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探討以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育模式的論文
【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育，在教育階段中占據(jù)著重要地位。隨著時(shí)代發(fā)展，學(xué)前教育打破自我封閉狀態(tài)，與社會(huì)聯(lián)系更加緊密，以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育模式是目前我國(guó)學(xué)前教育的主流模式。
關(guān)鍵詞幼兒園；社區(qū)；學(xué)前教育模式
如今“教育社會(huì)化、社會(huì)教育化”是各國(guó)教育改革的趨勢(shì)，而社區(qū)教育便是這兩種趨勢(shì)的最佳結(jié)合點(diǎn)。社區(qū)教育是提高社區(qū)成員的素質(zhì)、生活質(zhì)量的社區(qū)性教育活動(dòng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)前教育作為社區(qū)教育的一部分逐漸受到重視，正日益興起和發(fā)展。但是就目前而言，我國(guó)以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育模式仍然存在著許多教育難點(diǎn)和問(wèn)題，因此必須要加快完善幼兒園社區(qū)教育模式。
一、以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育模式簡(jiǎn)述
社區(qū)學(xué)前教育是一種以社區(qū)為單位的、由社區(qū)組織以及管理前教育的模式。社區(qū)學(xué)前教育以幼兒園為主體、以家庭教育為基礎(chǔ)、由街道辦事處牽頭展開(kāi)的一種有效的學(xué)前教育模式，目前社區(qū)學(xué)前教育模式越來(lái)越受到人們重視。以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育模式是依托于社區(qū)，主張以社區(qū)內(nèi)影響力較大的幼兒園為主體，多渠道、全方位地對(duì)社會(huì)進(jìn)行輻射，打破過(guò)去只將教育局限于以幼兒為教學(xué)對(duì)象以及教育范圍僅在幼兒園的傳統(tǒng)模式，旨在把教學(xué)對(duì)象從幼兒擴(kuò)展到幼兒家長(zhǎng)甚至是全體的社區(qū)成員，把教學(xué)范圍從社區(qū)擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)。
二、社區(qū)幼兒園學(xué)前教育所面臨的困難
1.社區(qū)工作尚處于摸索階段
我國(guó)的社區(qū)工作主要包括了五個(gè)方面：社區(qū)治療、醫(yī)療衛(wèi)生、社區(qū)服務(wù)（物業(yè)管理、婚介服務(wù)等）、環(huán)境（綠化、美化等）以及社區(qū)文化教育。近年來(lái)，我國(guó)的社區(qū)文化教育已經(jīng)逐漸受到重視，但是不少地區(qū)的社區(qū)工作仍處于摸索階段，社區(qū)工作人員對(duì)社區(qū)教育理解為法制宣傳、科普宣傳，認(rèn)為社區(qū)學(xué)前教育就是在社區(qū)辦幼兒園、幼兒園召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等。因此，我國(guó)很多社區(qū)的幼兒教育意識(shí)比較薄弱，同時(shí)還十分缺乏幼兒的教育和娛樂(lè)設(shè)施。
2.學(xué)前家庭教育存在誤區(qū)
許多社區(qū)的學(xué)前家庭教育存在著一定的誤區(qū)：大部分家長(zhǎng)都比較看重孩子的智力培養(yǎng)，而忽略了對(duì)孩子其他方面的教育；缺乏科學(xué)的教育方式以及專(zhuān)業(yè)幼兒教育知識(shí)，在教育幼兒的過(guò)程中很可能會(huì)使用錯(cuò)誤的、不科學(xué)的教育手段。因此，如何幫助社區(qū)幼兒家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)教育觀念、方式的轉(zhuǎn)變，使他們掌握科學(xué)的教育觀念和幼兒教育方法是當(dāng)?shù)赜變簣@以及社區(qū)該關(guān)注的問(wèn)題。
3.幼兒園組織困難、運(yùn)營(yíng)困難
幼兒園的組織構(gòu)建需要聯(lián)系企業(yè)、社會(huì)熱心人士來(lái)籌集資金，聯(lián)系教育機(jī)構(gòu)獲得批準(zhǔn)同意，在內(nèi)部還要協(xié)調(diào)工會(huì)、婦聯(lián)等各方面的力量，經(jīng)過(guò)再三商榷最終才能構(gòu)建起幼兒園大體框架。此外，由于幼兒園與多個(gè)機(jī)構(gòu)之間都有聯(lián)系，因此在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中很容易出現(xiàn)分歧、各持己見(jiàn)的情況，最終難以實(shí)現(xiàn)決策的統(tǒng)一。再加上在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)方式不贊同，也會(huì)對(duì)幼兒園的教學(xué)工作和運(yùn)營(yíng)帶來(lái)一定的阻礙作用。
三、構(gòu)建以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育模式
1.制定以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育目標(biāo)
任何工作要卓有成效地進(jìn)行都必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)，我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育工作的開(kāi)展必須要明確教育目標(biāo)。社區(qū)學(xué)前教育目標(biāo)必須要落實(shí)促進(jìn)兒童全身心發(fā)展以及提高社區(qū)全體成員公民意識(shí)兩個(gè)方面。具體的以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育目標(biāo)應(yīng)該包括以下方面：（1）為社區(qū)幼兒提供更多受教育機(jī)會(huì)以及場(chǎng)所。對(duì)于那些3歲以前的未入園兒童應(yīng)該要予以重視，并將之納入到社區(qū)學(xué)前教育的范圍內(nèi)。（2）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒知識(shí)和科學(xué)教育方法的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀念。（3）為社區(qū)幼兒營(yíng)造良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。（4）必須要提高全體社區(qū)成員學(xué)前教育意識(shí)。
2.完善以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育內(nèi)容
社區(qū)學(xué)前教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)社區(qū)學(xué)前教育目標(biāo)的關(guān)鍵，具體化了社區(qū)學(xué)前教育目標(biāo)，也是社區(qū)學(xué)前教育具體實(shí)施的依據(jù)。為了提高社區(qū)學(xué)前教育的質(zhì)量，必須要對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行以下幾方面的完善：（1）加強(qiáng)對(duì)社區(qū)學(xué)前教育思想的宣傳力度。目前許多地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育意識(shí)比較薄弱，因此必須要加強(qiáng)社區(qū)學(xué)前教育思想的宣傳力度，擴(kuò)大社會(huì)影響力。要讓社區(qū)工作人員認(rèn)識(shí)到社區(qū)學(xué)前教育的重要性，樹(shù)立起教育在社區(qū)發(fā)展中的重要地位；同時(shí)也要讓廣大幼兒的家長(zhǎng)意識(shí)到社區(qū)學(xué)前教育的重要性及價(jià)值，調(diào)動(dòng)起幼兒家長(zhǎng)參與社區(qū)學(xué)前教育工作的積極性；對(duì)社區(qū)全體成員廣泛宣傳，通過(guò)黑板報(bào)、專(zhuān)題宣傳欄目、推廣典型等途徑來(lái)增加社區(qū)全體成員對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到關(guān)心學(xué)前教育發(fā)展、為幼兒成長(zhǎng)營(yíng)造良好社區(qū)氛圍的目的。（2）提高家長(zhǎng)教育質(zhì)量和素質(zhì)，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。家庭環(huán)境是與兒童成長(zhǎng)最為密切相關(guān)的環(huán)境，兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)高低直接影響著兒童的健康成長(zhǎng)。因此，必須要通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)工作來(lái)為家長(zhǎng)介紹一些科學(xué)的幼兒教育知識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，引導(dǎo)他們樹(shù)立起科學(xué)的教學(xué)觀念和態(tài)度，為幼兒健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。
3.改善幼兒園教育設(shè)施，為幼兒提供更好的教育環(huán)境
幼兒園應(yīng)該要集結(jié)社會(huì)各方力量來(lái)深入挖掘社區(qū)內(nèi)教育資源，通過(guò)籌措資金來(lái)增設(shè)、改善幼兒園的活動(dòng)設(shè)施，興建起游樂(lè)場(chǎng)所、圖書(shū)館以及一些必要的服務(wù)設(shè)施；與此同時(shí)，幼兒園還要加強(qiáng)與公檢法、工商、城管等部門(mén)的合作和聯(lián)系，通力合作對(duì)社區(qū)的教育環(huán)境進(jìn)行綜合治理，消除對(duì)幼兒成長(zhǎng)不利的因素，凈化學(xué)前兒童的成長(zhǎng)環(huán)境。最后還要加強(qiáng)全體社區(qū)成員的意識(shí)，提高全員參與社區(qū)學(xué)前教育建設(shè)的隊(duì)伍中來(lái)，形成一個(gè)良好的社會(huì)關(guān)心、支持社區(qū)學(xué)前教育的教育環(huán)境。
四、結(jié)語(yǔ)
由于受到多種因素的制約和影響，目前我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育發(fā)展尚不平衡，各地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育有待開(kāi)發(fā)。在社區(qū)工作不完善的情況下，要采取以幼兒園牽頭、依托于街道社區(qū)的方法，構(gòu)建以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育模式，充分發(fā)揮幼兒園向全社會(huì)的輻射作用。
參考文獻(xiàn)
[1]李相云.以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育模式探討[D].西南師范大學(xué)，2002.
[2]王暉.論學(xué)前教育的基本模式——以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育模式[J].教研前沿，2013（4）.
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