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關(guān)于就業(yè)市場中研究生的隱性失業(yè)論文
[論文摘要]隨著研究生教育規(guī)模的擴大，越來越多的研究生就業(yè)后處于隱性失業(yè)狀態(tài)。研究生隱性失業(yè)的原因可以從職業(yè)序列及其剛性結(jié)構(gòu)、雇主風(fēng)險最小化原則和內(nèi)部勞動力市場等職位競爭視角去分析，建議國家、高校和個人都要采取相應(yīng)措施避免研究生隱性失業(yè)。
[論文關(guān)鍵詞]職位競爭；研究生就業(yè)；隱性失業(yè)
隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)研究生的數(shù)量不斷增長，就業(yè)形勢也發(fā)生了變化，越來越多的研究生處于就業(yè)難的境地。據(jù)統(tǒng)計，從1982年到2008年，我國研究生招生人數(shù)從每年1．1萬人增至44．63萬人，增長40倍。在校研究生規(guī)模從2．6萬人增至128．3萬人，增長近50倍。2006年到2008年全國研究生招生數(shù)分別為39．79萬人、41．86萬人、44．63萬人，僅這三年的畢業(yè)研究生就有126．28萬人…。另外，2010年全國應(yīng)屆本�？飘厴I(yè)生也將達到61l萬人，比2009年增加52萬。而與高校畢業(yè)生人數(shù)快速增長形成鮮明對比的是，近幾年工作崗位數(shù)卻沒有明顯增加，特別是適合研究生工作的崗位數(shù)不升反降，從而導(dǎo)致研究生就業(yè)競爭十分激烈。研究生教育的快速擴張，造成就業(yè)市場的供需失衡，研究生去搶本科生的飯碗，本科生去搶大專生的飯碗，這種在就業(yè)市場出現(xiàn)的“錯位”現(xiàn)象已屢見不鮮。一部分研究生在“錯位”的工作崗位上能力得不到充分發(fā)揮，能力與崗位要求未能實現(xiàn)充分有效的結(jié)合，處于部分閑置的狀態(tài)；也沒有獲得適當?shù)膭趧訄蟪�，即處于隱性失業(yè)狀態(tài)。研究生屬于高學(xué)歷、高層次人才，如果研究生就業(yè)不能“人盡其才”，由此造成人力資源的浪費，是社會的重大損失。研究生也會產(chǎn)生挫敗感和不滿情緒，一方面導(dǎo)致勞動生產(chǎn)率降低，另一方面也不利于用人單位的長遠發(fā)展。本文將運用職位競爭理論，透析研究生隱性失業(yè)問題。
一、研究生隱性失業(yè)的概念
國際勞動組織將隱性失業(yè)定義為：“具有勞動能力并在職工作，但工作量不足，不能通過工作獲得社會認可的正常收入”。具體講，隱性失業(yè)就是指生產(chǎn)過程中生產(chǎn)資料與勞動力的構(gòu)成失衡，勞動力供給超過了由生產(chǎn)技術(shù)條件所決定的生產(chǎn)資料對勞動力的需求，從而出現(xiàn)的低效用或負效用現(xiàn)象。有的學(xué)者將勞動力未能充分發(fā)揮生產(chǎn)能力的狀態(tài)稱為隱性失業(yè)。
本文所指的隱性失業(yè)是指有勞動意愿并有勞動能力的勞動者由于種種原因未能在適合的崗位上工作，所在崗位與其能力不匹配，不能充分發(fā)揮其生產(chǎn)能力，或是與其專業(yè)特長不一致，勞動力處于部分閑置狀態(tài)的現(xiàn)象。也就是說在隱性失業(yè)的情況下勞動力與生產(chǎn)資料只有形式上的結(jié)合而沒有實質(zhì)上的有效結(jié)合。
研究生隱性失業(yè)主要有以下特點：研究生表面上已經(jīng)就業(yè)，沒有像失業(yè)人員那樣處于“無工作”的狀態(tài)，但工作崗位不能使其能力得到充分發(fā)揮，對工作不滿意，不能獲得社會認可的正常收入。
二、用職位競爭理論透析研究生隱性失業(yè)
職位競爭理論(JobCompetitionTheory)產(chǎn)生于20世紀70年代，1972年萊斯特·瑟羅在《教育與經(jīng)濟平等》一書中提出了職位競爭模式，之后他又在1975年提出“工作競爭”理論。1974年菲爾茨第一次正式提出“職位排擠”模型，他認為，教育是用于篩選求職者并決定個人工作報酬的主要依據(jù)，即教育水平越高，在求職者隊伍中的位置就越靠前，越容易獲得好的職位。
本文所論及的職位競爭理論包括以下幾層含義：一是職業(yè)序列及其結(jié)構(gòu)具有剛性，即每個崗位按照自身的技術(shù)能力要求、生產(chǎn)力特征和工資標準而形成由高到低的序列，位置愈前，崗位愈好。二是在信息不對稱的情況下，雇主利潤最大化的原則。每個求職者按照教育水平、職業(yè)經(jīng)驗、性別、年齡等個人特征的綜合水平形成的一個序列。在序列中的位置愈靠前，獲得好職位的可能性愈大；對于雇主來說，在一系列的個人特征中，教育水平愈高，雇主所支付的成本愈低。三是高度結(jié)構(gòu)化的內(nèi)部勞動力市場。不同職位的培訓(xùn)成本是不一樣的，某個員工一旦進入某一職位且受過相關(guān)培訓(xùn)，他接受進一步培訓(xùn)以就任更高職位所需的時間就比從公司外新雇的員工進行培訓(xùn)所需的時間更少，成本更低。
(一)職業(yè)序列及其結(jié)構(gòu)具有剛性
每個崗位按照自身的技術(shù)能力要求、生產(chǎn)力特征和工資標準而形成由高到低的序列，位置愈前，崗位愈好。研究生心儀的大都是職業(yè)序列較靠前的崗位，這些崗位的要求較高，且數(shù)量有限。由于研究生就業(yè)市場供大于求，必然有一部分人被擠到更靠后的位置，造成這部分人的隱性失業(yè)。另外，還一些職業(yè)要求較高崗位與研究生工作能力不匹配，即供不符求，達不到這些崗位要求的研究生就會退而求其次，選擇職業(yè)序列靠后的崗位，也造成一部分人隱性失業(yè)。
(二)信息不對稱的情況下，雇主利潤最大化的原則
從雇主角度來看，職位競爭理論是建立在信息不對稱情況下的，雇主在雇傭員工時不知道其將來的表現(xiàn)怎么樣，被雇傭者在進人工作崗位后，并不一定能馬上勝任工作，而是要經(jīng)過相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)后才能進入角色，那么預(yù)期培訓(xùn)成本的大小成為雇主最關(guān)心的問題。一個人的培訓(xùn)成本與其受教育程度成反比，因此受教育水平就成為雇主篩選員工的標準。 研究生受教育水平較高，在求職者序列中位置比較靠前。在雇主心目中，研究生學(xué)歷是顯示其高智力水平等影響未來勞動生產(chǎn)率的重要因素，可能意味著只需要支付較低的培訓(xùn)成本就可以贏得更高的勞動生產(chǎn)率。
于是，越來越多原本能適合崗位要求的本科生、專科生被篩選下來，這也是被菲爾茲稱之為“職位排擠”的現(xiàn)象。同時，由于研究生教育擴張造成培養(yǎng)質(zhì)量下降，雇主在不確定求職者真實工作能力的情況下，不會冒險去雇傭高學(xué)歷的人，為了風(fēng)險最小化，雇主會按照平均受教育水平來判斷，這樣研究生可能會排到低于正常位序的位置上，從而造成研究生的隱f生失業(yè)。
根據(jù)四川省教育廳提供的數(shù)據(jù)顯示，截至2009年8月底，全省高校畢業(yè)生中，研究生就業(yè)率為84％，本科生就業(yè)率為82．23％，高職高專生就業(yè)率為88．1％。一些高校部分專業(yè)的研究生簽約率比不上本科生。不少研究生對工作的期望值高于本科生，但在就業(yè)過程中并沒有顯示出明顯優(yōu)勢，出現(xiàn)了“高不成低不就”或是“高學(xué)歷低就業(yè)”的現(xiàn)象。
(三)高度結(jié)構(gòu)化的內(nèi)部勞動力市場
由于畢業(yè)研究生大多沒有工作經(jīng)歷，很少接受相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，雖然他們擁有較高的學(xué)歷，但要想勝任崗位要求，必須接受相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)。相比之下，在職的已經(jīng)接受過培訓(xùn)的雇員所需的培訓(xùn)時間更少，成本更低，所以新雇員就會被排擠到較低的崗位上，造成隱性失業(yè)。
根據(jù)職位競爭理論的分析，很多畢業(yè)研究生目前處于隱性失業(yè)狀態(tài)。原因在于社會對研究生需求增長的速度遠遠趕不上畢業(yè)研究生數(shù)量增長的速度。另外，研究生培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)失衡，理論研究型人才過多，實踐應(yīng)用型人才不足，都可能造成研究生的隱性失業(yè)。
三、政策建議
研究生隱性失業(yè)現(xiàn)象可能會在今后愈發(fā)凸顯。國家、高校及個人都要積極采取相應(yīng)措施，保證我國高學(xué)歷人才隊伍的穩(wěn)定，避免人才浪費。
(一)國家要做好職業(yè)崗位人力資源需求預(yù)測工作
由于近年來研究生教育規(guī)模的不斷擴張，畢業(yè)研究生數(shù)量遠遠超過國家能為其提供合適崗位的數(shù)量，更多的人只能退而求其次，造成隱性失業(yè)。如果政府相關(guān)部門能及時做好職業(yè)崗位的人力資源需求預(yù)測工作，控制研究生招生規(guī)模，使畢業(yè)生數(shù)量與社會提供的合適工作崗位相適應(yīng)，保持供求平衡，減少隱性失業(yè)。
(二)高校要調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主
研究生培養(yǎng)類型和結(jié)構(gòu)不合理，是當前畢業(yè)研究生出現(xiàn)隱性失業(yè)的重要原因之一。我國研究生培養(yǎng)分為“學(xué)術(shù)性學(xué)位”和“專業(yè)學(xué)位”兩類，即學(xué)術(shù)研究型和專業(yè)應(yīng)用型，前者以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)學(xué)科專家和科研機構(gòu)的研究人員；后者重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受過正規(guī)、高水平訓(xùn)練的高層次人才。
當今社會迅猛發(fā)展，職業(yè)分化越來越細，崗位對專業(yè)化程度的要求越來越高。而我國現(xiàn)今研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)是以學(xué)術(shù)研究型為主，專業(yè)應(yīng)用型為輔，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此，可適當從學(xué)術(shù)型研究生招生計劃中劃出一定比例，安排到專業(yè)應(yīng)用型研究生招生計劃之中。不過，應(yīng)用型研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴大，需要更多與之匹配的高教資源作支撐。只有這樣高校培養(yǎng)的研究生才能適應(yīng)社會需求，研究生的職業(yè)能力與崗位要求才能相適應(yīng)，實現(xiàn)充分就業(yè)。
(三)大學(xué)生要理性對待考研，調(diào)整就業(yè)心理預(yù)期
引導(dǎo)大學(xué)生及其家長進行正確、理性的教育投資，避免盲目考研，造成人力資本投資的浪費。大學(xué)生要正確對待考研和就業(yè)問題，理性選擇自己適合的道路；另一方面，要適度調(diào)降個人的就業(yè)期望值，理性面對現(xiàn)實，才能走出就業(yè)困境。
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