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生活化物理學論文
一、生活化激趣在初中物理教學中應用的意義
1．激發(fā)物理學困生的學習興趣
傳統(tǒng)的物理教育方法中，教師站在講臺上，學生圍繞著教師進行學習的方式，忽視了學生的個性化發(fā)展，造成很多學生由于跟不上物理講課的節(jié)奏，造成一些學生的物理水平差，對物理學習的熱情度低，成為了“物理學困生”．生活化激趣的教學方法能夠有效的激發(fā)學生對物理學習的積極性和主動性，調(diào)動學生對物理知識的好奇心，通過學習感受到生活中的物理現(xiàn)象和物理學習的意義，使物理不再是一門單純的學科，而是一門具有指導性意義的生活向?qū)В?/p>
2．加深學生對物理的直觀理解
生活化激趣在物理教學中的應用，教師可以通過創(chuàng)建情景進行物理教學，或者對生活中的物理現(xiàn)象進行引導等方式，生動、形象進行生活化激趣引導，能夠幫助學生更加直觀的理解物理現(xiàn)象和物理的魅力．通過對知識的學習的實踐的理解，引導學生在大腦中建立一個良好的知識結構模式，促進初中生物理水平的提升．另外，生活化激趣在初中物理教學中的應用，通過豐富多彩的教學方式，能夠促進教師和學生之間形成良好的和諧關系，加強學生與教師之間的親密溝通，進一步提升物理學困生對物理學習的興趣．
二、生活化激趣在初中物理教學中應用的措施
運用生活化激趣教學方法進行初中物理教學的過程中，物理教師要注重結合具體的教材內(nèi)容，采用新穎的教學方式，提升初中生對物理學習的興趣，促進“學困生”物理學習態(tài)度和物理成績的轉(zhuǎn)化．
1．運用多媒體技術，直觀再現(xiàn)物理魅力
在運用生活化激趣的教學方式進行物理教學的過程中，教師可以通過視頻、圖片等多媒體形式，使抽象、枯燥的物理內(nèi)容變得生動而形象，幫助學生更加直觀和深刻的理解事物的本質(zhì)和變化的規(guī)律．通過豐富多樣的物理教學內(nèi)容，使單調(diào)的課堂變得活躍而輕松，充分激發(fā)學生對物理學習的積極性和主動性，在愉快的氛圍中，深入掌握知識的同時，改變對物理學習的印象，達到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶在”的效果，促進學生未來的學習和成長．例如在蘇教版八年級下冊《光的色彩》的教學過程中，教師可以利用多媒體技術，為學生播放生活中“光的色彩”的主要現(xiàn)象，比如日出的光輝、閃電的銀光、七彩的彩虹、五光十色的舞臺燈光等等，使學生直觀的感受到光的魅力，從而提升學習物理的熱情．
2．結合生活實際，引領走進物理世界
物理離不開生活，生活也離不開物理．人們在深入掌握物理變化規(guī)律的前提下，才能更好的學習和生活．指導學生進行物理學習的過程中，教師要注重結合教材，貼近實際生活，為學生講解生活中的物理現(xiàn)象，引導學生認識到“生活處處有物理”，走進物理的世界，留心觀察生活，感受物理的魅力．教師可以通過引導的方式使學生感受到物理在生活中的具體表現(xiàn)，然后引發(fā)學生對生活中的物理現(xiàn)象進行觀察和發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生積極進行發(fā)言．例如在蘇教版八年級下冊中《運動的相對性》一課的教學過程中，教師可以通過現(xiàn)實生活中的小問題，引發(fā)學生進行探究和辯論．例如“兩個小朋友在火車上，火車突然開始開動了，小明說:‘火車終于動起來了’，而小藍說:‘火車根本沒動，還停在站臺上．’他們誰說的對呢?”通過問題的引導，加深學生學習物理的興趣．
3．開展實踐活動，感受物理應用的樂趣
物理實際上是一門以實驗為基礎的學科，通過學生的親自動手實踐，使物理現(xiàn)象變得直觀而形象．在指導學生進行實踐之前，教師可以通過講解一些有趣的物理現(xiàn)象，引發(fā)學生的實踐熱情和求知欲望，在實踐的過程中，深刻的掌握物理知識．例如在蘇教版初中物理八年級下冊的《光的折射》的學習中，教師在充分準備實驗器材的基礎上，首先進行問題引導，如:“如果我把這根鉛筆放入水里，它會發(fā)生什么改變嗎?”，通過問題調(diào)動學生的好奇心，其后可以通過組織學生進行自主實驗的方式，親身感受折射的視覺效果和物理原理．通過這種與實際生活息息相關的實驗活動，改變學生對物理的印象，成為指導學生學習和生活的導航．
三、結語
總之，生活化激趣在初中物理教學中的應用，能夠有效的提升物理學困生對物理學習的興趣和熱情，全面提升初中物理教學的質(zhì)量和效率，充分挖掘?qū)W生的學習潛力，培養(yǎng)學生樹立自主學習、自主思考和自主探究的能力，推動物理“學困生”向物理“優(yōu)等生”的轉(zhuǎn)化，為學生未來的成長和發(fā)展奠定良好的物理基礎和思想基礎．
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