我們小學(xué)作文【大全10篇】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都寫過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的我們小學(xué)作文10篇,歡迎閱讀與收藏。
我們小學(xué)作文 篇1
她紅撲撲的臉蛋上鑲嵌著一雙黑寶石一般的眼睛,忽閃忽閃的特別水靈。一張櫻桃小口說(shuō)起話來(lái)就像竹筒倒豆子,讓你插不上嘴。辦事雷厲風(fēng)行,因此我們給她起了一個(gè)雅號(hào)——“小辣椒”。她是我們的班長(zhǎng)。
午飯后是檢查作業(yè)的時(shí)候,我一進(jìn)教室就見(jiàn)她在問(wèn)班里拖作業(yè)大王——孟李飛要作業(yè)。
“我忘拿了。”孟李飛嬉皮笑臉地說(shuō)
“你怎么不忘了吃飯呀?”小辣椒聲色俱厲地質(zhì)問(wèn)道,“把你的書包拿來(lái),讓我檢查一下!
孟李飛瞬間變色:“憑什么?這是我的書包!
小辣椒一把奪過(guò)書包,“哧啦”一聲拉開(kāi),翻找了起來(lái)。很快就從垃圾堆一樣的書包里翻出了孟李飛的作業(yè)本,一打開(kāi),一片空白。
“你是吃了雄心豹子膽了,不做作業(yè)還編瞎話,把昨天夜里的家庭作業(yè)補(bǔ)一遍,罰三遍!
孟李飛馬上蔫了下去,低聲下氣地說(shuō):“班長(zhǎng)大人,能不能少罰點(diǎn)?”
“不行,對(duì)付你這樣的人就得心狠手辣!”
課間操時(shí),鄰班的'兩個(gè)男同學(xué)倒垃圾,一邊走一邊吹著口哨,從我們班門口經(jīng)過(guò)時(shí)故意一晃垃圾桶,把垃圾撒在班門口。這事正好讓小辣椒看見(jiàn)了,她立馬沖出教室,攔住那兩個(gè)鄰班同學(xué):“站住,把垃圾撿干凈再走!
那兩個(gè)牛高馬大的男同學(xué)先是一愣,一看是個(gè)小女生,滿不在乎地說(shuō):“你算老幾,敢來(lái)管我們!
小辣椒火了:“你們把垃圾撒在我們班清潔區(qū),這是破壞環(huán)境,我就要管。你們不把垃圾撿干凈,就把你們倆交到學(xué)生會(huì),全校通報(bào)!
那倆男同學(xué)氣勢(shì)馬上弱了下來(lái),彎下身子去撿垃圾。便撿邊嘟囔著:“怪不得人家都喊你小辣椒,還真有一股辣椒味呢!”
這下你知道我們班的小辣椒厲害吧,告訴你,她就是我的好朋友——王婧珂。
我們小學(xué)作文 篇2
[作文題目與要求]
1、 自命題。
2、 適合小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期采用。
[設(shè)計(jì)理念]
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,主要表現(xiàn)在:
1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式(教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文,分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作),打破框框,淡化文體意識(shí),把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)過(guò)寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說(shuō)與寫)→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開(kāi)啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所,把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[導(dǎo)寫過(guò)程]
一、憶郊游——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1、錄像引入。師:同學(xué)們,我們來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現(xiàn)郊游活動(dòng)場(chǎng)面,激發(fā)情感興奮)。
2.引發(fā)回憶。
師:告訴我這是一次什么活動(dòng)?你參加過(guò)這樣的郊游活動(dòng)嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)
3.閉目想象。
師:閉上眼睛,伴著音樂(lè),把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂(lè)。)
二、說(shuō)郊游——開(kāi)拓思路,引吐真情
1.小組交流。
師:把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物,真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想就怎么說(shuō),做到說(shuō)真話,吐真情。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)
2.集體交流。
師:好,接下來(lái),同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。
、僬l(shuí)愿意講講讓你感受最深的人是誰(shuí)?他(她)為什么令你感受最深?(個(gè)人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)
②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣?
、壅l(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景?說(shuō)說(shuō)景色的特點(diǎn)。
、苷l(shuí)愿意講講其他方面的內(nèi)容?
3.教師小結(jié):同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩,能把感受最深的情節(jié),具體地、形象地描述出來(lái),令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。
三、寫郊游——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講,可由于時(shí)間關(guān)系,這樣吧,請(qǐng)你提起筆,無(wú)拘無(wú)束,自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情。
2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。
四、品郊游——評(píng)析習(xí)作,交流真情
1.小組評(píng)析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議,有沒(méi)有把意思表達(dá)滿楚。
2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
3.小結(jié)延伸:
同學(xué)們,作文是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后自己改一改,抄一抄,貼在教室的習(xí)作園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí)。
[學(xué)生習(xí)作]
大王洲之旅
樟村大王洲這個(gè)地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個(gè)奇特的小島,在人們的印象中,它有點(diǎn)像世外桃源。大王洲綠樹(shù)成陰,風(fēng)景優(yōu)美,別有一番大自然的風(fēng)味,F(xiàn)在,就讓我當(dāng)小導(dǎo)游,帶你們?nèi)⒂^吧!
首先,我們渡船過(guò)對(duì)岸。東江水波浪滾滾,唱著歡樂(lè)的歌。我們說(shuō)著笑著,不知不覺(jué)泊岸了!耙习读,親愛(ài)的旅客們!”我大聲喊道。
瞧,樹(shù)木多茂盛呀!樹(shù)上的小鳥(niǎo)正在快樂(lè)地唱歌,五顏六色的花朵兒在傾聽(tīng)著大自然的合奏。風(fēng)來(lái)了,樹(shù)葉“嘩啦啦”直響,小鳥(niǎo)在空中展翅飛翔,花朵兒搖晃著,跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來(lái)呢!
這時(shí),嘉敏驚奇地叫起來(lái):“我們來(lái)到了綠葉王國(guó)嗎?”的確,這里樹(shù)木種類繁多,花兒千姿百態(tài),而綠葉就是它們最好的舞臺(tái)。
多么可愛(ài)的綠葉呀!看,柳樹(shù)的葉片小小的,像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下,仿佛一把長(zhǎng)頭發(fā)在風(fēng)中飄著,又如表演者揮動(dòng)手中的長(zhǎng)絲巾。木棉樹(shù)高大挺拔,它的葉子卻像一只只小船。松樹(shù)那么堅(jiān)強(qiáng),它一年四季穿著綠色的盛裝,傲立在天地之間。杉樹(shù)的葉子像一條條蒼綠的、細(xì)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng),一摸上去,有種怪怪的感覺(jué)。大王椰的葉子有點(diǎn)兒奇特,一大片一大片的,像神話故事《西游記》中的鐵扇公主的芭蕉扇,換個(gè)角度看,又如音樂(lè)會(huì)上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩,葉子也綠得那么溫柔,其實(shí)它為了保護(hù)自己,在葉子的邊沿長(zhǎng)滿了尖利的牙兒,真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的,幾片長(zhǎng)在一起,真像一朵嫩綠的小花。
大王洲是美麗誘人的。聽(tīng)了我的'介紹,你一定被吸引住了。但是,這樣的“世外桃源”已是寥寥無(wú)幾了。什么時(shí)候,我們的世界變得處處是樹(shù)木、處處是鳥(niǎo)語(yǔ)、處處是花香?
[習(xí)作點(diǎn)評(píng)]
這是一篇構(gòu)思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實(shí)際為基礎(chǔ),在游記中滲透環(huán)保教育。并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大王洲的各種美麗的葉子,比喻恰當(dāng),富于童趣。如果小作者再把游覽過(guò)程與同學(xué)們的感想再寫具體一點(diǎn),那將會(huì)錦上添花。
我們的生命來(lái)源—樹(shù)木
小時(shí)候,我常到我家屋外的大榕樹(shù)下玩。不知道為什么,我一出家門,就覺(jué)得格外舒服,奶奶告訴我,是因?yàn)檫@棵樹(shù)。我覺(jué)得很奇怪,這棵榕樹(shù)到底有什么本事,能令我們那么舒服?這個(gè)問(wèn)題一直纏著我,直到今天,我終于明白了。
今天,老師和同學(xué)們一起到綠色世界游覽。一進(jìn)綠色世界的大門,啊!我仿佛就像在仙境中夢(mèng)游一樣:綠油油的小草,五顏六色的鮮花,高而茂盛的大樹(shù)。真令人留連忘返。
走進(jìn)蔭生植物園里,排列整整齊齊的花草正向我們問(wèn)好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們,一滴滴汗水滲進(jìn)了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了,看著它那五彩般的花朵,好像正在向我招手。看著看著,我入迷了:啊!這棵植物雖然細(xì)小,可是它包含著園丁叔叔的心血啊!因?yàn)閳@丁們深知這些花草對(duì)我們很有好處,它白天可以放出氧氣,吸收人們放出的二氧化碳,人們也吸收它們放出的氧氣,我們和樹(shù)木就像交換禮物一樣。如果有一天沒(méi)有了樹(shù)木,那我們根本活不成。還有,樹(shù)木還可以吸收汽車的廢氣,再放出新鮮的空氣……樹(shù)木對(duì)我們多有好處啊!
這就是樹(shù)木對(duì)我們的好處。希望人們了解了樹(shù)木的好處后,不要再去無(wú)端傷害那可憐的樹(shù)木了。
[習(xí)作點(diǎn)評(píng)]
這是一篇短小精悍的文章,結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思巧妙。小作者的課外知識(shí)豐富,通過(guò)文章告訴人們樹(shù)木對(duì)人類的好處,提醒人們應(yīng)保護(hù)環(huán)境;同時(shí)贊頌了付出辛勤勞動(dòng)的園丁。文章中不乏好詞好句,如:留連忘返、五彩般的花朵,等。從這可以看出小作者平時(shí)愛(ài)看課外書,積累了不少知識(shí)。
小靜的心事
同學(xué)們都在興高采烈地談?wù)撝糜蔚氖。老師說(shuō):“現(xiàn)在開(kāi)始自由組合成活動(dòng)小組。”
同學(xué)們熱烈地討論著,只有小靜獨(dú)個(gè)兒坐在座位上一聲不吭,她在想:哪個(gè)小組要我呢?
老師看見(jiàn)了,對(duì)小靜說(shuō):“小靜,你為什么不討論呢?”小靜跟老師說(shuō):“我不知道哪個(gè)小組會(huì)要我!”老師聽(tīng)到后就提高了聲音對(duì)大家說(shuō):“你們誰(shuí)想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜,還有些人說(shuō):“我才不會(huì)跟她一起呢!她是我們?nèi)嗳碜钆K的!毙§o看到他這樣說(shuō),傷心地低下了頭,呆呆地坐在那里,心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位,走到小靜面前對(duì)小靜說(shuō):“小靜,你來(lái)我們這組吧!”小靜高興地說(shuō):“好呀,我到你們組去!”小明拉著的手,走到他們組,坐下來(lái)討論了。其他的同學(xué)看見(jiàn)了慚愧,都向小靜認(rèn)錯(cuò)了。小靜說(shuō):“不要緊,我們是好朋友,我是不會(huì)怪你的!崩蠋熆吹酵瑢W(xué)們知錯(cuò)能改,高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在小組討論的聲音中,小靜的聲音是最大的,他們組的聲音也很大。小靜突然停下來(lái),小明問(wèn):“小靜,有什么事嗎?”小靜看了看小明說(shuō):“我是怕你說(shuō)我太麻煩了。”小明說(shuō):“我是不會(huì)說(shuō)你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。
第二天早上,全班同學(xué)跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中,每個(gè)人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中,小靜是笑得最高興的。
[習(xí)作點(diǎn)評(píng)
這是一篇充滿童趣的小故事,富有生活氣息。小作者選材獨(dú)特,以小靜的感情變化為線索,說(shuō)明同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。在故事的發(fā)展中,作者用“小靜的沉默”的兩次出現(xiàn),激化矛盾,展開(kāi)情節(jié),并在“美景”中結(jié)尾,寄托了作者美好的愿望。
我們小學(xué)作文 篇3
我們班的同學(xué),各有各的特點(diǎn),如:小蜜蜂、神算子、搗蛋鬼等等。但令我印象最深刻的,是我們班的小學(xué)霸。
他長(zhǎng)相很普通,身體瘦瘦的,個(gè)子也不高。他的臉在太陽(yáng)的暴曬下變黑了,剃著小平頭,厚厚的嘴唇,笑得時(shí)候會(huì)露出小齙牙。他喜歡學(xué)習(xí),課間經(jīng)常坐在座位上認(rèn)真地看書。任憑其他同學(xué)怎么吵鬧,他全神貫注地盯著書,或者仔細(xì)地做作業(yè)。因此,他成績(jī)總能名列前茅,從來(lái)沒(méi)有落過(guò)榜。
他最大的`特點(diǎn)就是勤奮。記得有一次上語(yǔ)文課時(shí),語(yǔ)文孫老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起做題。有一道題考我們“戀戀不舍”的反義詞是什么。誰(shuí)都回答不上來(lái),老師讓我們課后自己找答案。下課了,同學(xué)們都出去活動(dòng)了,我想找他玩。可只見(jiàn)他拿出一本成語(yǔ)字典飛快地查了起來(lái)。不一會(huì)兒,他的眼睛里閃著喜悅的光芒。他看了一眼,立刻跑了出去。我猜他應(yīng)該是去辦公室了。
不出我所料,第二節(jié)語(yǔ)文課上,老師高興地跟大家說(shuō):“剛才,我們班有一位同學(xué),跑到我的辦公室,告訴我‘戀戀不舍’的反義詞有‘一刀兩斷’、‘揚(yáng)長(zhǎng)而去’等成語(yǔ)。我們要像他學(xué)習(xí)!”大家投給他敬佩的目光。我看看他,他只是微笑了一下,沒(méi)有一點(diǎn)驕傲的神情,仿佛對(duì)我說(shuō):“你也行的!”
你想知道他是誰(shuí)嗎?他就是我們班的小學(xué)霸——付杰!
我們小學(xué)作文 篇4
春節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,春節(jié)是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年。是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的節(jié)日。它歷史悠久,古稱:元辰、元日??春節(jié)到了,意味著春天將要來(lái)臨,萬(wàn)象更新。人們載歌載舞迎接節(jié)日,年貨也是必不可少的必備品,豐富多彩,美不勝收。 春節(jié)的習(xí)俗更多了,準(zhǔn)備年貨不能少,在這天人們會(huì)把家打掃的干干凈凈。人們貼春聯(lián)、掛年畫、迎財(cái)神。這天人們都穿上新衣服,去磕頭拜年,得長(zhǎng)輩祝福,在一起閑談,孩子們也會(huì)得到一份期待已久的壓歲錢,一家人坐在一起快快樂(lè)樂(lè)、高高興興的看春節(jié)聯(lián)歡會(huì),一起吃團(tuán)圓飯,一起共度愉快節(jié)日。
在這一天,我非常地快樂(lè),雖然沒(méi)有去城里玩,但我還是很快樂(lè),因?yàn)槲矣信笥雅阄彝,有家人陪我度過(guò)。在這一天我清早很早就起來(lái)了,我給爺爺奶奶拜過(guò)年之后,就會(huì)去給朋友玩了。我遇到了好多好多朋友,把他們都聚集在了一塊,去做一個(gè)好游戲,讓我們忘記所有不開(kāi)心的.事,迎接新的一年。玩了好久好久,也玩累了,我該回家了,朋友們也紛紛散開(kāi),都回家了。很快,這一天過(guò)去了,到了晚上,家里一家人團(tuán)聚在一起吃團(tuán)圓飯,看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。吃飯時(shí),一家人有說(shuō)有笑閑談著,我也在一旁大吃大喝,不顧一切,最后吃得太多難以下咽,大家哈哈大笑,我也有些不好意思了,真想找一個(gè)洞鉆進(jìn)去呀!
春節(jié)是我愛(ài)的節(jié)日,它讓我又>長(zhǎng)大了一歲,又懂事了許多。我愛(ài)我的節(jié)日——春節(jié)!
我們小學(xué)作文 篇5
又將送走了一屆畢業(yè)生,看著50個(gè)朝夕相處的學(xué)生即將步入中學(xué)的校門,內(nèi)心涌動(dòng)的是一份不舍,更多的是一份期盼,期盼他們?cè)谛碌呐艿郎嫌懈L(zhǎng)足的發(fā)展,去譜寫更多美好,把握更多成功。
回想起往日與學(xué)生共同成長(zhǎng)、一起走過(guò)的日子,一幕幕又不時(shí)閃現(xiàn)。聽(tīng)學(xué)生聲情并茂地朗讀是一種享受;學(xué)生活躍的思維,閃動(dòng)著靈性的火花;針?shù)h相對(duì),據(jù)理力爭(zhēng)是思維的碰撞;妙語(yǔ)連珠的回答,個(gè)性化地解讀無(wú)不令人驚嘆。激情在學(xué)生胸中澎湃,詩(shī)意在學(xué)生心底流淌。班會(huì)課上,學(xué)生會(huì)為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,不乏精點(diǎn)良方;會(huì)為班里少得一面流動(dòng)紅旗而自責(zé);會(huì)為同學(xué)之間的真情道白而落淚;會(huì)為一份集體的榮譽(yù)而歡呼雀躍、神采飛揚(yáng)。操場(chǎng)上、林蔭道上,留下了多少我與學(xué)生的.足跡,聽(tīng)他們傾訴升學(xué)的壓力、內(nèi)心的苦惱,聽(tīng)他們講述成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,分享那份取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)的快樂(lè),感受那起伏不定時(shí)的徬徨。暢談江海之遼闊,宇宙之浩瀚,人生之路漫漫,求索之艱難。如何面對(duì)勝與敗,如何與人為善,和諧相處……
春風(fēng)化雨江成涓涓細(xì)流滋潤(rùn)一片甘霖,師生情也在這里得以交融,成為學(xué)生成長(zhǎng)、前進(jìn)的不竭動(dòng)力。
我們小學(xué)作文 篇6
今天,我們“金色童年少兒樂(lè)團(tuán)”得到了一個(gè)獎(jiǎng)杯。它是我們得到的第一個(gè)獎(jiǎng)杯,所以,望著它,我想了很久,很久……
首先,我想到了剛?cè)雸F(tuán)時(shí),我們?cè)诳崛障碌捏w能訓(xùn)練,在寒風(fēng)中的毅力訓(xùn)練,在校門口的大膽訓(xùn)練 。是它們讓我們擁有了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,遇到困難毫不退縮的品質(zhì)。所以,我們才能吹出優(yōu)美的樂(lè)曲,優(yōu)美的'樂(lè)曲,從而獲得了名氣。
當(dāng)然,這一切的一切,與王老師的辛勤培養(yǎng)是分不開(kāi)的。每天,他和我們一起訓(xùn)練,幫我們改正錯(cuò)誤,鼓勵(lì)我們向前。同時(shí),他又像我們的大哥哥,和我們一起玩耍,還時(shí)不時(shí)地開(kāi)個(gè)玩笑,讓歡樂(lè)的笑聲在排練廳里回蕩……
望著獎(jiǎng)杯,我想到了我們的努力。我們要奮發(fā)圖強(qiáng),爭(zhēng)取贏得更多的獎(jiǎng)項(xiàng),取得更大的成就!
我們小學(xué)作文 篇7
中秋節(jié)那天,我們一家去了豐樂(lè)農(nóng)莊。
早上我們開(kāi)車去,當(dāng)時(shí)還下著雨,一人一把傘。到了那里,我們看了許多美景,有五彩繽紛的'花、大大小小的荷葉 、亭子、池塘。
雨下小了,我們玩起了蕩秋千,蕩秋千玩的時(shí)候感覺(jué)就像飛了一樣,我又高興,又害怕。還有獨(dú)木橋,媽媽說(shuō):“別過(guò)去!危險(xiǎn)!蔽艺f(shuō):“媽媽,我要試一試呀!不試,怎么會(huì)知到危不危險(xiǎn)呢?”我飛快的跑過(guò)去,啊!我成功了。還有一個(gè)叫什嗎?下面是鋼絲,上面是扶的,我過(guò)去了,心怦怦直跳。還玩了翹翹板我一往后,我和媽媽就下去了。我一往前,姥姥就下去了。哈哈!真好玩。往前走,我看見(jiàn)了三位爺爺在釣魚,有一條小魚靈機(jī)一動(dòng),心想:我不能被他們抓去。晚上,我們?nèi)コ燥垼姨吲d了!
今天真開(kāi)心。
我們小學(xué)作文 篇8
瞧,迎面走來(lái)一個(gè)男生。他長(zhǎng)著一雙亮晶晶的大眼,濃濃的眉毛,臉龐有點(diǎn)方,看上去真像超級(jí)男生。身高130厘米左右,坐在第二排。別看他長(zhǎng)的普通,學(xué)習(xí)上他可是名列前茅。下面,我就來(lái)講一下他的事跡吧!
有一次,我們學(xué)到語(yǔ)文園地六的`五句詩(shī)時(shí),老師讓我們說(shuō)一說(shuō)其中一句的意思。當(dāng)時(shí)班里鴉雀無(wú)聲,每個(gè)人的表情都是呆呆的,但是,陳凱卻看著詩(shī)句想了一會(huì)兒,他高高的舉起了手。老師叫起了他。只見(jiàn)他站起來(lái),對(duì)著老師說(shuō):“‘水南水北重重柳,山前山后處處梅’的意思是,‘河的南、北兩岸都栽滿了柳樹(shù),山的前后都開(kāi)著梅花’!闭f(shuō)完,教室里想起了熱烈的掌聲。老師原來(lái)那嚴(yán)肅的表情變成了開(kāi)心的笑臉,情不自禁的露出了贊許的笑容,連說(shuō):“很好,請(qǐng)坐下!接著,同學(xué)們受到了啟發(fā),接二連三的說(shuō)了起來(lái)……
他就是我們班的陳凱。
看到這件事,你一定知道陳凱有多么聰明了吧!但我也不甘落后,總有一天,我會(huì)趕上并超過(guò)他的!
我們小學(xué)作文 篇9
我們班的鳥(niǎo)兒們
“上課時(shí)間快到了,請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備!卑殡S著鈴聲的響起,英語(yǔ)課到了,老師邊寫音標(biāo),我們邊記,全部寫好了,老師帶我們讀了幾遍。當(dāng)老師要抽讀時(shí),很多人的頭都低了下去,看著桌面,仿佛沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)什么,當(dāng)起了“駝鳥(niǎo)”。老師只好隨便叫了一個(gè),還好,他起了個(gè)好頭,答對(duì)了。
下課了,“啊,啊……”大家紛紛站起來(lái)大伸懶腰,之后快步走到同伴那,有的.幾個(gè)人圍在一起討論題目,時(shí)不時(shí)發(fā)出恍然大悟的聲音;有的結(jié)伴去走廊休息一會(huì)兒,看看外面的綠色植物;還有一大群人當(dāng)起了“小麻雀”,在嘰嘰喳喳地聊天,聊“游戲”啦,吹噓自己的筆如何如何獨(dú)特啦……聲音又雜又響,響得我們連上課鈴聲響了都沒(méi)聽(tīng)到,直到看到老師進(jìn)教室了,才倉(cāng)惶逃向座位。
中午午睡,班主任來(lái)了,叫我們午睡后又回了辦公室,有些不安分的人就抬起了頭,像一只剛長(zhǎng)大的“雛鳥(niǎo)”,對(duì)什么都感到新奇,一會(huì)兒東看看,一會(huì)兒西瞧瞧。突然,班主任來(lái)了個(gè)突擊檢查,毫無(wú)預(yù)警地出現(xiàn)在了門口,幾個(gè)抬頭不睡的人有如“驚弓之鳥(niǎo)”,猛地將頭往桌上一趴,因用力過(guò)猛,頭下降過(guò)快,碰得桌子“咚咚”有聲。這下可惹惱了班主任,將這些人叫出去,罰他們到外面去打掃衛(wèi)生,他們一個(gè)個(gè)叫著“真倒霉”,垂頭喪氣。唉,誰(shuí)叫他們有好好的覺(jué)不睡呢?
瞧,我們班的愛(ài)折騰的“鳥(niǎo)兒”多吧!
我們小學(xué)作文 篇10
提到咱們班,那可是“八仙過(guò)海,各顯神通!蔽覀儼嘤邪舜笞,有“睡蟲(chóng)族”、“接話族”、“數(shù)學(xué)組”、“數(shù)學(xué)族“、“語(yǔ)文族”、“作文頭痛族”等。今天我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班那三個(gè)副族“接話族”。
接話族
接話族是名副其實(shí)的愛(ài)接話,一到老師上課,他們就在桌子下面偷偷的說(shuō)話,同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)了,他不揭穿,反而把自己知道的也給接過(guò)去,老師一拍講桌,他們才短暫地停止,只要一有時(shí)間,他們還是無(wú)止無(wú)休地談?wù)摗?/p>
最讓老師頭疼的“作文頭痛族”占我們班的一半還多,8個(gè)班的差生都被分了進(jìn)來(lái)。其中,包括作文頭痛族。
作文頭痛族
對(duì)于他們來(lái)說(shuō),是天不怕地不怕,就怕寫作文。看,這一節(jié)是作文課,他們有的抓耳撓腮,有的猛抓頭皮,還有的.搖頭晃腦就是寫不出來(lái),老師也給過(guò)他們好幾個(gè)題材了,可是他們只寫老師給他們說(shuō)的,其他的還是一竅不通。
睡仙族
睡仙族只占我們班的五分之一,連老師也拿他們沒(méi)法子。上課時(shí),他們只要一有機(jī)會(huì)就趴在桌子上呼呼大睡,不管是在老師寫字時(shí)還是看書時(shí),只要一有機(jī)會(huì),他們便會(huì)看準(zhǔn)時(shí)機(jī)。他們似乎睡不夠,連課下都“呼呼”大睡。對(duì)于這一族,我實(shí)在是太敬佩了。
我們班是八仙過(guò)海各顯神通,你完全可以問(wèn)我其他族的情況哦。
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