數(shù)學教學的有效性論文

　　第一篇:初中數(shù)學教學的有效性

　　一、創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生參與意識

　　和諧、良好的數(shù)學情境，是激發(fā)學生參與意識的重要因素之一，當教師在設計教學情境時，應做到新穎有趣、小而具體、難度適中、具有開放性和啟發(fā)性，并將所有即將解決的問題都建立于學生的固有知識基礎之上。例如，在教學《因式分解》時，教師可以根據(jù)學生以前所學過的平方差公式，將容易出錯的地方講解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，轉變?yōu)橐蚴椒纸獾钠椒讲罟�式，就可以幫助學生清楚的掌握公式內容，而不至于出現(xiàn)知識性錯誤。通過這種方式創(chuàng)設教學情境，一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣;另一方面，可以激活學生的數(shù)學思維，保持學生良好的學習狀態(tài)。

　　二、培養(yǎng)學生的良好學習態(tài)度，掌握學習方法

　　實踐證明，學生學習方法的科學與否，對學習效率有著重要影響，只有讓學生掌握科學的學習方法，找到適合自己的學習方式才能提高課堂教學的有效性。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多學生聽課認真，但卻沒有看書做題的習慣，最終課本教材成了學生查閱概念公式的工具。所以，教師要加強引導，端正學生學習態(tài)度，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，帶著明確的目標閱讀教材，多看多寫，實現(xiàn)通盤考慮。比如，在教學《反比例函數(shù)》這一節(jié)課的時候，教師可以給學生布置思考任務，讓學生帶著任務去閱讀:為什么k≠0且k為常數(shù)是反比例函數(shù)y=k/x的成立條件呢?如果將x為自變量和y為x的函數(shù)倒過來，說x是y的函數(shù)行不行?反比例函數(shù)圖像有哪幾種?其規(guī)律和特點是什么?讓學生帶著問題去思考有利于將抽象知識形象化、具體化，讓學生自主提煉知識結論，不但可以讓學生找到適合自己的學習方法，更能提高學生成就感，提高學生自主學習能力，為學生以后的學習工作打下堅實的基礎。

　　三、精心設計隱性練習，鞏固所學數(shù)學知識

　　練習是幫助學生掌握數(shù)學解題能力的重要方式，與傳統(tǒng)的練習方法不同，隱性練習強調設計具有針對性的練習題，更加注重學生的差異性，尊重每一位學生學習習慣和學習能力。具體來說，就是在練習題的難易程度上體現(xiàn)出差異性。例如，在《一次函數(shù)的性質》的課后練習中，教師應要求后進生順利完成與概念相關的題和一次函數(shù)的計算題即可;要求中等生和優(yōu)等生，應要求他們在完成以上內容的.基礎上，還能完成選擇題和解析題，并記錄相應的數(shù)學筆記，寫出自己的解題心得。通過層次性練習設計，實現(xiàn)了練習方式的多樣化，激發(fā)了學生的挑戰(zhàn)欲望，促使學生從“要我練”變成“我要練”。此外，通過“我來做奧數(shù)題”“經典數(shù)學題”“模擬表演”等多樣化練習方式，可以增強練習的趣味性，讓處于每個層次的學生都能根據(jù)自身的實際情況靈活選擇練習題，從而獲得成功體驗。

　　四、小結

　　總之，要想切實提高初中數(shù)學課堂教學有效性，并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，也不是單純依靠某一環(huán)節(jié)就能完成的，需要教師認真探究、不斷努力，促使課堂教學的各個環(huán)節(jié)相互融合、協(xié)調共進，最大限度地提升課堂教學效率。

　　第二篇:小學數(shù)學教學有效性的分析

　　一、充分開展備課設計，提高數(shù)學課堂教學針對性

　　備課是整個教學工作的基礎性環(huán)節(jié)，備課的質量直接影響著整個教學的實際成效。因此，小學數(shù)學教師應當充分重視備課設計工作，抓好備課這一環(huán)節(jié)，為整個數(shù)學教學的有效開展奠定扎實基礎。中高年級學生在身心發(fā)展上已經進入了青春前期，教師在教學中不僅要強化對教學內容的鉆研和教學方法的探究，還要兼顧到學生的身心發(fā)展特點，從思想、情感等方面有效兼顧學生的階段性身心特點，優(yōu)化教育教學設計，使之更具針對性。在教學內容研究方面，教師要深入分析教材，把握每一個重點與難點，并尋找教材知識點與學生思維方式的有效結合點，使教材得到靈活運用；在教學方法的設計上，教師要充分體現(xiàn)學生的自主地位，盡量給予學生更多的學習空間，讓學生在互動的環(huán)境中充分激發(fā)興趣和智慧；在學生的思想與情感兼顧方面，要體現(xiàn)對學生的關心、愛護和幫助，針對不同層次的學生，要兼顧到他們的學習基礎，設置相對應的目標體系和教學環(huán)節(jié)，更好地促進整體教學成效提升。

　　二、運用現(xiàn)代教學手段，提高數(shù)學課堂教學生動性

　　一直以來，教學手段的變遷在數(shù)學學科的教學研究中發(fā)揮了重要作用，近年來多媒體手段的普及，更讓小學數(shù)學教學如虎添翼。在中高年級的數(shù)學教學中，許多復雜的問題、數(shù)量關系，以及思維曲折點，讓教師在課堂教學中陷入了困境，口頭的講解以及簡單的板書難以讓學生直觀形象地掌握其中規(guī)律，此時，迫切需要一種具有生動演示效果的教學工具作為輔助，多媒體手段正是彌補了這一薄弱環(huán)節(jié)的有效工具。教師在中高年級數(shù)學教學中，一方面要充分發(fā)揮多媒體手段在揭示規(guī)律、破解難點等方面的作用，如在應用題教學中，運用多媒體的模擬演示，將各種變量之間的關系一一揭示出來，尤其是在工程問題、行程問題等方面，通過多媒體的形象展示，讓學生對于不同數(shù)量之間的`固定量和變化量一目了然，有助于學生更加快捷、深刻地把握其中的內在規(guī)律。另外，在現(xiàn)代教學手段的運用過程中，廣大教師還要逐步從直接引用向自主設計轉變，進一步提高教學課件的適應性和針對性。

　　三、改革數(shù)學教學模式，提高數(shù)學課堂教學自主性

　　體現(xiàn)學生主體地位，是小學數(shù)學教學改革的核心理念。如何讓學生更好地融入到教學之中，實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展，對每一位教師的課堂教學都提出了更高要求。筆者在教學中，針對中高年級學生的身心發(fā)展特點，逐步將單向灌輸為主的教學模式，轉變?yōu)閱�發(fā)引導、自主探究、合作學習為代表的自主教學模式，教學活動中不再直接給予學生問題的答案，而是引導學生逐層深入地分析要素要點，把握重點環(huán)節(jié)，進行深入的思考與討論合作，集中大家的智慧解決難點問題。這樣的教學模式較好地體現(xiàn)了學生的主體地位，對于學生學習積極性的激發(fā)具有明顯的促進作用，同時也有效地訓練了學生獨立思維和相互協(xié)作的能力。另外，筆者在數(shù)學課堂教學中還鼓勵學生創(chuàng)新，尤其注重鼓勵學生采取不同的思維方式進行數(shù)學題的解題，以一題多解的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，給予學生更多的思維空間，保護學生學習創(chuàng)新的積極性，對于提升學生數(shù)學綜合素養(yǎng)也具有較大幫助。實踐證明，從被動接受知識到自主獲取知識這一轉變，學生實現(xiàn)了從被動學習向主動學習的飛躍，不僅學到了知識，而且提高了能力，以及培養(yǎng)了對數(shù)學學科的學習情感。

　　四、給予學生鼓勵表揚，提高數(shù)學課堂教學激勵性

　　對于小學中高年級學生而言，他們自尊心逐步增強，在學習中渴望得到教師的尊重、認可和肯定，一句表揚的話語能夠在學生內心產生強大的動力，因此，數(shù)學教師在教學中要敏銳地注意到這一點，并將情感因素充分融入到教學活動之中，成為推動教學活動有效開展的積極因素、筆者在教學中細心觀察每一位學生，對學生在學習中取得的進步，無論是一道數(shù)學難題的攻克，還是一種思維方式的轉變，都給予充分的肯定，不僅肯定學生的學習成果，還對學生的鉆研精神創(chuàng)、新意識進行表揚，以激勵性的評價進一步提高學生深入學習數(shù)學的興趣與動力、這樣的鼓勵還著重向學困生群體傾斜，以表揚性的話語來開啟他們封閉的心扉，化解他們自卑的堅冰，通過在課堂上設置低難度提問、板演題目的方式，讓他們積極融入到整個數(shù)學學習活動之中，按照與其所對應的目標體系進行要求，只要達到了學習目標，即進行充分的肯定，并對他們取得的進步給予表揚，以這樣的方式激發(fā)學生內心的積極情感。

　　五、組織形式多樣活動，提高數(shù)學課堂教學拓展性

　　小學生課余時間較為豐富，作為數(shù)學教師，要充分運用好這些時間，可以結合課堂教學開展各種形式的拓展活動，豐富學生學習生活。如教師可以將對數(shù)學具有濃厚興趣的學生組織起來，開展興趣小組活動，并進行分層要求，學習基礎較好、邏輯思維能力較強的學生可以劃分為奧數(shù)鉆研小組，對應思維水平一般、學習基礎滯后的學生則可以劃分為興趣提高小組，通過相對應的興趣活動，夯實學生的數(shù)學學習基礎，為他們的個性化發(fā)展搭建更好的平臺。此外，教師還可以結合教學進度組織數(shù)學競賽活動，通過以賽促學的方式充分調動學生的積極性，讓他們的求知欲、競爭欲充分釋放，并轉化為進一步學好數(shù)學的動力。實踐證明，形式多樣的數(shù)學課外活動能夠對課堂教學發(fā)揮有效的補充與鞏固作用，是提高教學有效性的重要舉措。

　　六、小結

　　綜上所述，在小學中高年級數(shù)學教學中，教師一定要立足教學改革的要求，深入研究教學工作實際，創(chuàng)新理念、優(yōu)化方式、改進手段，努力提高教學有效性，為學生的全面發(fā)展提供良好條件。

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