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淺談研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?” 偉大導(dǎo)師恩格斯曾斷言：鍛煉創(chuàng)新思維能力，“除了學(xué)習(xí)以往的哲學(xué)，直到現(xiàn)在還沒有別的辦法”?研究生創(chuàng)新教育是指在研究生培養(yǎng)過程中始終貫徹以提高研究生的創(chuàng)新意識(shí)?創(chuàng)新精神?創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的教育?創(chuàng)新素質(zhì)是研究生教育質(zhì)量的根本標(biāo)志，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)是研究生教育的根本任務(wù)?
一?研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
(1)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的內(nèi)在要求
研究生學(xué)位論文是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力?綜合能力的重要環(huán)節(jié)?學(xué)位論文不是一般性的文章，而是一篇經(jīng)理論或?qū)嵺`證明為正確的和有意義的?具有創(chuàng)造性研究成果的論文?《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》中規(guī)定：“博十學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)表明作者具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，并在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做了創(chuàng)造性的成果”,“碩十學(xué)位論文對(duì)所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見解，表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力”?由此可見，創(chuàng)新能力被放在最首要的位置?
研究生教育是一種培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)研究人員的高層次教育?科學(xué)技術(shù)研究是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，涉及到新理論的發(fā)現(xiàn)，新原理的形成，新工藝的提出，新設(shè)備的發(fā)明，以及高新技術(shù)的綜合等，這就要求從事科技研究的人員不但具有豐富的知識(shí)以及較強(qiáng)的記憶力和理解力，更需要具備很高的創(chuàng)新素質(zhì)?研究生作為未來科學(xué)技術(shù)研究的主力軍，如果不具備創(chuàng)新素質(zhì)，就難以做到知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新?研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是研究生教育的根本任務(wù)和內(nèi)在要求?
(2)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀需要
21世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和軍事對(duì)抗實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，而具有原創(chuàng)性的高水平科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新素質(zhì)的高水平人才又是競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)?中國(guó)要全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，必須要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，而創(chuàng)新正是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，使我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，我們必須重視高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)問題?研究生教育作為一種高層次的學(xué)歷教育，應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地挑起這一歷史重任?
二?影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素
目前，創(chuàng)新能力不足是我國(guó)研究生教育培養(yǎng)中存在的問題之一?具有關(guān)對(duì)研究生就業(yè)單位的調(diào)查顯示：用人單位普遍認(rèn)為研究生對(duì)于新事物的接受力很強(qiáng)，但有自己獨(dú)特見解的人很少?在調(diào)查的用人單位中，大部分的研究生被用人單位評(píng)價(jià)為“缺乏創(chuàng)新性?能力一般”?究其原因主要?dú)w為以下幾點(diǎn)：
(1)研究生擴(kuò)招導(dǎo)致總體水平下降
1999年高校開始擴(kuò)招，我國(guó)在校碩士生15萬人，博士生4.5萬人，2002年分別為37萬人和12萬人，2005年分別達(dá)到79萬和14萬?2002年10月召開的全國(guó)研究生院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)上，參會(huì)的各位院長(zhǎng)們認(rèn)為，目前研究生教育質(zhì)量問題的一個(gè)主要表現(xiàn)就是研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)?大部分研究生還是表現(xiàn)出習(xí)慣的接受?理解和掌握現(xiàn)成的知識(shí)，缺乏用批判的眼光對(duì)教師授課的內(nèi)容提出問題的能力?由于研究生創(chuàng)新能力不足，近年來出現(xiàn)的研究生學(xué)術(shù)道德問題，有些研究生為了畢業(yè)，就不惜鋌而走險(xiǎn)，抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)成果，修改甚至偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?
(2)長(zhǎng)期應(yīng)試教育的后果
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的根本前提，只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才有可能掌握創(chuàng)造的方法?我國(guó)數(shù)千年的舊文化體系，輕視了學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的唯“理”是從，對(duì)已有的學(xué)說或?qū)W術(shù)成果采取承認(rèn)與贊同的態(tài)度非常普遍，研究生習(xí)慣于接受?理解和掌握現(xiàn)成的知識(shí)?對(duì)于書本上的問題具有非常強(qiáng)的解決能力，然而一旦要求有所發(fā)揮和創(chuàng)新，就明顯不行了?學(xué)生的思想僵化，缺乏獨(dú)立思考?自主判斷能力，只能以既定的規(guī)則來解釋問題，而不擅長(zhǎng)通過新的問題思考舊有規(guī)則的不合理性，更不曾想過通過思考來推翻它在看待問題及從事科研方面，在科學(xué)研究中表現(xiàn)出保守?謹(jǐn)慎，不敢創(chuàng)新?
(3)導(dǎo)師指導(dǎo)不力
名師出高徒，研究生導(dǎo)師在創(chuàng)新社會(huì)環(huán)境中是否能發(fā)揮其主導(dǎo)作用，與其素質(zhì)密切相關(guān)?研究生培養(yǎng)方式現(xiàn)在還是師父帶徒弟的單向傳授，研究生所學(xué)的知識(shí)長(zhǎng)期局限于導(dǎo)師本人熟悉的領(lǐng)域，科研視野相對(duì)狹窄?在課程學(xué)習(xí)階段，導(dǎo)師把研究生當(dāng)本科生對(duì)待，以講授為主，缺乏啟發(fā)式的教學(xué)?現(xiàn)在有部分導(dǎo)師自身的知識(shí)嚴(yán)重老化，知識(shí)更新跟不上形式發(fā)展的需要，沒有能力解答研究生學(xué)習(xí)中遇到的新問題?有的導(dǎo)師社會(huì)活動(dòng)多，帶的研究生也過多，就沒有精力去認(rèn)真指導(dǎo)研究生?有的導(dǎo)師的科研項(xiàng)目很少，又沒有充足的研究經(jīng)費(fèi)，也就無法給研究生提供科研實(shí)踐機(jī)會(huì)?
三?研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
(1)設(shè)置合理的課程體系
加強(qiáng)學(xué)科?專業(yè)的建設(shè)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)?科技和社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高層次創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)?合理的學(xué)科布局可為研究生打下深厚的基礎(chǔ)創(chuàng)造條件，提供捕捉創(chuàng)新點(diǎn)的機(jī)遇?研究生的課程設(shè)置應(yīng)逐漸向前沿性?多元化分方向發(fā)展，鼓勵(lì)開設(shè)專題研討以及交叉學(xué)科的課程，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?在授課方式上，不斷改變單純傳授知識(shí)的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析?解決問題的能力，以及進(jìn)一步自主獲取知識(shí)的能力?
(2)積極參加科研實(shí)踐
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,研究生教育必須有高水平的科研項(xiàng)目來支撐?研究生不能“一心只讀圣賢書”了，不然就會(huì)成為“知識(shí)簍子”?科研項(xiàng)目不僅能為研究生提供經(jīng)費(fèi)支持，更能鍛煉研究生在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題?分析問題和解決問題的能力?據(jù)調(diào)查，在我國(guó)重大科研項(xiàng)目中，約由70%的研究項(xiàng)目有研究生參加?學(xué)校應(yīng)當(dāng)為研究生參與科研活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更好的條件?導(dǎo)師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在科研活動(dòng)中培養(yǎng)綜合思維能力，提高創(chuàng)新能力?
(3)研究生導(dǎo)師
高水平的研究生導(dǎo)師，往往更能促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出?導(dǎo)師對(duì)研究生的創(chuàng)新有著重要的影響，是提高學(xué)生創(chuàng)新欲望和能力的關(guān)鍵因素?導(dǎo)師自身應(yīng)當(dāng)不斷充電，努力站在科學(xué)發(fā)展的前沿，用自己的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情?
導(dǎo)師還應(yīng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，除了擁有廣博的知識(shí)外，要有為社會(huì)?國(guó)家培養(yǎng)合格人才的事業(yè)心和責(zé)任感?導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)努力為研究生提供良好的研究條件，從學(xué)習(xí)到生活上關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，將自己的好思想?作風(fēng)潛移默化地傳授給學(xué)生?只有這樣的導(dǎo)師，才能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的研究生?
(4)營(yíng)造良好的文化氛圍
為碩士研究生提供一個(gè)良好的?開放的?民主的?合作的學(xué)術(shù)環(huán)境，是培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力的重要條件?創(chuàng)造各種條件來激勵(lì)研究生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和探索未知世界的愿望，使研究生在學(xué)期間，能在寬松活躍的學(xué)術(shù)空氣中受到熏陶?高校應(yīng)配置良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為研究生提供良好的創(chuàng)新條件?學(xué)�？梢越�(jīng)常性地舉辦科技講座，向研究生介紹各個(gè)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，為研究生交流創(chuàng)新成果?交流跨學(xué)科研究的體會(huì)提供場(chǎng)所，為研究生實(shí)踐創(chuàng)新思想提供渠道和條件?這樣才能不斷擴(kuò)大研究生的視野，產(chǎn)生出創(chuàng)新思維的豐碩成果?
四?結(jié)束語
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一位心里學(xué)家曾指出：“我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力?”研究生作為我國(guó)從事科學(xué)技術(shù)研究的高層次人才，是否具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，事關(guān)中華民族科技事業(yè)的興盛?高校的廣大教育工作者，應(yīng)該對(duì)這個(gè)問題引起足夠的關(guān)注，管理部門應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)工作，真正地把研究生培養(yǎng)成為適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)?科技進(jìn)步和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高層次人才?
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