班級(jí)文化建設(shè)的論文15篇[集合]
現(xiàn)如今，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的班級(jí)文化建設(shè)的論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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班級(jí)文化建設(shè)的論文1
一、開(kāi)展高校班級(jí)行為文化建設(shè)的重要性
（一）規(guī)范大學(xué)生行為的重要保障
班級(jí)活動(dòng)蘊(yùn)含著班級(jí)精神文化精髓，深受班級(jí)制度文化規(guī)則的約束，而班級(jí)的行為文化規(guī)范功能主要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)蘊(yùn)含行為文化的班級(jí)活動(dòng)的整體要求落實(shí)到班級(jí)全體成員的個(gè)人行為時(shí)，活動(dòng)對(duì)其個(gè)人發(fā)展的影響就能取得良好的效果。在這種班級(jí)行為文化的影響下，班級(jí)成員能夠不斷調(diào)整其思維觀念和價(jià)值取向，不斷提升自己的思想觀念、價(jià)值取向和道德水平，規(guī)范自己的行為�？梢�(jiàn)，透視目前高校學(xué)生的個(gè)人行為，班級(jí)行為文化建設(shè)是規(guī)范高校學(xué)生不良行為的重要保障，它的有效建設(shè)能夠促進(jìn)班級(jí)成員個(gè)人行為與班級(jí)行為文化的和諧一致。
�。ǘ┙ㄔO(shè)優(yōu)秀班級(jí)的重要環(huán)節(jié)
一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的形成和發(fā)展在于班級(jí)成員行為與班級(jí)行為文化要求保持協(xié)調(diào)一致，形成了強(qiáng)烈的班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。班級(jí)活動(dòng)中蘊(yùn)含了班級(jí)整體行為文化和班級(jí)成員個(gè)體行為文化，當(dāng)班級(jí)活動(dòng)的要求和班級(jí)成員的個(gè)體行為相協(xié)調(diào)時(shí)，班級(jí)成員的整體價(jià)值觀和行為規(guī)范就能形成具有強(qiáng)大凝聚力的班級(jí)。在班級(jí)活動(dòng)的不斷開(kāi)展中，班級(jí)成員的思想意識(shí)和價(jià)值觀念得到不斷發(fā)展，并日臻完善。與此同時(shí)，班級(jí)行為文化、精神文化和制度文化也得到了發(fā)展，它們共同促進(jìn)優(yōu)秀班級(jí)建設(shè)。
二、當(dāng)前高校班級(jí)行為文化面臨的困境
當(dāng)前，高校班級(jí)行為文化在政治行為文化、法紀(jì)行為文化、道德行為文化和學(xué)習(xí)行為文化方面面臨一些困境，對(duì)班級(jí)成員的思想意識(shí)和班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)。
�。ㄒ唬┱涡袨槊媾R挑戰(zhàn)
隨著全球化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息化和網(wǎng)絡(luò)化的全面覆蓋，高校班級(jí)成員面臨各種不良思潮和西方意識(shí)形態(tài)的誘惑，這給班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容、形式等方面都造成了困擾。從高校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)政治行為來(lái)看，他們的意識(shí)取向和人生價(jià)值觀受到一些不良思潮的影響。大學(xué)生作為高校班級(jí)的主要成員，通過(guò)多種渠道接觸到西方的文化價(jià)值觀，但他們沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，容易受到其不良思潮的影響。在這種影響下，不論是班級(jí)活動(dòng)的組織者還是班級(jí)活動(dòng)的參與者都或多或少表現(xiàn)出“物質(zhì)利益至上”、“重視個(gè)人利益”、“利己主義”等行為。當(dāng)前，高校大學(xué)生普遍存在著崇尚個(gè)人價(jià)值主義、功利主義，缺乏對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和班級(jí)的責(zé)任意識(shí)等問(wèn)題。他們的政治行為表現(xiàn)在部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的一些政治現(xiàn)象和政治事件缺乏客觀理性的判斷和評(píng)價(jià)，價(jià)值性認(rèn)知水平偏低，政治參與意識(shí)淡薄。從高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治行為來(lái)看，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)政治參與存在主體參與意識(shí)不強(qiáng)、參與動(dòng)因功利化等非理性行為。網(wǎng)絡(luò)政治行為是指高校班級(jí)成員借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)空間來(lái)實(shí)現(xiàn)政治參與，以試圖影響政府和學(xué)校的決策及其活動(dòng)的政治行為［1］。當(dāng)前大學(xué)生的心理和認(rèn)知處于漸趨穩(wěn)定期，但他們對(duì)于社會(huì)上的一些政治現(xiàn)象缺乏獨(dú)立的評(píng)價(jià)和判斷，容易受到他人和社會(huì)輿論的影響，做出一些不理性的行為。同時(shí)，當(dāng)前高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與存在局限性，他們參與的范圍、層次有限，并不會(huì)對(duì)決策者的'決策產(chǎn)生影響。此外，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)政治參與表現(xiàn)出一定的選擇趨向，他們關(guān)注的往往是與自身生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的一些政治信息，缺乏全局意識(shí)。
�。ǘ┓o(jì)行為出現(xiàn)失守
法紀(jì)是大學(xué)生進(jìn)行日常生活和學(xué)習(xí)的規(guī)則和行為準(zhǔn)則�！盁o(wú)規(guī)則不成方圓”，法紀(jì)作為一種規(guī)則規(guī)范著大學(xué)生的各方面行為。然而，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)法紀(jì)的忽視，甚至無(wú)視，值得深思。首先，大學(xué)生存在法紀(jì)意識(shí)淡薄問(wèn)題。他們對(duì)法律重要性的認(rèn)識(shí)有限，往往表現(xiàn)出思想與行為的失調(diào)，無(wú)法用法律意識(shí)來(lái)有效指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)需要。其次，大學(xué)生欠缺必要的法紀(jì)知識(shí)，法紀(jì)觀念淡薄。法紀(jì)知識(shí)是法紀(jì)觀念形成的基礎(chǔ)，然而大學(xué)生法紀(jì)知識(shí)欠缺，法紀(jì)觀念更無(wú)從談起。大學(xué)生入學(xué)之前對(duì)法紀(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎為零，大學(xué)雖然開(kāi)設(shè)了“法學(xué)概論”課程，但老師的講解只限于皮毛，學(xué)生則疲于應(yīng)付，未能認(rèn)真學(xué)習(xí)這些法律知識(shí)，因此造成法紀(jì)意識(shí)淡薄。
�。ㄈ┑赖滦袨榇嬖谌笔�
優(yōu)良的班級(jí)行為文化應(yīng)該在道德行為文化上呈現(xiàn)一種積極向上、互幫互助的班風(fēng)班貌。道德行為是指大學(xué)生依據(jù)在一定班級(jí)文化中形成的道德觀念、道德原則和道德規(guī)范，在一定的道德意識(shí)支配下，在學(xué)校生活、社會(huì)生活中進(jìn)行的道德實(shí)踐。受外部社會(huì)環(huán)境諸多不良思潮、不良風(fēng)氣和其自身成長(zhǎng)環(huán)境的消極影響，他們的日常行為呈現(xiàn)低俗傾向。當(dāng)前高校班級(jí)成員道德滑坡現(xiàn)象令人吃驚。在公共財(cái)物方面，表現(xiàn)出一些“低俗文化”，如“課桌文化”、“墻壁文化”等；在言行舉止等基本禮貌方面，表現(xiàn)出不尊重老師和他人、以自我意識(shí)為主、我行我素、日常穿著不注意和說(shuō)話(huà)用語(yǔ)失范等。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)行為缺乏動(dòng)力
學(xué)習(xí)行為文化是班級(jí)行為文化的重點(diǎn)，表現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)行為、課后學(xué)習(xí)行為、考試行為三個(gè)方面。當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)行為方面表現(xiàn)出一些不良行為。首先，存在遲到、逃課等行為，學(xué)習(xí)積極性不高。部分大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種敷衍的態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。更為普遍的現(xiàn)象是，上課玩手機(jī)，不聽(tīng)老師講課。其次，在課后很少進(jìn)行書(shū)本學(xué)習(xí)。大學(xué)生的課后時(shí)間較充足，有很多選擇的空間，但他們選擇學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的時(shí)間寥寥無(wú)幾。再次，考試中存在作弊行為。當(dāng)前大學(xué)生的功利性?xún)A向明顯，為了通過(guò)考試，往往采用一些作弊手段，投機(jī)取巧。在班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，其內(nèi)容和形式都存在著低俗化、形式化傾向。班級(jí)活動(dòng)重娛樂(lè)輕素質(zhì)，娛樂(lè)文化活動(dòng)多，思想性、學(xué)術(shù)性和服務(wù)性文化活動(dòng)少。
三、解決當(dāng)前高校班級(jí)行為文化困境的路徑
建設(shè)班級(jí)行為文化，應(yīng)該以班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)展以政治、法紀(jì)、道德和學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的班級(jí)活動(dòng)，改變大學(xué)生不良的政治行為，建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)行為文化。
（一）開(kāi)展政治行為文化活動(dòng)，樹(shù)立正確三觀
規(guī)范大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)政治行為和網(wǎng)絡(luò)政治行為，關(guān)鍵是適時(shí)適情開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，最重要的是要將高校發(fā)展要求和學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合，幫助大學(xué)生弘揚(yáng)集體主義價(jià)值，提高其政治行為修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。首先，把馬克思主義思想意識(shí)作為班級(jí)行為文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。處在多元文化沖擊的時(shí)代，高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生以馬克思主義思想意識(shí)為指導(dǎo)，以正確思潮為取向，自覺(jué)抵制西方不良思潮，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)和價(jià)值取向，要求他們以社會(huì)主流價(jià)值和行為規(guī)范約束自身。其次，把弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為班級(jí)行為文化建設(shè)的主要內(nèi)容。輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)管理和開(kāi)展思想教育時(shí)，要把社會(huì)主義先進(jìn)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教育學(xué)生的主要內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的時(shí)代精神和時(shí)代觀念，引導(dǎo)他們對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的一些政治現(xiàn)象和政治事件進(jìn)行客觀理性的評(píng)判，提高其價(jià)值性認(rèn)知水平和增強(qiáng)政治參與意識(shí)。再次，制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)政治行為規(guī)范和準(zhǔn)則，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治參與行為。就網(wǎng)絡(luò)政治行為而言，一方面輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治失范行為，開(kāi)展思想政治教育，引導(dǎo)其對(duì)網(wǎng)絡(luò)政治現(xiàn)象作出正確的判斷，從而樹(shù)立起積極健康的網(wǎng)絡(luò)政治參與意識(shí)；另一方面，班級(jí)要制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)政治行為規(guī)范和準(zhǔn)則，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治參與行為，提高網(wǎng)絡(luò)政治參與效能，從而避免非理性政治行為發(fā)生。
�。ǘ╅_(kāi)展法紀(jì)行為文化活動(dòng)，做到遵紀(jì)守法
要在馬克思主義思想意識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行法紀(jì)行為文化教育，將課堂教學(xué)活動(dòng)與班級(jí)文化活動(dòng)相結(jié)合，將法治社會(huì)的要求與學(xué)生的身心發(fā)展相結(jié)合。首先，高校輔導(dǎo)員和教師要熟練掌握法律知識(shí)。高校輔導(dǎo)員和教師是大學(xué)生行為的主要指導(dǎo)者，他們對(duì)法律知識(shí)的掌握情況直接影響學(xué)生的法紀(jì)觀念和法紀(jì)意識(shí)培養(yǎng)，因此要不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立法紀(jì)意識(shí)，并以身作則。其次，充分利用課堂教學(xué)平臺(tái)，將法律知識(shí)有效地傳輸給學(xué)生。一方面，要求學(xué)生熟練掌握法律知識(shí)，可利用多媒體，將一些發(fā)生在生活中的法律事例生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生既掌握法律知識(shí)點(diǎn)，又增強(qiáng)法律意識(shí)；另一方面，要積極引導(dǎo)學(xué)生將抽象的法紀(jì)意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的法律行為，做一個(gè)遵紀(jì)守法的大學(xué)生。再次，聯(lián)合有關(guān)法律部門(mén)定期開(kāi)展普法宣傳教育活動(dòng)，提高大學(xué)生對(duì)法紀(jì)重要性的認(rèn)識(shí)�？舍槍�(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展演講、征文比賽及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，提高他們學(xué)法用法的能力，自覺(jué)做到遵法、守法和護(hù)法。
（三）開(kāi)展道德行為文化活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)良德行
開(kāi)展道德行為文化活動(dòng)，要傳承中國(guó)傳統(tǒng)美德，以社會(huì)主義核心價(jià)值為主要內(nèi)容，幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的道德行為�！皭�(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人的規(guī)約，也是對(duì)高校學(xué)生個(gè)人道德行為的規(guī)范。首先，高校輔導(dǎo)員要定期開(kāi)展規(guī)范學(xué)生日常道德行為的主題班會(huì)。要以傳承我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)美德為目標(biāo)，以社會(huì)道德楷模的先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不良道德行為對(duì)己、對(duì)他人以及對(duì)社會(huì)的危害，從而糾正自己的錯(cuò)誤行為，培養(yǎng)正確的道德意識(shí)。其次，要積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和青年志愿者服務(wù)活動(dòng)。在活動(dòng)中要注重兩方面結(jié)合：一是將增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和提供志愿者服務(wù)的社會(huì)資源結(jié)合起來(lái)；二是把高校學(xué)生志愿者的特點(diǎn)與高校德育建設(shè)結(jié)合起來(lái)［2］。再次，志愿者活動(dòng)的空間要擴(kuò)展，要從學(xué)校延伸到社會(huì)，做到有計(jì)劃、有組織、有目的地開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)內(nèi)容主要有兩個(gè)部分：一是關(guān)心和扶助社會(huì)弱勢(shì)群體，針對(duì)孤寡老人、貧困兒童等開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)；二是服務(wù)社會(huì)，主要是參與各種大型賽事、活動(dòng)的服務(wù)工作。通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，深化大學(xué)生的道德認(rèn)知和提升道德素養(yǎng)。
�。ㄋ模╅_(kāi)展學(xué)習(xí)行為文化活動(dòng)，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)
開(kāi)展學(xué)習(xí)行為文化活動(dòng)，最重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。首先，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)觀。一是開(kāi)展班級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)之間、班級(jí)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，形成良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍；二是開(kāi)展高年級(jí)與低年級(jí)之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，吸取好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，開(kāi)展主題活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想引導(dǎo)。通過(guò)邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)以及專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生開(kāi)展座談、作報(bào)告等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，完善班級(jí)制度建設(shè)，嚴(yán)格班規(guī)班紀(jì)，狠抓課堂考勤和學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)。通過(guò)完善班級(jí)制度，規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，克服不良行為，減少和杜絕考試作弊現(xiàn)象�？傊咝０嗉�(jí)通過(guò)開(kāi)展以規(guī)范學(xué)生政治行為、法紀(jì)行為、道德行為和學(xué)習(xí)行為為主要內(nèi)容的班級(jí)活動(dòng)，能有效規(guī)范當(dāng)前大學(xué)生在個(gè)人行為方面的錯(cuò)誤價(jià)值觀和不良表現(xiàn)，從而為高校班級(jí)行為文化建設(shè)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。
班級(jí)文化建設(shè)的論文2
摘要：高校班級(jí)是大學(xué)生的基本組成形式，在其功能發(fā)揮的過(guò)程中形成特定的班級(jí)文化。班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的思想和行為具有滿(mǎn)足、矯正和再社會(huì)化的功能，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善。對(duì)沈陽(yáng)航空航天大學(xué)４９２名在校大學(xué)生的調(diào)查研究，反映出該校大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)可狀況以及班級(jí)文化所呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，從學(xué)生管理、學(xué)生特點(diǎn)、外部環(huán)境三個(gè)方面分析影響班級(jí)文化建設(shè)點(diǎn)主要因素，并提出充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)等加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的主要對(duì)策。
關(guān)鍵字：大學(xué)生；班級(jí)文化；學(xué)風(fēng)；調(diào)查研究
近年來(lái)９５后高校大學(xué)生多為獨(dú)生子女，個(gè)性獨(dú)立，以自我為中心，尤其是在學(xué)分制教育和新媒體環(huán)境發(fā)展的雙重影響下，大學(xué)生更加注重自身個(gè)性塑造和自我發(fā)展，集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神逐漸淡薄，班級(jí)概念變得越來(lái)越模糊［１］，高校班級(jí)文化建設(shè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。為此如何加強(qiáng)新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)，完善班級(jí)文化的教育功能，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也成了大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。
一、高校班級(jí)文化的內(nèi)涵
高校班級(jí)文化是在班級(jí)成長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)、老師引導(dǎo)過(guò)程中逐漸形成的被班級(jí)學(xué)生所認(rèn)可的特定的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、精神風(fēng)貌、生活態(tài)度和行為方式。就目前研究來(lái)看解析大學(xué)班級(jí)文化的特點(diǎn)，一般可分為物質(zhì)、行為、制度、精神四個(gè)層次，其中精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容。班級(jí)文化為大學(xué)生人格建構(gòu)營(yíng)造了一種精神環(huán)境，彰顯著大學(xué)班級(jí)的組織人格，為班級(jí)健康運(yùn)行提供了保障，體現(xiàn)著大學(xué)班級(jí)的個(gè)性和特色。［２］同時(shí)健康的班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的思想和行為具有滿(mǎn)足、矯正和再社會(huì)化的功能，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善，對(duì)大學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要意義，也成為高校隱性管理的重要方式。
二、調(diào)查研究的基本情況
為了客觀反映高校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提供重要的數(shù)據(jù)支撐，本研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，針對(duì)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀、大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同、影響班級(jí)文化建設(shè)的因素等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。為了更加翔實(shí)地反映班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響，加強(qiáng)調(diào)查結(jié)果的可信度，切實(shí)加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)，本文輔以個(gè)案訪(fǎng)談的方式，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。本文選取沈陽(yáng)航空航天大學(xué)在校大學(xué)生共５００人填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，形成有效問(wèn)卷４９６份，有效率９９．２％，最終調(diào)查情況為：文史類(lèi)２２．５８％，理工類(lèi)７７．４２％。
三、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)可
狀況較好調(diào)查和訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生十分重視班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)班級(jí)有較強(qiáng)的歸屬感，但班級(jí)文化建設(shè)還有很高的提升空間，在回答你對(duì)你們的班級(jí)文化建設(shè)是否滿(mǎn)意時(shí)“非常滿(mǎn)意”比例為３３．２７％，“滿(mǎn)意”為４０．３２％，“不滿(mǎn)意”為１８．１５％，“非常不滿(mǎn)意”為３．６３％，有４．６４％的學(xué)生則表示“不關(guān)心”。５２．２２％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生很大影響，３２．６６％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生的影響為“一般”，１５．１２％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生的影響為“很小”或“沒(méi)有”。
�。ǘ┌嗉�(jí)物質(zhì)文化建設(shè)低年級(jí)滿(mǎn)意度高
班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化的硬件，看得見(jiàn)、摸得著，是班級(jí)文化的外在體現(xiàn)，班級(jí)物質(zhì)文化的主體是物，在高校中主要表現(xiàn)為班級(jí)自習(xí)室環(huán)境、寢室環(huán)境衛(wèi)生、班級(jí)公共財(cái)物等。沈陽(yáng)航空航天大學(xué)為所有新生配備了自習(xí)室，高年級(jí)的組織則較為松散，班級(jí)組織文化主要表現(xiàn)為寢室衛(wèi)生。為此在調(diào)查中低年級(jí)對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)較為滿(mǎn)意，自習(xí)室建設(shè)溫馨整潔，但就全校整體來(lái)看滿(mǎn)意度為一般。在“你認(rèn)為你們班級(jí)寢室衛(wèi)生如何？”這一選項(xiàng)中，“非常好”為３１．２５％，“很好”為２５．４％，“一般”為２７．４２％，另有１５．９３％的學(xué)生認(rèn)為“不好”。
（三）班級(jí)制度文化建設(shè)缺失
教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“集體的一切，歸總起來(lái)，都擺脫不了紀(jì)律的形式，沒(méi)有紀(jì)律的集體是松散的集體，是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才的。”可見(jiàn)制度對(duì)于一個(gè)班級(jí)的重要性。班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的重要組成部分，是指要求全體班級(jí)成員共同認(rèn)同并自覺(jué)遵守的行為方式及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)規(guī)章制度組成的文化形態(tài)，主要表現(xiàn)為班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)規(guī)章制度等。［３］調(diào)查顯示，７８．６３％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)需要建設(shè)完善的班級(jí)制度，１４．５２％的學(xué)生認(rèn)為“不需要因?yàn)橛行Ｒ?guī)校紀(jì)”，６．８５％的人認(rèn)為“無(wú)所謂”。而對(duì)班級(jí)制度認(rèn)可順序：“學(xué)習(xí)制度”為７９．２３％、“班級(jí)干部選舉制度”為６７．９４％、“參與活動(dòng)制度”為６６．９４％、“勞動(dòng)制度”為５８．０６％、“評(píng)定經(jīng)濟(jì)困難生制度”為５０．４％，可見(jiàn)班級(jí)制度建設(shè)為學(xué)生所需，亟待加強(qiáng)，但是在訪(fǎng)談過(guò)程中很多班級(jí)并沒(méi)有建立行之有效的規(guī)章制度，同時(shí)低年級(jí)班級(jí)制度的約束力較強(qiáng)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，班級(jí)制度的約束力逐漸減弱。
�。ㄋ模┌嗉�(jí)精神文化建設(shè)亟待加強(qiáng)
班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心，是指在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同文化觀念、價(jià)值理念、生活信念等意識(shí)形態(tài)，主要表現(xiàn)為班訓(xùn)、班徽、班歌、班級(jí)凝聚力等方面。在低年級(jí)班級(jí)精神文化符號(hào)化突出，而高年級(jí)班級(jí)精神則體現(xiàn)在文化科技活動(dòng)中凝練的行為成果。問(wèn)及“你所在的班級(jí)是否有班徽、班歌、班訓(xùn)？”５４．６４％的受訪(fǎng)者回答“有”，且均為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，４０．５２％回答“沒(méi)有”，４．８４％表示“不知道”。問(wèn)及“你所在的班級(jí)有班級(jí)建設(shè)愿景目標(biāo)嗎？”選擇“有明確的目標(biāo)”的比例為５２．０２％，且均為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，“有模糊的目標(biāo)”的比例為２７．６２％，“沒(méi)有目標(biāo)”和“不知道”的比例分別為１２．９％和７．４６％。由此可見(jiàn)班級(jí)精神文化建設(shè)在高年級(jí)中亟待加強(qiáng)。
�。ㄎ澹┌嗉�(jí)行為文化作用突出
班級(jí)行為文化是在班級(jí)逐漸成熟過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的整體性行為特征，工作作風(fēng)、行為準(zhǔn)則、消費(fèi)方式、學(xué)習(xí)研究態(tài)度等。如沈陽(yáng)航空航天大學(xué)２０１１級(jí)１４０６０１０６班，被學(xué)校評(píng)選為“郭明義班”，在自然班形成過(guò)程中班級(jí)成員逐漸表現(xiàn)出熱衷社會(huì)公益事業(yè)的特征，涌現(xiàn)出義務(wù)獻(xiàn)血、到農(nóng)民工小學(xué)助學(xué)、勇于救助老師不圖回報(bào)等多項(xiàng)好人好事。在調(diào)查中顯示７６．６１％的同學(xué)認(rèn)為和班級(jí)同學(xué)一起參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的積極性會(huì)增加，５８．０６％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)于自己踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等正能量的作用很大，５３．６３％的`學(xué)生認(rèn)為班級(jí)的學(xué)風(fēng)對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大。
四、影響班級(jí)文化建設(shè)的主要因素
（一）高校班級(jí)建設(shè)管理多自主少
班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)校的管理制度、輔導(dǎo)員的重視程度、學(xué)生的自主意識(shí)關(guān)系密切，然而在實(shí)際工作中學(xué)生的自主意識(shí)往往容易被忽視。高校班級(jí)功能的發(fā)揮往往依托于學(xué)校管理，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的自主性引導(dǎo)，久而久之，班級(jí)建設(shè)缺乏活力和動(dòng)力，班級(jí)的凝聚力和向心力逐漸下降，班級(jí)文化的教育功能減弱。問(wèn)及“你們的班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展得如何？”４７．７８％學(xué)生認(rèn)為“非常多，有意義且有吸引力”，選擇雖然比例最高，卻不足５０％，３４．２７％的學(xué)生認(rèn)為“一般，沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)意”，８．０６％的學(xué)生選擇“很少，且單調(diào)無(wú)趣”，９．８８％的學(xué)生選擇“基本沒(méi)有，只是布置老師交代的事情”，可見(jiàn)班級(jí)文化建設(shè)自主性的缺乏。
�。ǘ埃梗岛蟆贝髮W(xué)生自身特點(diǎn)
大學(xué)生在發(fā)揮個(gè)體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，卻難以準(zhǔn)確把握集體與個(gè)人、集體觀念和主體意識(shí)之間的辯證關(guān)系。［４］當(dāng)個(gè)人的利益和班集體的利益發(fā)生沖突時(shí)，他們更關(guān)注的是個(gè)人的興趣和發(fā)展，渴望獲得他人的尊重和理解，這就給班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展及班級(jí)教育功能的發(fā)揮帶來(lái)了挑戰(zhàn)。［５］問(wèn)及“如果你認(rèn)為你班的班風(fēng)你不滿(mǎn)意，請(qǐng)選擇一下什么因素影響了班級(jí)的班風(fēng)建？”５７．４６％的學(xué)生選擇“同學(xué)自我為中心”，４２．９４％的學(xué)生選擇“同學(xué)沒(méi)有責(zé)任心”，學(xué)生自身因素位居其他因素之首。
�。ㄈ┌嗉�(jí)文化建設(shè)的外在環(huán)境
校園文化是班級(jí)文化建設(shè)的土壤，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起到潛移默化的作用，優(yōu)良而又充滿(mǎn)活力的校園文化自然為班級(jí)文化建設(shè)提供更多的路徑和平臺(tái)。與此同時(shí)，教風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)關(guān)鍵，教師的日常教育引導(dǎo)、師德風(fēng)貌對(duì)班級(jí)文化建設(shè)尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)起到舉足輕重的作用，教師不僅要完成知識(shí)的傳授，更要在學(xué)生人格完善等方面加以教育和引導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。
五、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)
高等教育最為重要的教育理念是以人為本，高校班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生的自主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，尊重大學(xué)生的心理需要，在遵守學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)的前提下強(qiáng)調(diào)班級(jí)特色發(fā)展，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，共同營(yíng)造健康向上的班級(jí)文化。在“你認(rèn)為以下哪些因素能夠促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)”一題中，選擇“同學(xué)積極性比較高”這一選項(xiàng)的為４０６人，占總數(shù)的８１．８５％，“輔導(dǎo)員指導(dǎo)班級(jí)工作開(kāi)展”的比例僅為３９．９２％�？梢�(jiàn)，大學(xué)生對(duì)于自主意識(shí)的覺(jué)醒和對(duì)自我管理的重視，因此學(xué)校和輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)和管理時(shí)要充分采用“民主管理模式”，建立大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與自身發(fā)展的利益表達(dá)機(jī)制，給予大學(xué)生充分的自主空間，讓大學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，形成“我建設(shè)、我熱愛(ài)”的良好班級(jí)氛圍。
（二）注重班級(jí)文化建設(shè)的宣傳和展示
高校班級(jí)文化建設(shè)一方面需要學(xué)生自我意識(shí)的提高，另一方面學(xué)生管理工作的重視也尤為重要。在大學(xué)生思想政治教育工作中，轉(zhuǎn)變班級(jí)建設(shè)從上至下的管理模式，多為班級(jí)文化建設(shè)展示提供平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)站、微信等途徑對(duì)優(yōu)秀班級(jí)文化進(jìn)行展示。在優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比中建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，注重班級(jí)文化建設(shè)，將學(xué)習(xí)成績(jī)、科技競(jìng)賽等定量項(xiàng)目與班徽、班歌、班級(jí)精神等定性項(xiàng)目進(jìn)行綜合考量，提高所有學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)注度，進(jìn)一步增加班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的培育效果。
（三）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)
在班級(jí)文化形成的過(guò)程中，學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，輔導(dǎo)員是班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)劃師，學(xué)生干部則是班級(jí)文化建設(shè)主要的引領(lǐng)者和動(dòng)力源，他們?cè)诎嗉?jí)文化形成過(guò)程中起到非常重要的作用。調(diào)查顯示，５２．２２％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部“很好，起到模范帶頭作用”，３９．３１％認(rèn)為學(xué)生干部作用“一般，能夠起到組織作用”，８．４７％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部作用“很小”或“沒(méi)起到什么作用”。而在學(xué)生干部促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)中學(xué)生最看重學(xué)生干部“有責(zé)任心”，其次為“學(xué)生干部能夠調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性”，再次為“學(xué)生干部有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)”，最后為“學(xué)生干部有創(chuàng)新性”。為此，建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化要不斷加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍教育和培訓(xùn)，提高學(xué)生干部隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)、能力素養(yǎng)、服務(wù)精神以及創(chuàng)新能力，努力打造一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍。
（四）營(yíng)造良好的班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境
校園文化是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，同時(shí)班級(jí)文化又是校園文化的重要組成部分。優(yōu)秀的校園文化要能夠開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值。受校園文化的影響，７２．１８％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化能夠“引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀形成”。在對(duì)學(xué)生最喜歡參加班級(jí)活動(dòng)的類(lèi)型調(diào)查中顯示，６４．１１％的學(xué)生選擇“社會(huì)實(shí)踐類(lèi)”，６４．１１％的學(xué)生選擇“文化娛樂(lè)類(lèi)”，５２．６２％的學(xué)生選擇“科技學(xué)術(shù)類(lèi)”，４８．１９％的學(xué)生選擇“素質(zhì)拓展類(lèi)”。在校園文化建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、科技學(xué)術(shù)的引導(dǎo)，同時(shí)豐富素質(zhì)拓展項(xiàng)目和文化娛樂(lè)活動(dòng)，為班級(jí)文化建設(shè)提供有力抓手。
五、結(jié)語(yǔ)
在新媒體工具繁榮的今天，人與人的溝通交流逐漸網(wǎng)絡(luò)化、符號(hào)化。多為獨(dú)生子女的在校大學(xué)生需要班級(jí)這個(gè)集體環(huán)境實(shí)現(xiàn)他們的再社會(huì)化過(guò)程，促進(jìn)人與人之間的溝通和交流，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)人格的完善。班級(jí)文化是班級(jí)功能發(fā)揮的重要載體，本文的調(diào)查研究及對(duì)策的提出為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提供一定的參考。
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班級(jí)文化建設(shè)的論文3
摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展，使人們更加注重精神文化建設(shè)工作的開(kāi)展，尤其是班級(jí)文化的建設(shè)，其不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心要素。伴隨我國(guó)醫(yī)療改革的到來(lái)，提高醫(yī)學(xué)院校整體教學(xué)水平逐漸成為促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的主要途徑。通過(guò)醫(yī)學(xué)院校內(nèi)班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展，可以有效提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使其為我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)�；诖�，將以醫(yī)學(xué)為背景，對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略進(jìn)行研究和分析，以此來(lái)提升我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育水平。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；班級(jí)文化；文化建設(shè)
文化作為人類(lèi)社會(huì)的特有產(chǎn)物，其是人與動(dòng)物的主要區(qū)別之一。班級(jí)文化作為校園文化中的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的主要因素，同時(shí)也是我國(guó)精神文化建設(shè)工作中的核心。隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，如何通過(guò)提高醫(yī)學(xué)院校班級(jí)文化建設(shè)水平，來(lái)為我國(guó)提供更多綜合素質(zhì)較高的醫(yī)學(xué)人才，成為了當(dāng)前各大醫(yī)學(xué)院校所面臨的主要問(wèn)題。而在目前班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展中，部分醫(yī)學(xué)院校也存在一些急需解決的問(wèn)題。
一、班級(jí)文化的概念界定及功能
1.班級(jí)文化的內(nèi)涵
班級(jí)文化，主要是指班級(jí)全體文化，其是指班級(jí)內(nèi)部所有參與成員所共同持有的信念、價(jià)值觀以及態(tài)度等的綜合文化產(chǎn)物，根據(jù)班級(jí)的基本情況不同，班級(jí)文化也具有一定的差異性[1]。目前，班級(jí)文化的概念主要包含廣義和狹義兩種，其中狹義的班級(jí)文化更加側(cè)重于人類(lèi)的精神以及行為規(guī)范等方面。根據(jù)班級(jí)性質(zhì)的不同，班級(jí)文化主要可以分為統(tǒng)合型班級(jí)文化、離散型班級(jí)文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)虛形文化以及班級(jí)實(shí)體文化等。班級(jí)文化作為校園文化建設(shè)中的核心，只有確保班級(jí)文化的多元化、健康化，才能形成具有價(jià)值和積極影響力的校園文化，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
2.班級(jí)文化的功能
班級(jí)文化主要包括以下幾個(gè)主要功能。（1）教育功能：班級(jí)文化是一種精神教育力量，其可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，同時(shí)也是目前促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑之一。班級(jí)文化主要表現(xiàn)為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及班級(jí)成員之間的人際關(guān)系和輿論方式等，這些表現(xiàn)都與教學(xué)觀念以及文化相對(duì)應(yīng)，并對(duì)學(xué)生的思維模式以及生活方式等產(chǎn)生潛移默化的影響[2]。（2）規(guī)范功能：部分研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，班級(jí)文化可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行為的有效規(guī)范和制約，而其所包含的規(guī)范功能體現(xiàn)在組織建設(shè)以及班級(jí)成員的行為規(guī)范當(dāng)中。在班級(jí)日常工作的開(kāi)展中，班級(jí)文化可以引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)部組織建設(shè)的方向，并對(duì)其產(chǎn)生十分積極的影響，與此同時(shí)，班級(jí)文化也將為班級(jí)成員的行為、思想提供基本的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使其在學(xué)習(xí)與工作的開(kāi)展過(guò)程中積極履行自身的職責(zé)[3]。除此之外，班級(jí)文化還具備一定的凝聚功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能以及激勵(lì)功能等，為學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。
二、醫(yī)學(xué)背景下班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀
1.缺少對(duì)班級(jí)文化理解和重視
目前，我國(guó)大部分醫(yī)學(xué)院校都未能有效開(kāi)展班級(jí)文化的建設(shè)工作，這主要是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分院校的管理人員以及指導(dǎo)教師均未意識(shí)到班級(jí)文化的重要性，同時(shí)也缺少對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵的有效理解。一方面，由于教師的日常工作較為繁忙，無(wú)暇關(guān)注與班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)的理論性書(shū)籍，從而導(dǎo)致在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)工作的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)由于教師缺少對(duì)班級(jí)文化的.理解，最終導(dǎo)致班級(jí)文化無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的情況[4]。另一方面，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只注重教材知識(shí)內(nèi)容的傳授，忽視了班級(jí)文化建設(shè)的重要性，從而阻礙了文化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。
2.班級(jí)文化的建設(shè)內(nèi)容過(guò)于單一化
學(xué)生作為校園內(nèi)活動(dòng)的主要參與者，由于其身心發(fā)展的基本需求，其會(huì)在特定時(shí)間形成具有差異性的文化意識(shí)，而班級(jí)文化作為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的核心要素，其將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。然而部分教師在建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中，忽視了學(xué)生在其中的重要價(jià)值，忽視了學(xué)生自身的特色文化，從而導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容過(guò)于狹隘，且具有單一化的特點(diǎn)。除此之外，由于當(dāng)代90后學(xué)生的思想具有創(chuàng)新性和差異性，過(guò)于單一化的班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)。
三、醫(yī)學(xué)背景下班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略
1.加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化的重視
一方面，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使其充分意識(shí)到班級(jí)文化的重要性。在日常教學(xué)工作的開(kāi)展中，院校管理人員可以通過(guò)定期培訓(xùn)的方式，針對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展方式、開(kāi)展目的以及主要核心思想等，以講座或討論會(huì)的形式進(jìn)行介紹，從而使教師意識(shí)到班級(jí)文化對(duì)學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用，從根本上確保校園文化的發(fā)展[5]。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的綜合素質(zhì)水平，提高學(xué)生對(duì)精神文化的重視程度，確保在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，并為學(xué)生提出具有建設(shè)性意義的文化素質(zhì)提升建議，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以感受到精神文化的積極引導(dǎo)作用，為學(xué)生的日后發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
2.實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容的多元化
在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)確保文化建設(shè)內(nèi)容的多元化，具體包括以下三方面的內(nèi)容。第一，物質(zhì)文化。醫(yī)學(xué)院校不同于其他院校，大部分學(xué)生都具備了一定的物質(zhì)能力，而學(xué)生宿舍作為班級(jí)物質(zhì)文化的核心體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)提高學(xué)生宿舍綜合水平，來(lái)表現(xiàn)出班級(jí)文化的主要特點(diǎn)。比如應(yīng)當(dāng)對(duì)宿舍內(nèi)的布置、安全狀況以及衛(wèi)生等進(jìn)行全面化的改革，并評(píng)選出院校內(nèi)較具班級(jí)文化內(nèi)涵的宿舍，提高學(xué)生的積極性。第二，制度文化。相對(duì)成熟的班級(jí)制度是確保班級(jí)健康發(fā)展、形成良好班風(fēng)的核心制度保障，這就使班級(jí)制度文化建設(shè)在班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展中顯得尤為重要。醫(yī)學(xué)院�？梢栽诂F(xiàn)有制度的基礎(chǔ)上，要求班級(jí)內(nèi)部設(shè)定各個(gè)班級(jí)內(nèi)部具有針對(duì)性的個(gè)性化制度，以此來(lái)彰顯班級(jí)文化。第三，精神文化。精神文化作為班級(jí)文化的核心要素，其也是班級(jí)軟文化的主要體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校的班級(jí)可以通過(guò)設(shè)置班級(jí)口號(hào)、班歌以及班旗、班服等方式，來(lái)體現(xiàn)出班級(jí)的精神文化底蘊(yùn)，并順應(yīng)班級(jí)文化的發(fā)展方向，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的健康發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
本文在針對(duì)醫(yī)學(xué)背景下的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐策略研究中，主要從三部分進(jìn)行了闡述，第一部分介紹了班級(jí)文化的概念以及功能，并提出了班級(jí)文化所具備的教育功能、規(guī)范功能等；第二部分介紹了醫(yī)學(xué)背景下班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀，主要包括缺少對(duì)班級(jí)文化理解和重視以及班級(jí)文化的建設(shè)內(nèi)容過(guò)于單一化；第三部分則針對(duì)目前班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀提出了班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略，包括加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化的重視以及實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容的多元化。通過(guò)本文的研究，可以為醫(yī)學(xué)院校的全面發(fā)展提供現(xiàn)代化的理論支持，并促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。
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班級(jí)文化建設(shè)的論文4
一、營(yíng)造家庭式的氛圍，讓幼兒喜愛(ài)班集體
�。ㄒ唬┉h(huán)境是不說(shuō)話(huà)的老師，它能吸引兒童探索、思考，參與實(shí)踐，啟動(dòng)智慧之門(mén)。我們非常注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，讓孩子參與環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”。做環(huán)境的主人，這樣才能更好地與環(huán)境互動(dòng)。環(huán)境設(shè)計(jì)和布置遵循美學(xué)原理，為幼兒的審美和精神愉悅提供物質(zhì)和精神支持。1．制定班級(jí)的象征物。開(kāi)學(xué)初，我們給班級(jí)制定了以太陽(yáng)為班級(jí)標(biāo)志物。班徽解讀：明亮、希望的代名詞。每個(gè)小朋友都是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是祖國(guó)的希望。此外，太陽(yáng)還是自由、光明、幸福、美、熱情、杰出、高尚等的代名詞。班徽心語(yǔ)：只要陽(yáng)光還在，花兒就會(huì)盛開(kāi)；只要付出還在，勝利就會(huì)到來(lái)；只要信念還要，厄運(yùn)就會(huì)變得無(wú)奈；只要快樂(lè)還在，生活就會(huì)多姿多彩。太陽(yáng)班口號(hào)：有陽(yáng)光的地方，就有我們的笑臉。2．設(shè)定班級(jí)主色調(diào)。班級(jí)主色調(diào)為紅色，所有的裝飾都圍繞太陽(yáng)和主色調(diào)進(jìn)行。墻面布置的每一個(gè)主題上都有幼兒自己的作品，同時(shí)為了讓幼兒更多參與及感受自己是小主人的意識(shí)，讓孩子自己設(shè)計(jì)區(qū)域，讓孩參與制作班級(jí)規(guī)則和游戲規(guī)則，布置教室，讓孩子體驗(yàn)成功和喜悅的同時(shí)，也感受到“班級(jí)就是我家，努力靠大家”的班級(jí)氛圍。（二）新《綱要》指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，可見(jiàn)良好的班級(jí)常規(guī)對(duì)班級(jí)文化的營(yíng)造是多么重要。尊重幼兒，從幼兒的興趣出發(fā)，以此帶動(dòng)他們注意力的堅(jiān)持和對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)則的遵守。一日生活的常規(guī)以幼兒的需要為依據(jù)，如先小便再睡覺(jué)，進(jìn)入午睡室要輕聲細(xì)語(yǔ)。喝水時(shí)間靈活，幼兒按需喝水。除此以外，我們還開(kāi)展一系列符合幼兒發(fā)展的活動(dòng)，比如結(jié)合幼兒園“綠色小標(biāo)兵”的要求，每周根據(jù)“綠色小標(biāo)兵”評(píng)選內(nèi)容評(píng)選班級(jí)的“綠色小標(biāo)兵”，每周一在國(guó)旗下講話(huà)的時(shí)候給這些小標(biāo)兵頻發(fā)獎(jiǎng)狀，以示鼓勵(lì)。3.音樂(lè)的運(yùn)用為一日活動(dòng)增添色彩。我們搜集適合一日生活各環(huán)節(jié)的音樂(lè)，將這些音樂(lè)運(yùn)用到幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中。一聽(tīng)到音樂(lè)，孩子們就知道什么時(shí)候該戶(hù)外活動(dòng)，什么時(shí)候要上課，什么時(shí)候吃午餐、點(diǎn)心等。在孩子等待時(shí)間特別長(zhǎng)的環(huán)節(jié)選擇一些輕音樂(lè)，如《小夜曲》《秋日私語(yǔ)》等中外名樂(lè)。讓孩子們知道吃飯時(shí)、脫衣服時(shí)要輕輕地安靜地，孩子們?cè)谙硎苓@些優(yōu)美中外經(jīng)典音樂(lè)的同時(shí)，也感受著溫馨的班級(jí)文化。這樣一來(lái)，老師指令性的語(yǔ)言少了，孩子們顯得更自主、自律。
二、營(yíng)造班級(jí)積極互動(dòng)的溫馨氛圍
每天我們都進(jìn)行個(gè)別展示，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，做小老師，帶著大家一起進(jìn)行古詩(shī)、兒歌的背誦，帶領(lǐng)大家一起玩好玩的手指游戲。在這樣的班級(jí)文化下，孩子們敢于表現(xiàn)自己，善于表現(xiàn)自己，人人都有種歸屬感，人人都有展示自己的舞臺(tái)。
�。ㄒ唬┙處熍c幼兒的互動(dòng)
新《綱要》強(qiáng)調(diào)，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。我們提倡教師對(duì)孩子們的教育以表?yè)P(yáng)為主，關(guān)注幼兒活動(dòng)的每一過(guò)程，及時(shí)鼓勵(lì)并提供適當(dāng)?shù)膸椭�，同時(shí)以孩子的觀點(diǎn)去看待孩子，敏銳地察覺(jué)他們的需要，以互動(dòng)的平等的方式參與孩子的活動(dòng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
（二）家庭與幼兒園的互動(dòng)
1.積極引導(dǎo)，形成正確的家教觀。教育的'共同目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展，教師和家長(zhǎng)之間是合作伙伴的關(guān)系。教師要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，讓他們從內(nèi)心情感上愿意并積極與老師溝通交流，建立合作互信的關(guān)系。同時(shí)家長(zhǎng)要意識(shí)到自己對(duì)孩子的教育有不可推卸的責(zé)任，密切配合幼兒園工作。2.開(kāi)展親子活動(dòng)，強(qiáng)化家園互動(dòng)效果。幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、家長(zhǎng)助教活動(dòng)是一個(gè)讓家園緊密聯(lián)系的載體。在這樣的一些活動(dòng)中，家長(zhǎng)們走近了幼兒園，了解了幼兒園的教育，了解了老師，了解了孩子在幼兒園的情況，同時(shí)讓老師有機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)更深入地交流。比如本學(xué)期我們開(kāi)展了“尋找秋天”主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)代表進(jìn)行交流和帶隊(duì)，還進(jìn)行了秋游活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們和幼兒之間的親子關(guān)系更進(jìn)一步發(fā)展，也為幼兒與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間搭起了一座溝通的橋梁�！安ハ乱环N文化，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。和諧幸福的班級(jí)文化建設(shè)是一門(mén)藝術(shù)，需要班主任積極探索。它是無(wú)形的，卻有著極強(qiáng)的教育力量。愿每一位教師都能悉心澆灌自己的班級(jí)文化，愿每一位幼兒都能在積極陽(yáng)光的班級(jí)文化中茁壯成長(zhǎng)。
班級(jí)文化建設(shè)的論文5
高校的校園文化是高校長(zhǎng)期發(fā)展和辦學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)的文化環(huán)境和精神氛圍，校園文化以其豐富的內(nèi)容、廣泛的主體以及多樣的形式教育引導(dǎo)和陶冶全體師生，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣有著潛移默化的影響。班級(jí)是高校實(shí)施教育的基本單位，也是高校進(jìn)行管理的基本單位。班級(jí)文化直接的影響著同學(xué)們的思想行為，班級(jí)文化有著不同于課程教育的文化育人作用，并在相當(dāng)程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、班級(jí)文化的基本定義
文化是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念，人們對(duì)它既有狹義的理解，也有廣義的理解。廣義上班級(jí)文化就是班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)、工作、生活中共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。它的構(gòu)成可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層次。一般認(rèn)為，班級(jí)文化首先是的校園文化的一個(gè)重要組成部分，是班級(jí)精神、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、人際關(guān)系和班級(jí)環(huán)境布置等方面融合而成的整體。主要包括班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中所形成的世界觀、價(jià)值觀、道德行為規(guī)范和行為風(fēng)格、班級(jí)輿論、學(xué)習(xí)態(tài)度，以及為班級(jí)成員所認(rèn)同的文化意識(shí)和思想形態(tài)[1]。
二、班級(jí)文化建設(shè)在構(gòu)建和諧校園中的重要性
班級(jí)文化是所在高校文化的有機(jī)組成部分，以所在高校中的校園文化為根基，在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成獨(dú)特的個(gè)性特征；班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，也是高校進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)基本對(duì)象，制約著高校的校園文化發(fā)展，我們只有把班級(jí)文化搞好，整個(gè)校園的文化氛圍也就不難培養(yǎng)。社會(huì)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想觀念和行為準(zhǔn)則的變化和發(fā)展受他們的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境影響最大；班級(jí)文化是開(kāi)發(fā)學(xué)生知識(shí)潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種資源和力量，我們所要營(yíng)造的是和諧校園下的和諧班級(jí)文化，它是一種充滿(mǎn)民主、文明、自由、團(tuán)結(jié)和理想的綜合體；我們不但要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，還要增加班級(jí)文化建設(shè)中的科技含量，以先進(jìn)的科學(xué)理論做指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和敢于面對(duì)困難、直面挫折的文化氛圍，才能將班級(jí)文化建設(shè)做的有深度、有層次，和諧的校園文化才有所保障。
三、高校班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程分析
�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備工作整體規(guī)劃統(tǒng)一思想
班級(jí)的整體規(guī)劃是班級(jí)文化的主體結(jié)構(gòu)，作為班級(jí)的主要指導(dǎo)老師（班主任或者輔導(dǎo)員）需要根據(jù)班級(jí)的.專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向以及學(xué)生的特點(diǎn)，仔細(xì)研究，確定出班級(jí)文化建設(shè)的方向和要達(dá)到的目標(biāo)，制定出一系列的實(shí)施方案，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有依據(jù)。另外，班級(jí)文化建設(shè)的順利開(kāi)展離不開(kāi)師生統(tǒng)一思想。當(dāng)一個(gè)新的班級(jí)組建后，班主任帶領(lǐng)同學(xué)們共同展望本班級(jí)的美好未來(lái)，要將班級(jí)文化建設(shè)的目的、意義以及所要達(dá)到的目標(biāo)傳達(dá)給全班同學(xué)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，把全班的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到班級(jí)文化建設(shè)上來(lái)[2]。
�。ǘ┲衅趯�(shí)施過(guò)程周密實(shí)施及時(shí)調(diào)整
當(dāng)班級(jí)文化經(jīng)過(guò)整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)并為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)可之后，就需要開(kāi)始對(duì)班級(jí)文化的規(guī)劃予以組織實(shí)施。這一個(gè)階段是時(shí)間最長(zhǎng)、變化最多、情況最復(fù)雜也是最為關(guān)鍵的階段。在這個(gè)階段，就需要調(diào)動(dòng)班干部和同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，就需要解決各種問(wèn)題和困難，就需要規(guī)范師生的言行，保證班級(jí)文化建設(shè)朝著既定目標(biāo)進(jìn)行；隨著時(shí)間的推移，班級(jí)文化也逐漸形成。在這期間，要根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)的整體規(guī)劃對(duì)班級(jí)的各種行為、現(xiàn)象和影響查缺補(bǔ)漏及時(shí)調(diào)整。若經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析和評(píng)估后，發(fā)現(xiàn)有不利于班級(jí)文化建設(shè)的行為，要及時(shí)分析原因，尋求對(duì)策；對(duì)于有利于班級(jí)文化建設(shè)的行為，要及時(shí)給予肯定。在這過(guò)程中，一定要從學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)和工作等多方面考慮，不可以只顧及班級(jí)目標(biāo)而忽視甚至傷害學(xué)生。
�。ㄈ┖笃陟柟坦ぷ髡J(rèn)真完善繼承發(fā)展
班級(jí)文化是在發(fā)展過(guò)程中不斷積淀，不斷形成的，這就需要對(duì)班級(jí)文化中的優(yōu)秀成果予以繼承和鞏固，同時(shí)不斷深化和完善。班級(jí)是學(xué)校系統(tǒng)里的一個(gè)子系統(tǒng)，當(dāng)班級(jí)在校園這個(gè)大環(huán)境下，逐漸形成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)時(shí)，必將促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，鞏固和完善了班級(jí)文化建設(shè)，而班級(jí)的發(fā)展又會(huì)持續(xù)地推動(dòng)班級(jí)文化的建設(shè)，最終形成一個(gè)良性的循環(huán)，從而也能帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
四、班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑
�。ㄒ唬┒喾矫娴呐囵B(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)
學(xué)生都有參與管理的要求和對(duì)榮譽(yù)的崇尚，一方面，我們可以創(chuàng)造和提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)，調(diào)動(dòng)他們積極性。通過(guò)參與形成學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感、認(rèn)同感，可以使學(xué)生的自尊心和自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿(mǎn)足。另一方面，組織對(duì)個(gè)體的崇高評(píng)價(jià)，班集體榮譽(yù)或成員榮譽(yù)的授予其，都可以滿(mǎn)足班級(jí)成員的自尊需要，是激發(fā)班級(jí)成員奮力進(jìn)取的重要手段。另外，我們也要利用帶有強(qiáng)制性、威脅性的控制技術(shù)，來(lái)創(chuàng)造一種令人不快或帶有壓力的條件，以否定某些不符合要求的行為[3][4]。
�。ǘ�(gòu)建民主治班的工作機(jī)制
在自主擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，在社會(huì)大的環(huán)境的影響下，大學(xué)生關(guān)心自己的切身利益是無(wú)可非議的，學(xué)生為了獲得自身的某種利益，如為了拿獎(jiǎng)學(xué)金、爭(zhēng)取各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、入黨、為今后就業(yè)創(chuàng)造有利的條件等。因此，班級(jí)的各項(xiàng)工作應(yīng)該在公平、公正、公開(kāi)的原則下進(jìn)行，力求營(yíng)造一種和諧、民主和文明的班級(jí)環(huán)境。逐漸建立起班干部產(chǎn)生機(jī)制、班干部監(jiān)督機(jī)制、班級(jí)議事機(jī)制、公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、財(cái)務(wù)公開(kāi)機(jī)制以及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰公開(kāi)機(jī)制等。各種機(jī)制的建立和完善，有利于班級(jí)工作的順利開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的公道意識(shí)，有利于廣大學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)。
�。ㄈ╅_(kāi)展有深度的班級(jí)文化活動(dòng)
開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)是提高班級(jí)整體素質(zhì)的有效途徑，雖然校、院開(kāi)展了大量的校園文化活動(dòng)，但畢竟是點(diǎn)上的，不可能讓每一位同學(xué)都直接參與。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，普通同學(xué)參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了，只有班級(jí)里的集體活動(dòng)才是面上的，才能保證每個(gè)同學(xué)的直接參加�；顒�(dòng)不但能提供全班同學(xué)展示才能，發(fā)揮特長(zhǎng)，提高能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程也的一個(gè)共同進(jìn)步與提高的過(guò)程，活動(dòng)可以促使同學(xué)們相互理解，相互認(rèn)識(shí)，化解隔閡，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。
（四）從宿舍文化建設(shè)入手
隨著高等教育體制改革的推行和完善，班級(jí)作用受到削弱，宿舍概念逐漸強(qiáng)化，我們有必要從宿舍為單位入手做好宿舍文化的建設(shè)。學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息、學(xué)習(xí)和交流的重要學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息、學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，是高校實(shí)施教育、管理、服務(wù)的最小單位。宿舍文化的優(yōu)劣，直接影響到大學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式的科學(xué)與否，直接影響到他們對(duì)教育思想、教育措施的接受態(tài)度，直接影響著班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)和宿舍成員的文化素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才提供一個(gè)安全、整潔、文明、和諧的外部環(huán)境，對(duì)于學(xué)生思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、身心健康、素質(zhì)能力的提高將會(huì)起到潛移默化的作用。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
學(xué)生心理健康也是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。健康的心理環(huán)境可以促使學(xué)生精神振奮、愉快，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望和憧憬，健康的心理素質(zhì)的大學(xué)生取得成功所必備的一種基本素質(zhì)，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)發(fā)展日趨迅速，高節(jié)奏，高競(jìng)爭(zhēng)，高風(fēng)險(xiǎn)，高壓力的社會(huì)，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，成功與挫折同在，希望與痛苦兼有。作為大學(xué)生，必須不斷的提高心理素質(zhì)，有了足夠的心理準(zhǔn)備，才能更好地迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。不健康的心理則可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，性格孤僻，精神頹廢甚至產(chǎn)生心理障礙或者疾病。我們要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的心理健康，通過(guò)各種形式的心理健康教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力，樹(shù)立崇高的理想和切合實(shí)際的目標(biāo)，力求做到胸襟開(kāi)闊、性格開(kāi)朗。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的共同思想、精神風(fēng)貌和行為準(zhǔn)則的總和，是班級(jí)的靈魂，是校園文化的基石。它是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境，更需要班級(jí)師生的共同參與，遵循基本的原理，按照一般的程序，采取各種方法，突出重點(diǎn)，提升靚點(diǎn)，形成各具特色的班級(jí)文化。也只有當(dāng)班級(jí)文化建設(shè)能被班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)所接受，制定的規(guī)章制度能夠被絕大多數(shù)同學(xué)所遵循，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)能夠得到保障和實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，班級(jí)中的老師與老師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系便能夠產(chǎn)生極大的一致性和互補(bǔ)性，和諧的校園環(huán)境才能得到保障，才能形成一種良性運(yùn)行和健康發(fā)展的和諧關(guān)系。
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班級(jí)文化建設(shè)的論文6
摘要：以班級(jí)建設(shè)中的個(gè)體差異為基點(diǎn)，通過(guò)案例說(shuō)明在打造班干隊(duì)伍、班級(jí)制度、班級(jí)文化中充分調(diào)動(dòng)個(gè)體主觀能動(dòng)性，最終全員參與形成合力。在展現(xiàn)個(gè)性的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)共性，培養(yǎng)和提高獨(dú)立個(gè)體的團(tuán)隊(duì)情商，形成一個(gè)由優(yōu)秀骨干領(lǐng)導(dǎo)、全員擁護(hù)響應(yīng)的大集體。
關(guān)鍵詞：個(gè)體；班干隊(duì)伍；班級(jí)制度；班級(jí)文化
中圖分類(lèi)號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：20xx-6401(20xx)05-0193-01
班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。個(gè)體的發(fā)展離不開(kāi)組織、團(tuán)隊(duì)和集體，集體的發(fā)展更能輻射全員，有效促進(jìn)個(gè)體至上至善的發(fā)展。
一、案例初況
筆者曾接手過(guò)一個(gè)特殊的集體，全班50名學(xué)生分別來(lái)自此前3個(gè)不同的班級(jí)，分別為9人、20人、21人，并重新分配了寢室。由于此前人際關(guān)系、學(xué)風(fēng)班風(fēng)與班級(jí)文化的差異，很容易形成分散的小群體，導(dǎo)致人心渙散。在新班成立之初，明顯能感覺(jué)到整個(gè)班級(jí)被劃分為了三個(gè)部分，班級(jí)整體向心力差，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，該班班級(jí)建設(shè)要注重集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)與加強(qiáng)，讓每一個(gè)人都具備主人翁意識(shí)，積極投入到自我教育、自我管理、自我服務(wù)的班級(jí)建設(shè)中來(lái)，以推動(dòng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)成才。
二、班級(jí)文化建設(shè)措施
（一）組建一支優(yōu)秀肯干、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍
班級(jí)的有效管理、優(yōu)秀組織的形成、思想教育工作的深入開(kāi)展都離不開(kāi)一支得力的學(xué)生骨干隊(duì)伍。學(xué)生干部不僅是協(xié)助輔導(dǎo)員處理學(xué)生事務(wù)的助手，更是學(xué)生、班級(jí)與學(xué)校之間溝通的橋梁。因此，要促進(jìn)一個(gè)新集體的發(fā)展，首先就要組建一支能夠動(dòng)員全員，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的干部隊(duì)伍。由于考慮到原來(lái)三個(gè)班人員比例的差別，班干選舉沒(méi)有采取民主投票的.方式，而是鼓勵(lì)大家踴躍自薦，積極為他人和集體服務(wù)。隨后，通過(guò)綜合考察和分析，組建了一支來(lái)自原先三個(gè)不同班級(jí)形成的新班委隊(duì)伍。
�。ǘ┟鞔_班級(jí)制度，獎(jiǎng)罰分明
班級(jí)的健康發(fā)展離不開(kāi)行為規(guī)范和約束機(jī)制的制度保障，完善、健全的制度體系使得班級(jí)建設(shè)有規(guī)可依、有章可循。班級(jí)制度的約束對(duì)象是學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自主管理是促進(jìn)其健康發(fā)展的最有效的形式。因此，身為輔導(dǎo)員不能獨(dú)斷地包攬制定制度，而是應(yīng)該指導(dǎo)班委一起制定草案，班級(jí)同學(xué)可提出修改意見(jiàn)和建議。該班在成立以來(lái)，多次召開(kāi)班會(huì)，商討班級(jí)管理?xiàng)l例，讓學(xué)生們以主人翁的姿態(tài)來(lái)約束自我，服務(wù)大家。除了班支委之外，全班劃分為四個(gè)小組，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)均以小組為基本單位，落實(shí)組長(zhǎng)責(zé)任制。不管是晚自習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，還是文體活動(dòng)，均以小組成員綜合表現(xiàn)為考評(píng)依據(jù)。宿舍文明建設(shè)同樣是考評(píng)以寢室為單位的成員的依據(jù)。凡當(dāng)月無(wú)任何遲到、早退、曠課情況出現(xiàn)的小組或?qū)嬍椅拿鬟M(jìn)步顯著的寢室，都將得到生活或?qū)W習(xí)上的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，對(duì)不符合要求的學(xué)生予以教育幫助。
（三）打造班級(jí)文化，創(chuàng)新活動(dòng)，悅納自我
文化是班級(jí)的靈魂，它滲透于班級(jí)建設(shè)的方方面面，貫穿于班級(jí)成長(zhǎng)的始終。一個(gè)擁有自身文化與特色的集體，能通過(guò)這種獨(dú)特的“情商”將全體成員凝聚在一起，形成合力與向心力，互幫互助，共同進(jìn)步。在團(tuán)組織活動(dòng)和學(xué)習(xí)交流會(huì)中，該班積極探索各種形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐；在“312”時(shí)，自行聯(lián)系德陽(yáng)東湖山公園，落實(shí)策劃方案各項(xiàng)環(huán)節(jié)，開(kāi)展了義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)。其后，又開(kāi)展了一次露天晚會(huì)。沒(méi)有燈光，學(xué)生們借來(lái)兩輛汽車(chē)作為光源；沒(méi)有背景幕布，學(xué)生們用竹竿、彩帶搭建；沒(méi)有彩燈，學(xué)生們用蒙上彩紙的手電代替。大家尋找各種方法，一個(gè)沒(méi)有任何光音特效的露天場(chǎng)地經(jīng)大家布局、設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了表演舞臺(tái)的模樣。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)的發(fā)展，“個(gè)性”與“自我”已成為當(dāng)代’90后大學(xué)生的顯著特性。不少青年人以自我為中心，以私人利益為導(dǎo)向，集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄。因此，要將這些特立獨(dú)行的個(gè)體聚集在一起，并打造成一個(gè)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，必須在展現(xiàn)個(gè)性的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)共性，培養(yǎng)和提高獨(dú)立個(gè)體的團(tuán)隊(duì)情商，形成一個(gè)由優(yōu)秀骨干領(lǐng)導(dǎo)，全員擁護(hù)響應(yīng)組成的大集體。發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)全員積極性，集思廣益創(chuàng)新課余活動(dòng)，形成班級(jí)特色文化，形成獨(dú)特的班級(jí)號(hào)召力和凝聚力。
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班級(jí)文化建設(shè)的論文7
摘 要：班級(jí)的文化建設(shè)，將會(huì)影響學(xué)生的興趣、 愛(ài)好、 審美情趣、 人生價(jià)值觀以及對(duì)事業(yè)的追求。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是以體現(xiàn)以人為本的教育理念， 提高學(xué)生的人文素質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；教育功能； 建設(shè)
"班級(jí)"作為組成學(xué)校教育的最基本單位， 是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)最直接、也是最重要的場(chǎng)所。初中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)"自我"的重要時(shí)期， 是道德信念形成的關(guān)鍵時(shí)期， 它為學(xué)生今后的人生觀、世界觀的形成奠定基礎(chǔ)。這個(gè)階段的學(xué)生往往是非辨別能力差、效仿能力強(qiáng)， 尤其需要教師的悉心關(guān)愛(ài)和持久耐心的教育。
文化由人創(chuàng)造，人的意識(shí)是多元的，有積極的也有消極的，所以文化也就是多元的，自然班級(jí)文化也是多元的。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，是班內(nèi)所有同學(xué)共同思想、 作風(fēng)、 行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程， 具有一種無(wú)形的教育力量。
一、初中班級(jí)文化的特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿻r(shí)代性
物理學(xué)家李政道博士曾說(shuō)："一個(gè)依賴(lài)過(guò)去的民族是沒(méi)有發(fā)展的，同樣，一個(gè)拋棄傳統(tǒng)的民族是沒(méi)有前途的"。我們的民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀深厚，而豐富的校園文化、班級(jí)文化沃土中民族文化同樣突出。校園文化又決定了班級(jí)文化基本特征。我們建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化就是要堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義，培養(yǎng)和造就大批社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。
�。ǘ╅_(kāi)放性
學(xué)生往往是在學(xué)生與學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中，或在學(xué)生與成人的交往中形成文化的社會(huì)價(jià)值和思維方式的。這是一種以群體活動(dòng)的方式來(lái)選擇、傳遞、積淀文化傳統(tǒng)的。離開(kāi)了群體之間的活動(dòng)就失去了文化自上而下發(fā)展的土壤，因此，許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是在班級(jí)制度建設(shè)上，在班委會(huì)的組建中，盡可能發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，做到全員參與。在靈感與靈感的碰撞中，有激發(fā)火花，也有相互熄滅的可能。而此時(shí)此刻，個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值的結(jié)合，矛盾產(chǎn)生后的解決，都能體現(xiàn)一定的文化底蘊(yùn)，是構(gòu)建特色班級(jí)文化不可或缺的組成部分。
（三）藝術(shù)性
從中小學(xué)硬件建設(shè)來(lái)說(shuō)，班級(jí)的物理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境都應(yīng)講究藝術(shù)性。班級(jí)環(huán)境整齊有致的規(guī)劃、別具匠心的造型、舒心怡人的綠化等都可以發(fā)揮環(huán)境課程的功效，產(chǎn)生不同凡響的"以美育人"的效果。本著實(shí)用美觀的原則，力求做到讓"四壁說(shuō)話(huà)"、讓"每堵墻"都成為"無(wú)聲的導(dǎo)師"，對(duì)環(huán)境的精心的策劃和包裝，使教室本身具備良好的育人功能。另一方面，從中小學(xué)的精神文化活動(dòng)來(lái)說(shuō)，康樂(lè)型的班級(jí)活動(dòng)，能夠使學(xué)生不僅得到藝術(shù)熏陶和舒展藝術(shù)的才能，而且可以調(diào)劑精神，愉悅身心，保持樂(lè)觀向上的情緒，發(fā)揮"以樂(lè)育人"的作用。
二、初中班級(jí)文化的功能和建構(gòu)
我們提出建設(shè)班級(jí)文化就是建設(shè)積極的班級(jí)文化。班級(jí)文化建設(shè)則可定義為班級(jí)成員在教師的指導(dǎo)和影響下，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造符合社會(huì)發(fā)展要求與自身發(fā)展需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。
（一）班級(jí)文化的功能
�。�1）教育功能。這是班級(jí)文化的首要功能； 凝聚功能。主要表現(xiàn)為把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班集體利益緊密地聯(lián)系在一起， 旨在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人與集體同甘共苦的榮譽(yù)感。班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，富有相當(dāng)?shù)母腥玖蜐B透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系、輿論等法則表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為方式，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式的選擇，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)、提高的作用。通過(guò)班級(jí)內(nèi)的布置、美化教室的宿舍環(huán)境，可使學(xué)生受到感染，形成正確的審美觀點(diǎn)，提高美德鑒賞力。教育功能是班級(jí)文化的首要功能，也是其區(qū)別與其他組織文化的最主要特征。
�。�2）激勵(lì)功能。班級(jí)成員在參與班級(jí)活動(dòng)， 感受班級(jí)文化的同時(shí)使個(gè)體成員的興趣、理想和信念得以實(shí)現(xiàn)和升華， 從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)個(gè)體參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性， 使其以?shī)^發(fā)進(jìn)取的精神投入到學(xué)習(xí)和生活中去。班級(jí)文化為每個(gè)班級(jí)成員提供了一個(gè)平臺(tái)：文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提文化活動(dòng)的背景，以其必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，讓每個(gè)班級(jí)成員的興趣、理想和信念在此得以實(shí)現(xiàn)。班級(jí)文化在建設(shè)中使學(xué)生的個(gè)人才華得以展示發(fā)揚(yáng)，成績(jī)得以肯定，為集體建設(shè)做貢獻(xiàn)，使學(xué)生在建設(shè)中找到集體歸屬感，這就能激勵(lì)學(xué)生更加努力。
�。�3）凝聚功能。主要表現(xiàn)為能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的集體利益、命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使其在利益一致的基礎(chǔ)上產(chǎn)生認(rèn)同感，使個(gè)人與班級(jí)"同甘共苦"。班級(jí)成員的榮辱與班級(jí)榮辱捆綁在一起，班級(jí)因?qū)W生而榮，學(xué)生也因班級(jí)而榮，就是所謂"榮辱與共"。對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同是形成班級(jí)凝聚力的文化基礎(chǔ)。
�。ǘ┌嗉�(jí)文化的建構(gòu)
�。�1）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等各個(gè)方面， 這是班級(jí)文化的基礎(chǔ)。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中， 一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到班級(jí)文化建設(shè)中。另一方面， 在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，應(yīng)充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能。要注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過(guò)具體物化的環(huán)境布置和設(shè)計(jì)充分表現(xiàn)出來(lái)， 從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
�。�2）搞好制度文化建設(shè)。建立和健全班級(jí)規(guī)章制度，塑造良好的班級(jí)制度文化， 是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)制度文化， 必須從以下兩方面著手： 一是抓好制度的制定與完善。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度的好壞， 是否科學(xué)、合理， 是衡量班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。在制定制度時(shí)， 應(yīng)注意班級(jí)規(guī)章制度必須以黨和國(guó)家的教育方針、政策和有關(guān)法律、法規(guī)為依據(jù)， 必須以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)的客觀規(guī)律為依據(jù)。當(dāng)規(guī)章制度出現(xiàn)不適應(yīng)本班實(shí)際時(shí)， 應(yīng)及時(shí)進(jìn)行修改。二是抓好制度的實(shí)施。在抓制度實(shí)施的過(guò)程中， 要對(duì)學(xué)生宣傳實(shí)施班級(jí)制度的意義， 使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容， 使制度得到學(xué)生的認(rèn)可， 將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。
�。�3）提高精神文化水平。班級(jí)精神文化， 是班級(jí)文化的核心內(nèi)容， 是班級(jí)精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。班級(jí)精神文化主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的文化觀念、價(jià)值觀念等意識(shí)形態(tài)， 它是一個(gè)班級(jí)精神面貌的集中反映， 并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。
三、建設(shè)班級(jí)精神文化的對(duì)策
建設(shè)班級(jí)精神文化， 應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
�。ㄒ唬�(gòu)建良好的人際關(guān)系
班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的密切交流與合作， 更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)， 取得良好的教育效果。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系， 教師首先要樹(shù)立正確的教育觀，要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益， 尊重他們的意愿和情感， 培養(yǎng)民主、平等的師生關(guān)系。
�。ǘ┡囵B(yǎng)健康的班集輿論
班集體輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)， 是在班集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者， 對(duì)班級(jí)輿論應(yīng)予以啟發(fā)和引導(dǎo)， 以確保集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展， 在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮班級(jí)輿論的導(dǎo)向作用。
�。ㄈB(yǎng)成優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣， 是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映， 是班級(jí)文化建設(shè)的核心。優(yōu)良班風(fēng)對(duì)形成和發(fā)展班級(jí)文化起著巨大的促進(jìn)作用。
班級(jí)文化建設(shè)的論文8
摘 要：1、學(xué)生現(xiàn)狀分析 當(dāng)前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的特點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得好的課堂教學(xué)效果，班級(jí)文化的營(yíng)造是至關(guān)重要的。
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化論文發(fā)表,發(fā)表小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)論文,學(xué)校文化建設(shè)論文投稿
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析
當(dāng)前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的特點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得好的課堂教學(xué)效果，班級(jí)文化的營(yíng)造是至關(guān)重要的。進(jìn)入高職院校的學(xué)生大多都是高考分?jǐn)?shù)偏低的一部分學(xué)生，他們來(lái)自全國(guó)各地，來(lái)到新組建的班級(jí)，大家都十分陌生，通常為了個(gè)人喜好而小群體聚集，班級(jí)組織就十分松散、沒(méi)有凝聚力;對(duì)待班級(jí)日常開(kāi)展的一些活動(dòng)也表現(xiàn)不積極;班級(jí)里同學(xué)之間也欠缺相互了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)待課堂學(xué)習(xí)，投入度也不夠，容易開(kāi)小差。這樣的情況下，老師在日常授課環(huán)節(jié)中就需要綜合考慮很多方面的因素(如:教學(xué)工具、教學(xué)案例、教學(xué)難度和進(jìn)度、課堂紀(jì)律等)才可以完成教學(xué)任務(wù)要求。
2、班級(jí)文化的作用
在大學(xué)校園中，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)是重要的，這樣可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)同學(xué)和同學(xué)之間的感情，也有助于取得良好的教學(xué)效果。第一，班級(jí)文化具有導(dǎo)向作用。班級(jí)文化對(duì)全面素質(zhì)的培養(yǎng)主要在學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)等方面展示，是一種無(wú)形的、潛移默化的、不可替代的。班級(jí)文化具有學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、塑造學(xué)生品格、全面提升學(xué)員素質(zhì)的教育作用，也具有確保個(gè)體與整體朝正確方向前進(jìn)的導(dǎo)向作用。第二，班級(jí)文化具有凝聚作用。班級(jí)文化可以將學(xué)生個(gè)體凝聚起來(lái)使其對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，有助于班級(jí)整體的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和精神塑造，主要表現(xiàn)在各成員在學(xué)習(xí)中相互幫助，共同奮斗;在生活上互相關(guān)心，互敬互愛(ài);在行動(dòng)上聽(tīng)從指揮，協(xié)調(diào)一致。除此之外，班級(jí)文化還能有效的減少學(xué)生個(gè)體之間的摩擦與矛盾，增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力。第三，班級(jí)文化具有約束規(guī)范作用。班級(jí)文化的無(wú)形約束可以彌補(bǔ)規(guī)章制度的缺陷，形成軟約束制約著學(xué)生的言行，使學(xué)生個(gè)體自我約束，符合班級(jí)文化的規(guī)范。這種約束作用主要表現(xiàn)在制度制約(如規(guī)章、守則、紀(jì)律)、氛圍約束(如風(fēng)氣、環(huán)境等)、觀念制約(道德、理念、輿論)等方面［3］，可以減少制度懲罰等硬約束的沖擊，減少與學(xué)生自尊心之間的碰撞，贏得學(xué)生內(nèi)心的約束。第四，班級(jí)文化具有激勵(lì)作用。班級(jí)文化能鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體向著正確的方向不斷前進(jìn)，成為一種無(wú)形的精神驅(qū)動(dòng)力，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生更有動(dòng)力，向更優(yōu)秀的方向前進(jìn);后進(jìn)的學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，向優(yōu)秀學(xué)生靠攏。第五，班級(jí)文化具有輻射作用。班級(jí)文化不僅能對(duì)班級(jí)內(nèi)部個(gè)體及整體產(chǎn)生影響，也能對(duì)相鄰班級(jí)、整個(gè)學(xué)校，甚至社會(huì)文化產(chǎn)生深刻的影響。同時(shí)班級(jí)文化的'建立在時(shí)間上具有一定的持續(xù)性，不僅對(duì)所處的一個(gè)時(shí)期產(chǎn)生影響，也會(huì)對(duì)未來(lái)起作用，展示出巨大的輻射作用，傳承和弘揚(yáng)自己的文化核心。
3、建立班級(jí)文化的策略
班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)全局性的系統(tǒng)工程，必須把握全局，有針對(duì)性地考慮分析，特別是員工培訓(xùn)院校班級(jí)文化的內(nèi)涵更突出職業(yè)性。在考慮分析過(guò)程中，必須把握班級(jí)期望、校園文化以及職業(yè)文化，甚至是企業(yè)文化。第一，全面認(rèn)識(shí)班級(jí)文化內(nèi)涵及建設(shè)班級(jí)文化必要性。將班級(jí)文化建設(shè)貫徹到切實(shí)行動(dòng)中，使班級(jí)文化在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮出最大作用。第二，全員參與，注重個(gè)體發(fā)展。注重成員個(gè)體發(fā)展，灌輸“每個(gè)成員都是班級(jí)的主人”這種主人翁思想，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，不允許任何人游離于外，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作、合作精神。第三，美化班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)造和諧環(huán)境。從班級(jí)環(huán)境和教育教學(xué)設(shè)施等方面入手，美化班級(jí)環(huán)境，構(gòu)建良好的班容班貌，使學(xué)生自然而然受到熏陶和感染，增添學(xué)習(xí)興趣，帶來(lái)希望和活力;完善相關(guān)教學(xué)設(shè)施配置，為師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。第四，突出重點(diǎn)，切勿膚淺。從更深層次的精神文化層面打造班級(jí)文化，把班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)放在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面，打造共同的價(jià)值觀念和信念。第五，循序漸進(jìn)，持之以恒。班級(jí)文化是通過(guò)學(xué)生個(gè)體和整體在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中形成的，他們的思維和行為從初始的參差不齊到形成固定班級(jí)文化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在此過(guò)程中需要不停碰撞與磨合，因此需要學(xué)生之間相互多了解、交流。
4、結(jié)束語(yǔ)
班級(jí)文化建設(shè)具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的無(wú)形作用，在潛移默化中對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行熏陶和感染，是一種無(wú)形的教育力量。
班級(jí)文化建設(shè)的論文9
為學(xué)生心理減壓、營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，助力20xx屆初三（3）班中考。學(xué)生一踏入初三，父母的囑咐、老師的期望、緊張的學(xué)習(xí)，所有的壓力匯聚于身上。只有搞好初三備考的班級(jí)文化建設(shè)，才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競(jìng)爭(zhēng)中共同奮進(jìn)。本人談?wù)剟偖厴I(yè)的20xx屆初三（3）班的班級(jí)文化建設(shè)。
一、班級(jí)文化的建設(shè)、管理及其意義
班級(jí)文化是指班級(jí)成員通過(guò)多種活動(dòng)而形成的集體心理氛圍，班級(jí)組織和交往行為，以及通過(guò)班級(jí)所體現(xiàn)出來(lái)的群體價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等，也就是成員共有的信念、價(jià)值觀態(tài)度。班級(jí)文化的建設(shè)、管理十分重要。如果把班級(jí)比作容器的話(huà)，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里，會(huì)被塑造成不同的模樣。所以班級(jí)文化的建設(shè)、管理務(wù)必是在學(xué)校文化的引導(dǎo)下，由班集體中全體成員自己創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的班級(jí)生活方式。把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)的氣息，構(gòu)建富有個(gè)性的班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要舉措。
二、樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)，強(qiáng)化價(jià)值動(dòng)機(jī)
�。ㄒ唬┌嗉�(jí)管理的終極目標(biāo)
初三（3）班是初三才重組的班集體，第一周的綜合實(shí)踐活動(dòng)全班就取得了級(jí)組第二名的好成績(jī)。于是我給自己的管理目標(biāo)定為———爭(zhēng)創(chuàng)一流班集體；
學(xué)生的奮斗目標(biāo)定為———爭(zhēng)做一流學(xué)生。
�。ǘ┌嗉�(jí)特色文化建設(shè)
班風(fēng)、學(xué)風(fēng)：入正氣之班，做爭(zhēng)氣之人班級(jí)公約：愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)自己班級(jí)口號(hào)：三班三班，猛虎下山；超越自我，青春如火標(biāo)語(yǔ)：“拼搏到無(wú)能為力，堅(jiān)持到感動(dòng)自己”因?yàn)槲野啻蠖鄶?shù)男生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較懶散，因此，我把“入正氣之班，做爭(zhēng)氣之人”十個(gè)大字用醒目的大字打印在紅色的彩紙上，貼在教室的大門(mén)上。讓學(xué)生進(jìn)入教室前就對(duì)自己有個(gè)警醒作用。至于班級(jí)目標(biāo)和其他特色文化則以板報(bào)的形式展現(xiàn)在教室后面的黑板報(bào)上。
三、抓好細(xì)節(jié)，贏在關(guān)鍵
�。ㄒ唬┮灾黝}班會(huì)為抓手，樹(shù)立贏在起點(diǎn)的班級(jí)意識(shí)
9月，怎樣迅速意識(shí)到我是初三學(xué)生？如何營(yíng)造緊張的備戰(zhàn)氛圍？9月，連續(xù)進(jìn)行緊湊的兩個(gè)班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行徹底的“洗腦”。主題班會(huì)一：《致初三新生：中考最關(guān)鍵一年該怎么做？》其中包括以下七個(gè)方面的內(nèi)容：（1）合理利用和安排時(shí)間；
�。�2）平衡各科，注意基礎(chǔ)；
�。�3）搞好生活，保證學(xué)習(xí)；
（4）增強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)，多思多問(wèn)；
�。�5）仔細(xì)分析錯(cuò)誤，避免重犯；
�。�6）善于歸納和總結(jié)；
（7）滿(mǎn)懷信心，提升素質(zhì)�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢�！眲偵铣跞�，讓學(xué)生訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和近期計(jì)劃相結(jié)合，最好能細(xì)致些，具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復(fù)習(xí)什么。
三、抓好細(xì)節(jié)，贏在關(guān)鍵
�。ㄒ唬┮灾黝}班會(huì)為抓手，樹(shù)立贏在起點(diǎn)的班級(jí)意識(shí)
9月，怎樣迅速意識(shí)到我是初三學(xué)生？如何營(yíng)造緊張的備戰(zhàn)氛圍？9月，連續(xù)進(jìn)行緊湊的兩個(gè)班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行徹底的“洗腦”。主題班會(huì)一：《致初三新生：中考最關(guān)鍵一年該怎么做？》其中包括以下七個(gè)方面的內(nèi)容：（1）合理利用和安排時(shí)間；
�。�2）平衡各科，注意基礎(chǔ)；
�。�3）搞好生活，保證學(xué)習(xí)；
�。�4）增強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)，多思多問(wèn)；
（5）仔細(xì)分析錯(cuò)誤，避免重犯；
（6）善于歸納和總結(jié)；
�。�7）滿(mǎn)懷信心，提升素質(zhì)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！眲偵铣跞寣W(xué)生訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和近期計(jì)劃相結(jié)合，最好能細(xì)致些，具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復(fù)習(xí)什么。
（二）以小組為單位，積極開(kāi)展心理減壓活動(dòng)
1.活動(dòng)一：一杯水的容量活動(dòng)道具：一個(gè)塑料盒子、兩瓶水（要能灌滿(mǎn)塑料盒）、回形針�；顒�(dòng)規(guī)則：在裝滿(mǎn)水的盒子里放回形針，要求水不能溢出，致水溢出的`小組組員“獎(jiǎng)勵(lì)”20個(gè)俯臥撐。
2.活動(dòng)二：觀看“開(kāi)講啦”鄧紫棋———愛(ài)自己的獨(dú)一無(wú)二”。鄧紫棋自稱(chēng)獨(dú)一無(wú)二是每個(gè)人都擁有的自身價(jià)值，青春期錯(cuò)誤的價(jià)值觀、叛逆代表有性格，叛逆代表有主見(jiàn)。鄧紫棋稱(chēng)唱歌是為了表現(xiàn)自己，不是為了取悅他人。讓學(xué)生塑造獨(dú)一無(wú)二的自我，創(chuàng)造屬于自己的青春無(wú)價(jià)。
3.活動(dòng)三：觀看電影《叫我第一名》這是一部非常勵(lì)志的美國(guó)電影，“二�！苯Y(jié)束后，讓全班看這部電影的用意之一是稍稍放松緊張的心理，更重要的用意是告訴每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)中考我們要持決不放棄的態(tài)度，而且要讓自己成為第一名，讓我們的班集體亦贏得第一名。
四、班務(wù)日記，自我教育開(kāi)展
一顆糖、一句話(huà)、一抹溫馨的自我教育活動(dòng)。1.一顆糖根據(jù)班規(guī)和“四整合”學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)制度的規(guī)定，我們每個(gè)月都會(huì)評(píng)選出一個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組和優(yōu)秀個(gè)人。我們的獎(jiǎng)勵(lì)就是獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以得到一顆棒棒糖。別小看這顆棒棒糖的“威力”，班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍往往就因?yàn)檫@顆棒棒糖的得與失而出現(xiàn)的。2.一句話(huà)從初三下學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天起，我在教室最前面的黑板上開(kāi)設(shè)了一個(gè)新欄目“今日正能量”。
如：“42號(hào)佳麗學(xué)習(xí)熱情如春雨般濃密。天天課間找老師輔導(dǎo)開(kāi)小灶，特別贊一個(gè)！”又如“笑口組早讀很給力，七大霸主組數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)效率高。”初三第二學(xué)期的日子里，大多數(shù)學(xué)生就是在“今日正能量”中補(bǔ)足“鈣”和“營(yíng)養(yǎng)”，從而讓自己跑得更快、更穩(wěn)。此外，還有階段激勵(lì)語(yǔ)（如下分別是中段激勵(lì)語(yǔ)、中考激勵(lì)語(yǔ)、學(xué)生表?yè)P(yáng)詞）。
五、桃李芬芳，碩果累累
通過(guò)班主任的深入思考、縝密籌劃，在班級(jí)全體師生的積極投入下，沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三（3）班如火如荼地開(kāi)展了班級(jí)文化的建設(shè)、管理，使班級(jí)充滿(mǎn)積極向上、朝氣蓬勃的班級(jí)文化氛圍。沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三（3）班就是不一樣，越戰(zhàn)越強(qiáng)，中考就是一個(gè)最好的證明：善于利用好班會(huì)課，重視考前心理減壓和調(diào)整等工作，中考我們班名列前茅，特別是英語(yǔ)成績(jī)躍居全年級(jí)第一。全班有80%的學(xué)上考上了理想的高中，100%的學(xué)生升上了高一級(jí)學(xué)校。
正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所言：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，增強(qiáng)了集體以后，集體自身也就成為很強(qiáng)的教育力量�！蓖ㄟ^(guò)積極開(kāi)展班級(jí)文化的建設(shè)、管理，我們也收獲了累累碩果。
參考文獻(xiàn)：
1盧妍宇．班級(jí)文化建設(shè)研究［D］．廣西師范大學(xué)，20xx.
班級(jí)文化建設(shè)的論文10
一、當(dāng)前中職院校班級(jí)文化建設(shè)中存在的一些不足
由于一些不利因素的存在，中職院�，F(xiàn)在的班級(jí)文化建設(shè)還存在一些不足的地方。這些都將阻礙班級(jí)文化的建設(shè)和發(fā)展，其中，不足主要體現(xiàn)在這些地方。
1.中職院校的班級(jí)意識(shí)不強(qiáng)。在中職院校之中，同學(xué)們?cè)械陌嗉?jí)意識(shí)不斷被削弱，集體榮譽(yù)、集體歸屬感大大減弱。學(xué)生對(duì)班級(jí)并沒(méi)有強(qiáng)烈的班級(jí)歸屬感。而且，中職院校的文化底蘊(yùn)和文化氛圍都不是很濃厚，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的素質(zhì)也不是很高。學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有很強(qiáng)的自我約束和自我管理能力。因此，學(xué)生經(jīng)常性缺課、逃課，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度也熟視無(wú)睹。學(xué)生班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展不起來(lái)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心，都會(huì)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)產(chǎn)生負(fù)能量。
2.中職院校學(xué)生缺乏精神文化內(nèi)涵。中職院校的學(xué)生相比較而言，都比較欠缺強(qiáng)大的內(nèi)心精神世界。而精神文化作為一個(gè)班級(jí)文化最重要的部分，是班級(jí)文化的靈魂和核心。在校園文化的熏陶和培育之下，全體師生都應(yīng)該重視對(duì)精神文化的建設(shè)和發(fā)展，要培養(yǎng)有思想、有靈魂的學(xué)生，就必須在教學(xué)之外為學(xué)生開(kāi)辟更廣闊的天地。為學(xué)生世界觀、人生觀還有價(jià)值觀的形成和發(fā)展起到促進(jìn)作用。所以，班級(jí)文化的建設(shè)一定要當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重來(lái)抓。不能走表面文章，而要狠抓落實(shí)。但是，當(dāng)前中職教育的培養(yǎng)卻恰恰忽視了這一點(diǎn)。教師對(duì)文化的認(rèn)識(shí)還是膚淺的，不夠深刻，所以一點(diǎn)都不重視。長(zhǎng)此以往，問(wèn)題就會(huì)越變?cè)酱�，最終，大錯(cuò)鑄成，回天乏術(shù)。積極健康的班級(jí)文化建設(shè)，就更成了一個(gè)空中樓閣。
3.學(xué)生、學(xué)校的職業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈。作為一個(gè)中職院校，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)更多的是為企業(yè)輸送勞動(dòng)者。這些勞動(dòng)者要求有一定的技術(shù)能力，同時(shí)思想道德覺(jué)悟也必須高。所以，中職院校的班級(jí)文化建設(shè)具有至關(guān)重要的作用。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，著力增強(qiáng)學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)企業(yè)文化和班級(jí)文化的合力作用，讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)、互幫互助。但是，現(xiàn)在中職院校采取的`一系列教學(xué)制度和措施，卻更多地將工作重心放在管理學(xué)生的生活上。專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。同時(shí)，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的自主意識(shí)也不高。因此，班級(jí)文化建設(shè)存在很大的問(wèn)題，與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合度不高必須給予足夠的重視。
4.班級(jí)活動(dòng)太少。相對(duì)來(lái)說(shuō)，中職院校的班級(jí)活動(dòng)十分缺乏。作為學(xué)生引導(dǎo)和組織工作的重要載體，班級(jí)應(yīng)該多多組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。健康有益的班級(jí)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，而且可以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能。但是，現(xiàn)在中職院校的班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展都不多，即便是有的學(xué)生可以自發(fā)組織一些志同道合的朋友開(kāi)展一些活動(dòng)，但是往往由于得不到學(xué)校的支持和專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)，而且自己本身的思想文化能力有限。因此，活動(dòng)的質(zhì)量并不高，效果也不是很明顯。由于缺乏像樣的班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)文化就成了無(wú)本之木、風(fēng)中浮萍，失去了生存和發(fā)展的根基。
5.沒(méi)有足夠的制度文化。中職院校的班級(jí)制度文化嚴(yán)重缺失。班級(jí)意識(shí)不強(qiáng)烈，良好的班級(jí)文化就難以形成。學(xué)生處于半放養(yǎng)的狀態(tài)，組織十分松散。沒(méi)有了班級(jí)制度和學(xué)校規(guī)章制度的約束，學(xué)生的行動(dòng)就得不到有效指導(dǎo)。加之學(xué)生的自我約束能力和自我管理能力并不強(qiáng)，學(xué)生就容易受到外界的誘惑，受不健康文化的影響。上述因素都會(huì)對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)產(chǎn)生很大的影響。
二、建設(shè)三位一體班級(jí)文化的方法
1.建立班級(jí)組織，并且將之建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織可以幫助學(xué)生們互幫互助。作為一個(gè)能夠創(chuàng)造、獲取和傳遞知識(shí)的組織，學(xué)習(xí)型的組織可以起到幫助成員更好成長(zhǎng)的作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的修正和約束，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。
2.將班級(jí)管理企業(yè)化。班級(jí)管理的企業(yè)化，就是將企業(yè)中先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理念引入班級(jí)管理的模式，通過(guò)對(duì)企業(yè)情境的模擬和創(chuàng)造，加強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，以此鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、謀求生存的能力。首先，在物質(zhì)方面。班級(jí)管理要根據(jù)實(shí)際特點(diǎn)，模擬真實(shí)的公司情境。比如，模擬真實(shí)的辦公室情境，有真實(shí)的辦公室、接待室、會(huì)議室等。這些環(huán)境的布置，可以讓學(xué)生感覺(jué)好像真的處于真實(shí)的公司情境。通過(guò)這些設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，可以使得教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程更有實(shí)際意義。其次，除了物質(zhì)文化建設(shè)之外，精神文化的建設(shè)同樣不能忽視。在精神文化的建設(shè)上，教師要結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)方向，通過(guò)對(duì)企業(yè)文化精神的比對(duì)和參照，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。將班級(jí)學(xué)生職業(yè)化形象豎立起來(lái)。在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，要多帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，多多考慮行業(yè)的需要和最新動(dòng)態(tài)。要嚴(yán)格要求自己。結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和存在的問(wèn)題，提出切實(shí)有效的解決方案。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能切實(shí)有效地建設(shè)班級(jí)文化。這樣，學(xué)生才能更加健康茁壯地成長(zhǎng)。在制度文化建設(shè)的過(guò)程之中，要將每一個(gè)情況都實(shí)際考慮進(jìn)去，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的準(zhǔn)確定位。通過(guò)物質(zhì)和精神的雙重保障，讓學(xué)生更多地參與到建設(shè)中來(lái)，就能更好地建設(shè)學(xué)生的執(zhí)行力和判斷力。同時(shí)，班級(jí)要參照企業(yè)的模式建立考勤機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善現(xiàn)存的班級(jí)規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生們之間的競(jìng)爭(zhēng)能力，讓每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮自己的才能，真正多方面發(fā)展�？偠灾�，就是要多方面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，打造堅(jiān)實(shí)的班級(jí)文化。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，上課跟上班其實(shí)都是一樣的，在班級(jí)之中鍛煉，摸索經(jīng)驗(yàn)，這樣，真正上班的時(shí)候就能夠做到臨陣不慌亂、不怯場(chǎng)。通過(guò)高度仿真的模擬，將學(xué)生的身心都置于考驗(yàn)之下。
3.與企業(yè)合作，共同搭建培養(yǎng)平臺(tái)。班級(jí)文化建設(shè)在立足專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，也需要將企業(yè)的需要和市場(chǎng)的需要考慮在內(nèi)。只有和企業(yè)合作，互通有無(wú)，才能第一時(shí)間了解市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)出來(lái)的人才才有實(shí)際的利用價(jià)值和更寬廣的發(fā)展空間。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合21世紀(jì)要求的、能夠走得更遠(yuǎn)、變得更強(qiáng)大的、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)型人才。班級(jí)的文化建設(shè)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了肥沃的土地。中職院校一定要抓住和企業(yè)合作這個(gè)大好機(jī)會(huì)，引入企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)企業(yè)精神，讓學(xué)生兼?zhèn)滠浻矁煞矫娴募寄�。只有這樣，學(xué)生才能有更高的就業(yè)率，企業(yè)才能更加滿(mǎn)意，提高學(xué)生的就業(yè)待遇。這些都是班級(jí)文化建設(shè)的作用。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，很多畢業(yè)生就業(yè)的難題不是在于硬件不夠，而是軟件方面出現(xiàn)了問(wèn)題。所謂軟件方面出了問(wèn)題，就是學(xué)生不能夠適應(yīng)企業(yè)的文化，在工作態(tài)度、工作耐心等方面還有不足，其中，最主要的就是學(xué)生吃苦耐勞的能力相比較之前的從業(yè)人員大大不如。這些都會(huì)使得學(xué)生的就業(yè)率出現(xiàn)問(wèn)題。而軟實(shí)力的提高，需要的恰恰就是良好的班級(jí)文化的熏陶。通過(guò)潛移默化的影響，讓學(xué)生吸收有益的營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)與企業(yè)合作，搭建合作平臺(tái)，讓學(xué)生早日接觸這些內(nèi)容，然后在班級(jí)文化建設(shè)中針對(duì)這些問(wèn)題做出針對(duì)性的研究。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)三位一體班級(jí)文化建設(shè)。這是時(shí)代對(duì)中職院校學(xué)生的要求，也應(yīng)該是學(xué)生對(duì)自己的要求。只有對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能在以后的道路中越走越遠(yuǎn)，道路越走越寬廣。
4.將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課外活動(dòng)相結(jié)合。建設(shè)班級(jí)文化，需要開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化。并且，要將班級(jí)文化、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課外活動(dòng)相結(jié)合。只有讓學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受活動(dòng)的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性可以得到張揚(yáng)，能力可以得到鍛煉，通過(guò)一系列的課外活動(dòng)，學(xué)生亦可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，建設(shè)班級(jí)文化是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生工作的重中之重，一定要當(dāng)作重點(diǎn)工作，狠抓落實(shí)。只有不斷提高對(duì)自身的要求，才能在時(shí)代發(fā)展的大潮中繼續(xù)前進(jìn)。
班級(jí)文化建設(shè)的論文11
摘 要：班級(jí)博客是班級(jí)文化建設(shè)的有效載體，它的便捷性、開(kāi)放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致，同時(shí)，也促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）非常重視班級(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為好習(xí)慣……
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化論文
班級(jí)博客是班級(jí)文化建設(shè)的有效載體，它的便捷性、開(kāi)放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致，同時(shí)，也促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保┓浅Ｖ匾暟嗉�(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為“好習(xí)慣班”，在班級(jí)博客主頁(yè)面上突顯了班級(jí)文化建設(shè)主題、班主任育人理念、班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽，在班規(guī)中突出了要培養(yǎng)學(xué)生的十種好習(xí)慣，在日志中還專(zhuān)門(mén)發(fā)布了班級(jí)文化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃，旨在培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)、好習(xí)慣、好心態(tài)、好風(fēng)氣。為了促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，在班級(jí)博客的建設(shè)上筆者提出了以下幾方面。
1.發(fā)揮班級(jí)博客的便捷性，讓班級(jí)博客成為家校溝通的平臺(tái)
�。�1）讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子各方面發(fā)展?fàn)顩r。班集體建設(shè)光靠班主任的付出與努力是不夠的，沒(méi)有家長(zhǎng)的支持與配合，很多工作會(huì)有不盡如人意之處。利用班級(jí)博客，筆者總是在努力尋找與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，從而獲得支持，獲得信任，獲得配合�！鞍嗉�(jí)公告”及時(shí)發(fā)布班級(jí)的大小事情，有當(dāng)日作業(yè)，有各類(lèi)活動(dòng)通知，更有各方面表現(xiàn)突出、習(xí)慣好、獲得老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生名單。讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，擁有成就感，也讓家長(zhǎng)從側(cè)面了解到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的情況�！鞍嘀魅沃苡洝泵恐芤淮�，全面盤(pán)點(diǎn)班級(jí)學(xué)生一周來(lái)的整體表現(xiàn)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)孩子的信心，并提出下一周習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)�！凹t花擂臺(tái)”綜合考評(píng)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，讓學(xué)生在瀏覽中增強(qiáng)自信，了解不足，讓家長(zhǎng)在瀏覽中針對(duì)孩子狀態(tài)及時(shí)與班主任溝通，達(dá)到思想一致，相互配合，促進(jìn)學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，形成家校育人合力。（2）傳達(dá)班主任的教育理念，解答家長(zhǎng)的困惑。班主任對(duì)班集體建設(shè)的想法和育人理念通過(guò)文章的形式在班級(jí)博客中發(fā)表，讓家長(zhǎng)了解老師的想法，配合老師完成學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、理念的落實(shí)。比如，制訂班集體三年建設(shè)發(fā)展方案，筆者及時(shí)將其發(fā)布在博客中，希望家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)班級(jí)建設(shè)的方向有所了解，能夠配合班主任在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面做出努力。學(xué)前班時(shí)，一些家長(zhǎng)在教育孩子方面付出很多，但收效甚微。有的家長(zhǎng)在博客中留言，希望老師能給出一些建議。結(jié)合此情況，筆者在博客中先后發(fā)表了《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見(jiàn)》第一章和第二章，重點(diǎn)闡述家長(zhǎng)在家如何引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很受家長(zhǎng)的歡迎。（3）化解矛盾，促進(jìn)家校之間和諧溝通。甲型H1N1流感盛行期間，盡管學(xué)校做了很多基礎(chǔ)性的預(yù)防工作，但是，當(dāng)流感真正到來(lái)的時(shí)候依舊讓人感到害怕。兩天之內(nèi)，班級(jí)絕大多數(shù)孩子患流感回家進(jìn)行隔離治療，衛(wèi)生防疫部門(mén)要求家長(zhǎng)每天報(bào)三次體溫，痊愈后要開(kāi)健康證明，復(fù)課時(shí)要開(kāi)復(fù)課證明。醫(yī)院人滿(mǎn)為患，還要配合學(xué)校的“三檢一追”工作，家長(zhǎng)的心情是何等地焦慮。為了及時(shí)化解家長(zhǎng)的不良情緒，筆者及時(shí)在博客上發(fā)表了《流感終于來(lái)了》，通過(guò)這篇文章，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、老師為了預(yù)防傳染病做了哪些工作，而預(yù)防當(dāng)前的流感需要做好各項(xiàng)工作，我們現(xiàn)在所做的“三檢一追”工作是為了孩子安全的考慮，等等。以親切的、理解的語(yǔ)氣一一道來(lái)。通過(guò)這種形式，讓不同層次的家長(zhǎng)都能對(duì)此項(xiàng)工作有全面的了解，很多家長(zhǎng)瀏覽文章后紛紛表示將嚴(yán)格按學(xué)校的要求積極做好配合，保證孩子的健康與安全。
2.突出班級(jí)博客的實(shí)用性，讓班級(jí)博客成為家長(zhǎng)和孩子們共同學(xué)習(xí)的一片天地
班級(jí)博客鏈接著所有學(xué)生的個(gè)人博客，方便瀏覽、溝通。班級(jí)博客中共發(fā)表六百多篇日志，其中，針對(duì)一些家長(zhǎng)教育手段與方法的缺失，專(zhuān)門(mén)安排了“家教專(zhuān)欄”，通過(guò)一些專(zhuān)家或成功教育人士的切身體會(huì)為我們的家長(zhǎng)提出建議。為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多。有“寫(xiě)作指導(dǎo)”“數(shù)學(xué)小知識(shí)”“特色成語(yǔ)”“藝術(shù)天地”“語(yǔ)文天地”和“數(shù)學(xué)點(diǎn)擊”等。還針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)開(kāi)辟“訓(xùn)練題”專(zhuān)欄，例如，“年月日”“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”等，學(xué)生將習(xí)題轉(zhuǎn)載到自己的.博客中進(jìn)行網(wǎng)上答題，然后給老師留言，老師進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在瀏覽與訓(xùn)練中有所學(xué)，有所得，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3.利用班級(jí)博客的開(kāi)放性，讓班級(jí)博客成為展示每一個(gè)孩子風(fēng)采的舞臺(tái)
為了展示學(xué)生陽(yáng)光、自信的個(gè)性，促進(jìn)好習(xí)慣的形成，筆者為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了個(gè)人成長(zhǎng)檔案。“自然情況”是每個(gè)孩子的個(gè)性流露�！敖處熂恼Z(yǔ)”是師生間的心靈對(duì)話(huà)�！皹s譽(yù)時(shí)刻”記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所取得的榮譽(yù)，記錄每一個(gè)閃光的瞬間。“個(gè)人相冊(cè)”為學(xué)生保留了小學(xué)各個(gè)階段的照片，展示獨(dú)特的風(fēng)采。在“佳作選登”中，把學(xué)生的美術(shù)作品、日記、作文等在網(wǎng)上交流，插入精美的圖片使之更吸引讀者。學(xué)生在瀏覽中感受成功，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示了學(xué)生風(fēng)采，也促進(jìn)了師生情感的溝通。班級(jí)博客的有效利用實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化，同時(shí)，也促進(jìn)了“好習(xí)慣班”這一班級(jí)文化建設(shè)的縱向發(fā)展。
班級(jí)文化建設(shè)的論文12
摘要：高中是教育教學(xué)最關(guān)鍵的階段，也是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀不斷養(yǎng)成的時(shí)期，學(xué)生每天生活在班集體之中，一個(gè)良好的、積極向上的氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。隨著精神文明建設(shè)思想的提出，高中生活更加注重對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)化的工程，通過(guò)教育、誘導(dǎo)、啟發(fā)來(lái)熏陶學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中班級(jí)；文化建設(shè)；和諧發(fā)展
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。高中是承上啟下的教學(xué)階段，其重要性更加凸顯。一個(gè)優(yōu)秀的班集體是一個(gè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)具有凝聚力和向心力的集體，在素質(zhì)教學(xué)理念的推動(dòng)下，我國(guó)的高中班級(jí)建設(shè)必須突出文化的優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)角度開(kāi)展研究，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)完善班級(jí)建設(shè)，積極開(kāi)展豐富多樣的班級(jí)文化活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的鍛煉來(lái)激發(fā)他們的興趣，為高中生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、做好班級(jí)豐富的物質(zhì)文化建設(shè)
高中班級(jí)團(tuán)體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集散地，注重班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)，能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)之情。具體而言，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)要針對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布局，對(duì)標(biāo)語(yǔ)、桌椅等進(jìn)行設(shè)定，努力讓教室的每一寸土地都發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。對(duì)此，教師要集思廣益，征求學(xué)生的意見(jiàn)，通過(guò)集體探討得出最終的布置方案。首先，要精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，利用班級(jí)標(biāo)語(yǔ)體現(xiàn)整個(gè)班集體的特點(diǎn)，并將其放在明顯的位置，時(shí)刻提醒學(xué)生。其次，要細(xì)心布置班級(jí)墻壁，在教室的墻面處懸掛名言條幅，定期做好更換工作，利用這些小擺設(shè)時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生努力向上，積極進(jìn)取。同時(shí)，學(xué)生還可以將中國(guó)國(guó)旗和地圖懸掛在班級(jí)里，幫助學(xué)生了解地理知識(shí)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵和修養(yǎng)。最后，班級(jí)桌椅的擺放要合理，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量和班級(jí)環(huán)境，整齊安排座位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上能夠互相幫助。
二、制定健全的班級(jí)文化制度
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓�！痹诎嗉�(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，必須要制定健全的管理方案，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)完善文化活動(dòng)，在制度中必須體現(xiàn)嚴(yán)格管理，不斷鞏固班級(jí)風(fēng)氣，結(jié)合學(xué)校的責(zé)任文化、一日常規(guī)要求及《中學(xué)生行為規(guī)范》等打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，設(shè)定班級(jí)活動(dòng)的方式和具體時(shí)間，明確活動(dòng)內(nèi)容，并組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的建議，從而為搞好班級(jí)文化建設(shè)打好基礎(chǔ)。
三、構(gòu)建師生和生生之間的聯(lián)系
班集體是一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)生都有自己的`特點(diǎn)和個(gè)性，每天沉悶的學(xué)習(xí)不利于他們加強(qiáng)彼此間的溝通，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，受影視教學(xué)的影響，很多教師的形象都較為刻板，學(xué)生難以與其親近，更別提談心了。想要完善班級(jí)文化建設(shè)，突出班級(jí)的優(yōu)良作風(fēng)，就必須加強(qiáng)師生之間和生生之間的互動(dòng)，讓彼此實(shí)現(xiàn)積極交流。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候幫助他們，疏導(dǎo)他們的心理問(wèn)題。對(duì)此，班集體要定期舉辦集體會(huì)議，通過(guò)設(shè)定議題的方式加強(qiáng)彼此的溝通，使學(xué)生之間互相了解。教師還要獲得家長(zhǎng)的支持，多和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況。教師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)了解學(xué)生的心理變化，在課下可以和學(xué)生成為朋友，做好心理疏導(dǎo)，減輕他們的課業(yè)壓力，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。
四、讓自主化管理生根發(fā)芽
自主化管理開(kāi)辟了中學(xué)德育工作新天地，已形成管理特色。班級(jí)在實(shí)施學(xué)生自主化管理的過(guò)程中形成班級(jí)公約，把學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德自我激勵(lì)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。實(shí)施一日生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理；設(shè)立流動(dòng)哨文明崗，讓學(xué)生在參與管理的過(guò)程中增強(qiáng)自律意識(shí)，實(shí)行（班級(jí)值周）制度和學(xué)生參與（三操）考核，有利于確保學(xué)生管理的主人翁地位。學(xué)生自主化管理，容易相互理解溝通，既鍛煉了學(xué)生的自主合作能力和組織管理能力，又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，應(yīng)該讓自主化管理進(jìn)入班級(jí)，進(jìn)入宿舍，深入人心，在每個(gè)人的心中生根發(fā)芽�？傊�，高中班級(jí)文化建設(shè)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)和集體的發(fā)展都具有十分重要的意義，在新時(shí)期教學(xué)理念的推動(dòng)下，高中班主任必須注重對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)，通過(guò)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，潛移默化地打造班級(jí)文化，并豐富班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。
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班級(jí)文化建設(shè)的論文13
【摘要】班級(jí)文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長(zhǎng)息息相關(guān)的潛在教育力量，對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)有十分重要的價(jià)值和作用。班主任在引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，要端正對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)，以建設(shè)和諧的班級(jí)人際關(guān)系、營(yíng)造健康的班級(jí)輿論環(huán)境、塑造良好的班風(fēng)班貌為目標(biāo)，建立健全班級(jí)民主管理的長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生在文化建設(shè)中的主體作用，組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，重視班級(jí)文化物質(zhì)載體的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化；精神風(fēng)貌；文化建設(shè)
班級(jí)是師生共同學(xué)習(xí)、生活的家園，也是學(xué)生生命成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的主要場(chǎng)所。隨著學(xué)校文化建設(shè)的興起，班級(jí)文化和班級(jí)文化建設(shè)越來(lái)越受到廣大教育工作者，尤其是班主任的重視。已有的研究指出，班級(jí)文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長(zhǎng)息息相關(guān)的潛在教育力量，對(duì)于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)有十分重要的價(jià)值和作用。那么，作為班主任，如何引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)，更好地發(fā)揮班級(jí)文化應(yīng)有的作用呢？
一、端正對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)
教師明確什么是班級(jí)文化是引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的前提。目前，學(xué)界對(duì)什么是班級(jí)文化尚未有權(quán)威的定義，大多數(shù)學(xué)者都是依據(jù)“廣義的文化是指人類(lèi)創(chuàng)造的各類(lèi)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，而狹義的文化則指精神文化”這一定義來(lái)界定班級(jí)文化。如黃偉在《校園文化概論》中從校園文化與班級(jí)文化的關(guān)系角度出發(fā)，認(rèn)為班級(jí)文化是反映班級(jí)這種社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的亞文化，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化；唐曉林認(rèn)為，班級(jí)文化是在班主任、教師和學(xué)生三方面的努力下，班級(jí)成員所共同遵守的價(jià)值觀、行為方式、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等的總和，展現(xiàn)了一個(gè)班集體獨(dú)特的精神風(fēng)貌。
筆者認(rèn)為，班級(jí)文化是一個(gè)復(fù)雜的概念，是在社會(huì)、學(xué)校、家庭等多種因素相互交織、相互影響、共同作用下，在班級(jí)這一特定場(chǎng)域中的結(jié)果呈現(xiàn)，主要反映的是班級(jí)成員在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中逐漸形成的共同的價(jià)值觀念，以及由此形成的行為方式、精神面貌及一些物化的產(chǎn)物首先，文化具有十分復(fù)雜的特點(diǎn)，如果簡(jiǎn)單地將文化分為幾個(gè)方面，如物質(zhì)文化、精神文化、制度文化或行為文化等幾個(gè)層面，用解構(gòu)的思維來(lái)建設(shè)班級(jí)文化，必然會(huì)因?yàn)閺?qiáng)調(diào)某些外顯的特征，而忽視文化特有的.內(nèi)在屬性。所以，班級(jí)文化應(yīng)該抓住“價(jià)值觀念”這一核心，突出和重視對(duì)人的教育，強(qiáng)調(diào)以“人化”為途徑和手段，以“化人”為根本，建設(shè)育人為核心的班級(jí)文化。其次，班級(jí)文化是班級(jí)成員共同作用的結(jié)果，師生的活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展著班級(jí)文化的內(nèi)涵，班級(jí)文化也在師生的共同活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)著其隱性的教育功能。第三，班級(jí)文化建設(shè)不是靜止的，而是一個(gè)不斷豐富、發(fā)展的過(guò)程，具有長(zhǎng)期性、多元性和可塑性的特點(diǎn)。因此，班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程也就是學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中，班主任有責(zé)任和義務(wù)加以引導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)向著理想的目標(biāo)邁進(jìn)。
二、明確班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)
在班級(jí)活動(dòng)中落實(shí)“立德樹(shù)人”是班級(jí)文化建設(shè)的根本任務(wù)。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)是班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成的積極向上的美好愿景，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的精神導(dǎo)向和奮斗的方向，引領(lǐng)班級(jí)成員的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為教育工作者，班主任理應(yīng)成為社會(huì)規(guī)范文化與核心價(jià)值觀的傳播者和引導(dǎo)者，承擔(dān)起引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的使命與責(zé)任。這種引領(lǐng)不僅是教師用校紀(jì)校規(guī)和班規(guī)班紀(jì)約束、管理學(xué)生，更重要的是教師要明確班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生朝著共同的價(jià)值追求和美好愿景不斷前行。班主任不應(yīng)將班級(jí)文化視為班級(jí)工作的“政績(jī)”和“裝飾”，使之成為一種班級(jí)的“標(biāo)簽文化”或“口號(hào)文化”，這就丟失了班級(jí)文化應(yīng)有的“育人”功能。
1、建設(shè)和諧的班級(jí)人際關(guān)系。葉瀾教授指出，“教育活動(dòng)的基本原則是交往活動(dòng)”。在班級(jí)中，師生之間、生生之間無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在各種形式的交往活動(dòng)。只有在交往互動(dòng)中，師生才能真正成為一個(gè)集體，進(jìn)而形成班級(jí)特有的凝聚力、認(rèn)同感和歸屬感，以及共同的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。而人際關(guān)系決定著交往互動(dòng)的有效性。班級(jí)人際關(guān)系既包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系也包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)師生之間、生生之間的交流和合作，避免不必要的矛盾和沖突，取得理想的教育效果。因此，構(gòu)建和諧的班級(jí)人際關(guān)系，是班主任開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)首先要解決的問(wèn)題。
2、營(yíng)造健康的班級(jí)輿論環(huán)境。對(duì)處在世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成關(guān)鍵期的學(xué)生而言，由于他們心智不成熟，很容易受到他人和外界的影響，這就決定了積極健康的班級(jí)輿論能夠有效地影響或制約每個(gè)學(xué)生，并規(guī)范他們的言行。班級(jí)輿論就是班級(jí)成員價(jià)值觀念和情感態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。馬卡連柯表達(dá)過(guò)這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)學(xué)生自我的性格的形成與班集體的內(nèi)部輿論的監(jiān)督有很大的關(guān)聯(lián)，他們的意志和一些自我的生活習(xí)慣可以得到很好的培養(yǎng)，與此同時(shí)學(xué)生對(duì)也會(huì)形成對(duì)集體所產(chǎn)生的自豪、責(zé)任感。班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，班主任要用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，用明確的規(guī)范約束學(xué)生，用情感的力量打動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造積極健康的班級(jí)輿論環(huán)境。
3、塑造良好的班風(fēng)班貌。班風(fēng)班貌是班級(jí)成員的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣和情感態(tài)度的集中反映，是班級(jí)文化建設(shè)成果的一種綜合體現(xiàn)。良好的班風(fēng)班貌對(duì)班級(jí)文化的鞏固和發(fā)展起著極大的作用，對(duì)班級(jí)里每一位學(xué)生都起著熏陶、感染和潛移默化的作用，是一種無(wú)形且巨大的教育力量。班級(jí)精神是班風(fēng)班貌的理想表述，塑造良好的班風(fēng)班貌既是班級(jí)文化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也是班主任凝聚班級(jí)人心、鼓舞士氣、激發(fā)動(dòng)力，維持和激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的重要方法。
三、掌握引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的基本策略
班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，也是班級(jí)文化建設(shè)的核心力量。引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)，班主任不但要有正確的態(tài)度和清醒的認(rèn)識(shí)，還要掌握一些基本的班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)策略。
1、建立健全班級(jí)民主管理的長(zhǎng)效機(jī)制。機(jī)制建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。建立健全班級(jí)管理的長(zhǎng)效機(jī)制，可以有效地引導(dǎo)和促進(jìn)班級(jí)管理的民主化，而班級(jí)管理的民主化又是推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)能。班主任從班級(jí)工作出發(fā)，需要做到以下幾點(diǎn)：一是要轉(zhuǎn)變觀念，由原來(lái)的班級(jí)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)的組織者、服務(wù)者，與班級(jí)學(xué)生平等交流，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理之中。二是要培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，要尊重學(xué)生的意愿，民主選舉班干部，在放權(quán)的同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。三是要和學(xué)生共同制訂班規(guī)班紀(jì)，根據(jù)學(xué)校的要求和班級(jí)的特點(diǎn)建立和完善班級(jí)規(guī)章制度，以班級(jí)公約、班級(jí)愿景、班級(jí)目標(biāo)的形式呈現(xiàn)。規(guī)范學(xué)生行為，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀，為形成正確的人生觀奠定基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體作用。班級(jí)文化既非學(xué)校文化的縮影，也非班主任個(gè)人的管理文化，更不是專(zhuān)家學(xué)者策劃提煉的，班級(jí)文化是由班級(jí)成員在長(zhǎng)期的班級(jí)學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中共同營(yíng)造的，是學(xué)生社會(huì)化發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)的一種積淀。學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位毋庸置疑，作為班主任，引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)最重要的舉措就是要發(fā)揮學(xué)生在文化建設(shè)中的主體作用，在學(xué)校育人目標(biāo)的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和品德修養(yǎng)進(jìn)行方向指引，尊重班級(jí)文化建設(shè)的客觀規(guī)律，及時(shí)為學(xué)生提供適合的教育，摒棄以分?jǐn)?shù)衡量一切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的文化氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。同時(shí)，班主任要做到放手不放任，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)和熏陶，注重以“文”化人，在潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲中影響人、塑造人。
3、組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)。班級(jí)成員的創(chuàng)造性活動(dòng)不斷豐富著班級(jí)文化的內(nèi)涵。班級(jí)文化豐富的育人價(jià)值也需要通過(guò)班級(jí)師生的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，因此，組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)健康發(fā)展是班主任引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑。班主任應(yīng)著眼學(xué)生生命成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的需要，組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生感興趣的班級(jí)活動(dòng)，如生命安全教育、責(zé)任教育、禮儀教育等系列主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)清真善美和假丑惡，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平和培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)；積極組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的重大活動(dòng)，錘煉集體主義精神和培養(yǎng)合作意識(shí)和能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力；組織班級(jí)學(xué)生參加富有班級(jí)特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在更廣闊的社會(huì)課堂中鍛煉自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在增長(zhǎng)才干的同時(shí)，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育落到實(shí)處。
4、重視班級(jí)文化物質(zhì)載體的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中自然也會(huì)有很多物化的產(chǎn)物，作為班級(jí)文化的外顯，這些班級(jí)文化的物質(zhì)載體在班級(jí)文化建設(shè)中具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。班主任應(yīng)注意在環(huán)境布置和設(shè)計(jì)上把文化的意圖、教育的目的充分表現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中育人的目標(biāo)。以班級(jí)黑板報(bào)為例，要讓班級(jí)黑板報(bào)成為班級(jí)文化的窗口，成為教育學(xué)生的重要物質(zhì)載體，班主任必須在確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)、明確主題頻次、突出具體要求等三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生，使之具體、規(guī)范、有序，使黑板報(bào)真正成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的有效途徑，成為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要載體。
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班級(jí)文化建設(shè)的論文14
一、心理文化建設(shè)在中職班級(jí)管理中的重要性和策略
�。ㄒ唬┬睦砦幕ㄔO(shè)在中職班級(jí)管理中的重要性
中職班級(jí)的建設(shè)主要包括班級(jí)文化建設(shè)、精神建設(shè)以及心理文化建設(shè)等。心理文化建設(shè)是最重要的，因?yàn)榻】档男睦硎情_(kāi)展一切活動(dòng)的保障，良好的心理可以促進(jìn)班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時(shí)候就開(kāi)始開(kāi)展班級(jí)的心理文化建設(shè)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活建立良好的基礎(chǔ)。心理文化建設(shè)不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重學(xué)生的心理健康教育，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。
�。ǘ╅_(kāi)展班級(jí)心理文化建設(shè)的策略
1.將班級(jí)心理文化建設(shè)放在重要的位置。在這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)于不同的事物都有自己的主張，班級(jí)管理就是對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置、班風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)等。教師要根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展班級(jí)的心理文化建設(shè)，在班級(jí)中要通過(guò)學(xué)生的自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，促使學(xué)生形成良好的人格和心理。
2.充分發(fā)揮班主任的積極引導(dǎo)作用。人格高尚的教師才會(huì)受到學(xué)生的尊重，是積極創(chuàng)建班級(jí)心理文化建設(shè)的前提，教師應(yīng)該要有健康向上的思想和心理，及時(shí)幫助學(xué)生走出困境。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要積極引導(dǎo)，不要刻意批評(píng)，耐心地為他們解釋?zhuān)o予他們無(wú)微不至的關(guān)心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。
3.開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)心理文化建設(shè)。有效的班級(jí)活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，消除學(xué)生的心理障礙，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生健康心理的.形成。在班級(jí)集體活動(dòng)中，教師要及時(shí)鼓勵(lì)參與活動(dòng)的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們的拼搏精神，樹(shù)立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動(dòng)中，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。教師要每周都安排集體活動(dòng)，為學(xué)生提供放松身心的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的過(guò)程中，還可以促進(jìn)師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學(xué)生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。
二、結(jié)語(yǔ)
在中職班級(jí)管理中，教師要將班級(jí)的心理文化建設(shè)放在重要的位置，有效利用心理文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。這樣既有利于班集體朝著積極健康的方向發(fā)展，也能促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展，達(dá)到學(xué)生愉快學(xué)習(xí)和生活的目的。
班級(jí)文化建設(shè)的論文15
班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心，我們對(duì)班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班干部選拔、集體輿論建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)查，以便掌握第一手材料，為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調(diào)查采用問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法，樣本選取三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的121名學(xué)生，采取發(fā)放問(wèn)卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。
一、調(diào)查與分析
1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)�！�，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說(shuō)明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺(jué)關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對(duì)班級(jí)同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂(lè)觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。
2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級(jí)采用競(jìng)選制，有50%班級(jí)仍是班主任任命；“你的班級(jí)由誰(shuí)管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來(lái)還有不少班主任不愿放手。
3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級(jí)的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級(jí)充滿(mǎn)了和諧與競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對(duì)你們班目前的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級(jí)自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級(jí)均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無(wú)法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級(jí)對(duì)你學(xué)習(xí)的影響”，有31%反映管理過(guò)嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)自己有影響。
4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來(lái)不少學(xué)生已經(jīng)把班級(jí)看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級(jí)凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來(lái)班級(jí)凝聚力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程：“你對(duì)本班級(jí)的熱愛(ài)程度如何？”有26%答“很熱愛(ài)”，有35%認(rèn)為無(wú)所謂，看來(lái)班級(jí)精神遠(yuǎn)沒(méi)有形成。
5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對(duì)于學(xué)生責(zé)任感與誠(chéng)信意識(shí)調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了六道題：“你覺(jué)得個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒(méi)什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)文化的傳播；關(guān)于“你所在班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況”，調(diào)查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過(guò)任何榮譽(yù)；談到“班級(jí)的未來(lái)”，充滿(mǎn)希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對(duì)你的班級(jí)或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級(jí)或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過(guò)這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠(chéng)信意識(shí)較為薄弱。
6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級(jí)開(kāi)展文體活動(dòng)的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級(jí)經(jīng)常組織活動(dòng)，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí)，選“活動(dòng)質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說(shuō)明學(xué)生中的三種意識(shí)幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動(dòng)質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級(jí)是否應(yīng)積極開(kāi)展活動(dòng)”時(shí)，有68%同意，可見(jiàn)已達(dá)廣泛共識(shí)；關(guān)于“班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展方式”時(shí)，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”�？磥�(lái)以學(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來(lái)，老師還有諸多不放心。
7.簡(jiǎn)答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)答題：如果你想對(duì)班主任、班干部、班級(jí)管理提些意見(jiàn)或建議，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。對(duì)班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長(zhǎng)大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動(dòng)；教室辦一個(gè)圖書(shū)角；等等。對(duì)班干部的建議有：多數(shù)挺滿(mǎn)意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱(chēng)職等。對(duì)班級(jí)管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的關(guān)心。
二、結(jié)論與建議
1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢(shì)必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從某種意義上說(shuō)，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
2.班級(jí)需要形成充滿(mǎn)正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)最重要的是歸屬感，這足以說(shuō)明學(xué)生已認(rèn)可班級(jí)是自己的班級(jí)、自己是班級(jí)的主人。但目前班級(jí)凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級(jí)凝聚力，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)。通過(guò)組織開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。
3.班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班干部的選拔與培養(yǎng)提出了較高要求班級(jí)的.管理應(yīng)是學(xué)生在班干部領(lǐng)導(dǎo)下的自主管理，班主任是指導(dǎo)者，而在班干部的選拔上，學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命，學(xué)生還希望班干不要有特權(quán)，全班學(xué)生人人平等，也就是要求班干能民主管班。實(shí)際上，任何班級(jí)的班主任都應(yīng)把班干的培養(yǎng)放在重要地位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的班干部。調(diào)查顯示，目前班干部的培養(yǎng)還沒(méi)有系統(tǒng)實(shí)施，一些情況下都是班干試用，不行即換，或者班主任把班干當(dāng)作影子，很多事親自操辦，有些班主任整天“長(zhǎng)”在班級(jí)里。班級(jí)不僅是獲取知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生釋放心情的場(chǎng)所，一個(gè)充滿(mǎn)溫情、沒(méi)有拘束和戒備感的班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、休憩的優(yōu)良港灣。班級(jí)精神文化是班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向以及道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式的總和。班級(jí)精神文化建設(shè)要特別注重培養(yǎng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的精神。課改下的班級(jí)管理是民主、開(kāi)放的，師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的，構(gòu)建充滿(mǎn)個(gè)性的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我，對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展和創(chuàng)造力的形成有著巨大的推動(dòng)作用，所以，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生在活動(dòng)與學(xué)習(xí)中彰顯個(gè)性，使學(xué)生將來(lái)具有創(chuàng)造力，樹(shù)立對(duì)未來(lái)的向往與追求。
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