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信息安全畢業(yè)論文

小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)論文

時間:2022-10-01 02:56:16 信息安全畢業(yè)論文 我要投稿
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小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)論文模板

  信息技術(shù)的應(yīng)用包括計算機硬件和軟件、網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)、應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。計算機和互聯(lián)網(wǎng)普及以來,人們?nèi)找嫫毡榈氖褂糜嬎銠C來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息(如書籍、商業(yè)文件、報刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語音、圖形、圖像等)。

小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)論文模板

  第1篇:小學(xué)語文與信息技術(shù)的整合

  一、利用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)難點

  實踐證明,聽覺和視覺相結(jié)合才能起到最佳的學(xué)習(xí)效果。

  俗話說得好:不聞不若聞之,聞之不若見之,傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏直觀性和生動性,學(xué)生接收信息的方式單一,學(xué)習(xí)效果自然差強人意。

  信息技術(shù)集聲音、圖像和文字于一體,具有生動具體、直觀形象的特點,能夠?qū)⒊橄蟮奈淖种R生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力,讓學(xué)生快速進(jìn)入作者描繪的世界,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,突破教學(xué)難點,學(xué)習(xí)效果事半功倍。

  語文與生活密不可分,語文的外延就是生活,在小學(xué)語文教學(xué)中融入信息技術(shù),就是為語文課堂注入源源不斷的鮮活內(nèi)容,讓學(xué)生在篩選信息的過程中,廣泛涉獵語文知識,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性,為激發(fā)學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。

  通過信息技術(shù)教學(xué),可以加強計算機與語文課程的有機結(jié)合,讓學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行各種類型的合作學(xué)習(xí)、探究活動,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)生對語文知識的應(yīng)用水平。

  例如,在教學(xué)《絲綢之路》時,教師可以用多媒體課件,將絲綢之路的線路圖和張騫出使西域的故事以生動形象的動畫呈現(xiàn)出來,一是吸引學(xué)生注意力,二是讓學(xué)生更為深入地了解絲綢之路的形成過程,并掌握其歷史意義;又如,在教學(xué)《翠鳥》時,

  教師可以先讓學(xué)生通過大屏幕看錄像中的翠鳥,其色彩艷麗、歌聲動聽、動作輕盈,是一種非常珍貴可愛的鳥兒。

  只有通過圖文并茂的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,才能在學(xué)生腦海中形成更為深刻的印象,促使學(xué)生不但可以充分了解翠鳥的生活習(xí)性,也可以增強學(xué)生對翠鳥的喜愛之情。

  二、利用信息技術(shù)拓展教學(xué)的文本

  多媒體信息技術(shù)的發(fā)展為我們提供了更多獲取信息的途徑,學(xué)生接觸的面也不再緊緊局限于教材,可以根據(jù)自己的喜好和需求搜集自己需要的信息,開闊視野,豐富自己的知識面,從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

  作為小學(xué)語文教師,要充分利用信息技術(shù),借助學(xué)校、社會、家庭等教育資源,廣泛開展綜合性、實踐性的教學(xué)活動,努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,給學(xué)生提供充足的實踐機會,讓學(xué)生在潛移默化中接受語文知識的熏陶,在不知不覺中拓展文本知識,讓語文教學(xué)不再枯燥乏味,

  充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與探究活動,通過自己的努力搜集信息、處理信息、挖掘信息,并充分運用所學(xué)知識更為透徹深刻的理解文章內(nèi)涵,提高自己的語文素養(yǎng),拓展學(xué)生的信息技術(shù)能力。

  三、結(jié)語

  總之,在語文教學(xué)中引入信息技術(shù),不但可以激發(fā)學(xué)生興趣,還能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點,而且可以深化學(xué)生的思想情感,讓學(xué)生獲得美的熏陶,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  第2篇:信息技術(shù)小學(xué)語文合作教學(xué)

  一、任務(wù)調(diào)動,討論合作

  高效合作教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)離不開任務(wù)的驅(qū)動,教學(xué)只有在任務(wù)的有效驅(qū)動下,才能使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具有針對性,把持好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主方向。

  在信息技術(shù)的支持下,合作教學(xué)同樣離不開任務(wù)的調(diào)動與合作討論的支持作用。

  教師應(yīng)積極為學(xué)生營造合作討論的氛圍,使學(xué)生能夠自覺進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生合作熱情,意識到團(tuán)隊合作的力量,從而逐漸養(yǎng)成合作討論的好習(xí)慣。

  例如,在學(xué)習(xí)人教版語文第二冊《稱象》這一課時,在信息技術(shù)的有效支持下,教師就可以采用任務(wù)驅(qū)動下的合作教學(xué)模式,先不用任何語言文字向?qū)W生描述曹沖稱象的方法與步驟,而是通過PPT向?qū)W生呈現(xiàn)具體步驟與方法,然后讓學(xué)生通過觀看圖片與步驟來理解、感悟稱象的思路,

  讓學(xué)生試著用自己的語言詮釋出來,同時鼓勵小組間合作討論與研究,其中“描述最準(zhǔn)確、表達(dá)最流利、用詞最恰當(dāng)”的小組獲得的課堂分?jǐn)?shù)最高。

  這樣教學(xué),各小組學(xué)生帶著極大的興趣熱情地投入到合作討論中,一起探究完整的稱象表述方法。

  每個小組成員不甘心落后,進(jìn)入激烈的競爭狀態(tài)。

  這種依托于信息技術(shù)來安排任務(wù)、刺激學(xué)生討論的教學(xué)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時提高了課堂合作教學(xué)的效率。

  二、網(wǎng)絡(luò)搭臺,互動合作

  信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用不應(yīng)局限于多媒體技術(shù)與語音技術(shù),教師還要善于借助網(wǎng)絡(luò)建立面向全班的交流平臺,例如QQ群、微信群等,為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境,使學(xué)生借助平臺展開交流與互動。

  例如,在教學(xué)人教版語文第四冊《丑小鴨》這一課時,教師可以為學(xué)生設(shè)置與課文主旨相關(guān)的問題,引導(dǎo)小組學(xué)生交流、討論。

  問題類型如下:“如果我長得很丑怎么辦?”“如果我智力平平,學(xué)習(xí)吃力,感到很自卑怎么辦?”小組學(xué)生圍繞這些話題展開討論,然后將本小組的討論結(jié)果上傳到網(wǎng)絡(luò)信息平臺,再選出小組1~2名成員評論其他小組的答案,這樣就實現(xiàn)了小組間的學(xué)習(xí)與交流,使全班合作交流學(xué)習(xí)效率有效提升。

  三、結(jié)語

  總之,教師要善于利用信息技術(shù)打造出富有趣味性的課堂,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

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