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如何提高學(xué)生自主學(xué)習能力
自主學(xué)習是教學(xué)與學(xué)習的一種方法，它使學(xué)生積極參與到學(xué)習過程中去，目的是以較高的認知復(fù)雜度來獲取知識成果。其本質(zhì)活動涉及向?qū)W生提供和如何使用學(xué)習策略等，從而實現(xiàn)學(xué)習責任的轉(zhuǎn)移，達成學(xué)生的自主學(xué)習。
1、教會學(xué)生養(yǎng)成一些習慣
一年來的養(yǎng)成教育，低年級的學(xué)生他們知道進到學(xué)校首先要安靜的走進教室，其次知道主動拿起書本進行看書學(xué)習，上課鈴聲打響時，知道安靜的做好等待老師來上課，當老師提出問題時，能主動的去思考并作出相應(yīng)的反映；在做作業(yè)時能保持安靜，碰到問題能主動的思考，并能主動的向老師提出問題。
2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的情緒和克制自己的行為
首先要形成良好的情緒，對自己的行為能有一定的認識，當他認為自己的行為是正確的，他會堅持到底。如當他正在認真的讀書，看到別的小朋友在那玩時，他只是蔑視了一眼，繼續(xù)他手里的活動，并不被其他的小朋友的行為所干涉；知道哪些行為是錯的能在學(xué)生和老師的幫助下改正過來。如來到學(xué)校大聲的喧嘩而不去學(xué)習、或做作業(yè)時嘴里不斷地出聲，當同學(xué)碰碰他或老師瞅了他一眼，立馬停止眼前活動，專心的去做他該做的事情等。
3、采用激勵和夸贊的方式讓學(xué)生盡快掌握自主學(xué)習的方法
利用低年級的特點，一方面要不斷使孩子明確學(xué)習的意義，多提示，加強督促指導(dǎo)；另一方面在輔導(dǎo)時要多注意引導(dǎo)、組織，揭示他們觀察什么，注意什么，思考什么，逐漸鍛煉他們心理活動的目的性和有意性，教師要十分注意自己的示范作用，注意孩子良好習慣養(yǎng)成。見到孩子有過錯，不必大驚小怪，更不要隨便扣上錯誤的帽子，要具體分析原因，注意耐心引導(dǎo)，正面教育，采用激勵和夸贊的方式讓學(xué)生盡快掌握自主學(xué)習的方法并不是太難的。
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