小學數(shù)學核心素養(yǎng)創(chuàng)新精神與思維能力論文

　　【摘要】小學數(shù)學的核心素養(yǎng)在于發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和思維能力，這是我國進行新課程改革的核心需求點，目的在于能夠使學生的數(shù)學綜合能力得到全面提升。文章從小學數(shù)學創(chuàng)新精神和思維能力的重要性出發(fā)，對小學數(shù)學核心素養(yǎng)的策略進行分析與研究，以期為今后的小學數(shù)學教學研究提出一定的參考價值。

　　【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；創(chuàng)新精神；思維能力；核心素養(yǎng)

　　創(chuàng)新精神和思維能力是小學數(shù)學核心素養(yǎng)的兩個重要方面，能夠讓學生適應(yīng)社會的發(fā)展需求。因此，在我國小學數(shù)學的實際課程教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)展能力，以提高小學數(shù)學素質(zhì)教育的效率和質(zhì)量。這就要求小學數(shù)學教師在進行數(shù)學課程教育時，應(yīng)充分重視小學生的創(chuàng)新精神和思維能力，以培養(yǎng)他們的數(shù)學綜合運用能力的核心素養(yǎng)。

　　一、小學數(shù)學創(chuàng)新精神和思維能力的重要性

　　在進行小學數(shù)學課程教學時，學生的思維能力是各有差異的，有的學生有著先天性的數(shù)學思維能力，有的學生只有通過后天的努力才能形成一定的數(shù)學思維能力，因此每個學生的學習能力是不一致的，這就使得這些學生在學習數(shù)學課程時有的差異很大，有的則很小。數(shù)學思維能力好的學生在學習數(shù)學課程時自然很容易理解所學的知識內(nèi)容，對新知識能夠很快地吸收，并且能夠舉一反三，對數(shù)學的理論知識能夠很透徹的理解；而數(shù)學思維能力差的學生則不然，他們對數(shù)學知識內(nèi)容的理解并不到位，習得新的數(shù)學知識后很快就會忘記，這樣在數(shù)學測試中就會得到不佳的成績。所以數(shù)學思維能力對于小學數(shù)學的課程教學是非常重要的，教師應(yīng)在數(shù)學課程教學中重視創(chuàng)新精神和思維能力的培養(yǎng)。只有將學生的數(shù)學思維能力進行創(chuàng)新培養(yǎng)，才能夠有效地幫助到小學生進行數(shù)學課程知識的吸收，提高他們的學習能力，將所學的知識進行強化，甚至能夠提出自己的觀點，提高他們的數(shù)學綜合運用水平。

　　二、基于創(chuàng)新精神和思維能力的小學數(shù)學核心素養(yǎng)的策略研究

　　1.創(chuàng)新教學觀念，活躍課堂氛圍

　　目前我國的小學數(shù)學課程教學中，仍存在著一些教學上的問題，比如一些教師在教學中觀念相對比較落后，學生在數(shù)學課堂中的表現(xiàn)不太活躍等等。之所以出現(xiàn)上述的問題，是因為很多數(shù)學教師仍使用傳統(tǒng)的教學觀念，對課堂的教學模式也過于單一所造成的，也就是說沒有對現(xiàn)有的小學數(shù)學課程教學進行創(chuàng)新精神和思維能力的培養(yǎng)。因此，小學教師在進行數(shù)學課程教學里應(yīng)做到以下兩個方面：第一，創(chuàng)新現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學觀念，以新課改下的教學要求為基點，創(chuàng)新發(fā)展學生的思維能力，讓教學方案能夠適合現(xiàn)代小學生的學習要求。傳統(tǒng)的教學觀念是典型的應(yīng)試教育模式，只注重學生的學習成績，而對學生的創(chuàng)新精神和思維能力不加以重視，這樣培養(yǎng)出來的學生并不能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，也使得教學的發(fā)展受到阻礙。為了改變這一現(xiàn)狀，小學數(shù)學教師應(yīng)不斷加強專業(yè)知識的學習，讓自己能夠緊跟時代的腳步，并借助他人的成功教學經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)學習來改變教學觀念，使學生的創(chuàng)新精神和思維能力得到提升，從而讓學生的學習積極性有所提高，同時認識到學習數(shù)學的奧妙，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度。第二，需要活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生能夠在課堂教學的時候結(jié)合生活實際進行學習，從而提高學生的學習積極性和主動性，讓學生的發(fā)展思維得以擴散。如教師在進行應(yīng)用題講解時，假如教師只是一味地從理論上對題目進行分析，學生就會局限于理論的框架上，對學生的創(chuàng)新精神和思維能力的開發(fā)是無益的，所以在進行應(yīng)用題講解時應(yīng)結(jié)合生活實際從多個層面上進行分析與理解，讓學生能夠在解答題目的同時，還能提高他們的數(shù)學綜合運用能力，進而達到小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。

　　2.注重學生的實際，加強學生動力能力

　　對小學數(shù)學的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，需要教師對學生進行創(chuàng)新精神和思維能力的訓練，這就要求教師對現(xiàn)階段的教學模式進行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的單一的教學模式，以使學生的積極性得到提高，對數(shù)學的興趣有所增加，從而發(fā)展學生的數(shù)學思維模式。傳統(tǒng)的教學模式最常見的就是“填鴨式”教學，教師只是對數(shù)學知識的灌輸，而對學生本身的學習情況不加以了解，使得學生在進行數(shù)學課程教學時適得其反；在數(shù)學教學的場所中，一些教師也只是將數(shù)學的理論知識在課堂上進行傳授，而對課堂之外的教學表現(xiàn)形式卻不加以重視，這樣會讓學生喪失了數(shù)學的創(chuàng)新發(fā)展能力，對學習數(shù)學的積極性和主動性大打折扣。為此，在小學數(shù)學教學模式這個問題上，教師應(yīng)充分結(jié)合課堂與課外活動的教學，注重學生的實際，以課堂為理論知識的傳授，課外讓學生結(jié)合生活實際對學生的實際動手能力加以訓練，以提高學生的數(shù)學綜合運用能力。通過對學生實踐能力的創(chuàng)新，一方面使學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學理論結(jié)合生活實際加以運用，另一方面能夠讓學生在進行實踐探討的過程中，具備良好的數(shù)學創(chuàng)新精神和思維能力，從而形成良好的小學數(shù)學核心素養(yǎng)，為學生的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)。在進行教學模式創(chuàng)新的同時，教師還可以利用多媒體資源等教學資源，借助圖片、視頻等讓學生在課堂中能夠感受到數(shù)學的魅力，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。除此之外，教師在進行教學實踐創(chuàng)新時，還能通過開展不同類型的小組合作等活動進行數(shù)學的交流與學習，這不僅可以加強學生與學生，教師與學生之間的溝通，還能使學生在進行小組學習的同時培養(yǎng)數(shù)學的創(chuàng)新精神和思維能力。然而不論是哪一種創(chuàng)新教學模式，數(shù)學教師都應(yīng)對學生進行積極有效的引導(dǎo)，提高他們的創(chuàng)新精神和思維能力，從而讓學生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

　　3.加強教學互動環(huán)節(jié)，對學生的學習進行關(guān)心

　　在新課改的大背景下，提出了對教學互動的增加，同時應(yīng)尊重和關(guān)心學生的學習，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和思維能力的體現(xiàn)。在新課改的體制下，學生應(yīng)當作為課堂教學的主體，應(yīng)以學生的學習情況為教學的重點，如果不按照學習的情況而一味地追求成績，那不僅會使學生的思維能力得不到發(fā)展，而且也會讓學生的數(shù)學素養(yǎng)難以得到提升。在數(shù)學教學的課堂中發(fā)展教學互動，不僅可以讓學生的主體地位得到鞏固，而且還能擺脫單向教學的枷鎖，教師可以將教學的重心轉(zhuǎn)移到學生學習能力的培養(yǎng)上，而不是一味地以學習成績?yōu)橹亍Ｔ谛抡n改的要求下，只有將學生放在課堂的主體，才可以實現(xiàn)教師與學生之間的教學互動，也只有如此，學生的創(chuàng)新精神和思維能力才能得到提升。教師要跟學生形成一種良好的亦師說友的關(guān)系，學生在有不懂問題的時候應(yīng)用時解答，對學生進行引導(dǎo)與了解，將學生所遇到的困難加以認真解答，以讓學生能夠進行自主學習與合作學習；并且在進行學習活動時，教師也應(yīng)與學生一同參加相關(guān)的數(shù)學學習活動，讓教師與學生之間能夠形成默契。也只有如此，教師才能讓課堂的秩序得到有序控制，學生也會在進行數(shù)學學習的過程中不斷地提升自己，使自己能夠逐漸培養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)，使自身的數(shù)學綜合運用能力得到加強。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，在進行小學數(shù)學課堂教學時，教師應(yīng)積極讓學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維能力，從而提高小學數(shù)學的核心素養(yǎng)。因此，創(chuàng)新精神和思維能力是我國在新課改下進行素質(zhì)教育的核心，教師只有不斷地優(yōu)化教學方法和教學模式，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力加以重視，如此我國的小學數(shù)學在未來的創(chuàng)新發(fā)展道路上將會再創(chuàng)新高。

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