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談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力
［摘要］當(dāng)前中學(xué)地理課程改革的基本理念是改變地理教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際來加強(qiáng)理解記憶。
地理知識(shí)內(nèi)容廣，難點(diǎn)多，特別是課后的遺忘率較高。要解決這類客觀存在的問題，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，通過科學(xué)的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。那如何增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力呢？筆者根據(jù)十幾年高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)談幾點(diǎn)措施。
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
著名的心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的動(dòng)機(jī)�！币寣W(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生求知欲，具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，就需要教師去激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的內(nèi)在潛力挖掘出來。比如，在講到“大氣運(yùn)動(dòng)”時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示并講解自己搜集到的資料，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先建議學(xué)生從網(wǎng)上搜集關(guān)于大氣運(yùn)動(dòng)的資料，然后制作一段動(dòng)畫，再繪制一幅科幻圖來豐富整個(gè)課堂。最后由學(xué)生小組共同評(píng)選出最為優(yōu)秀的作品。在積極愉快、輕松和諧的課堂氣氛中，學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下發(fā)揮出最大的潛能，主動(dòng)去豐富自己，享受收獲知識(shí)的樂趣。讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)地理不是一種負(fù)擔(dān)而是一種享受，這就是“寓教于樂”的最佳體現(xiàn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性也就自然而然提高了。
二、 進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”地理新課程的著眼點(diǎn)是學(xué)生，這就要求教師放棄過去以滿堂灌為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我感悟或互助解疑，并提出、分析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)，善于欣賞學(xué)生并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心；善于換位思考，提倡研究性學(xué)習(xí)，由教師最后進(jìn)行歸納總結(jié)。比如在學(xué)習(xí)中國地理時(shí)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)介紹自己的家鄉(xiāng)，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、情境結(jié)合、圖文結(jié)合、文理結(jié)合、讀思結(jié)合等，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師可以把中國地形、氣候、河流、人口及工農(nóng)業(yè)的分布等內(nèi)容，在地圖上標(biāo)注出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生記憶。
三、地理教學(xué)中加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)
研究表明，我們大腦中儲(chǔ)存的知識(shí)大部分是來自視覺和聽覺，而占最高比例的是與視覺有關(guān)的“圖形信息”，地理知識(shí)更是如此。因此在學(xué)習(xí)地理的過程中，可以提供和大腦中儲(chǔ)存的知識(shí)一致或相近的地理圖像，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維能力，并與學(xué)生以前所掌握的知識(shí)處于“共振狀態(tài)”，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)、獲得地理技能必不可少的材料和工具，相對(duì)語言和文字來說也具有更大的信息量和直觀性。在多年的地理教學(xué)中，筆者深感地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要作用，因此教學(xué)中盡量做到因材施圖、因圖施教。在平時(shí)課堂上指導(dǎo)學(xué)生首先要掌握讀圖方法和思維技巧，學(xué)會(huì)分析圖像，即圖文轉(zhuǎn)換、以圖釋文；學(xué)會(huì)分清主次、研讀材料、質(zhì)疑解疑；在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)所給材料的因果關(guān)系進(jìn)行分析、比較和歸納；在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，掌握各種學(xué)習(xí)技巧和解題方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。
四、結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)理解記憶
按照新課程要求，在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)模式，形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于一些重要原理，一定要理解透徹，把握這些原理或規(guī)律的本質(zhì)，而不能只重表象。要結(jié)合身邊的具體例子來掌握教材中的地理特征、地理成因、地理規(guī)律等基本知識(shí)。如在講到“我國的氣候”時(shí)，就讓學(xué)生結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐木唧w情況來學(xué)習(xí)。學(xué)生把學(xué)到的基本原理、規(guī)律等應(yīng)用于實(shí)踐中，對(duì)于相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象運(yùn)用多種知識(shí)和方法，從多角度、多層面進(jìn)行了分析和理解。這種學(xué)習(xí)方法提高了學(xué)生的參與意識(shí)，也提高了學(xué)生解決問題及分析問題的能力，課堂討論激烈，效果極好。教師還可以通過時(shí)事新聞獲得地理信息，時(shí)事地理是高考熱點(diǎn)和重點(diǎn)。我們要把國際和國內(nèi)的時(shí)事新聞和熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生利用所學(xué)的地理知識(shí)和原理進(jìn)行闡述和解釋，從而提高學(xué)習(xí)能力。
總之增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的方法多種多樣,各有所長(zhǎng),互為補(bǔ)充。教師要聯(lián)系身邊的例子創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中探索和歸納,這樣才能收到較好的效果，從而增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
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