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中學(xué)物理教學(xué)資源挖掘和利用研究的實踐與探索論文
物理新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動接受，大量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式，這就對物理課堂教學(xué)資源提出新的不同以往的要求，新課程下物理課堂教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)是新的物理課程理念的有效實施的重要保障，本文通過經(jīng)發(fā)學(xué)校物理教學(xué)中的糾錯的落實，物理興趣實驗，自制教具及電子白板的應(yīng)用對其挖掘和利用研究。一、糾錯的落實
1、實施方案
�。�1）確定糾錯的資料為九年級物理備課組校本復(fù)習(xí)資料
�。�2）總結(jié)學(xué)生出錯原因：
A審錯物理量，張冠李戴：
B解題不規(guī)范
�。�3）單位或單位換算出錯
2、備課組集體討論出糾錯范圍及糾錯對象還有具體的糾錯時間和糾錯形式。
�。�1）主要是利用糾錯本讓學(xué)生形成自主糾錯能力。
（2）勾畫出重點錯題，比如審題不清的，張冠李戴的這類題目讓學(xué)生在糾錯本上糾錯
�。�3）在糾錯本上明確規(guī)定，注意錯題中物理概念的形成過程、也就是讓學(xué)生分析出錯原因，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力及高度的概括、歸納能力；也可以促進(jìn)學(xué)生更加積極上進(jìn)的自主糾錯。
（4）注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，從糾錯本中進(jìn)行總結(jié)并結(jié)合知識點。讓糾錯常態(tài)化，讓學(xué)生的糾錯更加自主自覺。
3、及時總結(jié)與反思，查看學(xué)生的糾錯本，并進(jìn)行比較，找出一周以來學(xué)生糾錯過程中的漏洞，并商量出解決方案，以便學(xué)生盡快掌握這些類型的題目，達(dá)到觸類旁通，舉一反三的效果。
二、物理興趣實驗
心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的一個因素，它是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強大動力，中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中，如果對物理具有濃厚的興趣，就會積極主動地學(xué)習(xí)物理學(xué)，超乎尋常地研究物理問題，教學(xué)上就會收到事半功倍的效果，這在中學(xué)物理教學(xué)中的意義是深遠(yuǎn)的。而趣味實驗則是開啟興趣大門的鑰匙。
1、設(shè)計趣味性實驗，引入新課
良好的開端是成功的一半。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計的引入猶如樂曲中的前奏，起著提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用，設(shè)計趣味性實驗，引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中去，例如：在初二學(xué)生剛開始接觸物理時，可以讓學(xué)生自己做一做這幾個小實驗。
燒不著的布條 ，找一塊棉布條，用水淋時，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過了布條。拿下布條一看，棉布條并沒有燒焦。
“節(jié)日的火焰” 在沸騰的蠟油中滴入水滴，就會看見竄起的火苗
這兩個實驗的結(jié)果都出乎學(xué)生的意料，學(xué)生會很想知道為什么會有這樣的結(jié)果，這時教師就可以很自然的將學(xué)生引入物理的殿堂。
2、設(shè)計趣味性實驗，講解新課
在新課的講解時做幾個小實驗也可以起到既培養(yǎng)了學(xué)生興趣又使學(xué)生更好的理解知識的效果。
例如：在學(xué)習(xí)大氣壓強時可以做一下下面的實驗：
蠟燭抽水機
在左邊的玻璃杯內(nèi)放少量的水和一只燃燒的蠟燭。杯口上涂一些凡士林，再用一張穿有橡皮管的硬紙片蓋上。把橡皮管的另一頭沒入右邊水杯的水中。不一會右邊水杯里的水讓蠟燭抽過來了！這樣的現(xiàn)象學(xué)生覺得很驚奇，而且記憶深刻，在這樣的氛圍下講解知識，可立即引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。
學(xué)習(xí)水的比熱容可以設(shè)計這樣的實驗：
不怕燙的金魚
在圓底燒瓶中放入水和金魚，用酒精燈在瓶頸處加熱，發(fā)現(xiàn)水部分沸騰了，但金魚還游來游去的，可以用水的比熱容來解釋。
3、設(shè)計趣味性實驗，鞏固知識
在鞏固知識時做個實驗的效果往往比一張試卷的效果還要好。因而，設(shè)計針對性實驗，解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的瓶頸問題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。例如：在學(xué)習(xí)完流體壓強后做下面的實驗：
隔物滅火
桌上放一只玻璃杯，杯子前面20cm處放一只點燃的蠟燭。用力對著玻璃杯吹起，燭焰被吹滅了。如果要你通過一只大漏斗吹氣按如圖所示吹氣，卻不能把蠟燭吹滅。這樣的實驗不但鞏固了流體壓強的知識而且將知識加以延伸。
還有在學(xué)習(xí)完能量轉(zhuǎn)化這節(jié)課可以做下面的實驗
塞子飛出去
對水加熱，水內(nèi)能增加，對塞子做功，塞子飛出去，試管口有大量的白氣讓學(xué)生再一次理解內(nèi)能與機械能的相互轉(zhuǎn)化。
三、自制教具
1、教學(xué)活動中的教具
燒瓶口封起來，同時把酒精燈移開。讓學(xué)生猜想這個氣球會怎么樣。學(xué)生們都認(rèn)為氣球會在瓶外變大，結(jié)果他們看見氣球慢慢地被吸進(jìn)燒瓶里面，并在瓶里逐漸變大。由此實驗可以讓學(xué)生了解到因大氣壓的存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象，并學(xué)會利用自己掌握的知識對觀察到的實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出導(dǎo)致發(fā)生該現(xiàn)象的根本原因。
物理實驗可以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，可以幫助學(xué)生理解、鞏固和深化知識。因此，利用隨手可得的器材設(shè)計實驗或改進(jìn)課本實驗，可以增加其趣味性、簡化其實驗操作，還可以變化演示方式，突出實驗效果，增加刺激量，給學(xué)生強烈的直觀印象，激發(fā)他們的求知欲，提高興趣，啟迪思維。如果能進(jìn)一步挖掘器材的多種作用，實現(xiàn)同一物品多種功能的轉(zhuǎn)變，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和探索精神。
2、課外活動小組制作的教具
通過鼓勵，學(xué)生參加自制教具的激情很大，把物理與生活聯(lián)系起來，做出了很多值得贊揚的教具，也為今后物理教學(xué)提供良好的素材。下面是學(xué)生配合老師制作的一些教具
四、電子白板的利用與挖掘。
1、電子白板的由來
一直以來，黑板始終是一種方便的、使用最為廣泛的傳統(tǒng)教學(xué)媒體，它面向師生集體、易于重復(fù)使用、而且成本低廉，所以它的歷史價值是不能夠被抹殺的。
但黑板存在著很多的缺點，比如，使大量粉筆導(dǎo)致灰塵太多，危害師生健康，雖然使用了無塵粉筆，但還是不能克服課堂環(huán)境污染；只能表現(xiàn)靜態(tài)的而不能表現(xiàn)動態(tài)的東西或者是只能有圖像和文字，不能有聲音和視頻，這導(dǎo)致課堂的直觀性受到限制;由于版面空間無法隨機擴(kuò)展，寫完就得擦掉，不能保留下來，不利于學(xué)生的隨機復(fù)習(xí)；由于對其他教學(xué)資源無法兼容，導(dǎo)致無法高效開展課堂互動，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，誕生了電子白板。它通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計算機和投影機，可以實現(xiàn)無紙化辦公及教學(xué)，在一個類似黑板的白色書寫板平臺上，操作者能在其界面上用鼠標(biāo)筆或普通筆，如同粉筆在黑板上板書一樣自由書寫。但與普通白板或黑板不同的是，通過該界面或附在界面上的感應(yīng)器，電子白板能將書寫筆的位置與運動信息送至計算機或獨立的處理器中，將書寫筆的軌跡轉(zhuǎn)化成圖形數(shù)據(jù)，把板書內(nèi)容存儲并打印出來，這是電子白板產(chǎn)品的基本功能。
2、 應(yīng)用白板平臺優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)，可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解
在課堂講授環(huán)節(jié)，教師主要應(yīng)用了白板的工具功能、素材庫功能、資源功能和交互功能等：
工具功能
在《滑輪》的講授環(huán)節(jié)中，教師將各種生活中的滑輪素材拖拽到白板中，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)內(nèi)容情境，充分地讓學(xué)生了解滑輪的廣泛用途，激發(fā)學(xué)生探究滑輪的興趣（如圖）。
課堂講授環(huán)節(jié)中拖拽功能的應(yīng)用
素材庫功能
在中學(xué)物理課堂教學(xué)的講授環(huán)節(jié)中，中學(xué)物理的學(xué)科符號是常用的素材，比如在《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)中，教師在實物串聯(lián)電路圖的基礎(chǔ)上，教師將電路元件素材隨機拖拽到白板平臺上，提高了教學(xué)效率（如圖）。
課堂講授環(huán)節(jié)中學(xué)科素材的應(yīng)用
資源庫功能
在白板的學(xué)科資源庫中，儲存了大量的教學(xué)課件和視頻，也可以隨機調(diào)取教師的自備資源，如在《滑輪》的講授環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生調(diào)用了用滑輪升國旗的flash課件，形象地展示了滑輪的工作原理（如圖）。
課堂講授環(huán)節(jié)中flash課件資源的應(yīng)用
五、課題研究的成果
課題組經(jīng)過一年的研究，取得了以下初步研究成果：
�。ㄒ唬┙⒘宋倚５奈锢砘顒又行�----學(xué)生課外小制作的基地
學(xué)校對我們這個課題非常重視，從校長到教務(wù)、教研處，對成立我校學(xué)生的物理活動中心提供了很大的支持，我們購置了一套加工工具，一些必要的組裝工具等，我們的學(xué)生有什么好的想法，苦于沒有辦法制作時，可以在我們的活動室得到幫助，我們的物理老師會與他們一起來制作，來完成他們的想法。
�。ǘ﹦�(chuàng)新性自制實驗器材
這是課題組老師與學(xué)生一起仿制、研究開發(fā)的低成本自制儀器。這部分自制實驗器材解決了兩個方面的問題，一是直接解決了困難，因課程改革后實驗室器材配備不全，造成缺少儀器而無法進(jìn)行科學(xué)探究，本課題在理念上解決了這個困難；二是更新了理念，沒有配備器材就無法做實驗的觀念被課題組教師徹底摒棄。
�。ㄈ┡c師生課外制作的教具、學(xué)具相關(guān)的教案
這是我們課題組在研究過程中將一些制作的小教具、學(xué)具在課堂中有典型應(yīng)用的案例總結(jié)而成的教學(xué)研究成果。在教案中，我們著重體現(xiàn)了小教具、學(xué)具的易得性、直觀性、低價性。
六、課題研究存在的問題和改進(jìn)
第一，存在以下的問題
1、對小課題的研究的理論領(lǐng)會不夠深刻，還缺乏高度和深度。
2、小課題研究的整個過程系統(tǒng)性不強，研究內(nèi)容和成果較零散。
3.我們的課題在一些方面沒有能夠作系統(tǒng)研究，對一些方面的研究很不完善，比如對學(xué)生自制器材如何應(yīng)用在具體的課堂中研究不足，這是我們以后的研究方向。
4. 評價體系的滯后給課程改革帶來的負(fù)面影響。就目前來看教材和教師都能夠及時的學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，力爭與新課程接軌，但是，評價的理念仍停留在以紙筆考試為主線上，不注重綜合素質(zhì)的評價，有時會逼著教師少做實驗，課外實驗基本不做（留時間做題去了）。
5．我們感到由于受現(xiàn)行教材和考試制度的限制，實驗活動目前還未能在大面積的在課堂全面推開，特別是初三年級下學(xué)期因中考的壓力，課后的實驗活動也因?qū)W生沒有時間緊張而無法正常進(jìn)行了。所以迫切希望實行新的評價制度。
6.要在課堂上和課后大量的開展實驗活動，實驗儀器要盡可能的不斷更新和配備齊全，呼吁學(xué)校加大對實驗室裝備的投入和更新。
第二，今后的研究中需要改進(jìn)的：
1．要進(jìn)一步思考實驗教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用，促進(jìn)物理實驗教學(xué)。這些都是本課題今后的研究方向。
2、搜集學(xué)習(xí)與小課題研究相關(guān)的資料，不斷思考并請教同行及課題組專家，力求對課題內(nèi)容有更深層次的理解和領(lǐng)會。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”相信我們物理組的科研之路定會越走越寬，越走越好！
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