提高中學生計算能力

　　提高中學生計算能力，計算能力怎么樣提高?先我們就來看看吧!

　　如何提高學生計算能力1:

　　(一)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　俗話說“興趣是最好的老師”，巧學活用，會使相對枯燥的數(shù)學學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

　　1、在游戲中培養(yǎng)興趣。

　　例如：在低年級計算教學中引入數(shù)學游戲“碰球”，既能進行口算練習，也能激發(fā)學生進行計算的興趣，

　　2、用故事激發(fā)興趣。

　　如:在教學簡便運算前，首先給學生講解數(shù)學家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，學生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學家比一比的念頭。

　　中外數(shù)學家的典型事例，以學生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學生注意力，也激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣。

　　(二)、講清算理，為正確計算提供依據(jù)。

　　要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。

　　計算依據(jù)法則，而法則是根據(jù)數(shù)的性質(zhì)以及有關運算定律、運算性質(zhì)推斷得來的。

　　充分重視算理，馭理入法，方能使學生知其然又知其所以然，計算能力的提高也就有了切實的保證。

　　在計算8+6的教學時，教師沒有停留在算法多樣上，更沒有讓學生“喜歡哪種方法，就用哪種方法計算”，而是引導學生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊十來達到口算的目的，使學生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后續(xù)學習8加幾、7加幾的進位加法，因而這種策略的優(yōu)化其潛在價值巨大。

　　“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”課堂上，教師要放手讓學生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題之法。

　　同時，要充分利用已有的幾種算法，引導學生進行反思，理清解決問題的思路。

　　及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。

　　要引導學生進行比較和交流，感受不同策略的特點，領悟不同方法的優(yōu)劣，做出合理的判斷和價值評價。

　　為了使學生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學生理清算理。

　　1、領悟法。

　　如：在低年級講授進位加法時，可讓學生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象，學生會對“十進制”這一自然數(shù)的進位方法有很好的認識。

　　在計算中應用到滿十進一的理論時才不會疑惑不解。

　　我們把這種方法稱為“領悟法”。

　　2、對比明理法。

　　如：二年級學習三位數(shù)加、減法時，涉及到口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。

　　(三)、培養(yǎng)學生計算細心、認真的好習慣。

　　學生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目;列豎式時數(shù)位沒對齊;計算時不打草稿;一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導致整題錯;做作業(yè)時思想不集中;做完題不回頭檢查等。

　　這些大多是由粗心造成的，那如何讓學生細心呢?

　　1、教師要做好示范和表率。

　　教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。

　　2、善于總結經(jīng)驗，歸納方法。

　　比如我教給學生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。

　　3、加強口算訓練。

　　學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。

　　因此，我們注意對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓練。

　　持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

　　4、教育學生養(yǎng)成驗算習慣。

　　數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結果自覺檢查等學習習慣。

　　我們要要求學生作業(yè)完成后要作自我檢查，復核或驗算。

　　(四)、練習題的篩選要恰到好處數(shù)學知識系統(tǒng)性很強，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計算方法沒有學好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學會。

　　因此說，計算教學需要做到新舊結合，精講巧練，持之以恒。

　　如何提高學生的計算能力2:

　　一、要使學生理解和掌握有關的計算基礎知識，這是提高學生計算能力的前提

　　小學生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。

　　其實這只是原因之一。

　　實質(zhì)很大程度上是孩子有關計算方面綜合能力的欠缺。

　　比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。

　　即使孩子在計算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。

　　在教學中我們不能夠急于求成，我們要幫助學生找出原因(如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等)，查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好基礎工作。

　　二、要培養(yǎng)學生計算興趣，這是提高學生計算能力的關鍵。

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。

　　孔子也說：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。

　　他們都談到了興趣的重要性。

　　在計算教學中，我們要激發(fā)學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。

　　只有這樣，我們的計算教學才是成功的。

　　為此，我們在教學中要結合教學的內(nèi)容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。

　　如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練，充分去調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭計算轉變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎悖�逐漸形成一種持久的計算興趣。

　　三、要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，這是提高計算能力的保障。

　　良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。

　　而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。

　　所以在計算教學中，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣也很重要。

　　教學中，要想方設法使學生養(yǎng)成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。

　　另外，教師還要加強書寫格式的指導。

　　規(guī)范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。

　　四、要加強練習，這是提高計算能力的法寶。

　　子曰：“學而時習之”，“溫故而知新”，說明了練習的必要性。

　　只有在掌握了計算方法的基礎上，加強練習，才能夠提高計算的速度和準確性。

　　才能夠悟出計算的訣竅，從而全面提升計算的能力。

　　當然，應該講究訓練策略和訓練方法的多樣性，以免造成學生的枯燥情緒。

　　例如：訓練內(nèi)容要有層次：基本訓練(目的是掌握法則、運算定律、運算性質(zhì)、計算公式等);針對性訓練(目的是糾正學生最容易出差錯的地方);特殊訓練(目的是通過強化記憶牢記常用計算數(shù)值來提高計算的速度和準確性。

　　如：圓周率近似值3.14與一位數(shù)的乘積、分母是2、4、5、8、10的最簡分數(shù)與小數(shù)的互化等。)訓練的方法要多樣，如：競賽式，可以提高速度;游戲式，可以提高興趣等。

　　訓練的手段要多種：如：借用多媒體;借用簡單的教具和學具(自制計算卡片、計數(shù)器、撲克牌等)。

　　五、要加強口算訓練，這是提高計算能力的捷徑。

　　口算是計算的基礎，口算能力的強弱，直接影響到學生計算的速度和準確性，所以我們應該重視口算能力的培養(yǎng)。

　　首先課堂教學應避免呆板與單一。

　　可以多種形式進行口算的訓練。

　　比如：低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關”等;中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進行訓練;高年級訓練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等;如果用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當?shù)倪M行口算訓練，我相信一定能夠很快提高學生的計算能力。

　　六、鼓勵學生把口算運用到生活中去，這是提高學生口算能力必不可少的途徑。

　　我們要鼓勵學生把計算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學生更加重視計算，重視數(shù)學，從而提高學習數(shù)學的興趣。

　　我們知道：計算在我們生活中應用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經(jīng)常讓學生有意識的參與購物、坐車、旅游等費用的計算，這樣既能提高學生口算應用意識，又能提高學生的計算能力，真是一舉雙得。

　　提高中學生計算能力的方法與途徑3:

　　一、首先激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　興趣是學生學習數(shù)學的主要動力。

　　在數(shù)學教學中，老師要激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生熱愛數(shù)學，變過去的被動學習為現(xiàn)在的主動學習，逐漸形成持久的數(shù)學學習興趣。

　　在數(shù)學學習中，很多學生都非常害怕繁瑣的運算，培養(yǎng)學生的解題思路以及解題能力，讓學生對解題了信的每個環(huán)節(jié)都心有成竹，相信堅持到底就會有結果，同時，要對學生在學習中取得的成績和細小的進步及時的給予肯定，給學生上課參與課堂活動的機會，能發(fā)表自己的看法與見解，幫助學生樹立學習數(shù)學的目標，使學生逐漸擺脫對數(shù)學的畏懼。

　　二、加強學生數(shù)學基礎知識的培養(yǎng)，提高學生計算的正確率。

　　數(shù)學基礎知識中的概念是數(shù)學思維模式的基本形成。

　　形成概念是掌握數(shù)學基本知識和基本技能的必要條件。

　　如果概念明確，才可以作出合乎邏輯的推理，數(shù)學思維模式才能清晰，對數(shù)學計算才能起到水到渠成的效果。

　　如果學生對數(shù)學概念理解不清，對數(shù)學計算學生就會感到無從下手，或者盲目的照搬公式定理，這是造成計算錯誤的一個主要原因。

　　因此，老師在日常的教學中，要將基礎知識的培養(yǎng)做為教學重點，讓學生正確理解與熟練掌握各種與運算有關的概念、性質(zhì)、公式定理、法則等，對基礎知識要嚴格要求，加強基本功訓練，以簡單的例題幫助學生理解記憶，力求人人過關，這是提高學生計算能力的重要保障。

　　三、讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣，提高運算正確率。

　　良好的學習習慣是提高計算正確率的保證。

　　在教學中，時常發(fā)現(xiàn)學生將運算符號抄錯的現(xiàn)象，要訓練學生認真審題的習慣，培養(yǎng)學生看到題先審題，弄清題意;然后學生對計算式中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)與運算符號考慮先算什么，后算什么，能否應用運算定律、運算性質(zhì)進行簡便計算。

　　其次，書寫計算步驟時要嚴格規(guī)范計算過程，解題時，要求學生做到計算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和卷面整潔。

　　四、計算器的使用要適當，不能對計算器產(chǎn)生依賴。

　　目前，初中學生使用計算器的現(xiàn)狀。

　　從七年級的有理數(shù)混合運算，到無理數(shù)混合運算，都離不開計算器，對于課標要求的公式、法則、運算律越來越陌生，更談不上熟練運算了，對于初中學生，還是應強調(diào)必要的運算能力。

　　在研究過程中發(fā)現(xiàn)，計算能力的提高沒有什么簡便快速的方法，它的提高是建立在反復，大量的練習中，盡管這個過程是枯燥漫長的，但是我相信，只要抓住一切時間，大量練習，學生將會從中獲益匪淺，計算能力就會有很大的提高。

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