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形成性評(píng)價(jià)在中藥學(xué)類專業(yè)課程中的現(xiàn)狀與發(fā)展思考論文
20xx年教育部高等學(xué)校中藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的《本科中藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“開(kāi)設(shè)中藥學(xué)類專業(yè)的院校必須對(duì)學(xué)生考核類型及成績(jī)?cè)u(píng)定方法有明確的規(guī)定和說(shuō)明，實(shí)施形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能、行為、態(tài)度和思維能力、分析與解決問(wèn)題的能力，自主學(xué)習(xí)能力及溝通交流能力�！边@個(gè)精神將形成性評(píng)價(jià)納入中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的重要組成部分。
一、形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
形成性評(píng)價(jià)（formative assessment）是由美國(guó)哈佛大學(xué)斯克里芬（Scriven）在《評(píng)價(jià)方法論》中首次提出，美國(guó)教育學(xué)家布盧姆（Bloom）第一次將其運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中即時(shí)、動(dòng)態(tài)、多次實(shí)施評(píng)價(jià)，能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作，獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。反饋是形成性評(píng)價(jià)的重要特點(diǎn)，也是其發(fā)揮作用的重要機(jī)制。
布盧姆等人將形成性評(píng)價(jià)形象地比喻成恒溫器，即基于室溫信息與既定標(biāo)準(zhǔn)比較進(jìn)行調(diào)整，直到室溫達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)溫度。一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，無(wú)論何時(shí)、何地、由何人以何種方式舉行，只要把收集的學(xué)習(xí)活動(dòng)信息用于診斷、分析和改進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)，那么它就是形成性評(píng)價(jià)。
二、形成性評(píng)價(jià)在中藥學(xué)類專業(yè)課程中的推進(jìn)情況
近年來(lái)，各個(gè)高校的中藥學(xué)類專業(yè)也在不斷改革學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定體系，在課程中逐步引入形成性評(píng)價(jià)。周蓓等在中藥學(xué)課程中推行形成性評(píng)價(jià)改革，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的即時(shí)性、公正客觀、反饋及時(shí)，有效彌補(bǔ)了當(dāng)前中藥學(xué)課程評(píng)價(jià)的不足。馬鳳麗等將形成性評(píng)價(jià)引入方劑學(xué)教學(xué)中，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，修正教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生有效調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得成就感，培養(yǎng)合作精神。林鶯等在中藥植物學(xué)中引入形成性評(píng)價(jià)，較好地控制和監(jiān)督課程教學(xué)全過(guò)程，尤其適用于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。修彥鳳等在中藥炮制學(xué)課程中制定和實(shí)施形成性成績(jī)考核指標(biāo)，有利于教師了解教學(xué)效果，反思和改進(jìn)教學(xué)方法。
三、形成性評(píng)價(jià)在中藥學(xué)類專業(yè)課程中推進(jìn)存在的問(wèn)題
1. 認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
以平時(shí)成績(jī)代替形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程，但在執(zhí)行過(guò)程中，有的教師簡(jiǎn)單地將平時(shí)作業(yè)、課題提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)等成績(jī)記錄下來(lái)，按一定比例折合計(jì)算納入最終成績(jī)，但很少反饋給學(xué)生，這種做法實(shí)際上關(guān)注的仍是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)階段性結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程本身與改進(jìn)內(nèi)容的分析與反饋。
2. 配套機(jī)制不完善
有效開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)就要求教師全過(guò)程、全方位關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還要反饋給學(xué)生，便于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升。這個(gè)過(guò)程對(duì)于教師來(lái)說(shuō)將是一個(gè)很大的工作量，而目前課堂小班化教學(xué)還不能全面實(shí)施，如果沒(méi)有一定的激勵(lì)機(jī)制，要求教師全面推行形成性評(píng)價(jià)尚有一定難度。
3. 缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
目前在推行形成性評(píng)價(jià)的課程中，都是基于教師的摸索，同一門課程不同教師授課就會(huì)存在不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得形成性評(píng)價(jià)顯得“評(píng)無(wú)所依”。如何有效結(jié)合教學(xué)骨干和學(xué)生代表的智慧，根據(jù)不同課程類型的學(xué)科特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)不同評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)條件設(shè)計(jì)出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并賦予不同指標(biāo)權(quán)重，形成一個(gè)切實(shí)可行的形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將對(duì)順利推行形成性評(píng)價(jià)有著至關(guān)重要的作用。
四、中藥學(xué)類專業(yè)課程推進(jìn)形成性評(píng)價(jià)的思考
中藥學(xué)類專業(yè)課程進(jìn)一步推進(jìn)形成性評(píng)價(jià)還需在正確把握形成性評(píng)價(jià)本質(zhì)的基礎(chǔ)上從擴(kuò)展評(píng)價(jià)內(nèi)容、引入多元評(píng)價(jià)方式入手。
1. 評(píng)價(jià)內(nèi)容
根據(jù)中藥學(xué)類專業(yè)課程特點(diǎn)，形成性評(píng)價(jià)可以圍繞學(xué)情分析、課堂學(xué)習(xí)、階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)、平時(shí)作業(yè)、實(shí)踐教學(xué)、專題討論、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、期末考試等內(nèi)容開(kāi)展。
學(xué)情分析：授課教師通過(guò)加強(qiáng)與授課班級(jí)輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師、班委及學(xué)生本人的交流，或?qū)Π嗉?jí)學(xué)情開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、理解能力等進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求。
課堂學(xué)習(xí)：對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的平時(shí)表現(xiàn)，如出勤率、課堂提問(wèn)、課堂討論、學(xué)習(xí)筆記等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
平時(shí)作業(yè)：按照課程教學(xué)要求布置平時(shí)作業(yè)，予以批閱，依據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量給予成績(jī)?cè)u(píng)定。作業(yè)的形式應(yīng)多樣化，除了針對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的問(wèn)答題、簡(jiǎn)述題外，還可包括小論文、研究報(bào)告等綜合性作業(yè)。
階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)：定期開(kāi)展階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)（含期中考試），予以成績(jī)?cè)u(píng)定，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。階段性測(cè)驗(yàn)可以包括筆試（開(kāi)卷、閉卷）和口試（如答辯、研究匯報(bào)）等方式。
實(shí)踐教學(xué)：是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論驗(yàn)證、實(shí)踐、創(chuàng)新的過(guò)程。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)的觀察、分析，了解學(xué)生對(duì)三基的掌握情況，及其運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
專題討論：在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)，圍繞一定的主題，對(duì)課程內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)以及拓展性內(nèi)容進(jìn)行課堂討論、小組討論或線上討論。
小組學(xué)習(xí)：將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、參與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)效果、存在問(wèn)題等記錄。
自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生課外通過(guò)閱讀文字材料、教學(xué)視頻、光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)習(xí)時(shí)間、方式、內(nèi)容、知識(shí)掌握程度、對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解等，教師根據(jù)學(xué)習(xí)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，予以指導(dǎo)。
期末考試：學(xué)期末，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，檢測(cè)知識(shí)的掌握及運(yùn)用情況�？荚嚰瓤梢栽嚲硇问剑部梢圆捎眯≌撐�、口頭匯報(bào)等形式。考試結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的試卷分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
2. 評(píng)價(jià)方式
形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)采取自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式以獲得較為全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。
自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)過(guò)去使用的學(xué)習(xí)程序進(jìn)行解釋，描述自身發(fā)展中的突破，運(yùn)用已有的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的成績(jī)，識(shí)別自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以明確自己發(fā)展和成長(zhǎng)。
互相評(píng)價(jià)：以學(xué)習(xí)小組為單位，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)之間互相對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及效果做出評(píng)價(jià)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，重點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)建議。被評(píng)的學(xué)生則需根據(jù)評(píng)語(yǔ)確定自己的改進(jìn)方案。通過(guò)互評(píng)，增進(jìn)互相了解，鼓勵(lì)相互合作。
教師評(píng)價(jià)：教師要與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的目的，定期評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，仔細(xì)檢查他們自定的改進(jìn)目標(biāo)，給學(xué)生提出反饋意見(jiàn)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具體，有針對(duì)性，應(yīng)包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可適當(dāng)運(yùn)用日常記錄的方式或采用學(xué)生行為評(píng)價(jià)表等。
此外，加強(qiáng)對(duì)師生相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，使雙方具備良好的形成性評(píng)價(jià)的素養(yǎng)；在體制機(jī)制上保障形成性評(píng)價(jià)的開(kāi)展，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)形成性評(píng)價(jià)有著重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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