[優(yōu)]幼兒教育隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育隨筆1

　　在多年的幼教工作中,我常常發(fā)現(xiàn),有的幼兒上課不敢舉手發(fā)言,碰到困難不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),老師一問(wèn)話，不是哭就是不敢作答,怯于表現(xiàn),有的幼兒不敢與人單獨(dú)交往,不肯獨(dú)自睡覺(jué),在大家面前更不敢表現(xiàn)自己。在集體活動(dòng)中,他們特別膽小,總是充當(dāng)”聽(tīng)眾”或”觀眾”的角色,一旦讓他們?cè)囋?立刻就緊張的愁眉苦臉,低頭不語(yǔ).這類孩子平時(shí)做事總是小心、謹(jǐn)慎,惟恐自己成為別人笑話的對(duì)象,為了避免失敗,他們寧愿放棄嘗試。長(zhǎng)此以往,這類孩子就變的膽小、畏縮、孤獨(dú)、懶惰,難以適應(yīng)環(huán)境,嚴(yán)重妨礙了他們的身心健康發(fā)展。為此,老師和家長(zhǎng)都非常擔(dān)心,這樣的孩子怎樣適應(yīng)未來(lái)快速發(fā)展、竟?fàn)幖ち业纳鐣?huì)?

　　心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為”膽怯”,它是幼兒對(duì)自己不熟悉的人或環(huán)境所表現(xiàn)出的一種憂慮反應(yīng),這種反應(yīng)主要是對(duì)自己缺乏信心.造成這種膽怯、懶惰心理的原因是多方面的,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

　　第一,家長(zhǎng)舍不得讓孩子獨(dú)立做事。如今的孩子,多數(shù)是獨(dú)生子女,是父母的”心肝寶貝”,不管孩子做什么,總是時(shí)刻提醒孩子這個(gè)要小心,那個(gè)要注意,不斷反復(fù)地說(shuō),生怕孩子受到傷害.比如,孩子爬滑梯,家長(zhǎng)會(huì)急得大叫:“這里太高,自己不能爬,那里手抓不好,不能下,萬(wàn)一摔傷了身體、擦傷了臉怎么辦?”再如,孩子洗手,是很平常的事,只要教會(huì)孩子們洗手的方法,他們就很樂(lè)意洗手,因?yàn)楹⒆觽兒芟矚g玩水,可是家長(zhǎng)不放心,生怕他們弄濕衣服,弄翻臉盆,不讓孩子自己洗,事事由家長(zhǎng)包辦，這樣，久而久之，孩子們就漸漸變得不敢也不能獨(dú)立做事,縮頭縮腦,逐步養(yǎng)成了膽怯懶惰的心理。

　　第二,幼兒的活動(dòng)范圍受到限制。有的家長(zhǎng)由于各種原因,常常把孩子安置在家中，獨(dú)自玩耍和游戲,僅與家中的'幾個(gè)成員交往,這樣,長(zhǎng)期的單一刺激使孩子對(duì)家庭以外的環(huán)境感到非常陌生,不知道如何與家中以外的人交往,久而久之,他們便拒絕“合群交往|’’。

　　第三,對(duì)幼兒的教育方式有偏差。有的家長(zhǎng)或者老師,在孩子遇到困難時(shí),不是耐心地指導(dǎo)幫助、鼓勵(lì)和引導(dǎo),而是簡(jiǎn)單的批評(píng)、責(zé)備,刺傷了孩子的自尊心,如果長(zhǎng)期這樣,孩子會(huì)受到某種暗示,認(rèn)為自己很“無(wú)能”。因此,他們?cè)谌粘Ｉ�活和交往�?不愿參與活動(dòng),缺乏嘗試的膽量,慢慢地孩子變得膽小、怕事、懶惰。

　　以上幾點(diǎn),是我在多年的教學(xué)工作中總結(jié)出的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),供大家參考借鑒,因此,孩子家長(zhǎng)同幼兒園老師必須密切配合,對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo),耐心指點(diǎn),采取行之有效的方法,幫助幼兒克服膽怯懶惰心理,培養(yǎng)勇敢品質(zhì),將他們塑造成為新時(shí)代勇于拼搏、敢于挑戰(zhàn)的一代新人。

幼兒教育隨筆2

　　小小班的妮妮像個(gè)小公主，頭上戴著媽媽親手給他編織的公主帽，經(jīng)常穿一件乳白色的棉連衣裙，小公主妮妮在小小班一直很安靜，一天也聽(tīng)不到她說(shuō)幾句話，妮妮媽媽經(jīng)常問(wèn)我們，他家孩子是不是有自閉癥啊，為什么別的孩子都活潑好動(dòng)，妮妮總喜歡安靜的呆著。妮妮媽媽多慮了，妮妮不是自閉癥，妮妮的性格就是文靜。她喜歡和其他小朋友們?cè)谕尥藜彝孢^(guò)家家的游戲，我觀察了好幾次，妮妮每次都主動(dòng)扮演媽媽，她細(xì)心的照顧著小娃娃，喂娃娃喝水，用太陽(yáng)花給娃娃做漂亮的頭飾，妮妮還喜歡和娃娃說(shuō)話，給娃娃唱催眠曲，那甜美的笑容，儼如真的媽媽在抱著孩子，這么有愛(ài)心的妮妮，怎么會(huì)有自閉癥呢？

　　今天戶外活動(dòng)，我?guī)Ш⒆觽兺婊�梯，小靜主動(dòng)牽了妮妮的手，兩個(gè)孩子沒(méi)去滑梯，而是在我身邊聊起了天。妮妮：”你長(zhǎng)大了去哪上學(xué)？“小靜：”我去羊口。你呢？

　　”媽媽說(shuō)我好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去哈佛。“小靜：”哈佛在哪？“妮妮：”哈佛在........“嘿嘿，妮妮一定不知道哈佛在哪個(gè)國(guó)家。我沒(méi)有打斷他們的談話，想看看妮妮怎么回答。妮妮想了很久，對(duì)小靜說(shuō)：”哈佛在牛頭吧。牛頭可遠(yuǎn)了，我姐姐就在哪上學(xué)，學(xué)�？纱罅耍�比我們幼兒園的樓還高。院子也很大，還有好高好高的樹(shù)�！按蟾拍菽菹胱屝§o能更快的了解姐姐的學(xué)校吧，張開(kāi)雙臂，比劃著，好像還不夠大，你看妮妮的.腳尖都著急得掂起來(lái)了

　　小靜認(rèn)真聽(tīng)著，那表情，充滿了對(duì)那所學(xué)校的向往。。

　　兩個(gè)孩子對(duì)那所叫做哈佛的學(xué)校展開(kāi)了議論，妮妮說(shuō)：“媽媽說(shuō)了，那學(xué)校只要好好學(xué)習(xí)的孩子，咱倆長(zhǎng)大了好好學(xué)習(xí)吧，別和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)，陽(yáng)陽(yáng)昨天打我了。也不帶文豪去吧，文豪那么喜歡哭鼻子�！毙§o一臉嚴(yán)肅的點(diǎn)了點(diǎn)頭：“嗯嗯嗯嗯。不和他倆說(shuō)�！薄皩�(duì)了妮妮，

　　哈佛有玩具嗎？”哈哈哈哈，可愛(ài)的小靜，你的問(wèn)題也太可愛(ài)了吧？妮妮

　　回答說(shuō)：”有吧，哈佛的玩具一定比我們幼兒園的玩具還要大。“聽(tīng)了兩個(gè)孩子的談話，

　　我再也忍不住了，轉(zhuǎn)過(guò)身，笑得眼淚都流出了。童言無(wú)忌，這也許就是孩子的童真吧。孩子的世界，永遠(yuǎn)美好，小靜，妮妮，祝福你們的未來(lái)猶如你們的理想，哈佛在向你們招手，努力吧�。�寇家塢幼兒園:劉梅崔玉蘭）

幼兒教育隨筆3

　　熟悉我們幼兒教師的人都知道，我們的工作環(huán)境是非常吵鬧的。所以，為了有一個(gè)良好的課堂紀(jì)律，為了讓孩子們成為我眼中的乖寶寶，我常常以威嚴(yán)的目光教育孩子們“不許打人、不許鬧。這樣，多數(shù)孩子都成一個(gè)個(gè)守紀(jì)律，聽(tīng)話的孩子。工作了這么多年，發(fā)現(xiàn)這樣的高壓政策并不是對(duì)所有的孩子都管用，它只換來(lái)了片刻的安靜和孩子們無(wú)措的眼神，從根本上解決不了任何問(wèn)題。這不，一連幾天，浩浩都成了孩子們告狀的`對(duì)象，剛批評(píng)了沒(méi)多久，又有小朋友哭哭啼啼的來(lái)告狀了。唉！怎么辦？剛才他也承認(rèn)錯(cuò)誤了，也說(shuō)過(guò)不再打人了，可他就是控制不住自己的行為。后來(lái)，我通過(guò)游戲《找朋友》等教學(xué)活動(dòng)，讓他明白當(dāng)小霸王是不對(duì)的，以后就沒(méi)有伙伴一起玩了；這樣，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不那么霸道了，不再打別人了。

幼兒教育隨筆4

　　一天午休，小朋友們都走進(jìn)寢室睡午覺(jué)。楊夢(mèng)涵站在床邊遲遲不肯上床。我忙問(wèn)她：“為什么不趕緊上床睡午覺(jué)，哪里不舒服？”只見(jiàn)楊夢(mèng)涵嘟著小嘴，一副不高興的樣子對(duì)我說(shuō)：“是董麗霞不讓我同她一個(gè)床。”我心中有些生氣，叫過(guò)董麗霞批評(píng)了她。小朋友都安靜地睡下了，巡視時(shí)我偶然發(fā)現(xiàn)董麗霞躲在被子里偷偷地抹眼淚。我連忙輕輕地掀開(kāi)被角問(wèn)她：“是想媽媽了？”董麗霞小朋友一副委屈的樣子對(duì)我說(shuō)：“馮老師，不是我故意不讓楊夢(mèng)涵同我一個(gè)床，而是我感冒了，媽媽說(shuō)感冒了會(huì)傳染小朋友的，所以我就不讓楊夢(mèng)涵同我一個(gè)床了，等我感冒病好了，再和她一個(gè)床�！甭�(tīng)完董麗霞小朋友的話，我的心里又是愧疚又是難過(guò)，是我不問(wèn)緣由的批評(píng)傷害了董麗霞小朋友的心。我忙向她認(rèn)錯(cuò)，哄她睡了。這件事使我深深地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論幼兒出現(xiàn)了什么問(wèn)題，都不應(yīng)該簡(jiǎn)單粗暴地處理，而應(yīng)該耐心詢問(wèn)，正面引導(dǎo)，否則將會(huì)錯(cuò)怪孩子，挫傷孩子的自尊心。

　　如何讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，在日常生活中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。培養(yǎng)幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫(huà)畫(huà)、跳舞、系鞋帶等。

　　對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)和充分肯定，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己“我能做好”“我做的很棒”。應(yīng)相信幼兒有解決問(wèn)題的能力。放手讓幼兒在活動(dòng)中獨(dú)立的完成任務(wù)，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務(wù)。傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。而對(duì)于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成較強(qiáng)的自信心。

　　讓孩子感受愛(ài)的陽(yáng)光

　　愛(ài)是教育的陽(yáng)光，要教育好孩子，首先要愛(ài)孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當(dāng)然，這顆愛(ài)心里還要有你的尊重，你的關(guān)愛(ài)，你的責(zé)任。

　　高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育好孩子�！蹦愕膼�(ài)心付出了，你才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。

　　在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到哪種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑，讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲玩�！�…只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)你，想你，愿意靠近你，使你品嘗到幼兒教師工作的幸福與快樂(lè)。因此，幼兒教師在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

　　既然是一名幼兒教師，對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

　　鼓勵(lì)孩子大膽的表現(xiàn)自己

　　我班有個(gè)女孩，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，缺乏自信，很“自卑”，語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，她跟我講，她最不愿意老師上課時(shí)提問(wèn)她了。在課堂上，她從沒(méi)有主動(dòng)回答過(guò)一個(gè)問(wèn)題，每次上課提問(wèn)時(shí)，看到她羞澀的樣子，我對(duì)她很放松，一直以來(lái)，我都這么做，我想，隨年齡的長(zhǎng)大，興許她的語(yǔ)言表達(dá)能力就提高了，可是如果常此以往下去也不是辦法，漸漸的我對(duì)她的遷就而感到內(nèi)疚。

　　有一次語(yǔ)言課《選圖編故事》，當(dāng)小朋友們滔滔不絕講完自己手中圖片的內(nèi)容后，輪到她講的時(shí)候，任憑老師的.啟發(fā)，小朋友們的鼓勵(lì)，她始終沒(méi)說(shuō)一句話，我心里非常生氣：事后，我問(wèn)她：“為什么不說(shuō)話”？她說(shuō)：“怕說(shuō)的不好，老師和小朋友們笑話我”！我突然間明白，這個(gè)孩子的自尊心太強(qiáng)了，看來(lái)，對(duì)待這樣的孩子只采取沉默的態(tài)度是不行的。

　　我翻閱了大量關(guān)于幼兒心理學(xué)方面的資料，在平日教學(xué)工作中，對(duì)她進(jìn)行多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，為她創(chuàng)造一切表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)，我還利用晨、午檢時(shí)間多跟她交談，使她的自卑心理漸漸消失，在孩子們面前大膽表現(xiàn)自己，上課主動(dòng)回答問(wèn)題，通過(guò)一段時(shí)間的教育，我發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很大。

　　我想，作為一名幼兒教師，在教育好孩子的同時(shí)，注意觀察孩子；善待孩子的同時(shí)，嚴(yán)格對(duì)待孩子；發(fā)揚(yáng)孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，注重對(duì)孩子“缺點(diǎn)”的改正；萬(wàn)不可對(duì)孩子的“缺點(diǎn)”置之不理。

　　我班有個(gè)女孩，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，缺乏自信，很“自卑”，語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，她跟我講，她最不愿意老師上課時(shí)提問(wèn)她了。在課堂上，她從沒(méi)有主動(dòng)回答過(guò)一個(gè)問(wèn)題，每次上課提問(wèn)時(shí)，看到她羞澀的樣子，我對(duì)她很放松，一直以來(lái)，我都這么做，我想，隨年齡的長(zhǎng)大，興許她的語(yǔ)言表達(dá)能力就提高了，可是如果常此以往下去也不是辦法，漸漸的我對(duì)她的遷就而感到內(nèi)疚。

　　有一次語(yǔ)言課《選圖編故事》，當(dāng)小朋友們滔滔不絕講完自己手中圖片的內(nèi)容后，輪到她講的時(shí)候，任憑老師的啟發(fā)，小朋友們的鼓勵(lì)，她始終沒(méi)說(shuō)一句話，我心里非常生氣：事后，我問(wèn)她：“為什么不說(shuō)話”？她說(shuō)：“怕說(shuō)的不好，老師和小朋友們笑話我”！我突然間明白，這個(gè)孩子的自尊心太強(qiáng)了，看來(lái)，對(duì)待這樣的孩子只采取沉默的態(tài)度是不行的。

　　我翻閱了大量關(guān)于幼兒心理學(xué)方面的資料，在平日教學(xué)工作中，對(duì)她進(jìn)行多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，為她創(chuàng)造一切表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)，我還利用晨、午檢時(shí)間多跟她交談，使她的自卑心理漸漸消失，在孩子們面前大膽表現(xiàn)自己，上課主動(dòng)回答問(wèn)題，通過(guò)一段時(shí)間的教育，我發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很大。

　　我想，作為一名幼兒教師，在教育好孩子的同時(shí)，注意觀察孩子；善待孩子的同時(shí)，嚴(yán)格對(duì)待孩子；發(fā)揚(yáng)孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，注重對(duì)孩子“缺點(diǎn)”的改正；萬(wàn)不可對(duì)孩子的“缺點(diǎn)”置之不理。

幼兒教育隨筆5

　　這是我畢業(yè)以來(lái)第一次帶小班的小朋友，這對(duì)我這個(gè)初出茅廬的新人來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。畢竟剛剛從學(xué)校走出來(lái)，對(duì)于實(shí)踐這方面還不是很好，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛(ài)的笑臉，心中有喜也有憂。喜的`是迎來(lái)了這30個(gè)可愛(ài)的孩子，憂的是我該如何幫助孩子適應(yīng)幼兒園生活。由于我們班多半孩子已經(jīng)上過(guò)小班，所以他們的適應(yīng)能力還比較好一些，但還有一小部分孩子剛剛上幼兒園，幼兒園對(duì)他們來(lái)說(shuō)有好奇又陌生，剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境對(duì)于一個(gè)三歲左右的孩子來(lái)說(shuō)很難適應(yīng)，所以這就要我們更加細(xì)心地幫助孩子盡快適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境。

　　我們班有個(gè)孩子，從剛剛來(lái)幼兒園的那天起就哭，尤其是中午睡覺(jué)的時(shí)候，他不僅不睡，而且哭得是其他孩子也不能入睡，從他媽媽那里了解到，他睡覺(jué)前喜歡聽(tīng)故事，于是我試了試，沒(méi)想到這個(gè)方法還很管用。第二天他媽媽來(lái)說(shuō)，孩子回家說(shuō)，老師像媽媽一樣給他講故事，還要帶自己的故事書(shū)來(lái)幼兒園。

　　原來(lái)，幫孩子適應(yīng)幼兒園并不是我們想象中那么難，只要我們善于發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)。多給孩子關(guān)愛(ài)，讓他們感覺(jué)的在幼兒園也有“媽媽”的疼愛(ài)。

幼兒教育隨筆6

　　習(xí)慣若不是最好的仆人，便是最差的主人�！�—艾門(mén)斯

　　星期一，孩子們洗手喝水的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)：許多孩子尤其是小女孩的手指上都涂上了紅紅綠綠的顏色。我大感奇怪，這是怎么回事？軒軒指著我的手：“我跟老師學(xué)的�！蔽业皖^看著自己的手，想起來(lái)：星期天的時(shí)候去壽光，看到有美甲的，就去嘗試了一下。指甲修的漂漂亮亮的，涂上艷若桃李的指甲油，真的很漂亮。當(dāng)時(shí)我的心里美美的�？涩F(xiàn)在，孩子們看到我的手指甲上涂了紅紅的指甲油，很漂亮，就想也給自己涂上。于是，孩子們用各色彩筆給自己的指甲涂上了最美的色彩。

　　這給了我很大的啟示。

　　幼兒的特點(diǎn)之一就是模仿性強(qiáng)。從出生到長(zhǎng)大，孩子們就是在不斷地模仿中逐漸成長(zhǎng)的。在家里，父母通常是孩子的模仿對(duì)象，大多是孩子小時(shí)候都會(huì)渴望成為父母那樣的'人，因?yàn)樵诤⒆拥难劾�，父母是無(wú)比偉大的。到幼兒園之后，孩子就會(huì)很自然的模仿老師和小朋友。因?yàn)楹⒆优袛嗍菫�、好惡的能力、美丑的能力低，所以，父母、老師要注意潛移默化的正確引導(dǎo)孩子。

幼兒教育隨筆7

　　1、贊美語(yǔ)言的奧妙

　　每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，總會(huì)有個(gè)別孩子總說(shuō)：“老師，我不會(huì)。”還有的孩子看老師快走到他或她身邊時(shí)，馬上用手或身體蓋住，不讓老師看，這樣可不行。今天的區(qū)域活動(dòng)又開(kāi)始了，是用黃、紅紙粘貼國(guó)旗。因?yàn)辄S紙很少，只有一張，怕孩子們一次剪的不對(duì)浪費(fèi)掉，所以我先讓他們用舊掛歷紙剪“五角星”。小朋友探索、討論后，都紛紛動(dòng)手剪起來(lái)，當(dāng)我來(lái)到靚蕊小朋友的身邊時(shí)，她愁眉哭臉地對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)�！蔽夷托牡亟塘怂龓妆楹�，便讓她自己折、自己剪，并告訴她：“你一定行的”。過(guò)了一會(huì)兒，我又轉(zhuǎn)回到她的身邊，發(fā)現(xiàn)她剪得很正確，為了不打攪她，我沒(méi)做聲就走開(kāi)了�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，經(jīng)過(guò)全體幼兒的評(píng)選，靚蕊的“五角星”是全班剪得五角星最漂亮的。我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了她，還讓其他孩子向她學(xué)習(xí)。

　　這件事使我想到：我們教師不管做什么都應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地觀察每一位幼兒，適時(shí)給幼兒一個(gè)賞識(shí)的.目光，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，一句恰到好處的話語(yǔ)，能使孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，也可能改變孩子的一生，作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言��！

　　2、說(shuō)、教同行

　　我們農(nóng)村幼兒園的孩子比較多，每天上午的語(yǔ)言活動(dòng)課時(shí)，都得將小椅子排成兩個(gè)半圓，而手工活動(dòng)時(shí)往往要把小椅子搬到桌子邊上來(lái)。每當(dāng)這時(shí)，活動(dòng)室就會(huì)響起“咔咔嚓嚓”的聲音，不但損壞了椅子，也使活動(dòng)室里顯得格外亂。

　　這天，語(yǔ)言活動(dòng)后，為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，我和小朋友做個(gè)有趣的游戲，看誰(shuí)搬椅子時(shí)，讓老師聽(tīng)不見(jiàn)聲音。”小朋友們很好奇，個(gè)個(gè)躍躍欲試，我喊：“一、二、三！”小朋友開(kāi)始搬椅子。我先閉上眼睛，當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的樣子問(wèn)孩子：“你們是怎樣搬的椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒(méi)有聽(tīng)到？”這時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的說(shuō)：“我輕輕地搬，輕輕地放。”有的說(shuō)：“我走路跟小貓一樣沒(méi)有聲音�！蔽覇�(wèn)小朋友：“下次搬椅子的時(shí)候，誰(shuí)還能讓我聽(tīng)不見(jiàn)聲音？”孩子們一齊舉起手來(lái)。這樣連續(xù)幾天活動(dòng)室里的小椅子再也不唱歌了。

　　由此我想，對(duì)孩子愛(ài)護(hù)公物的教育，光靠說(shuō)是不行的。要說(shuō)、教同時(shí)進(jìn)行才會(huì)收到更大的效果。

幼兒教育隨筆8

　　人要生存發(fā)展，就必須與他人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行交往，特別是幼兒時(shí)期的交往，不僅能使幼兒更好的適應(yīng)社會(huì)，對(duì)其健康成長(zhǎng)也極為重要。但是，如今大部分家長(zhǎng)比較重視幼兒智力的發(fā)展，卻忽視了幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，常把孩子關(guān)在家里，不許他們交朋友，使孩子的交往范圍大大縮小，孩子慢慢變得封閉自己，任性，不知謙讓。

　　怎樣讓家長(zhǎng)理解培養(yǎng)幼兒幼兒交往能力的重要性，科學(xué)的指導(dǎo)孩子，并真正參與到幼兒的活動(dòng)中去呢？我不斷尋找家園共育的有效途徑。

　　一、讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，理解培養(yǎng)幼兒交往的重要性。

　　現(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)心，過(guò)度保護(hù)，使孩子產(chǎn)生過(guò)分的依賴感，缺乏獨(dú)立性，不善于交往�？膳c家長(zhǎng)談?wù)摯耸聲r(shí)，家長(zhǎng)態(tài)度非常平淡。于是我決定召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，主題是“為什么要培養(yǎng)幼兒的交往能力”。我首先肯定了每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴家長(zhǎng)當(dāng)今幼兒園的教育任務(wù)，幼兒的社會(huì)交往是實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的必要條件，對(duì)孩子的個(gè)性、情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展都具有十分重要的作用。并指出有的家長(zhǎng)一些不正確的想法和做法。這是，家長(zhǎng)才意識(shí)到交往能力對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性，紛紛表示一定盡力配合老師，共同培養(yǎng)孩子的交往能力。

　　這是一次非常成功而有效的家長(zhǎng)座談會(huì)，家長(zhǎng)的觀念逐漸開(kāi)始轉(zhuǎn)變了，他們主動(dòng)與我交談，主動(dòng)了解孩子近期的表現(xiàn)，詢問(wèn)如何配合老師。我們也借機(jī)利用家園練習(xí)冊(cè)、家長(zhǎng)欄、給家長(zhǎng)發(fā)資料等形式，向家長(zhǎng)傳授培養(yǎng)幼兒交往的辦法和技巧。

　　二、向家長(zhǎng)提供參與幼兒交往活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)親身感受孩子交往能力的`變化

　　我準(zhǔn)備了大量幼兒圖書(shū)和一些幼教報(bào)刊，加上幼兒從家中帶來(lái)的一些圖書(shū)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日組織了一次借書(shū)活動(dòng)，幼兒和家長(zhǎng)都可以借書(shū)。這天，孩子們的積極性很高，三五成群在一起商量借什么書(shū)，有的幼兒自愿當(dāng)起了解說(shuō)員，有的向別人推薦自己的書(shū)。幼兒的交往熱情很高，很快借到了自己喜歡的書(shū)，有的幼兒還幫家長(zhǎng)借書(shū)呢！在活動(dòng)中，家長(zhǎng)親眼看到了孩子的交往能力明顯提高了，有的自主性和積極性，性格活潑開(kāi)朗了，解決問(wèn)題的能力也增加了。家長(zhǎng)們感嘆的說(shuō)：“如果不是親眼看到，我真不相信我的孩子進(jìn)步這么大�！�

　　通過(guò)這次活動(dòng)，家長(zhǎng)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到發(fā)展交往能力對(duì)幼兒身心發(fā)展有多么大的促進(jìn)作用。

　　其次，參與也是互相的，家長(zhǎng)的參與也無(wú)形中推動(dòng)了我的工作。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有了什么新問(wèn)題，產(chǎn)生了什么新的想法，都非常坦率地與我交談。

幼兒教育隨筆9

　　今天上午孩子們自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)調(diào)皮的寶寶推著小凳子跑。為了寶寶們的安全，我立馬讓孩子們放下板凳圍坐在我身旁，給他們講為什么不能推著小板凳跑的原因。

　　因?yàn)閷?duì)于托班寶寶，他們認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的.，我抓住寶寶的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小凳子的口吻對(duì)孩子們說(shuō)：“寶寶們，請(qǐng)你們以后不要再推我了，你們可以用兩只小手把我搬起來(lái)，你們推的我真的好難受，你們有時(shí)候用力推我的時(shí)候，都把地板阿姨的臉給劃傷了，”孩子們一起說(shuō)：“以后不推小凳子了�！钡�,還是會(huì)有一兩個(gè)小朋友有很多問(wèn)題想要問(wèn),又或許骨子里不認(rèn)同我的說(shuō)法.我留意著他們的舉動(dòng).等適合的時(shí)候再正面教育他們.

　　午飯過(guò)后我組織孩子們把板凳搬出來(lái)排好，出去散步，我發(fā)現(xiàn)，以前推板凳的那些寶寶都搬起了小板凳，整整齊齊的擺好了。只有鄭藹軒和謝宇軒,楊謹(jǐn)寧,還在推椅子,突然,鄭藹軒

　　摔跤了,我就馬上教育小朋友,不能推椅子,推椅子會(huì)傷到自己的這一次,全部小朋友都意識(shí)到推椅子的壞處.

　　我感悟到：托班的孩子對(duì)很多日�，F(xiàn)象喜歡擬人化，他們認(rèn)為一切事情都會(huì)言語(yǔ)，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)，這樣的教育效果才會(huì)更好。

幼兒教育隨筆10

　　現(xiàn)在的孩子，動(dòng)手能力太差，像我們班的焦柯林，你給他一張紙畫(huà)畫(huà)，保準(zhǔn)把紙弄破，就像張著嘴的大怪物，你給他都是。

　　從家訪中了解到柯林在家什么都不動(dòng)手，現(xiàn)在上小班了自己還不吃飯，還要媽媽喂，由于媽媽特別愛(ài)干凈怕孩子吃飯弄臟衣服，長(zhǎng)期以來(lái)，柯林就養(yǎng)成了現(xiàn)在的樣子。

　　我一邊讓柯林媽媽在家一些事情大膽的讓孩子去做，只要沒(méi)有危險(xiǎn)就可以，一邊在園有意讓柯林多進(jìn)行操作練習(xí)，如從搓蘿卜、團(tuán)湯圓開(kāi)始，逐漸到做棒棒糖，雖然開(kāi)始孩子做的一點(diǎn)都不好，甚至連形狀都做不像，但我從不批評(píng)他，對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，慢慢地柯林的'動(dòng)手能力有了提高。

　　現(xiàn)在上手工、繪畫(huà)課，孩子不再弄得滿手都是膠棒、彩筆水了，而且畫(huà)面開(kāi)始干凈了，也知道膠棒用完蓋上蓋了，這在以前是沒(méi)有的事。雖然他畫(huà)的還是我班最差的，對(duì)他來(lái)說(shuō)這已是很大的進(jìn)步。今后我還要多關(guān)注柯林，使他的動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的提高。

幼兒教育隨筆11

　　今天在課堂上，我們學(xué)習(xí)了歌曲“新年好”。通過(guò)我的細(xì)心講解，孩子們對(duì)新年有了一定的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我又通過(guò)添加歌曲動(dòng)作，引起了幼兒的興趣，孩子們興致很高。學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，我提問(wèn)孩子誰(shuí)會(huì)唱了，很多孩子都搶著說(shuō)學(xué)會(huì)了，月月也搶著說(shuō)“我會(huì)了”，由于我知道這孩子平時(shí)連一般的整句話都很難說(shuō)清，所以當(dāng)時(shí)我并沒(méi)在意，接著我讓孩子們一個(gè)個(gè)站起來(lái)唱，當(dāng)叫到寧寧、一平、晨晨時(shí)，他們都唱得很好，其他孩子都給予了鼓掌，我也表?yè)P(yáng)了他們。又叫道凱凱時(shí)，沒(méi)想到還沒(méi)等凱凱唱，月月就已經(jīng)迫不及待地唱起來(lái)了，并且還引起了孩子們的哄笑。原因是她口齒不清，并且只唱了后面的一個(gè)字，而且還是喊了一下，說(shuō)真的聽(tīng)起來(lái)也確實(shí)不上路，但我還是馬上制止了孩子們的`哄笑聲，我認(rèn)為對(duì)她來(lái)說(shuō)這已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了，因?yàn)橐郧吧险n她根本不認(rèn)真，也不學(xué)什么，現(xiàn)在能主動(dòng)唱歌已經(jīng)是不錯(cuò)了，我表?yè)P(yáng)了她，她很高興的坐下了，并且還向周圍的小朋友笑了笑，那天真樣讓我看到了這就是童稚，沒(méi)有怨恨，只有坦誠(chéng)；沒(méi)有積怨，只有坦然。從這里我看到了孩子的進(jìn)步，也看到了希望。只要我們對(duì)孩子懷有希望，他們就有希望。難怪第二天，月月的奶奶送她入園，欣喜地告訴我說(shuō)：“我們家月月上了幾天學(xué)比以前進(jìn)步多了，聽(tīng)話多了，還學(xué)到了不少東西，自己的孩子自己知道，多虧你了。”

幼兒教育隨筆12

　　幸福在身邊

　　帶著剛?cè)雸@的孩子玩滑梯，總是害怕磕著碰著，因此得好好盯著，不敢怠慢。

　　但有一天，這情形發(fā)生了變化，仉新博走到我身邊跟我說(shuō)：“老師你怎么老站在這，不跟我們玩呀！”“我要看著你們啊，”我隨口而出�！盀槭裁匆�看著我們？來(lái)跟我們玩吧！我領(lǐng)著你。”仉新博過(guò)來(lái)拉我的手，于是我不由自主來(lái)到滑梯旁，走過(guò)吊橋，低頭彎腰鉆山洞，然后滑下來(lái)，我的`加入引起了孩子們的騷動(dòng)，我被孩子們拽得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我的心中卻滿是幸福。

　　是呀，孩子們希望老師成為他們真正的朋友，平等的伙伴，而老師卻往往是站著和孩子說(shuō)話，等你坐下時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福就在互相的尊重和信任中，做到這點(diǎn)又是這么簡(jiǎn)單，多么容易��！

幼兒教育隨筆13

　　洗手

　　這幾天，小朋友們總說(shuō)："老師，洗手的地方好多水!"還有些小朋友由于地面比較滑而摔到，我詢問(wèn)是怎么回事?孩子們都說(shuō)不知道。于是我決定弄個(gè)明白。

　　中午洗手的時(shí)候，我站在那偷偷地看，看見(jiàn)皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導(dǎo)致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。

　　隨后我把他叫到了身邊聊天："你為什么洗手要用那么多洗手液?""因?yàn)樯洗螀抢蠋煴頁(yè)P(yáng)我的小手洗的最干凈，又最香了""那你為什么又把泡泡甩在地上呢?""因?yàn)橛昧颂�多的洗手液，手老洗不干凈，我就想多甩幾�?"

　　原來(lái)如此，還好我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，有的'時(shí)候老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)原本是好意的，但由于語(yǔ)言表達(dá)的不夠全面，會(huì)給孩子帶來(lái)錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

幼兒教育隨筆14

　　成功的喜悅

　　愛(ài)玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開(kāi)展了豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，它是一種個(gè)別化、開(kāi)放式、自主性的活動(dòng)。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報(bào)紙、毛線等。

　　戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們臉上都洋溢著活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。一個(gè)個(gè)皮球好象是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，在孩子們手中跳動(dòng)自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉(zhuǎn)飛舞，一個(gè)個(gè)圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)孩子們都覺(jué)得自己是最棒的，都享受著成功的喜悅。

　　豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，不僅給幼兒帶來(lái)了自信和快樂(lè)，還鍛煉孩子的交往能力。

　　隨機(jī)教育很重要

　　今年，我?guī)�小班，我班有一名特別的孩子，在家令家長(zhǎng)都頭疼，入園以來(lái)小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒(méi)辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大�？捎幸淮巍�—

　　那天中午吃飯，小朋友們?cè)谙词�，只�?tīng)一個(gè)小朋友在告他的狀：“老師，浩鑫擁我�！薄昂砌�，過(guò)來(lái)幫我分碗。”浩鑫一聽(tīng)，先是一愣，然后很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯(cuò)了似的。看到孩子們的表情，我靈機(jī)一動(dòng)，：“小朋友們，你們看，浩鑫多會(huì)幫老師分碗，以后我們就叫浩鑫給你們分碗，好不好？”過(guò)了好一會(huì)兒，孩子們才說(shuō)“好”。這件小事，讓浩鑫在小朋友們面前樹(shù)立了一點(diǎn)威信，提高了他的自尊心，也使我的工作有了好的轉(zhuǎn)機(jī)。

　　在以后的幾次“考驗(yàn)”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了浩鑫的優(yōu)點(diǎn)——愛(ài)勞動(dòng)，還有很強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成我的小助手。

　　今天你喝水了嗎

　　小班孩子一玩起來(lái)就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會(huì)去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時(shí)，還及時(shí)提醒孩子口渴了自己主動(dòng)去喝水。還設(shè)計(jì)了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對(duì)那些喝水多的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。喝水的同時(shí)還用兒歌來(lái)培養(yǎng)孩子節(jié)約用水，喝完水把放回原處的好習(xí)慣。

　　如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。

　　小心喝，不浪費(fèi)，喝完后，歸原位。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們口渴主動(dòng)喝水的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

　　每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)

　　浩鑫是我班有名的調(diào)皮王，上課坐不住，活動(dòng)不認(rèn)真，令我頭疼。

　　一天，我打掃衛(wèi)生，他過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我?guī)湍惆�！”我說(shuō)：“你幫我？只要你不調(diào)皮就很好了”�！袄蠋�，我真的會(huì)擦桌子�！蔽铱戳丝此�，沒(méi)好氣地說(shuō)：“那你就擦吧。”沒(méi)想到，他擦起桌子來(lái)還真行。以后，他經(jīng)常幫我干些力所能及的事情。

　　由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應(yīng)只看到孩子的缺點(diǎn)，也應(yīng)看到他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們。因?yàn)橹灰�你�?xì)心去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。

　　純真的童言

　　最近，我感冒了，喉嚨疼，嗓子沙啞，但還得堅(jiān)持上班。

　　孩子們聽(tīng)到我沙啞的`聲音，比平時(shí)安靜了許多，活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn)：“老師，你感冒了嗎？“老師，你打針了嗎？”“老師，你喝點(diǎn)水，喉嚨就不啞了�！痹瓉�(lái)是明浩小朋友為我端來(lái)了水。我接過(guò)水，激動(dòng)的差點(diǎn)掉下眼淚。

　　“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時(shí)，就喝大青葉，可管用啦！”

　　“老師，明天我把媽媽給我買的罐頭拿來(lái)給你吃吧，媽媽說(shuō)罐頭吃了打火�！�

　　我愛(ài)這群孩子，因?yàn)楹⒆觽冇袝r(shí)雖然調(diào)皮，但他們?cè)谖覀兊慕逃�下也正在慢慢長(zhǎng)大，而且變得懂事了，看著孩子們關(guān)切的眼神，聽(tīng)著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無(wú)緣。

　　老師，我也想玩

　　又到了孩子們喜歡的戶外活動(dòng)時(shí)間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來(lái)，且玩的熟練而興致勃勃。

　　一郴是我班年齡最小的一個(gè)孩子，平時(shí)就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。

　　以往，我覺(jué)得她年齡小，就不管她，認(rèn)為以后隨著年齡的增長(zhǎng)，她會(huì)敢踩的。這時(shí)只見(jiàn)一郴向我走來(lái)，說(shuō)：“老師，我也想踩高蹺�！蔽疫B忙幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵(lì)她，指導(dǎo)她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫(xiě)在了她的臉上。

　　由這件事我想到：幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂(lè)，會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

　　鱔魚(yú)跑出來(lái)了

　　今天，同羽小朋友從家中帶來(lái)了一條鱔魚(yú)，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說(shuō)它像泥鰍，有的說(shuō)它像蛇，我因?yàn)閷?duì)這種動(dòng)物比較畏懼，所以沒(méi)敢靠近，但出于維護(hù)自己的自尊，我在孩子們面前沒(méi)有表現(xiàn)出我的怯懦。

　　第二天，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，從養(yǎng)殖角方向傳來(lái)了驚呼：“鱔魚(yú)跑出來(lái)了”，我跑故去跑過(guò)去一看，只見(jiàn)鱔魚(yú)在地面上像蛇一樣扭動(dòng)著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識(shí)到了自己的失態(tài)，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚(yú)。

　　這時(shí)，同羽小朋友跑過(guò)來(lái)，小心翼翼的把魚(yú)放到了魚(yú)缸里。大家松了一口氣，我急忙說(shuō)：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。

　　孩子有時(shí)在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過(guò)于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護(hù)神”，孩子會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

　　如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力

　　會(huì)學(xué)習(xí)是一門(mén)技能，而是否會(huì)聽(tīng)，是否能成為一名好聽(tīng)眾，這將是孩子在以后的學(xué)業(yè)中取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素，我在平日的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)以下5種方法有助于培養(yǎng)孩子“聽(tīng)”的能力：

　　一、耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話，尤其是當(dāng)孩子想要盡力表達(dá)一件事情的時(shí)候，一定要讓孩子看到老師在認(rèn)真傾聽(tīng)他的話。

　　二、指令要簡(jiǎn)潔清晰。

　　三、及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，這樣做會(huì)讓孩子有動(dòng)力繼續(xù)這種傾聽(tīng)行為。

　　四、父母和老師要言必行，行必果。

　　五、在朗讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語(yǔ)感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。

幼兒教育隨筆15

　　春天來(lái)到了，小朋友們迫不及待的要去找春天，要去哪里找春天呢？對(duì)了，帶孩子們?nèi)ゲ烧獔@。

　　大自然是最好的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，來(lái)到了采摘園里，寶貝們就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了。瞧！他們找得多仔細(xì)。

　　語(yǔ)語(yǔ)說(shuō)：“伙伴們！伙伴們！快來(lái)看，果樹(shù)下面一片白色的小野花，我找到了春天的秘密，春天是白色的�！本o接著彤彤也嚷了起來(lái)。彤彤說(shuō)：“我看到梨樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)出了綠綠的.葉子，我找到了，我找到了，春天是綠色的�？烨�！蘋(píng)果樹(shù)也長(zhǎng)出了綠色的葉子。我找到了春天的秘密�！�

　　孩子們?cè)诓烧獔@里尋找著春天，其實(shí)在美麗的大自然里，孩子們就是那自由自在小鳥(niǎo)，需要寬廣的世界，需要任由他們飛翔的權(quán)利。

　　生態(tài)教育就是要讓孩子們自己親身去體驗(yàn)，親身去經(jīng)歷。自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自由的去探索。

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