝通、互動，才能不斷提升自主學習的能動性，這樣在導師的啟發(fā)、引導下，經(jīng)過研究生階段的學習，碩士研究生才能得到學校的高質(zhì)量培養(yǎng)和全面的自我培養(yǎng)，為以后實現(xiàn)自我價值奠定良好的基礎(chǔ)。
其次，在培養(yǎng)碩士研究生自主學習能力的基礎(chǔ)上，高校更應(yīng)該重視其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
高校首先要樹立創(chuàng)新教育理念，不斷地改進人才的培養(yǎng)模式，可以為碩士研究生的培養(yǎng)營造一個創(chuàng)新的環(huán)境，例如高水平的具有創(chuàng)新能力的導師隊伍，同時還可以鼓勵碩士研究生加強學術(shù)交流與科研實踐，在這些過程中才能使碩士研究生形成創(chuàng)新的意識，不斷發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新的能力是一項系統(tǒng)工程，只有貫穿于整個碩士研究生的培養(yǎng)過程中，才能實現(xiàn)提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量這個最終的目標。
四、構(gòu)建完善的碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。
對于高校而言，構(gòu)建一個科學合理的碩士研究生質(zhì)量評價指標體系，對提高其碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。
首先，高校在構(gòu)建碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系時要遵循科學、全面、可行及動態(tài)的原則。
任何一個合理的體系都應(yīng)該具有科學性，同時要多方面的兼顧各種指標，最重要的是完善的體系要具有可操作性，并且能夠隨著不同影響因素的變化而變化。
其次，高校在構(gòu)建碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系時要確定合理的評價標準，這就需要高校考慮各種因素，例如碩士研究生所必須具備的基本素質(zhì)、知識和能力，又如我國社會發(fā)展對碩士研究生質(zhì)量的要求等的多方面因素。
最后，在構(gòu)建完善的碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的過程中，指標的選取應(yīng)充分考慮，慎重進行，因為評價指標體系的建立是確定各指標權(quán)重及進行評價的基礎(chǔ)。
總之，研究生教育肩負著培養(yǎng)大量高層次人才的重任，提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量是促進研究生教育的發(fā)展的關(guān)鍵，因此高校應(yīng)進一步提高認識，不斷更新觀念，深化教育改革，這樣才能培養(yǎng)出更高質(zhì)量的碩士研究生，最終實現(xiàn)為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標。
參考文獻：
[1] 秦發(fā)蘭、汪華、胡承孝：研究生課程教學中存在的主要問題及對策初探[J]，華中農(nóng)業(yè)大學學報:社會科學版,2007,(6):148-150
提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾點思考【2】
【摘 要】教育部在《關(guān)于加強和改進研究生培養(yǎng)工作的幾點意見》中明確指出：“要把保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量放在更加突出的位置上。”在高校擴招的背景下，本文從當前研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)從以下四個方面著手：提高生源質(zhì)量、優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案、加強導師隊伍建設(shè)、完善規(guī)范管理。
【關(guān)鍵詞】研究生 培養(yǎng)質(zhì)量 導師
自高校擴招以來，研究生的招生規(guī)模以平均每年近30%的速度遞增，到2006年我國在校研究生總數(shù)已經(jīng)突破100萬，成為世界高等教育大國。
伴隨著我國研究生招生規(guī)模的迅速膨脹，對研究生培養(yǎng)工作提出了更高的要求。
根據(jù)國家的研究生培養(yǎng)目標，研究生就應(yīng)當具備從事科學研究和獨立承擔專門技術(shù)工作的能力。
研究生階段的教育應(yīng)重在開拓他們的視野，教會他們思考與研究的方法，提高他們的業(yè)務(wù)能力，引領(lǐng)學生入門，為其日后的繼續(xù)深造、努力成為創(chuàng)新型、開拓型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、當代研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀
當前隨著國家擴招，研究生培養(yǎng)規(guī)模的逐年激增，社會就業(yè)壓力的不斷增大，研究生的急功近利、追逐個人享樂使得一些研究生既想成才，又不愿付出艱辛的勞動，加之少數(shù)學位授予單位管理不嚴，放松要求，使得研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、學位授予質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡趨勢，在社會上造成了較為不好的影響。
1.課程教學不合理
有的高校研究生的課程設(shè)置不規(guī)范，隨意性較大。
課程的設(shè)置和教學不是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標所需要的知識結(jié)構(gòu)來考慮，因人設(shè)課教學的現(xiàn)象嚴重。
跨學科課程、科學研究方法課程所占比重較少，研究生選課的自由度不大。
同時，當今世界知識更新的速度越來越快，這就要求研究生課程內(nèi)容的更新也應(yīng)加速。
然而目前研究生課程設(shè)置普遍沒有根據(jù)形勢發(fā)展的需要，及時地對所開設(shè)課程及課程內(nèi)容進行適當調(diào)整、補充與完善，課程內(nèi)容相對陳舊，跟不上科學技術(shù)發(fā)展的需要。
2.導師隊伍建設(shè)不足
研究生培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上取決于其指導教師的水平，研究生導師水平是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
我國研究生招生規(guī)模飛速增長，但導師的數(shù)量和質(zhì)量并沒有得到相應(yīng)的提高，特別是近年來碩士點的增長速度較快，使得研究生導師嚴重缺乏，這樣出現(xiàn)了三個問題：一是一些高校為了解決導師缺乏問題，在導師隊伍建設(shè)方面數(shù)量壓倒質(zhì)量，在遴選導師時降低標準“突擊提拔”，致使導師整體水平下降;二是出現(xiàn)了一個導師帶二、三十個學生，根本無暇顧及學生的論文與指導，有些導師甚至連自己學生的姓名都不知道：三是出現(xiàn)導師兼跨現(xiàn)象。
由于導師數(shù)量不足，致使一些導師跨專業(yè)帶學生，有的導師甚至兼跨三個專業(yè)，嚴重地影響了培養(yǎng)質(zhì)量。
3.論文質(zhì)量不高
當前許多研究生由于平時缺乏科研訓練，做學位論文時不會選題，要求導師提供題目，或是論文選題理論與實際意義不大，對研究現(xiàn)狀把握不準，不了解該學科領(lǐng)域的最新研究動態(tài);由于導師數(shù)量缺乏，學位論文開題環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴格，導師指導不到位，學生對所選題目不了解、不熟悉，開題過后仍不知道寫什么，沒有自己的觀點，難以保證論文質(zhì)量，甚至出現(xiàn)論文答辯成績看導師資格，而不看研究生論文寫作及答辯水平的怪現(xiàn)象。
二、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾點思考
提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的舉措一定既要做到嚴格、規(guī)范，又要科學、可行。
因此，研究和探討提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑和方法，培養(yǎng)出適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展所需的高層次人才，是擺在研究生教育工作者面前的重要課題和任務(wù)。
筆者有如下幾點思考：
1.提高生源質(zhì)量
提高生源質(zhì)量是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
良好的生源是提高培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
因此，要想提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量首先要在保證生源的同時，提高生源的質(zhì)量。
在當前，有些熱門專業(yè)往往報考人數(shù)非常多，有些專業(yè)報考人數(shù)卻少得可憐，導致最后錄取時沒有合格生源。
這里面既有專業(yè)自身的問題，同時也有招生宣傳問題，有些專業(yè)不被人了解，或者說有些招生院校對外宣傳比較少，很多考生不了解這些招生院校，無形中就少了一部分生源。
因此，相關(guān)高校應(yīng)積極做好招生宣傳工作，認真制訂招生宣傳計劃，組織專門人員有重點、有針對性地在部分院校舉辦研究生招生咨詢會，詳細介紹各招生專業(yè)的基本情況，這對改善生源結(jié)構(gòu)會起到十分重要的作用。
2.優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案
優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。
培養(yǎng)方案是培養(yǎng)單位進行研究生培養(yǎng)的依據(jù)，是檢查、衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的標準。
培養(yǎng)方案一般包括學科及專業(yè)簡介、培養(yǎng)目標、研究方向、學習年限、課程設(shè)置等。
培養(yǎng)單位應(yīng)結(jié)合實際情況，從培養(yǎng)人才角度出發(fā)，不斷完善優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，其中最為關(guān)鍵的是科學合理設(shè)置課程。
科學合理的課程體系必須包含必修課和選修課，以加強基礎(chǔ)、拓寬知識面、強化實踐為原則，課程體系應(yīng)注重實用性、綜合性和前沿性，并形成合理的比例。
為了能更好地讓每個學生都能按照各自的意愿和職業(yè)目標接受培養(yǎng)，研究生教育計劃還會列出多種多樣的選修課供學生選修。
哈佛商學院要求學生必修的課程有12門，可供學生根據(jù)自己的專業(yè)特長和興趣自由選修的課程則有幾十門。
必修課中的學位課程必須有一定的覆蓋面，以拓寬學生的知識面，專業(yè)課不能過于零碎，不能過于方向化。
3.加強導師隊伍建設(shè)
加強導師隊伍建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
導師是研究生培養(yǎng)過程中的第一責任人，導師無論在生活上還是學習上都應(yīng)該給予研究生充分的幫助，與他們進行良好的溝通。
因此，在研究生培養(yǎng)過程中，必須充分調(diào)動導師的積極性和責任感。
嚴格導師選拔制度，控制導師資格的評審，實行導師與研究生互選的“雙向選擇”制度。
由專門的學術(shù)委員會進行導師的遴選。
導師的學術(shù)水平和科研能力直接影響著學生，因此，要把能力突出的教師補充到導師隊伍中來，從學術(shù)科研水平和學生培養(yǎng)水平兩個方面對導師進行評定，改變只上不下的導師終身制;避免導師資格榮譽化的傾向，保證導師隊伍的高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量。
與此同時，培養(yǎng)單位應(yīng)該從單位實際情況出發(fā)，積極倡導形成導師選學生、學生選導師的良性的“雙向選擇”制度。
4.完善規(guī)范管理
完善規(guī)范管理是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障。
加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理是確保并進一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障，培養(yǎng)單位在研究生培養(yǎng)過程中積極采取有效規(guī)范的管理措施至關(guān)重要。
研究生培養(yǎng)過程中的規(guī)范管理主要是管理隊伍專業(yè)化、管理方式規(guī)范化。
管理隊伍專業(yè)化是指隨著研究生教育管理事務(wù)的復雜化與管理內(nèi)容的增多，對管理人員的素質(zhì)要求提出了更高的要求，要有責任心，熟悉管理事務(wù)，有相關(guān)的專業(yè)知識與技能。
管理方式的規(guī)范化，是指研究生規(guī)模越來越大，層次越來越高，對管理規(guī)范化的要求也就越來越高，應(yīng)及時制定相關(guān)的管理規(guī)章制度，使工作有章可循，杜絕主觀隨意性。
參考文獻：
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[3]朱晟利.論如何提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[J].高等建筑教育。
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