高考文言翻譯技巧

時間：2025-03-05 10:45:15 詩琳學習技巧我要投稿

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高考文言翻譯技巧

　　高考文言翻譯有什么技巧?翻譯有直譯和意譯兩種，高考要求直譯，所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致，這個要求是比較高的，所以技巧不能少，看看下面的高考文言翻譯技巧吧!

高考文言翻譯技巧

　　翻譯原則

　　1.要有語境意識，不能孤立地去翻譯句子本身。文言文中，對個別句子的翻譯，必須強化語境意識，因為有些句子中的實詞甚或虛詞，在獨立的句了中作出的解譯是行得通的，但句子來源于整個文段，如果把這個翻譯放回到原文中去，可能就不符合原文語境了。這就要求我們在文言文翻譯的過程中，不能孤立地對所考查的語句進行翻譯，必須要結(jié)合語境給文言文句定位。

　　2.采取直譯的方式，做到字字落實。這是文言文翻譯必備的一環(huán)，翻譯就是將文言詞變成現(xiàn)代漢語詞，而文言文就是文言實詞加虛詞的語法組合，因而必須做到字字落實，為保持原貌必須直譯。

　　3.在翻譯過程中，要將文言文的單音節(jié)詞譯成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞。這是根據(jù)它們的特點決定的，當然不是每一個字者都如此(現(xiàn)代漢語詞保留古漢語詞的除外)。

　　4.在翻譯中的過程中，必須將古漢語的句式、用法轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語的句式、用法。

　　古今漢語的句式、用法是有較大的區(qū)別的，特別是針對現(xiàn)代漢語而言的賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句、倒裝句、使動句、意動句和為動句，以及一些活用現(xiàn)象等等，必須譯出，這一點是絕對不容忽視的。

　　5.必須關(guān)注省略句，該補出的必須補出，該明確的必須明確。文言文相對于現(xiàn)代漢語比較簡約，該省則省，該簡則簡，可以說是言簡意賅，因此在翻譯成現(xiàn)代漢語時，為使語意明確、完整，必須關(guān)注省略的內(nèi)容，補足并明確省略的內(nèi)容。例如：人民不勝禽獸蟲蛇。譯為:人民禁不住禽獸蟲蛇(的侵害)。如果譯文不加括號中的內(nèi)容讀起來就不通順，有語病。

　　6.文言文中特有的語氣語言風格必須在翻譯的時候很好地體現(xiàn)出來。語氣在某種程度上說具有表意的作用，而風格則體現(xiàn)語言的特色，這在翻譯的過程中也是不空忽視的。

　　例如：冀復得兔，兔不可復得，而身為宋國笑。

　　譯文一：希望再撿到碰死的兔子，結(jié)果當然不能再得到兔子，這件事卻成了宋國的一個笑話。

　　譯文二：希望再得到兔子，兔子是不會再得到的，而他自己卻被宋國人所嘲笑。

　　譯文一沒有重視與原文風格保持一致，改動較大，而譯文二則采用直譯的方式且保持了古文原貌，較準確地表達出原文的思想內(nèi)容。

　　再如：周之敗端，其在乎此矣。

　　譯文一：周朝敗亡的原因，不外乎這個罷了。

　　譯文二為：周朝所以滅亡的原因，大概就在這里了。

　　結(jié)合原文的上下來看，柳宗元對“周之敗端”確實作了很肯定的解釋，從這點看，譯文一并沒有錯，但是柳宗元在這里是用一種推測語氣“其在乎此矣”來表達這種肯定的解釋的。

　　翻譯方法

　　1.對譯。

　　將文言文中的單音節(jié)詞譯成以該詞為語素的現(xiàn)代(多)音節(jié)詞。

　　例如：世有伯樂，然后有千里馬。

　　——世上有了伯樂，然后才能夠發(fā)現(xiàn)千里馬。

　　2.替換。

　　把古代詞換成構(gòu)詞成分完全不同的現(xiàn)代詞。例如上例中的“有”，可譯為“發(fā)現(xiàn)”。至于有些意思含蓄深奧的句子，雖然把其中的古代詞換成了現(xiàn)代詞，但仍不能表達清楚時，就只好意譯了。

　　例如：卒相與歡，為刎頸之交。

　　句中的“為刎頸之交”，若直譯為“成為割脖子的朋友”，那會使人感動莫名其妙，因此必須意譯為“成為誓同生死的朋友”等才能表達清楚。

　　3.保留。

　　對文言文中的古今通用詞和一些專有名詞(人物名、地名、國名、朝代、年號、官職以及某些典章制度等)可保留不譯。例如前邊例子中的古今通用的詞“有”“然后”、人物名“伯樂”“千里馬”就不必譯了。

　　4.刪略。

　　對文言文中的某些語氣詞、連詞和謙敬副詞等，現(xiàn)代漢語中沒有對等的詞可以代替，刪去又不影響句子的準確，通順時，就可以刪略。

　　例如：“夫戰(zhàn)，勇氣也”中的“夫”，“廉頗者，趙之良將也”中的“者”“也”，等等。

　　5.補充。

　　即被譯出文言文中沒有而現(xiàn)代漢語中又不能省略的成分。

　　例如“然后有千里馬”一句，只有補出狀語“才”、“能夠”，句子的意思才完整。

　　6.調(diào)整。

　　即對文言文中與現(xiàn)代漢語不同的詞序，一般按照現(xiàn)代漢語的習慣調(diào)整過來。

　　例如：甚矣，汝之不惠!

　　這個句子是主謂倒裝的，目的是強調(diào)謂語，翻譯時應按現(xiàn)代漢語的習慣調(diào)整為：你不聰明，已到了非常嚴重的地步了!

　　翻譯口訣

　　字字落實，決不漏一;實詞必譯，重復合一;虛詞實義，定要翻譯;虛詞虛義，留住語氣;

　　單音詞語，雙音替換;國年官地，不必翻譯;修辭用典，可用意譯;若有省略，補足原意;

　　調(diào)整詞序，刪去多余;推斷詞義，前后聯(lián)系;遇到難句，前思后憶;古代語法，現(xiàn)代頂替;

　　官詞句篇，聯(lián)成一體;忠實原文，不違原意;翻譯語病，堅決摒棄。

　　(一) 準確理解關(guān)鍵詞語

　　不能理解其中的關(guān)鍵詞語，就很難翻譯出文言文句子的意義。命題人設計題目時，所選擇的句子中往往含有對理解整句的意義起關(guān)鍵作用的詞語，主要是常見但同學們?nèi)菀缀雎缘墓沤癞惲x詞以及起重要作用的虛詞等。

　　例：奚足以語文事?

　　譯文：哪里夠得上談論文章的事?

　　點評：“奚”“語”“文”是關(guān)鍵詞語，也是翻譯的得分點，尤其是“語”“文”與現(xiàn)代漢語中的“語文”一詞的意義完全兩樣，只有分辨出它們的不同意義，才能準確翻譯整個句子。

　　其實，許多關(guān)鍵詞語的解釋都可從課文中找到根據(jù)。答題時，同學們要調(diào)動平時掌握的文言實詞、虛詞方面的知識，聯(lián)系課文內(nèi)容，通過比較、辨析異同，落實詞義。

　　例：是后學者莫敢明受命放殺者。

　　譯文：此后學者沒有敢明講秉承天命、放逐誅殺一類事情的。

　　點評：“受命”“放”是關(guān)鍵詞語。聯(lián)系《出師表》中的“受任于敗軍之際”一句，可知“受”應譯成“承受”;聯(lián)系《屈原列傳》中“屈原既放，三年不得復見”一句，可知“放”為“外放、貶謫”的意思。

　　例：景帝以固為廉直，拜為清河王太傅。

　　譯文：景帝認為轅固生清廉正直，任命他為清河王的太傅。

　　點評：“拜”是關(guān)鍵詞語。聯(lián)系《廉頗藺相如列傳》中“以相如功大，拜為上卿”一句，可知“拜”是“任命”的意思。

　　(二) 準確理解文言文特殊句式和詞類活用的情況

　　1. 特殊句式

　　要正確翻譯文言文句子，同學們應具有一定的文言文語法知識，其中以文言文特殊句式尤為重要。它包括判斷句、被動句、倒裝句(主要為賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句)、省略句等，在近幾年的高考文言文翻譯題中屢屢出現(xiàn)。解題時，同學們要善于運用已經(jīng)掌握的文言文語法知識理解句子，按照現(xiàn)代漢語的語法習慣翻譯句子。

　　例：(1) 吾為物所苦，亟起索燭照。

　　譯文：我被小蟲咬得難受，(你)趕緊起來找蠟燭照明。

　　(2) 且彼異類也，防之茍至，烏能為人害?

　　譯文：它們是異類，防范它們?nèi)绻苤艿�，怎么會成為人類的禍�?

　　點評：從特殊句式的角度分析，這二個句子分別考查了被動句(“為……所”表被動)、判斷句(“……也”表判斷)、反問句(“豈……耶”表反問)三種句式。

　　2. 詞類活用

　　例：君不向道，不志于仁，而求富之，是富桀也。

　　譯文：君王不向往王道，不追求仁政，(侍奉國君的人)卻謀求使國君富有，這是讓像夏桀一樣的暴君富有啊。

　　點評：關(guān)鍵詞“富”是翻譯本句的一個難點，但只要能了解它的詞類活用情況(此句中“富”為形容詞活用為使動詞)，就能正確解題了。

　　(三)注意聯(lián)系上下文以及對文章整體的理解

　　翻譯文言文句子，從表面看僅僅是考查對一個句子的理解，實際上命題人選擇的句子往往是理解全文的關(guān)鍵，需要聯(lián)系全文才能正確翻譯。因此，解題時首先應該讀通文意，做到“胸有全文”;翻譯過程中要及時聯(lián)系全文尤其是上下文，把句子放在具體的語言環(huán)境中，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，才能理解它的真正意思。同時，還應注意句子的背景材料，如作者的基本觀點和感情傾向等。

　　例：而其弊常豐縟而寡實。

　　譯文：但它的弊病常常在于詞藻華麗而缺少實際內(nèi)容。

　　點評：本句中的“豐縟”容易被誤解，只有結(jié)合語境才能明白原文是說文章“詞藻華麗”，而非現(xiàn)代漢語中“繁文縟節(jié)”的意思。此外，聯(lián)系上下文可知兩個“而”一表轉(zhuǎn)折，一表并列。

　　例：伏愿以崇儉慮遠為法，以喜奢樂近為戒。

　　譯文：我希望(皇上)把崇尚節(jié)儉、思慮深遠作為準則，把喜好奢侈、及時行樂作為警戒。

　　點評：只有聯(lián)系全文才能把“愿”的賓語“皇上”譯出來，從而使文意暢通。

　　翻譯這四個句子應注意兩個原則：

　　一要理解其互文的含義；

　　二要考慮本課的詩歌特征，不能為了體現(xiàn)互文而使譯文變成散文失去詩味。

　　1．東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

　　木蘭去集市各個地方買駿馬，鞍韉，長鞭出征馬具。

　　這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣東西。