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如何提高自主學(xué)習(xí)效率
很多學(xué)生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識的一半，這樣怎么能學(xué)好?如何提高自主學(xué)習(xí)效率呢?以下是小編整理的提高自主學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法，希望對你有所幫助!
如何提高自主學(xué)習(xí)效率 篇1
一、不妨給自己定一些時間限制
連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)、八點以前做完那份測試，等等。
這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。
如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
二、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事
一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。
或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
玩的時候痛快玩，學(xué)的時候認真學(xué)。
一天到晚伏案苦讀，不是良策。
學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補充能量。
但學(xué)習(xí)時，一定要全身心地投入，手腦并用。
學(xué)習(xí)的時侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，手和腦與課本共同交流。
三、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課
經(jīng)常用一個晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。
每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。
如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。
課堂上所做的主要工作應(yīng)當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
四、堅持體育鍛煉
身體是“學(xué)習(xí)”的本錢。
沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。
因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。
有的.同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越差，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。
這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢?
五、學(xué)習(xí)要主動
只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。
有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。
有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。
這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。
如此，才能逐步地提高效率。
六、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處
每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。
另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結(jié)進取，也能提高學(xué)習(xí)效率。
七、注意整理
學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。
待用時，一看便知在哪。
而有的學(xué)生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。
時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。
沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。
學(xué)習(xí)效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習(xí)之外的其他因素，這是因為人的體質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。
如何提高自主學(xué)習(xí)效率 篇2
一、感受教師關(guān)注
學(xué)生的情感激發(fā)往往需要教師的情感投入。馬卡連柯說“我從來不讓自己有憂郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來。”兒童的情緒、情感處于急劇發(fā)展時期，情緒狀態(tài)帶有很大的情境性，容易激起共鳴。如果我們平等對待他們，把微笑帶給他們，把真誠和鼓勵、關(guān)懷和愛護、尊重和信賴帶給他們，在他們心目中建立起可親、可敬的形象，去喚起學(xué)生主動求知的欲望，從而構(gòu)建起和諧的情感的背景層面。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅要教學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生主動探求知識的熱情，教育論文《自主學(xué)習(xí) 提高效率》。
小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的，而對教師對自己評價的關(guān)心卻尤為強烈，他們喜歡把老師的贊譽、夸獎看作是自己積極行為的結(jié)果。所以在課堂上，當學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)遇到困難時，要多鼓勵引導(dǎo)；當解決問題時，要加強表揚；當自主解題出現(xiàn)錯誤時，要贊賞他勇于自主學(xué)習(xí)的好表現(xiàn)。我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中感受到教師對他的關(guān)注，這將直接影響到他們的學(xué)習(xí)效率。
二、好奇學(xué)習(xí)內(nèi)容
在教學(xué)中讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容感到十分好奇，有利調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性。如在一年級教學(xué)《統(tǒng)計》一課時，在課始，教師取一個盒子，晃動幾下。問：大家從聽見的聲音中，猜一猜盒子里會是什么東西？教師這樣一問，學(xué)生馬上對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣了，大家爭先恐后地猜測，“是皮球”“是乒乓球”，我們就拿出來看一看，生齊說“乒乓球”。學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇，那他接下來的學(xué)習(xí)將會更主動積極。
三、參與學(xué)習(xí)過程
引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學(xué)生的主動積極的參與，教師的主導(dǎo)作用也是沒有意義的。教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動的過程，以達到開發(fā)智力和能力，提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)，增強創(chuàng)造力的目的，因而教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度，進而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
如何提高自主學(xué)習(xí)效率 篇3
筆者幾年前讀《新課程教師必讀叢書》時接觸到了自主合作學(xué)習(xí)。隨著新課程的推進，在本校實施“激、提、學(xué)、展、練”五步教學(xué)法的同時，再次感受到自主合作學(xué)習(xí)的重要性。正是通過組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，課堂效率得到了有效提高。
對自主合作學(xué)習(xí)的認識
自主合作學(xué)習(xí)是將自主學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究的特征與合作學(xué)習(xí)中學(xué)生積極互動的優(yōu)點相結(jié)合的一種合作性學(xué)習(xí)方法。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生首先要根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，確定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標；然后，在自主學(xué)習(xí)中初步接觸本節(jié)課的基本知識點，既讓學(xué)生對本節(jié)課做到了有的放矢，同時又增強了他們的自信心；如此就能很好地進行接下來的合作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就真正成為課堂的主人，教師就僅僅是引導(dǎo)者和組織者。
筆者在教學(xué)利息一節(jié)時，首先課前預(yù)習(xí)，增強感知。課前，筆者讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材第11頁，之后讓他們分組或者自由到社會上進行調(diào)查，搜集有關(guān)儲蓄的信息，把調(diào)查的.結(jié)果、遇到的問題或感受記錄下來，并提前出示了預(yù)習(xí)提綱。接著創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情。剛上課，筆者就說：“今天我們開一個關(guān)于利息的發(fā)布會。在調(diào)查儲蓄的過程中，你搜集到哪些相關(guān)知識？請大家分組整理之后，和大家分享�！比缓髮W(xué)生就開始合作交流、解決問題了。整節(jié)課給學(xué)生充足的探索空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作交流，在教師的引導(dǎo)下不但對存款的意義有了明確的認識，還理解了計算利息的方法，收到了較好的效果。
有效指導(dǎo)策略
當然，如何指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，作為教師，除了不斷加強自身學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)注意以下三點。
自主學(xué)習(xí)時學(xué)生充分地思考，合作學(xué)習(xí)時問題要具有探究性 自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在新知識的學(xué)習(xí)中。而讓學(xué)生充分地思考是主要方式，首先學(xué)生要積極參與，其次是學(xué)生的認識活動應(yīng)當具有發(fā)現(xiàn)或發(fā)明性質(zhì)，教師要注重過程性，而不僅僅指向結(jié)論。讓學(xué)生更好地“發(fā)現(xiàn)問題和解決問題”，這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的空間就會更大。例如，筆者在教授圓錐的認識一節(jié)時，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)自己的預(yù)習(xí)設(shè)定出學(xué)習(xí)目標，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的水平來初步理解本節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的空間就非常大；接下來，再讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開是什么形狀和怎樣測量圓錐的高，這兩個知識點作為合作學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生通過動手操作來發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，能收到事半功倍的效果。
在自主學(xué)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，不能人云亦云，要有個性，相信自己 合作學(xué)習(xí)是對本節(jié)課難點的一個分散，讓學(xué)生討論有價值的問題，在這個問題過程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生放開自己，要善于組織學(xué)生完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而明確分工的互助性學(xué)習(xí)，作為合作成員，要積極承擔(dān)和履行共同的責(zé)任，要及時進行有效地溝通，要相互信任，相互團結(jié)，共同完成任務(wù)。筆者在講《圓錐的體積》時，學(xué)習(xí)的重點就是圓柱和圓錐的底面積和高，每個小組的桌子上有幾個圓柱和圓錐容器，請大家仔細觀察比較：圓柱容器和圓錐容器的底面積大小有什么關(guān)系？高度有什么關(guān)系？小組合作進行比較，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。這樣放手讓學(xué)生比一比、量一量，總結(jié)四種不同的情形，讓學(xué)生在自主活動中獲得直觀而清晰認識；然后讓小組動手操作，使學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等各種感官一起參與活動，努力去探索圓錐體積的計算公式。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)得活，記得牢。在這個過程中，教師要善于觀察、善于傾聽、善于交流，要及時控制課堂。
教師要充分相信學(xué)生，態(tài)度要和藹，學(xué)生匯報問題時要給予肯定 讓學(xué)生把自己或小組討論的情況給大家匯報，這是真正體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的課堂表現(xiàn)。匯報者，充滿自豪，向大家展示自己或本組集體智慧的發(fā)現(xiàn)，體驗成功地愉悅；傾聽者，更是集中了十二分的注意力，比較對方和自己觀點的異同，對于不同意見，則積極闡述自己的見解，這樣的課堂就會取得很好的效果。此時教師一定要善于激發(fā)、善于點撥。在交流的過程中可能會出現(xiàn)意見不合的場景，教師要把握時機點撥，把不利的因素轉(zhuǎn)化為推進合作學(xué)習(xí)進一步開展的有利條件。
《學(xué)會生存》一書中曾說過：“教師的職責(zé)，現(xiàn)在已經(jīng)越來越少的傳遞知識，而越來越多的激勵思考，除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，而不是拿現(xiàn)成真理的人�！边@就要求我們要有效指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，才能向高效課堂邁進。
如何提高自主學(xué)習(xí)效率 篇4
喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的意識
父母都希望孩子能積極主動地求知，而不是在督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，只是在老師和父母的督促下被動地學(xué)習(xí)，這就需要父母放棄監(jiān)督，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識。
世界上任何一個取得成功的人都不是靠強制逼迫培養(yǎng)出來的，所以要教育孩子學(xué)習(xí)時不依賴他人，不受他人的控制和干涉，自己判斷，自主學(xué)習(xí)。父母要重視培養(yǎng)孩子的主動性、自信心、自律性和責(zé)任感，這是自主學(xué)習(xí)能力所必需的。所以要學(xué)會讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學(xué)習(xí)時間，自主完成預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個完整的學(xué)習(xí)步驟。
用賞識促進孩子主動學(xué)習(xí)
孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，成功的體驗極其重要。孩子有了成功的體驗，會把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要創(chuàng)造機會給予孩子鼓勵和肯定，讓孩子體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。
比如可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時給予夸獎和鼓勵，賞識孩子的每一點進步。孩子自己完成了家庭作業(yè)，自己完成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)后，都可以給予積極肯定，孩子會在家長的'贊賞中更加主動地學(xué)習(xí)。
相信孩子自己能夠?qū)W好
每位孩子都有巨大的潛能。父母的引導(dǎo)和啟發(fā)能夠使孩子自覺主動地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地探索，主動地進行自我潛能的開發(fā)。想要真正把孩子強烈的求知欲激發(fā)出來，就要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，首先要相信孩子有能力學(xué)好，接收到父母的這種心理暗示，孩子會受到鼓舞。
在相信孩子的同時，也要和孩子建立民主平等的親子關(guān)系，在日常生活中要經(jīng)常鼓勵孩子，讓他們對自己有積極的評價，促進其自信心的建立，孩子對自己充滿信心了，學(xué)習(xí)起來就會干勁十足。
不要讓孩子滋生依賴心理
有些父母坐在孩子身邊，看到孩子有不會做的題時急著把答案告訴他，這種做法是極其錯誤的，這樣會使孩子養(yǎng)成不獨立思考的壞毛病。在以后的日子里，當他一碰
到稍微難點的題目時，就會不動腦子坐在那里等待著旁邊的人給他幫助。這其實就是依賴心理的產(chǎn)生。
給孩子自主學(xué)習(xí)的自由
不少父母出于對孩子的溺愛，會為孩子包辦很多事情，比如上興趣班，上補習(xí)班，都不征求孩子的意見，無形中孩子的自主意識就被抹殺了，學(xué)習(xí)中也會缺乏自主意識，不敢面對學(xué)習(xí)中的困難和挫折，而是選擇逃避或求助于他人。
未來社會所需要的人才首先是獨立的人，所以父母要大膽放手，鼓勵孩子積極地去決定自己的生活和學(xué)習(xí)，把跟他學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事情交給他自己來選擇，逐漸培養(yǎng)孩子獨立自主的意識。獨立自主的意識是自主學(xué)習(xí)所必須具備的素質(zhì)，孩子具備了這種素質(zhì)，會在以后的學(xué)習(xí)中有更多的幫助。
總之，家長在孩子的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，家長“不管”并不是一味地讓孩子放任自由，相反，摒棄一切事無巨細的“管”，有目的、有成效地“管”，才是父母們科學(xué)的教育方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會吃苦，懂得堅持，幫助孩子建立學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，掌握必要的學(xué)習(xí)技能，使孩子在家長的幫助下能夠更自主學(xué)習(xí)，這才是眾多父母心中神秘的成功教育秘訣！
如何提高自主學(xué)習(xí)效率 篇5
提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力的方法
1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鉆研的興趣。父母需要悉心觀察，要千方百計激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在發(fā)現(xiàn)中得到快樂、在研究中獲取知識、在探索中提高自主參與的意識和能力。家長要鼓勵孩子好奇、好問。求知，引導(dǎo)孩子多思好問，鼓勵孩子從多角度分析問題，逐步培養(yǎng)求異思維能力和創(chuàng)造能力。輔導(dǎo)孩子利用多種方式去探究，或者利用工具書、或者自己潛心思考、或者在網(wǎng)上搜索、或者去圖書館查詢等，讓孩子體會到攻克難題后的喜悅。
2、多用啟發(fā)的方式來指導(dǎo)孩子，千萬不要包辦代替。不要全權(quán)為孩子操持，要鼓勵孩子自己進行學(xué)習(xí)安排，分析自己的學(xué)習(xí)狀況，積極思考，在生活中也可以和孩子經(jīng)常進行討論、探討，讓孩子去感悟、領(lǐng)會、理解、掌握。
3、對孩子的每一點進步及時給予表揚和鼓勵，使孩子享受到成功感。孩子年齡小，認知能力有限，不要對孩子提出過高的要求，以避免孩子產(chǎn)生挫敗感而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭倦和畏懼情緒。父母絕不要不責(zé)怪孩子笨拙，不呵斥孩子無能。父母及時的肯定和鼓勵對培養(yǎng)孩子的自信心非常重要。
4、要教育孩子和同學(xué)互幫互學(xué)、互相交流、互相啟發(fā)、共同提高。只有虛心互學(xué)，在和同學(xué)互相探討的過程中孩子的自學(xué)能力也會得到進一步增強，奠定較深厚的功底，而與同學(xué)分享學(xué)習(xí)方法的過程，也有助于孩子人際交往和人格魅力的培養(yǎng)。
提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力的建議
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)所必需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣、興趣是最好的老師、知之者不如好之者，好之者不如樂之者、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍、相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，情況就不大一樣了、俗話說：強扭的瓜不甜，牛不喝水按不到河里、學(xué)生在強迫的狀態(tài)下被動的學(xué)習(xí)，也僅僅是做做樣子給老師和家長看看而已，其效果必定是很差的
2、給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)
�、賹W(xué)生參與學(xué)習(xí)目標的制定，自主確定學(xué)習(xí)進度
在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)的目標是教師預(yù)設(shè)的，而在自主學(xué)習(xí)的課堂中，教學(xué)目標既有教師預(yù)設(shè)的部分，也有在課堂中根據(jù)情況生成的部分、教學(xué)目標的制訂既要按照課程標準，教材的規(guī)定，又應(yīng)當充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實際需要、如在一節(jié)課估計中可以解決哪幾個，解決到什么程度，由師生共同來決定，學(xué)生對那些分層次的學(xué)習(xí)目標，可以根據(jù)自己的實際水平做出選擇、學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)進度，學(xué)得快的可以拓展，學(xué)得慢的能保底就行了、目標成了師生共同意愿時，學(xué)生將會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感和愉悅感，學(xué)習(xí)將更加積極主動和有效、
②學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式上有選擇的權(quán)利
多元智能理論指出：每個人的智慧型不一樣，他們的思考方式，學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式，對某個學(xué)習(xí)有效的方式，對他人卻未必管用，所以教師要尊重學(xué)生的個性差異性、在教學(xué)中我還鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法學(xué)習(xí)、要求學(xué)生用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果、于是不僅興趣盎然，個人的特長也得到發(fā)揮，在綜合性實踐活動中，自主選擇的幅度就更大。
家長鼓勵孩子學(xué)習(xí)的正確方法
第一，父母的表揚和鼓勵，一定要是發(fā)自內(nèi)心。家長要站在孩子的角度，認同其的看法與見解，這樣才能與孩子產(chǎn)生共鳴。孩子也能通過你的語態(tài)和身體語言，看出你是否發(fā)自內(nèi)心，和感到他們是否真的值得表揚。否則，孩子會認為是虛偽表揚和鼓勵，也就起不到正確的激勵作用，甚至?xí)o孩子造成一種錯覺，覺得自己就是最好的，或者自己做事永不會錯。
第二，父母的表揚和鼓勵，一定不要事事表態(tài)。過度的表揚和鼓勵，超過孩子正常表現(xiàn)，流于形式和顯得虛偽，會導(dǎo)致孩子對自己認識不足，當聽不到表揚的時候會很失落。同時，產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，做事的毅力和決心也低。所以，要讓孩子學(xué)會自我肯定，而不是一味希望得到別人的表揚和鼓勵。而過低表揚，則孩子認為家長看不到自己的努力，也感受不到激勵效果。
第三，父母的表揚和鼓勵，一定要有發(fā)展意識，且與努力程度成正比。家長要善于從孩子一個好的行為上，找到對孩子未來發(fā)展有指導(dǎo)意義的方式、方法，讓表揚和鼓勵更好體現(xiàn)在孩子的發(fā)展和成長歷程中。表揚和鼓勵的核心價值，就是讓孩子自己產(chǎn)生內(nèi)在的動力，按照表揚指引的方向走。所以，家長應(yīng)該對孩子經(jīng)過努力完成的事情，進行恰當?shù)?鼓勵。
第四，父母的表揚，一定要就事論事、對事不對人。這就要求家長，不能因為為達到某種目的而牽強地賞識，是對孩子所做的事情進行評價，也不要以某一件事情的結(jié)果，作為對孩子的評價。如果只對結(jié)果，孩子就可能失去許多應(yīng)該表揚的情況。這是由于孩子的認知問題，還不能按照成人的行文規(guī)范做事，經(jīng)常好心辦錯事。
第五，父母的表揚和鼓勵，一定要對應(yīng)孩子做事的過程。這比贊美結(jié)果更能引起孩子的共鳴，孩子自然明白你是關(guān)注他的點滴進步，更看中的是孩子的努力。這樣，就可以通過孩子的行為，激發(fā)孩子的興趣和動機，增強孩子的心理感受，也使孩子明白自己的努力沒有白費。如果父母更看重行為的結(jié)果，則孩子往往因為努力了，但結(jié)果不理想而會產(chǎn)生挫折感。
第六，父母的表揚和鼓勵，一定要具體、真實。父母為了讓孩子努力，經(jīng)常故意說出一些違心的表揚，非常不好。比如你夸獎孩子是最棒的，而明天他沒能達到今天水平，你內(nèi)心會感到很沮喪，在無形中給孩子施加了壓力。大而空的表揚，并不能給孩子清晰的感覺和產(chǎn)生喜悅、激動效應(yīng)，反而可能產(chǎn)生疑惑和造成自負，進而難以形成對事物恰當判斷和分辨能力。
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