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如何掌握課堂學習方法
無論是在學習還是在工作中，大家一定都接觸過學習方法吧？以下是小編為大家收集的如何掌握課堂學習方法，希望對大家有所幫助。
如何掌握課堂學習方法 1
課堂學習是學習過程中最基本，最重要的環(huán)節(jié)，要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到;
手到：就是以簡單扼要的方法記下聽課的要點，思維方法，以備復(fù)習、消化、再思考，但要以聽課為主，記錄為輔;
耳到：專心聽講，聽老師如何講課，如何分析、如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學們的解答，看是否對自己有所啟發(fā)，特別要注意聽自己預(yù)習未看懂的問題;
口到：主動與老師、同學們進行合作、探究，敢于提出問題，并發(fā)表自己的看法，不要人云亦云;
眼到：就是一看老師講課的表情，手勢所表達的意思，看老師的演示實驗、板書內(nèi)容，二看老師要求看的課本內(nèi)容，把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來;
心到：就是課堂上要認真思考，注意理解課堂的`新知識，課堂上的思考要主動積極，關(guān)鍵是理解并能融匯貫通，靈活使用，對于老師講的新概念，應(yīng)抓住關(guān)鍵字眼，變換角度去理解。
如何掌握課堂學習方法 2
化學學科的特點是碎、散、多、雜，難記易忘。復(fù)習時，要注意指導(dǎo)學生總結(jié)歸納，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，找出規(guī)律，力求做到"記住-理解-會用"。高三化學復(fù)習內(nèi)容可分為一般知識和重點知識，復(fù)習中必須根據(jù)大綱和考綱，對基礎(chǔ)知識、基本技能進行準確定位，以提高復(fù)習的針對性和實效性，既要全面復(fù)習，不留死角，更要突出重點。指導(dǎo)學生歸納結(jié)總時，對不同的內(nèi)容可采取不同的方式：
1、課堂引導(dǎo)歸納
對于中學化學的主干知識和重點內(nèi)容，如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電化學、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學反應(yīng)速率及化學平衡、電解質(zhì)溶液、有機化學、化學實驗等，課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)和啟發(fā)學生共同討論，尋找規(guī)律，幫助學生構(gòu)建知識體系，通過網(wǎng)絡(luò)的`建立，揭示概念之間的關(guān)系，找到相關(guān)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，有重點有針對性地復(fù)習，加強對知識的理解，讓學生真正得到感悟、并學會遷移，最終達到靈活運用。
2、布置歸納型作業(yè)
對于中學化學的一般知識或通過學生努力能夠自主完成的內(nèi)容，可以通過書面作業(yè)的形式讓學生自己總結(jié), 自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一定的知識體系。如置換反應(yīng)的種類及典型反應(yīng), 可以指導(dǎo)學生在作業(yè)上按金屬置換出金屬、金屬置換出非金屬、非金屬置換出非金屬、非金屬置換出金屬等形式進行總結(jié)，又如典型元素及其化合物的主要性質(zhì)，可以指導(dǎo)學生在作業(yè)上以“單質(zhì)→氧化物(氫化物)→酸(堿)→鹽”為線，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，完成各部轉(zhuǎn)化的化學方程式。這類作業(yè)有很多，如“比較金屬或非金屬活動性強弱方法的歸納”、 “判斷弱電解質(zhì)方法的歸納” 、“工業(yè)化學原理及典型反應(yīng)” 、“常見氣體的制備”等。在復(fù)習中，讓學生課后自己歸納，再在學生歸納的基礎(chǔ)上，適當評價和引導(dǎo)。事實證明，這樣做的效果比較理想，從學生所交的作業(yè)可以看出，學生在課后經(jīng)過認真思考、討論、查閱資料得出結(jié)論，歸納得準確且全面，有時還會收到意想不到的效果。
如何掌握課堂學習方法 3
學科知識訓(xùn)練是高三復(fù)習的重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練的目的是進一步鞏固和落實雙基，掌握各種題型的解題的策略，總結(jié)解題的.方法與技巧，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高學生分析問題、解決問題的能力。練習的方法較多，針對不同的復(fù)習階段和不同的復(fù)習內(nèi)容，可采取不同的練習方式：
1、單元檢測
每復(fù)習完一個單元或一個知識塊，都應(yīng)進行一次專題檢測，指導(dǎo)學生查找存在的問題，了解自己對化學基本原理、基本規(guī)律等重點知識的掌握和應(yīng)用情況，以便及時消除疑點、突破難點、掌握重點。
2、題型訓(xùn)練
從近幾年高考理綜化學試題可以看出：高考化學試題的題型、難度基本保持不變，第I卷共分8道選擇題，第Ⅱ卷共分4道大型綜合題。針對高考試題的題型特點及命題趨向，應(yīng)指導(dǎo)學生做好高考題型訓(xùn)練。依近幾年高考化學的題型特點及命題趨向，我們設(shè)計了選擇題常見題型專項訓(xùn)練、無機綜合推斷訓(xùn)練、有機綜合推斷訓(xùn)練、化學實驗分類訓(xùn)練、數(shù)據(jù)圖表題型訓(xùn)練等，通過訓(xùn)練，以便總結(jié)各類試題的解題要點，解題思路和方法，從而提高解題的速率和準確性。題型訓(xùn)練可以通過專項訓(xùn)練和書面作業(yè)兩種形式進行練習。
3、綜合訓(xùn)練
在第二輪復(fù)習中，要著力指導(dǎo)學生做好學科內(nèi)的綜合訓(xùn)練，要充分利用學校周末安排的訓(xùn)練時間做好定時強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學生對所學知識真正理解，融會貫通，熟練掌握，從而提高學生的分析綜合能力。
在第三輪復(fù)習中，要著力指導(dǎo)學生做好理科綜合臨考模擬訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，從學生的答題規(guī)范，各科的答題時間分配、及心理調(diào)適等方面給予指導(dǎo)，使學生及早適應(yīng)高考。
無論是單元檢測、題型訓(xùn)練、還是綜合訓(xùn)練，教師都要精心選編習題，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。每練必評，針對學生的做題情況，邊點邊評，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，講評時，要給學生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點睛。
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一、培養(yǎng)良好的傾聽習慣
傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變發(fā)言熱鬧的教室為用心的相互傾聽的教室。只有在用心傾聽的教室里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。
傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
反思自己的教學，課堂上不失激情，但太過關(guān)注過程的設(shè)計和結(jié)構(gòu)的完整，對于那些投偏了的球，通常是一帶而過或置之不理，按照早已制定好的教學目標按部就班、一絲不茍地前進，學生在我的帶領(lǐng)下有條不紊地走進預(yù)想的領(lǐng)地，作為教師的我有時更甚至替學生思考，代學生言論，無形中，控制著教學，操縱著學生。學生的思想的渴求和學習的需要被我置之腦后，無形中的一支指揮棒束縛住了自己的教學，也把學生們困在了一個固定的圈子里畫地為牢。失去了傾聽的課堂永遠是沒有生命力的課堂。
二、知識點故事化
數(shù)學的學習首先要讓學生自己喜歡，學生喜歡數(shù)學，才能心甘情愿地深入學習，數(shù)學學習就能事半功倍；學生不喜歡數(shù)學，教師下再多的苦功夫也等于浪費時間。對于小學生來說，故事是一件美好的事物，不論是在生活中還是學習中，小學生總是對各種類型的故事保持著莫大的熱情和興趣。同樣，這種思路也可以轉(zhuǎn)移到小學數(shù)學的教學實踐中，將小學數(shù)學教學故事化不失為一種有效的教學方法。尤其是在小學低年級的數(shù)學教學中，小學生的年齡更小，耐性也就更差，教師就可以通過將數(shù)字、公式等故事化來引導(dǎo)學生逐漸喜歡數(shù)學，以提高數(shù)學學習的效率。
三、充分的課前準備
我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的`。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。
四、劃分學習小組促進共同學習
教師在進行課堂講解時，是以大多數(shù)人對知識的理解吸收程度為標準調(diào)整課堂進度的，但不可避免的，會有學生快于教學進度或落后于教學進度，這就需要教師掌握每一位學生的學習進度和情況，從而進行科學的學習小組劃分，將對知識理解吸收能力強和弱的學生合理搭配，促進互補學習，以提高班級的總水平和平均水平。
五、科學教學評價
教學評價是對教師整個教學設(shè)計、教學流程、教學效果的檢測，目的是了解學生學習的狀況，激發(fā)他們的學習熱情，促進他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教學評價也是教師反思和教學改革的有力措施。有效、科學、公平、公正的教學評價，能夠有效推動數(shù)學教學過程的開展。對學生客觀的數(shù)學教學活動中的學習狀況的評價，教師不僅要關(guān)注他們基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，還要關(guān)注他們情感態(tài)度與價值觀的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學知識學習的效果，又要關(guān)注他們參與教學活動的傾注程度、合作交流意識、自信心以及獨立學習思考的良好行為習慣、數(shù)學思維的發(fā)展水平等方面的發(fā)展與變化。同時，對學生進行的評價，也必須特別關(guān)注他們的個體差異。
俗話說：教無定法，貴在得法。課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學活動的生命力，只有培養(yǎng)學生良好的學習興趣，增強學習的積極性和主動性，拓展學生的創(chuàng)造性思維，使他們所學到的知識能夠較好地掌握和運用，這樣的教學才是名副其實的高效課堂。
如何掌握課堂學習方法 5
當前新課程改革實驗已經(jīng)在全國全面展開，教學改革的宗旨是要打破束縛學生手腳的做法，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，學生成為課堂的主人，而有一些課堂仍然是與課改背道而馳，“穿新鞋，走老路”，因此，有效地課堂教學，必須圍繞學生的身心發(fā)展進行課堂教學，使學生真正成為課堂的主人。為了能實現(xiàn)這一目標，我認為，教師必須真正走進學生心靈，讓課堂真正成為學生學習、活動的樂園、天堂。怎樣才能達到這一目標，下面筆者談幾點粗淺的看法。
一、激發(fā)學習興趣，讓課堂更有效。
愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就生動地說明了興趣在認知過程中的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質(zhì)量的有效手段之一。而“興趣教學法”，就是一種理想的教學方法，它是指課堂上，老師采用的一種使走神學生的注意力重新回到課堂上來的一種教學方法，這種方法的目的在于通過學生感興趣的話題來抓住學生的注意力，讓學生不再走神，繼續(xù)認真聽課，創(chuàng)造一個有趣、有效地課堂。語文老師再講一些比較枯燥的知識時，老師應(yīng)該通過興趣教學防止學生走神或者把學生“走出來”的思維拉回到課堂上來，激發(fā)他們對學習的興趣，幫助他們慢慢的培養(yǎng)認真聽課的好習慣。對于走神的學生，老師不妨用興趣把他們的注意力拉回到課堂中去。
二，和諧的師生關(guān)系，可以打造有效課堂教學。
老師想要構(gòu)建一個民主、和諧、溫馨的教學情境，首先要建立和諧的`師生關(guān)系，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效益，新課程倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，既平等、民主的師生關(guān)系。在課堂上，我們應(yīng)當充分尊重學生的主體性，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，形成課堂教學過程中師生交互主體的關(guān)系。教師在課堂上既要注意做到適時的站出來啟發(fā)引導(dǎo)，也要能適時的后退聆聽，給學生思維、表達的空間。我們要做教育家，思考如何更加注重師生互動的程度、水平和互動的方式、成效。我們也是心里學家，把每個學生都看成鮮活的個體，把課堂看成是學生成長的經(jīng)歷，注重了學生真情實感的體驗，尊重學生的知識經(jīng)驗，重視學生的思維判斷，從而實現(xiàn)了學生在課堂中的有效學習，實現(xiàn)課堂的有效教學。
三、讓學生主動學習，可以有效提高課堂教學。
教師的責任是讓學生學會主動學習，而不是替學生學習。教師要給學生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學生一些機會，讓他自己去體驗；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一片空間，讓他自己向前走。在教學中，教師應(yīng)把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習，這種自主學習絕不是無指導(dǎo)原則的自由學習，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓教的過程變成導(dǎo)的過程，讓學生成為學習的主人，變被動式接受為主動式探求，最終達到理想之境。能讓學生活潑主動學習的教學，才是成功的教學。
如何掌握課堂學習方法 6
在新課程改革的春風勁吹下，課堂教學模式創(chuàng)新如火如荼，教學手段優(yōu)化緊鑼密鼓，小學語文課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。反觀教學成績，感慨頗多，小學語文傳統(tǒng)課堂的陰霾似乎仍然沒有散去，課程改革進行曲卻又踏上了新的征程。
一、小學語文課堂導(dǎo)入設(shè)計
在小學語文課堂教學中，導(dǎo)入至關(guān)重要，一課之計在于導(dǎo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置有效的導(dǎo)語是關(guān)鍵。導(dǎo)語的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學效果的好壞。在設(shè)置導(dǎo)語時，需要注意以下幾點：
1.激發(fā)學生的興趣，設(shè)置教學懸念
小學語文教材內(nèi)容豐富多彩，教師可以利用豐富生動的課文內(nèi)容，加入教師有針對性的適度渲染，短時間內(nèi)可以激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，誘發(fā)學生的求知欲。
2.找準“七寸”，保持平和
優(yōu)秀的導(dǎo)語設(shè)計不是諸如一些“作者簡介”“背景說明”“主題思想”等內(nèi)容的簡單堆砌，要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)讓學生喜聞樂見的導(dǎo)語形式或內(nèi)容。對于一些刻板生硬的傳統(tǒng)式導(dǎo)語，要一律“斷腕”舍棄，只保留和增加對學生有積極指導(dǎo)意義和向上引領(lǐng)作用的內(nèi)容。
二、在小學語文課堂中進行有效設(shè)問
1.課堂設(shè)問必須明確有效
首先，小學語文課堂設(shè)問必須立足教材實際，在明確教學目標、強化設(shè)問的目的性、厘清教學的重難點的`基礎(chǔ)上，激起學生的思考。其次，創(chuàng)設(shè)的問題能體現(xiàn)思考價值，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生獨立思考，從而加快學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
2.優(yōu)化提問方式，增強有效性
良好的提問方式能在強化學生思維發(fā)展的過程中，通過對學生實際的考量，發(fā)揮引導(dǎo)學生思考的功效。良好的提問方式能有效為學生思考創(chuàng)造積極有利的條件，活躍課堂氣氛，拓展學生視野，而非埋頭找結(jié)果。如果提問方式緊緊著眼于單一固化的答案內(nèi)容，那提問也就失去了基本的連帶效果，被賦予的實際意義也就蕩然無存了。因此，課堂提問，質(zhì)量先行，求質(zhì)而不重量，提問的時機要恰當，提問的方式要得當，既能誘發(fā)學生興趣，還能活躍思維，開啟心智。
3.所創(chuàng)設(shè)問題要符合各類學生的口味
課堂問題創(chuàng)設(shè)要避免隨意性，教師對問題的“謀劃”應(yīng)做到精細，數(shù)量適中，質(zhì)量上乘。設(shè)置的問題不宜過多，防止“眉毛胡子一把抓”，學生注意力過多分散。如果過少，也會走向另一種極端，容易重新陷入被動接受的傳統(tǒng)教學模式的掣肘中，使學生厭學情緒滋長。
三、擇優(yōu)選取高效易操作的學習方式
1.倡導(dǎo)小組合作學習形式
小組合作學習形式既能鍛煉學生獨立思考能力，還能使學生融入團隊中，感受團隊“各抒己見”的動人場景。更為重要的是，把復(fù)雜問題“合作化”，放在組內(nèi)討論，能迅速提升問題的“人氣”，強化對它的關(guān)注度，大家湊在一起群策群力、暢所欲言，將問題結(jié)果集中“觀瞻”，優(yōu)選出具有代表性的答案，再進行多輪的審視，最終獲得問題的準確答案。
2.對學生進行探究式誘導(dǎo)
讓學生知道“尺有所短，寸有所長”，每個學生都有自己的優(yōu)勢，可以開展“周圍人優(yōu)點大發(fā)現(xiàn)”活動，讓學生在發(fā)現(xiàn)中認識別人的優(yōu)勢，從而促使每個人用平等互助的心態(tài)去交往，強化了集體的凝聚力。為增強活動的有效性，還可以互出試卷的形式進行更具針對性的交流，讓學生在彼此間找尋各自的閃光點。
總之，小學語文課堂教學是一項藝術(shù)性極強的活動樣式，教師必須立足學生實際，以課程標準為行動指南，整合可自利用的資源，變課堂不利因素為有利條件，加大教育探索的力度，在模式創(chuàng)新和手段優(yōu)化上大做文章，讓汩汩流淌的創(chuàng)新之水奔流不息。
如何掌握課堂學習方法 7
1、做好課前預(yù)習。
對我們下節(jié)課老師講的內(nèi)容有所了解，讓我們上課的時候不要跟不上老師的節(jié)奏，聽不懂老師所講述的內(nèi)容，做好我們的課前預(yù)習那是十分必要的呢。小編建議：
(1)我們可以帶著課后思考題去預(yù)習，找出一個模模糊糊的答案，不懂的在問老師。
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(2)先在課本上畫出一些你認為的重點，接著再上課的時候認真聽講，看看你畫出來的重點和老師講述的重點是否一致，不一致的'話，你修改下重點就好了，這樣有助于提高你的掌握和理解力。
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(3)在預(yù)習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，政治是一門比較深奧的學科，在學這門課程的時候，我們一定要帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。關(guān)注教材中是怎么樣提出問題和解決問題的。
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2、上課認真聽講，積極思考問題。
我們課堂的45分鐘對于我們來說是很重要的，課上的45分鐘，我們一定要好好的把握，課堂抓好了，課下我們就比較輕松了，無論做題目，還是做復(fù)習。積極思考，積極回答老師提出的問題，這是必要的，學習就是不要拍出丑，不要怕答錯，錯了，沒關(guān)系，老師會幫你改正的，我們要的是勇敢。
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首先，在課堂教學中培養(yǎng)好的聽課習慣是很重要的。當然聽是主要的，聽能使注意力集中，要把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會。聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應(yīng)適當?shù)赜心康男缘挠浐霉P記，領(lǐng)會課上老師的主要精神與意圖�？茖W的記筆記可以提高45 分鐘課堂效益。
其次，要提高數(shù)學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學習數(shù)學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的.。數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。 課堂上通過老師的教學，理解所學內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。
再次，如果數(shù)學課沒有一定的速度，那是一種無效學習。慢騰騰的學習是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學能力的，這就要求在數(shù)學學習中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學能力會逐步提高。
最后，在數(shù)學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨 著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是很有價值的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來，有價值的問題要及時抓住，遺留問題要有針對性地補，注重實效。
如何掌握課堂學習方法 9
１.復(fù)習總結(jié)的重要作用
�。ǎ保┤趨R貫通，編制知識之網(wǎng)。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的強有力的知識體系”，這里所說的一種組織起來的知識體系是指系統(tǒng)化的知識，而形成系統(tǒng)化的知識正是復(fù)習的中心任務(wù)。一個學生通過平時分科、分章、分節(jié)的學習，可以基本上完成對各科基本概念、基礎(chǔ)知識的理解任務(wù)，但這時學生頭腦中的知識比較孤立、片面，顯得凌亂，通過復(fù)習總結(jié)，把各部分知識有機地“串”起來，力求融會貫通，透徹理解，直到掌握各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，完成知識體系化的任務(wù)為止。系統(tǒng)化的知識具有少而精的特點，具體說，知識的信息量減少了，重點突出了，認識深刻了，關(guān)系清楚了，十分有利于理解和記憶。復(fù)習表面看是重復(fù)，實際上是知識的深化，其效果與初次學習不大一樣。
�。ǎ玻┎槁┭a缺，保證知識的完整性。
由于種種原因，學生在學習過程中難免出現(xiàn)漏洞和欠缺，有的屬于理解問題，有的屬于記憶問題。通過復(fù)習，一旦發(fā)現(xiàn)，就可及時補上。凡是復(fù)習抓得緊的學生，學習中的漏洞和欠缺都能及時得到補救。因此，他們的知識就比較完整。知識的完整與否是十分重要的。很多同學學不好，考不好，其實他們頭腦中也學了很多知識，只是這些知識的整體性差了些，還存在不少錯漏之處罷了。例如一個學生外語考了100分，另一個考了50分，真的前一個學生的外語知識就比后一個學生多一倍？并不是這樣。因為正確解答一個英語題目要準確無誤地用到好幾個知識，其它都會，只有其中一兩處不會，那么這個題目就難得全分。同樣在解數(shù)理化題時也是這樣，一道題有五個彎子，你能過去四個，就差一道彎過不去，這個題目就做不到底，就難得全分。久而久之，不僅學不好知識，還嚴重影響你的智力發(fā)展。有人形象地把整體知識比喻成一張網(wǎng)，學習特別好的同學知識整體性好，捉起魚來一條跑不掉，考試經(jīng)常得100分。有的同學知識整體性差，網(wǎng)上大洞小洞很多，魚兒從洞中跑掉了，哪里還能考到什么好分數(shù)。但是只要這些同學抓緊復(fù)習這一環(huán)節(jié)，樹立信心，是完全可以學好的。
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就是說要把學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時“取用”。有些學生總抱怨自己記性太壞，學過的知識到用的時候往往想不起來。早在1885年，德國的心理學家艾濱浩斯通過實驗，發(fā)現(xiàn)剛剛記住的材料，一小時后只能保持44%，一天后能記住33%，經(jīng)過兩天留下的只有28%，六天以后為25%，學習以后，所有的人都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。心理學家研究證明，人通過學習掌握知識在大腦中形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系。遺忘過程就是頭腦中已建立起來的神經(jīng)聯(lián)系消褪了，要想使這些聯(lián)系不消褪，不僅靠對學習材料理解的深刻，而且要通過反復(fù)的、有效的刺激（復(fù)習和練習）來強化這種神經(jīng)聯(lián)系。實際上記性好的同學，不僅學習時重視理解，而且重視復(fù)習，他們是“每天有復(fù)習，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”，經(jīng)常從不同的角度，不同的層次上進行復(fù)習，從而形成了驚人的記憶力。
通過復(fù)習總結(jié)，就可以在頭腦中編織起一張完整、系統(tǒng)而牢固的知識之網(wǎng)，有了這張網(wǎng)，不僅可以熟練掌握以前的知識體系，還為今后進一步學習新知識打下了堅實的基礎(chǔ)。孔子曰“學而時習之”，“溫故而知新”，說的就是這個意思。
�。�.復(fù)習總結(jié)時應(yīng)當注意的問題
（１）適當安排復(fù)習內(nèi)容。
一種是緊緊圍繞一個中心內(nèi)容進行。例如復(fù)習總結(jié)二元一次方程組的解法，就要抓住什么是二元一次方程組，它的解有幾種情況，解二元一次方程組的思路是什么，有哪幾種解法，有哪幾種類型題等問題進行。與此無關(guān)的內(nèi)容暫不復(fù)習。這樣就使二元一次方程組的解法問題在頭腦中處于明顯突出的地位，印象深刻。有的學生復(fù)習沒有明確的中心，效果很差，看一遍只能起到一個熟悉的作用。知識仍然是零散的、沒有圍繞知識點形成知識團塊。另一種是按預(yù)定的章節(jié)進行復(fù)習總結(jié)。把本章的概念、公式、法則、定理、定律、要點等精華提取出來，再貫通思考它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，用“聯(lián)系”再把這些精華要點“串”起來，有機地“掛”‘在自己的知識“網(wǎng)”上。另外，復(fù)習總結(jié)的內(nèi)容不要超越教學大綱，更不要離開教材的范圍和體系。否則會出冤枉勁，甚至造成錯誤。
�。ǎ玻┮J真做好復(fù)習筆記。
在復(fù)習中同學們經(jīng)過艱苦的思考獲得了完整而系統(tǒng)的知識，應(yīng)當珍惜這個學習成果。及時用筆記的形式記錄下來。有了復(fù)習筆記，就可以使下次的復(fù)習建立在這次復(fù)習的基礎(chǔ)上，不必再從頭開始了。有了復(fù)習筆記，時�？纯纯梢云鸬教峋V攜領(lǐng)、強化記憶的作用。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)會學習的學生，一般都很重視做復(fù)習筆記。經(jīng)過一次又一次的努力，終于把厚厚的.一本書變成了“薄薄”的幾頁紙。而這幾頁紙上記錄的正是“編織”成的“知識之網(wǎng)”。復(fù)習筆記千萬不要變成課本的再版，上課筆記的再造，要盡量簡明，一目了然。此外，筆記要具有自己的特長。凡自己認為掌握得好的可以從略，認為掌握不好的則要詳細些，可以說筆記是自己勞動的結(jié)晶，知識的精華，一定要妥善保管好，備考時用起來，可以使自己迅速回到曾經(jīng)到過的最高水平；使自己迅速地抓住知識的全局，優(yōu)秀生在考前往往只翻一下復(fù)習筆記就行了，考前很輕松，這種輕松是平時緊張勞動換取的。
（３）要抓緊平時的學習。
要在分析比較的基礎(chǔ)上，對所學知識進行綜合、歸納和抽象概括，從而完成知識系統(tǒng)化的工作。概念是思維活動的細胞，如平時不抓緊學習，那么復(fù)習就變?yōu)椤把a課”了，一天復(fù)習下來，只不過弄清一些局部問題，根本無法掌握系統(tǒng)化的知識，這樣做，時間也不允許，可見抓緊平時的學習（上課、預(yù)習、作業(yè)等）是搞好復(fù)習的基礎(chǔ)，復(fù)習是平時學習的深入和繼續(xù)。
（４）要在嘗試回憶中進行。
復(fù)習中，遇到問題不要急于看書或問人，要先自己想。這對于集中注意力，強化記憶，提高學習效率很有好處。如果分成幾次復(fù)習一個完整的知識，那么每次復(fù)習時，先把上次內(nèi)容再回憶一下。這樣做不僅保持了知識的連貫性，而且對記憶有很好的效果。
�。ǎ担┮m當看點題、做點題。
先把過去做的有關(guān)習題溫習一下，具體方法先回憶解題思路，在這個基礎(chǔ)上再適當做點題，目的是檢查復(fù)習效果，加深對知識的理解，培養(yǎng)運用所學知識去解決問題的能力。選題要圍繞復(fù)習的中心來選，通過做綜合題來推動知識的完整化和系統(tǒng)化，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。
復(fù)習總結(jié)過后，還要根據(jù)自己的學習情況對學習進行調(diào)整。中學這個“黃金時代”，對每個學生來講都是極寶貴的。每個學生都應(yīng)當使自己的學習沿著勤奮、科學、高效的道路前進。這樣才能為今后的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。要想做到這一點，要善于及時發(fā)現(xiàn)自己學習中的問題（包括學習目的、態(tài)度、方法、計劃等）不斷地調(diào)整自己的學習。怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的問題呢？主要可以通過復(fù)習總結(jié)、考后分析、自我檢測等活動來發(fā)現(xiàn)問題，一旦發(fā)現(xiàn)了自己的偏差和問題，就要及時采取相應(yīng)的措施以達到改進學習的目的。例如某位同學在復(fù)習總結(jié)時，發(fā)現(xiàn)許多英語單詞忘記了，語法關(guān)系也混淆不清，就知道自己前階段英語未學好，再分析是什么原因，如果是時間用少了，下階段就要多用些時間，如果是方法問題，下階段就要改進方法，如果是受到了什么干擾，下階段就要盡量排除這種干擾，如果實在排除不了，還要盡量設(shè)法使干擾造成的影響越小越好。
如何掌握課堂學習方法 10
高效課堂是開放的課堂、情感的課堂，是學生自主學習、合作學習、高效學習的天堂。學生最佳的學習狀態(tài)是自主和自信，學生學習的最佳方式是競爭與合作。為了確保同學們以極度的熱情，全力以赴，如癡如醉地參與到學習中去，在此我對同學們提出幾點要求和希望。
1.按照老師要求，認真完成預(yù)習任務(wù)。上課前五分鐘左右的時間完成對本節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習，明確哪些內(nèi)容已經(jīng)學過，哪些內(nèi)容是新添加的，找出自己解決不了的問題作為本節(jié)課的學習重點。在此基礎(chǔ)上再做導(dǎo)學案，要獨立完成，不商量、不抄襲，認真審題，規(guī)范作答，導(dǎo)學案上不會做的或有疑問的.地方用紅筆標記下來，以準備課堂上進一步討論探究。
2.小組長要當好老師助教。要及時向教師匯報自學情況， 反饋自學的盲點、疑點、難點，希望以什么樣的學習方式進行學習，以實現(xiàn)課堂高效。
3. 積極參加課前培訓(xùn)。每一個同學要充分認識到學習是自己的事情，高效課堂的關(guān)鍵在于每一個同學都要以學習主人的身份積極投入其中，因此，課前培訓(xùn)要認真聽從老師安排，完成老師布置的學習任務(wù)，確保每一個同學都有組織、指導(dǎo)、幫助、監(jiān)督其他同學學習的機會，增強學習的自豪感和主動性。
4.小組長對小組成員進行課前培訓(xùn)。教師課前培訓(xùn)后，小組長要對小組成員闡述學習任務(wù)、形式和分工， 對如何討論、如何展示、如何點評，每一個人要達到什么樣的學習目標，如何檢測目標達成都要有明確要求，確保課堂學習目標明確、行動迅速、課堂高效。
5.小組成員要做好課前準備。每個同學要提前準備下一節(jié)課用到的教材、導(dǎo)學案、必需的文具，回顧學習內(nèi)容，確定學習目標，做好在課堂上積極討論、大膽展示、踴躍點評的準備，爭當最佳學習個人，為小組爭光。
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