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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性教學(xué)探索論文
摘要：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園的教育模式轉(zhuǎn)換到小學(xué)的說(shuō)教模式, 告別無(wú)憂無(wú)慮, 以游戲?yàn)橹鞯纳顣r(shí)代, 開(kāi)始正式跨入以學(xué)習(xí)為主要的學(xué)生時(shí)代, 這些對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還不能完全適應(yīng)。因此, 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中, 教師要時(shí)刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素, 審時(shí)度勢(shì), 把握時(shí)機(jī), 因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境, 用豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣, 把教學(xué)的激情帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 課堂教學(xué); 趣味性;
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育體系中十分重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié), 對(duì)于小學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)理念的形成意義重大, 因而受到教育界的廣泛關(guān)注。小學(xué)生活潑好動(dòng), 對(duì)呆板的課堂教學(xué)模式有一定的反感和抵觸情緒, 同時(shí)空間思維和數(shù)學(xué)建模能力又尚不成熟, 對(duì)于一些基本數(shù)學(xué)理論的接受顯得比較困難, 這些都給我們的教學(xué)帶來(lái)了困難。
增加小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課改中, 明確要求應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)課堂的主體。在現(xiàn)在的課堂上很多教師還是一味的自己講課。我覺(jué)得要貫徹?cái)?shù)學(xué)中的課改, 必須要讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣, 必須增加數(shù)學(xué)的趣味性。如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性, 我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、運(yùn)用教具激發(fā)學(xué)生興趣
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好玩, 難以集中精力, 所以絕大部分的學(xué)生都喜歡運(yùn)用數(shù)實(shí)物的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算, 因此, 教學(xué)中教師要投其所好, 以學(xué)生喜歡的圖案作為教具, 激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如, 在第五章的6~10的認(rèn)識(shí)和加減法的第三個(gè)課時(shí)里面, 我先讓學(xué)生使用教具紅色的小棒子在桌的左邊擺一根, 右邊擺5根, 再讓學(xué)生列出數(shù)學(xué)算式;第二步, 反過(guò)來(lái), 在左邊擺5根小棒子, 右邊擺1根小棒子, 再要求學(xué)生列出數(shù)學(xué)算式。教師提問(wèn)“寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎?”“用什么方法計(jì)算, 為什么用的是加法?”同時(shí), 教師在黑板上板書(shū)出“1+5=”和“5+1=”的式子。最后讓學(xué)生在用教具的同時(shí)進(jìn)行思考, 求出結(jié)果。通過(guò)上述的例子不難看出, 教具可以使抽象概念變得具體, 這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 同時(shí)更好地管好課堂紀(jì)律, 并且為他們打下了剖析后面應(yīng)用題的良好基礎(chǔ)。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境, 激起學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為, 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 課堂教學(xué)中學(xué)生的參與熱情和參與程度是衡量教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志。而學(xué)生的參與很大程度取決于他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)———興趣。小學(xué)生的興趣源于好奇心。在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中, 利用多媒體對(duì)圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音信息等進(jìn)行處理, 能形成聲、像、圖、文并茂的數(shù)學(xué)多媒體課件, 把教學(xué)置于形象逼真、生動(dòng)有趣的情境中, 可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。例如, 在教學(xué)數(shù)一數(shù)《美麗的校園》時(shí), 我運(yùn)用多媒體, 把校園的每個(gè)場(chǎng)景變成動(dòng)畫(huà)的形式, 當(dāng)學(xué)生觀察到某個(gè)場(chǎng)景我就放大這個(gè)地方, 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育, 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校, 愛(ài)集體的良好情操, 同時(shí)在學(xué)生觀察畫(huà)面, 描述圖意時(shí), 教師可掌握其數(shù)數(shù)情況, 做到心中有數(shù)。也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法, 為學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做準(zhǔn)備。
三、創(chuàng)造性地使用教材, 將游戲帶入課堂
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類(lèi)型到學(xué)習(xí)活動(dòng)類(lèi)型期的轉(zhuǎn)化過(guò)程, 適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲, 有利于過(guò)渡期的轉(zhuǎn)換, 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情, 符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn), 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師要精心的設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié), 把數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地滲透到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中去, 使枯燥無(wú)味、抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。如教學(xué)“10的分解”時(shí), 我是這樣進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的:
師:同學(xué)們剛剛我們通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了10的分解, 那么現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎?
同學(xué)們 (特別興奮) 異口同聲地說(shuō):好。
師:咱們一起做一個(gè)“找朋友”的游戲, 請(qǐng)大家注意聽(tīng)游戲規(guī)則:老師說(shuō)出一個(gè)數(shù), 你來(lái)說(shuō)出另一個(gè)數(shù), 使老師的數(shù)和你的數(shù)相加等于10, 再說(shuō)的時(shí)候要加上拍手的動(dòng)作, 比如:我一邊拍手一邊說(shuō):“我是3”, 你就一邊拍手一邊說(shuō):“我是7”。然后大家一起說(shuō):“我們都是好朋友”。
學(xué)生表現(xiàn)積極, 紛紛舉手, 愿意參加游戲�？吹綄W(xué)生這樣的感興趣, 我很高興, 于是為了能讓游戲井然有序并且保證全員參加我把學(xué)生分成了兩組, 男生組和女生組, 讓兩個(gè)小組進(jìn)行比賽, 看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn), 學(xué)生表現(xiàn)出色, 幾輪下來(lái)都分不出高低, 由于課上時(shí)間有限我讓學(xué)生下課后可以利用課間時(shí)間自己找小伙伴游戲, 也可以回家后跟家長(zhǎng)游戲。
四、通過(guò)講故事、做游戲等形式組織教學(xué)活動(dòng)
大家都知道小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間很短, 而且數(shù)學(xué)課堂也很乏味。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)講故事、做游戲等形式組織教學(xué)活動(dòng)。我覺(jué)得這樣的教學(xué)方式很現(xiàn)代化, 很符合我們上課對(duì)象的心理特征, 這樣上課就能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使小學(xué)生自己主動(dòng)去接受知識(shí), 而不是被動(dòng)的被灌輸知識(shí)。在教三年級(jí)數(shù)學(xué)的《二十四小時(shí)計(jì)時(shí)法》這一章節(jié)的作息時(shí)間那一課時(shí), 我是以動(dòng)畫(huà)人物機(jī)器貓為主角, 以它一天的各種活動(dòng)為主線采用童話故事的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué), 并使童話故事與課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起, 充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情, 使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感到快樂(lè)。
綜上所述, 主要是想說(shuō)明怎樣把現(xiàn)行教材中的題海式練習(xí)通過(guò)改良轉(zhuǎn)化為趣味性的練習(xí)。從而使學(xué)生的好奇心得到滿足, 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí), 使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)興趣。課堂的趣味性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴求知識(shí)的欲望, 從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
[1]陳琦, 劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué).第2版[M].北京:北京師范大學(xué)出版社, 2007.
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