- 相關(guān)推薦
如何引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)
小學(xué)語文《新教程標(biāo)準》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”提倡的教學(xué)模式必須實現(xiàn)主體的凸現(xiàn)、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。還特別強調(diào)注意發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在語文學(xué)習(xí)的整個過程中，自主學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過自身能動的，富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課程改革的一個重要內(nèi)容，是每一位教師都要面臨的重要任務(wù)，是眾多小學(xué)語文老師共同探索的課題。下面本人就引導(dǎo)學(xué)生自主、富有個性地學(xué)習(xí)這個問題談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的所得與感受。
一、 掌握基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。
課堂教學(xué)必須重過程重方法。只有這樣，學(xué)生在交流、碰撞、探究、領(lǐng)悟、反思中掌握了這些基本方法后，就可以創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)方法，就能根據(jù)不同的內(nèi)容選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)策略和方法。
1、脈絡(luò)列綱法，讓學(xué)生從整體上把握課文的脈絡(luò)。如三年級上冊《秋天的雨》在教學(xué)時讓學(xué)生通過初讀課文后說說文章從哪幾個方面寫秋天的雨的？學(xué)生感知內(nèi)容后就能圍繞教師提出的問題進行思考，秋天的雨是從“秋天的顏色、味道、聲音”這三個方面來寫的，很容易就抓住了文章的主要部分。
2、關(guān)鍵詞句批注，理解體會課文的主要內(nèi)容和感情。三年級下冊《女媧補天》教師在教學(xué)時讓學(xué)生找出描寫女媧煉石、補天的動詞時，自己再讀讀，體會當(dāng)時女媧煉石、補天的艱難及女媧心急如焚的心情，接著指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)找出的動詞復(fù)述女媧煉石、補天的內(nèi)容。通過學(xué)生的畫一畫，讀一讀，說一說，很容易就把握了課文的主要內(nèi)容，就把握了思想情感。
3、朗讀領(lǐng)悟法，在讀中領(lǐng)悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。如教師在教學(xué)《秋天的雨》時，文中有許多比喻、擬人句如“秋天的雨像一枚郵票，飄呀，飄呀，帶來了秋天的涼爽”等學(xué)生通過各種方式的朗讀，體會秋雨五彩繽紛的顏色，領(lǐng)悟文中所表達的感情，從而能把自己對秋雨的感情更好地在朗讀中表達出來，在領(lǐng)悟的同時提高了學(xué)生感情朗讀的能力。
4、品味評價，在傾聽中感悟和思考，欣賞和評價。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人說話，懂得怎樣去欣賞和評價別人。在傾聽同學(xué)朗讀的同時自己也在思考，在欣賞和評價別人時自己也在學(xué)習(xí)，學(xué)會了這種方法，能從各個方面提高自己的能力。
5、學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的方法還有：信息整合法，學(xué)會收集和處理信息，學(xué)會積累，為研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；質(zhì)疑釋疑法，學(xué)會質(zhì)疑問難，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題；形象感悟法，在創(chuàng)設(shè)的情景或再造想象中感受、體驗和理解；實踐體驗法，在動手動腦的實踐活動中感受、體驗。
二、鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生表達自己獨特的感受。
課程標(biāo)準指出：“閱讀是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，要“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，要“尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵有獨道見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)，如在教學(xué)《秋天的雨》一課時，學(xué)生在交流時，有的同學(xué)通過梳理課文脈絡(luò)弄清課文的結(jié)構(gòu)，從總體上把握課文，有的同學(xué)抓住看圖學(xué)文的特點，仔細觀察畫面，理解了課文的主要內(nèi)容；有的同學(xué)通過反復(fù)朗讀，在朗讀中理解、品味、熏陶、感染。
【如何引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)】相關(guān)文章：
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)總結(jié)12-12
如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力08-09
如何提高自主學(xué)習(xí)效率11-01
早戀如何引導(dǎo)11-15
如何引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)時間11-15
如何引導(dǎo)孩子早戀10-26