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淺談小學信息技術(shù)教育存在的問題及教學安排想法
寫畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業(yè)工作和進行相關(guān)的基本訓練。下面的這篇小學教育畢業(yè)論文范文，歡迎閱讀參考！
摘要：本文通過對現(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)展的重要性和現(xiàn)階段信息技術(shù)教育存在的問題進行分析，闡述了小學學習信息技術(shù)的重要性，并提出了如何更好地開展小學信息技術(shù)教育和有關(guān)小學信息技術(shù)教育的課程安排的相關(guān)想法。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò);教學課程安排
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它對人類文明社會的進步與發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。全球各地都可以通過信息技術(shù)聯(lián)系在一起，不懂計算機在現(xiàn)在這個時代真可謂是“現(xiàn)代文盲”，小學時期是作為培養(yǎng)新時代的全面發(fā)展的接班人的基礎(chǔ)時期，懂得并能掌握使用信息技術(shù)就更顯得尤為重要。鄧小平同志曾經(jīng)說過：“計算機要從娃娃抓起”。而培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)普及信息技術(shù)相關(guān)的文化，提高學生信息技術(shù)的科學文化素質(zhì)的最直接，最有效的方法就是進行信息技術(shù)教育。
信息技術(shù)課的任務，是培養(yǎng)學生在信息化環(huán)境下學習、工作和生活的能力，也即提高學生的信息素養(yǎng)，無論是課上還是課下，都應該注意學生信息素養(yǎng)的提高，努力為學生創(chuàng)造信息化的學習環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)，使學生學會充分利用信息技術(shù)手段進行信息查詢、信息處理、信息識別、信息存儲與傳遞等等，同時注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，注意培養(yǎng)學生的團隊精神及協(xié)作學習的能力。
因此，如何設(shè)置中小學信息技術(shù)課程安排是信息技術(shù)課的關(guān)鍵。盡管在現(xiàn)階段教育部門已經(jīng)大力推廣現(xiàn)代化的新課標教育模式--重視素質(zhì)教育，反對應試教育，但現(xiàn)在還是有很多類似于我所進行實習的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)等落后地區(qū)的學校和家庭受傳統(tǒng)教育思想和教育辦學經(jīng)費等問題影響，對信息技術(shù)教育存在理解性的誤區(qū)，沒有給予很好地重視。很多學校和家長仍然在給孩子灌輸學好語、數(shù)、外才是重要的，信息技術(shù)教育頂多算是平時陶冶情操，放松心情的輔助工具，并沒有在心理和行動上給予足夠的重視。這導致信息技術(shù)教育的普及操作十分艱難。例如很多農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校不開社或者極少的開設(shè)信息技術(shù)課程，學校中并沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師，只是讓一些略懂計算機知識的老師象征性的講解一些有關(guān)計算機的知識;很多家庭覺得讓孩子學習信息技術(shù)是“玩物喪志”，對前途沒有意義，不如多做幾道習題，多倍幾個單詞來的實際;最嚴重的是孩子們，尤其是小學階段的孩子們本來就自制力差、辨別能力差、愛玩，在受到來自學校和家庭的這種觀念的影響，也對學習信息技術(shù)產(chǎn)生了認識誤差，很多孩子利用上信息技術(shù)課來上網(wǎng)玩游戲，聊天，這更加重了家長對學習信息技術(shù)反感，如此形成了惡性循環(huán)，使得信息技術(shù)的實施在這些地區(qū)舉步維艱。所以，必須采取手段來改變落后地區(qū)的信息技術(shù)教育觀念。根據(jù)建構(gòu)主義的學習理論，針對信息技術(shù)學科本身的特點，我們認為，青少年信息技術(shù)教育應該采取以重自主、重環(huán)境、重實踐、重創(chuàng)新為特點的教學模式，以任務驅(qū)動的教學方法。重自主就是充分調(diào)動學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生主動自覺地去學習;重環(huán)境就是要為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的活動空間和相互交流的氛圍;重實踐就是要強調(diào)學生多動手，多上機實踐，讓學生在實踐中親自去探索，去體會;重創(chuàng)新則是指要充分利用信息技術(shù)獨特的優(yōu)勢，通過多種手段注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。下面，我來講述一下我對于信息技術(shù)教育課程安排的一些想法：
1、制定新穎生動、靈活多樣的教學計劃，調(diào)動學生自主學習的積極性和創(chuàng)造力
針對小學生思維活躍、創(chuàng)造能力強但自制力差、注意力不易集中、易受周圍事物打擾的特點，信息技術(shù)課程要以建構(gòu)主義為理論依據(jù)，組織形式必須要生動活潑，內(nèi)容要新穎，力求貼合生活，突出主題。例如在圣誕節(jié)來臨之際，問問學生他們一般是怎么過圣誕節(jié)的，當有學生提到互送賀卡時，問問學生“我們這次不買別人做好的賀卡，而是自己用電腦做一張送給你想送的人好不好?”，這樣，既提高了學生的計算機操作水平，調(diào)動了學生學習的熱情和積極性，也鍛煉了學生自己發(fā)揮想象力、創(chuàng)造和自我動手能力。
2、教學內(nèi)容要切合學生實際，分年級制定不同的教學計劃
現(xiàn)階段，大部分的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校師資力量十分薄弱，很多學校一般只配備一名到兩名信息技術(shù)教師，這就導致這些教師要負責全校各年級的信息技術(shù)課程。其次，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟力量較差，每個家庭的條件不同，接受的有關(guān)信息技術(shù)的知識也就不同，不能一味的按照教材來講授。根據(jù)建構(gòu)主義理論，信息技術(shù)的教學一定要切合當?shù)貙嶋H的教育水平和學生的知識儲備的容量，分年級不同程度的制定不同的教學計劃。例如，三年級學生，教學主要圍繞使用計算機的坐姿，計算機的操作，鍵盤的操作，鼠標的操作和簡單的打字練習，使用打地鼠，青蛙過河等游戲打字軟件，提高學生打字效率和興趣，根據(jù)情況適當增加word文字簡單的處理等;四年級的學生，在熟悉了計算機的基本操作之后，適當?shù)脑黾觲ord工具里文字的比較高級的排版，計算機的畫圖工具的使用等;五年級的學生，可以學習使用internet瀏覽網(wǎng)頁，觀看視頻和視頻下載，學習使用論壇，學習通過網(wǎng)絡(luò)進行交流型學習，能進行利用網(wǎng)絡(luò)交流問題，與別人進行交流。掌握利用網(wǎng)絡(luò)解決課外知識的問題，擴展自身知識，增強學習能力等;六年級的學生，學習通過網(wǎng)絡(luò)來解決實際問題，增強信息技術(shù)的修養(yǎng)，把信息技術(shù)當成自己在生活中、學習中的好幫手，體會信息技術(shù)作為輔助學習的技巧和樂趣。
3、合理安排教學時間，讓學生親自動手多于理論講授
小學生的注意力很容易被分散，如果一節(jié)課教學的大部分時間是教師講授，學生聽，那學生的學習效果會很差，出錯頻率也會很高。所以一定要合理的安排教學時間，讓學生在學習中“發(fā)現(xiàn)問題、想辦法解決問題”的效果要比教師喋喋不休的反復強調(diào)注意事項，易出錯出，出錯后大發(fā)雷霆的效果強的多。
4、教學方式采用小組合作的方式，讓學生們“比著學”
通常情況下，學生對老師的“畏懼感”好像是與生俱來的，哪怕你是一名十分和藹的教師，所以一般學生在上機過程中，除非萬不得已，他們寧愿選擇問周圍的同學，而周圍的同學也會很樂意的幫忙。抓住學生們的這一點小小心理，我覺得信息技術(shù)的教學方式應該采用小組的合作方式。每組選出一名基礎(chǔ)過硬的學生當組長，加強小組內(nèi)，小組間的合作學習。這樣，既調(diào)動了學生們的學習熱情，也鍛煉了他們與人溝通，與人合作的能力。同時，還要讓他們小組內(nèi)，小組間有一定的競爭，使用類似“看看哪個組做的又快又好?”、“看看哪位同學在組內(nèi)表現(xiàn)最好”等語言刺激學生又快又好的完成任務。同時，還要建立一定的無傷大雅的獎懲措施。這樣，學生們在獎懲措施和與他人競爭的雙重刺激下，必定是事半功倍，信息技術(shù)水平一定能夠顯著地提高。
綜上所述，現(xiàn)階段我國的信息技術(shù)教育還是存在一定的缺陷，但是學習信息技術(shù)絕對是一件刻不容緩的事情。大到國家來講，它是提升我國綜合國力的有力保障，小到社會，它是是人們生活便捷的做好工具。而處于國家接班人的最基礎(chǔ)階段的人員--小學生，認真學習信息技術(shù)更是一項十分重要的任務。因此，大力加強信息技術(shù)教育，重視信息技術(shù)教育不只是教育人員的使命，更需要社會家庭的傾力支持。
在本文的寫作過程中得到了玉柱老師的精心指導，在此表示衷心的感謝和誠摯的祝福。
參考文獻
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