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（合集）幼兒教育隨筆
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育隨筆1
一天，孩子們都在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，泥工區(qū)里的巖巖小朋友拿著手中的小作品來到我身邊自豪地說：“老師，你看，我捏了一架大炮，”。我低頭看了看說：“挺像一架飛機(jī)�！彼犃舜舐暦瘩g道：“這是會(huì)飛的大炮�！蔽矣X得這個(gè)小朋友的想象力很豐富，就引導(dǎo)他拿你這會(huì)飛的大炮飛給全班的小朋友看看好嗎？他愉快的答應(yīng)了。拿著手中的`大炮一會(huì)兒忽高忽低飛翔，一會(huì)兒收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動(dòng)，個(gè)個(gè)看得出了神，蹦跳著拍手為他叫好。
孩子們的想象力非常豐富，作為教師要及時(shí)捕捉孩子思想的閃光點(diǎn)，采取熱情鼓勵(lì)的態(tài)度，讓幼兒展開想象的翅膀，盡情的去發(fā)揮、去創(chuàng)造。
幼兒教育隨筆2
我們班的蓮蓮小朋友自控能力差，不受任何約束，教育起來有難度。開始先讓她做一些簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)，等她有了一定的成功體驗(yàn)后，再有易到難逐層深入，并且延長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間�；顒�(dòng)中盡量的多指導(dǎo)她，使她克服生理和心理上的`困難，盡可能較好的完成活動(dòng)計(jì)劃。分組活動(dòng)時(shí)，把她和自控能力較好的幼兒分在一起，讓同伴的行為感染她，起到潛移默化的作用。抓住她比較喜歡美術(shù)這一特點(diǎn)，教她學(xué)習(xí)繪畫的本領(lǐng)，鍛煉她的耐性和自控能力。通過教師和小朋友的幫助，蓮蓮已經(jīng)融入到這個(gè)大集體中來，各方面的能力都有了提高。孩子們也漸漸的對(duì)她認(rèn)可了。通過這一實(shí)例，使我真正體會(huì)到了世上沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教孩子的老師。
在今后的教學(xué)中，我要多給她提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)她的自信心。由于入園的時(shí)間晚，蓮蓮在音樂表現(xiàn)能力，語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)方法上都不及同伴，接受能力也弱，可重要的是她每天都在不斷的進(jìn)步。所以在接下來的活動(dòng)中我循循善誘，千方百計(jì)的讓她變?yōu)閰⑴c者，增強(qiáng)她的自信心。讓她和其她孩子一樣健康的成長(zhǎng)。
幼兒教育隨筆3
這天張海苒的媽媽來送孩子時(shí)告訴我，張海苒昨日回家說：“這天方老師表揚(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我明白表揚(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖]怎樣注意她，更談不上什么表揚(yáng)了。
張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒批評(píng)過她，表揚(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的`孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
幼兒教育隨筆4
我們班有一個(gè)小美女，她有一雙大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，可愛的小圓臉，什么都好，就是有一個(gè)小缺點(diǎn)：愛哭!她的哭聲是無處不在的，早上來要下“幾滴雨”，上廁所褲子脫不下來也會(huì)“下雨”，小朋友不小心碰到了她的衣服，她還是會(huì)“下雨”，出去玩排隊(duì)走得慢了也要“下雨”，吃飯“下雨”，睡覺“下雨”……總之，下一整天的小雨。
瞧!還沒進(jìn)教室，就聽見馨馨寶寶的哭聲了：“嗚嗚，晚上早點(diǎn)來接我。”我走出門，結(jié)果抱在手里的馨馨，開玩笑地說：“喲，今天又下雨了，寶寶，什么時(shí)候出個(gè)太陽呢!”她似乎聽懂了我的話，又是想笑又是想哭，一臉可愛。
活動(dòng)結(jié)束，孩子們都去入廁了。馨馨寶寶開始哭，問她“怎么了?”“老師，我不會(huì)。”原來，她不會(huì)脫褲子，好，幫忙一把。小便完又開始哭，“老師，拉不上來”，“好，看好了哦!”我一邊幫她穿衣服，一邊教她應(yīng)該怎么穿，她點(diǎn)點(diǎn)頭說：“下次不哭了。”
吃飯了，又傳來馨馨習(xí)慣性的`哭聲，“老師，我吃不下�！蔽乙豢此耐�，飯和菜基本上還沒動(dòng)過，我知道，她這樣的哭聲是要我們喂她吃飯。因?yàn)椋诩以L的時(shí)候，我就了解到馨馨平時(shí)的衣食住行全都是奶奶包辦的，她幾乎什么時(shí)候也不用做。奶奶對(duì)這個(gè)唯一的孫女非常疼愛。她姑姑對(duì)我說磬磬在家遇到不如意的事情時(shí)就會(huì)哭，孩子一哭奶奶就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。
其實(shí)，家長(zhǎng)不知道，孩子是機(jī)靈的，而這種“機(jī)靈”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們所認(rèn)知的。千萬不要看不起孩子，其實(shí)他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就已經(jīng)學(xué)會(huì)了“察言觀色”了，已經(jīng)會(huì)對(duì)成人的行為做出觀察了。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)只要他做出某種動(dòng)作或情緒(如哭泣、憤怒等)反應(yīng)時(shí)，大人就會(huì)迅做出反應(yīng)，滿足她的需求。而這個(gè)時(shí)候大人的反應(yīng)就在有意無意中強(qiáng)化了她的情緒反應(yīng)，以后只要遇到類似的事情，她就會(huì)給你來一招。這就是“隔代撫養(yǎng)”常出現(xiàn)的問題。
試想：為什么現(xiàn)在的孩子能力越來越差?習(xí)慣差、自理能力弱?我想，原因不在孩子，更多是我們大人的“包辦代替”。從對(duì)幼兒的家訪中，我認(rèn)識(shí)到如今的成人是如何看待自己的孩子的。他們總認(rèn)識(shí)自己的孩子還小，大人是應(yīng)該盡我所能地去幫助他，孩子不會(huì)吃飯，吃得慢，那就喂吧!反正不吃力，省的他自己吃弄得滿地都是。其實(shí)，成人自己的懶造就了孩子的“懶”，懶惰思想一旦形成，孩子就輸在了第一起跑線上。我們應(yīng)該思考的是：如何讓孩子做到能和大人一樣吃飯、穿衣服，那不是聰明與否的問題，而是——練習(xí)，反復(fù)練習(xí)。人的技能都是在不斷地練習(xí)中得到提升的。我想，只要我們做一個(gè)“懶惰”(此懶非彼懶)的老師、家長(zhǎng)，孩子一定會(huì)比我們想象得更出色!
幼兒教育隨筆5
玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子，由于家長(zhǎng)的管理不當(dāng)，構(gòu)成了孩子自以為是的性格，經(jīng)常和小朋友鬧事，之后還要來個(gè)“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子，我堅(jiān)信如果采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育，必須會(huì)有起色。
于是在接下來的幾次活動(dòng)中，他過來告狀，我就先讓他說個(gè)夠，當(dāng)時(shí)不表態(tài)，對(duì)他進(jìn)行冷處理，等他激動(dòng)的情緒平息了，注意力開始轉(zhuǎn)移了，這時(shí)再把他叫過來，明確地指出他的錯(cuò)誤所在，并且事后與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求他們配合老師指出他的`過錯(cuò)，這種方式切中要害，慢慢地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。
看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒有引導(dǎo)好，今后他會(huì)從其他小朋友中得到友誼，會(huì)比以前更快樂，而我也有了成就感，也很快樂。
幼兒教育隨筆6
前幾日早上男男和往常一樣積極來到幼兒園，交上家庭作業(yè)，參加晨間活動(dòng)，認(rèn)真地做早操。沒有什么不一樣的地方，到吃早點(diǎn)的時(shí)候，每個(gè)幼兒要去盥洗室用正確的'洗手方式去洗小手。小朋友都在耐心的排隊(duì)等待，這時(shí)候到了男男，我被男男嚇了一跳。只見男男手揉眼睛淚流滿面的。
邊哭邊哽咽說：“張老師———嗚嗚，我想媽媽�！�
我蹲下來摸著男男的頭說：“怎么了，慢慢地跟老師說，媽媽去哪了?”
“媽媽去北京了，爸爸說還有49天才能回來�！�
“哦，媽媽是去工作了么?”
“是去學(xué)習(xí)去了�！�
“你看媽媽這么大了還要好好學(xué)習(xí)，男男你要不要好好學(xué)習(xí)呀，不哭了，你是個(gè)勇敢的男孩子，我們跟媽媽玩?zhèn)�游戲，就是比比看誰最勇敢，誰最棒!從現(xiàn)在開始我們就和媽媽比賽，等媽媽回來了，我就跟媽媽說，男男好棒呀，媽媽去了北京后，男男從來不哭，而且在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步�！�
“好耶——哈哈哈。”
看到男男的臉上又露出笑臉真好，就這樣男男每天早上跑到我跟前說：“我媽還有48天，47天，46天——就回來了."
就在男男高興的對(duì)我說：“張老師，我媽回來了�？墒�，她明天又要去北京了，我長(zhǎng)大了，不哭了，我是男孩子，呵呵。"
幼兒教育隨筆7
區(qū)域活動(dòng)時(shí)，鴻瑞跑到金金的區(qū)域搶玩具，金金搶不過鴻瑞，情急之下抓傷了鴻瑞的手。大家都來告金金的狀，金金委屈的'直流淚。發(fā)生這樣的事金金和鴻瑞誰對(duì)誰錯(cuò)？我把問題拋給了孩子們，讓他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí)，牢記活動(dòng)規(guī)則。
剛開始多數(shù)孩子說金金做得不對(duì)，我問：為什么？
幼：因?yàn)榻鸾鹱巳思业氖郑?/p>
問：金金為什么抓傷鴻瑞的手？
幼：鴻瑞跑到金金哪兒搶玩具。
問：如果鴻瑞不跑到金金哪兒搶玩具，金金會(huì)抓傷他的手嗎？
幼：不會(huì)，
問：這次是誰的錯(cuò)？
幼：鴻瑞的錯(cuò)。
找出了鴻瑞錯(cuò)的原因后又請(qǐng)孩子們討論：他們應(yīng)該怎樣做？
通過引導(dǎo)幼兒解決問題讓他們學(xué)會(huì)了正確處理朋友之間的小矛盾，養(yǎng)成了區(qū)域活動(dòng)不亂跑的好習(xí)慣。
幼兒教育隨筆8
我最喜歡同凱凱講話了，她總愛牽著我的手，給你講奶奶家種著的石榴成熟了；講昨晚上家里養(yǎng)的貓惹得他怎么也睡不著覺；講他最喜歡看大門老爺爺種的花、養(yǎng)的魚、鳥兒什么的；還有叔叔學(xué)習(xí)好，考上大學(xué)，會(huì)說外語等等。他的故事可真多，每天都有一個(gè)新故事，他的故事是春風(fēng)拂面的感覺，雖不精彩和曲折，卻是那么溫馨和親切。那是一個(gè)孩子感受生活不加任何修飾的.原始故事。所以它來的自然，講的自然，美得自然。
幼兒教育隨筆9
早期識(shí)字活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，需要向幼兒提供含有較多識(shí)字信息的教育環(huán)境。因此，我們利用一些機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓幼兒感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識(shí)。如布置活動(dòng)室、圖書角、圖書架、閱讀區(qū)等，為幼兒提供豐富的圖書，采用多種形式，鼓勵(lì)不同水平的幼兒積極參與早期識(shí)字活動(dòng)。
主要采取的方法有以下幾種形式：
一、根據(jù)圖意猜出文字
如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚，蝦”幾個(gè)字，幼兒從畫上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規(guī)律就能在閱讀中認(rèn)識(shí)許多常用字。
二、范讀
�。ㄒ唬┯變悍蹲x創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀，在肯定成功的同時(shí)也引起大家對(duì)作品的興趣，并找到身邊的小老師。
�。ǘ┙處煼蹲x對(duì)有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣，但陌生字出現(xiàn)較多的作品，教師可范讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對(duì)作品有個(gè)大致的了解，對(duì)學(xué)習(xí)作品的難易程度有個(gè)估計(jì)，繼而有信心去學(xué)習(xí)，去獲得成功。
三、結(jié)伴朗讀和閱讀
�。ㄒ唬┙Y(jié)伴閱讀在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)讀書角，鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴閱讀。啟發(fā)認(rèn)字多的'幼兒與口頭表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒結(jié)伴，一般2～3人，使看圖與認(rèn)字起到互補(bǔ)作用，讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的快樂。
（二）小組集體朗讀教師可以選擇可讀性強(qiáng)而且生字量基本控制在1/3以內(nèi)的讀物，一般以詩歌為主，讓幼兒集體手指點(diǎn)讀，并使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的識(shí)字量，使認(rèn)字少的幼兒也能在跟讀中邊認(rèn)字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。
四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。
幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個(gè)字一個(gè)字地記，反映出單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀；以詞匯、句子形式記憶的，反映出的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。例如，幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補(bǔ)充了大量的常用字，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進(jìn)了孩子閱讀能力的發(fā)展。
五、作好記錄，體驗(yàn)成功每當(dāng)幼兒自己學(xué)會(huì)一個(gè)故事或一首兒歌時(shí)，就引導(dǎo)幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。
這樣，成功的體驗(yàn)會(huì)使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。至今，許多幼兒不僅對(duì)讀書角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書，而且還會(huì)從家里帶書來念給小朋友聽，他們?yōu)樽约耗茉谕槊媲氨硌堇首x而感到自豪。經(jīng)嘗試實(shí)踐，以上幾種看圖識(shí)字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的�，F(xiàn)在班級(jí)孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍，孩子的識(shí)字量多了，知識(shí)面寬了，思維也敏捷了，口語表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展。
幼兒教育隨筆10
今天是一個(gè)非常好的天氣，好天氣往往會(huì)給人帶來好心情。在園里的一日活動(dòng)下來，沒有出現(xiàn)什么狀況，而且我還帶小朋友們出去曬太陽了呢！看著小朋友們那張充滿朝氣的，天真的小臉我就覺得我做幼兒教師是值得的。感覺和小朋友們混在一起很幸福！
可是幸福來了，麻煩是也會(huì)跟著來，下午放學(xué)時(shí)張子豪的媽媽來接他的時(shí)候告訴我：喻老師，請(qǐng)你以后不要幫我們家子豪剪指甲了，你看看你來看把我們家子豪的`指甲都剪到肉里面去了，他每天晚上回家都喊痛，媽媽痛，我聽了是真氣人，你們老師這么大的人了指甲都不會(huì)剪還怎么當(dāng)老師啊？我一聽這個(gè)什么跟什么��？我就說：子豪媽媽你先不要生氣，有什么事情慢慢說，只有說清楚了才可以解決好問題的，至于你說我給你家子豪剪指甲我從來都沒有剪過，你家子豪很文靜的，我叫他走過來讓我看一下指甲是不是長(zhǎng)的他都不愿意，如果我走過去看的時(shí)候他會(huì)把手給藏起來，根本不讓我看，我怎么剪，子豪來幼兒園兩個(gè)星期了，他都是躲我們老師躲的老遠(yuǎn)的。剪指甲這事我從哪里說起都不知道。可是子豪媽媽還是一樣無理取鬧的，根本而聽不進(jìn)去。當(dāng)我問子豪時(shí)，子豪告訴我是他爸爸剪的，我又問他你為什么跟媽媽說是老師剪的呢？子豪說：因?yàn)槲遗吕蠋�，奶奶說幼兒園里的老師會(huì)打人的，我一聽就火了，哪有人這樣教育小孩的，什么叫做幼兒園里老師會(huì)打人的呢！真是的，越想越氣人。
可是這句話畢竟是大人們說的，跟小孩無關(guān)。于是我耐著性子講：子豪，幼兒園里的老師很喜歡小朋友的，是不會(huì)打小朋友的，只有那些不聽話的小朋友老師會(huì)把她送給警察叔叔的，讓警察叔叔來批評(píng)她的。還有你看子豪是一個(gè)乖孩子，乖孩子是不說謊話的沒說謊騙人的孩子警察叔叔很喜歡的哦！下次不可以說謊的知道了嗎？第二天子豪媽媽過來跟我道歉，說他只是太心痛子豪了，不好意思哦。我說沒有關(guān)系的，又哪個(gè)做父母的不疼愛自己的孩子的，不過也要謝謝子豪媽媽你能及時(shí)的把這件事情告訴我們老師，經(jīng)過這件事情我們下次會(huì)注意的，就當(dāng)做前車之鑒吧！
幼兒教育隨筆11
每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子去休息室午睡時(shí)，小朋友們都爭(zhēng)著和我牽手，開始，我還很耐心，一個(gè)個(gè)的說：“這次領(lǐng)你，下次領(lǐng)你……”。但有幾次我不耐煩了，干嗎非和我牽手，以后誰也不牽了！小朋友噘著嘴走開了。
過后一想：他們這是需要大人愛撫的表現(xiàn)，父母不都是牽著孩子的手嗎？孩子爭(zhēng)著和我牽手，這是親近我，我怎么能用粗暴的'態(tài)度去刺傷他們的心呢！這以后我總是盡量滿足他們的要求，有時(shí)還要去抱抱他們。在游戲中，我也盡量滿足他們的這種想親近老師的要求，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們和我的關(guān)系倍加融洽了。
幼兒教育隨筆12
我班幼兒小玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的.信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)就應(yīng)積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。
其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系�！比鐚�(duì)幼兒說：“你真棒，回答的真好�！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的�！焙⒆訒�(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
幼兒教育隨筆13
我班的璇璇是個(gè)文靜的小姑娘，她的媽媽在外地學(xué)習(xí)，要好長(zhǎng)時(shí)間才能回家和家人待上一段時(shí)間。媽媽不在身邊的日子里，每當(dāng)璇璇想媽媽的時(shí)候，就畫上一幅媽媽的畫。在畫里，媽媽梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，頭上扎著蝴蝶結(jié)，穿著美麗的花裙子和璇璇手拉著手。其實(shí)，見過璇璇媽媽的人都知道，她媽媽梳著短頭發(fā)，而且從來不穿大花裙子。
在三八婦女節(jié)那天，我們班讓每個(gè)小朋友用彩色紙學(xué)做一朵大紅花送給媽媽。璇璇學(xué)的特別的認(rèn)真，他做的大紅花不但完成得快而且也特別的好。最后我們表揚(yáng)了璇璇，還把璇璇的這朵大紅花掛在黑板上，讓小朋友都照著做。璇璇眼睛亮亮的望著老師，小臉蛋紅撲撲的。
放學(xué)的時(shí)候，璇璇和我說：“張老師，我要把紅花戴在媽媽的衣服上�！碑�(dāng)時(shí)我很詫異的問璇璇：“你媽媽從外地回來啦？”璇璇重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，邊比劃邊說：“媽媽還給我買了一架大鋼琴呢，彈起來可好聽了�！�
過了一會(huì)兒，爺爺和往常一樣來接璇璇了。璇璇一見爺爺就拉著他的手，然后悶頭不出聲。我讓璇璇先和還沒有接走的小朋友玩一會(huì)兒，然后詢問了她爺爺，這才知道，璇璇的媽媽這次是過完新年才走的，根本不可能現(xiàn)在回來。至于鋼琴的事情確有其事，但那只是璇璇媽媽對(duì)她的一個(gè)許諾，要等一年之后學(xué)習(xí)完回來才打算給她買呢，現(xiàn)在家里還沒有。
望著手拿大紅花，正和小朋友有說有笑的璇璇，我和她爺爺同時(shí)嘆了一口氣：原來璇璇說的不是實(shí)話。
事后我認(rèn)真的想了一下這件事情，難道璇璇真是一個(gè)喜歡說假話的孩子嗎？顯然，在談到媽媽時(shí)，璇璇說了假話。不過，千萬不要認(rèn)為孩子在有意撒謊騙人，其實(shí)，璇璇是把自己對(duì)媽媽的思念和對(duì)媽媽的期待與現(xiàn)實(shí)世界混為一談了。
混淆假象和現(xiàn)實(shí)是幼兒想象時(shí)愛出現(xiàn)的'一個(gè)現(xiàn)象。由于認(rèn)識(shí)能力有限，幼兒不能很好地區(qū)分頭腦中哪些形象是真實(shí)的事情的記錄，哪些形象是自己想象的結(jié)果。于是，他們經(jīng)常把自己想做的事、渴望實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想當(dāng)做真實(shí)的事。
在現(xiàn)實(shí)生活中，想象有補(bǔ)償?shù)淖饔谩Ｓ绕洚?dāng)孩子的某些需要不能得到滿足的時(shí)候，想象能幫孩子們的忙，是他們?cè)谙胂蟮那榫爸蝎@得滿足。盡管想象給孩子帶來的不只是好處，但不容否認(rèn)，想象在孩子的心理生活中的地位和作用。值得注意的是，生活中幼兒類似的表現(xiàn)常會(huì)被大人誤以為在撒謊，于是劈頭蓋臉的批評(píng)教育一番，這實(shí)際上是對(duì)孩子想象力的盲目扼殺。
發(fā)展孩子的想象，給孩子們一個(gè)寬松的心理氛圍特別的重要。希望父母?jìng)兡軌蜃屑?xì)傾聽孩子的話語，體味孩子們的心聲，運(yùn)用自己的判斷力，把孩子混淆假象和現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象與真正的謊言區(qū)別開，以保護(hù)孩子們的美好想象。
幼兒教育隨筆14
中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎樣了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“教師，今日是我媽媽的生日，早上來園時(shí)爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的'孩子我想我也應(yīng)當(dāng)送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”
聽了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)，我也由衷地感到高興，覺得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，可是讓她此刻必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，此刻必須立刻入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
幼兒教育隨筆15
我是兩個(gè)孩子的母親，也是一名幼兒教師。但我卻覺得自己在教育孩子方面做的很不稱職。女兒從小性格內(nèi)向，脾氣固執(zhí)，我一直有意識(shí)的改變他，可也沒有多少改變。兒子的性格和女兒正好相反，活潑可愛，乖巧聽話，話也特別多，深的家人的喜歡。
可是，隨著孩子的成長(zhǎng)，我卻覺得孩子越來越難管了，越來越不聽話了。我知道該好好反思自己了。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子的知識(shí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)也越來越多，他們逐漸有了自己的想法，不再是我們幾句話就能打發(fā)得了的了。這時(shí)候，我們僅憑以往的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)我們所要的效果了，自然就感覺到孩子難管了。所以，我們也要不斷地學(xué)習(xí)，多方面了解孩子的想法，學(xué)習(xí)更多的教育孩子的方法，做到對(duì)癥下藥，才能收到事半功倍的效果。比如輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，你需事先對(duì)孩子的`作業(yè)或?qū)W習(xí)內(nèi)容有所了解，這樣才不至于讓自己措手不及，或讓孩子抱怨“和老師講的不一樣”。另外，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，我在一邊讀讀書、看看報(bào)陪著，比干坐那里監(jiān)督會(huì)更能讓孩子接受。實(shí)際上，教育孩子的過程就是家長(zhǎng)自我完善的過程，我們?cè)谟眯慕逃耐瑫r(shí)，我們也在不斷地成長(zhǎng)、成熟。
總之，教育孩子是個(gè)急不來的活，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，這就需要我們每一個(gè)家長(zhǎng)，尤其是媽媽們多一份細(xì)心觀察，多一份耐心引導(dǎo)，用心做一個(gè)智慧母親，和我們的孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！
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