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中藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施的論文
[摘要]我國的中藥學(xué)歷史悠久，從李時珍嘗百草開始，古人就利用各種草藥治療疾病，充分挖掘各類藥草的作用。中藥種類繁多，藥效溫和，各類中藥混合使用又會產(chǎn)生不一樣的效果，所以必須牢固地掌握醫(yī)理與藥理才能夠?qū)ΠY下藥。在中藥學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要明確地辨別各種中藥，掌握各種中藥的效果，所以需要記憶的東西有很多，教學(xué)過程難免有些枯燥，這就要求教師對中藥學(xué)課程進(jìn)行改革，對此提出了一些改革措施。
[關(guān)鍵詞]中藥學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;改革措施
中藥學(xué)歷史十分悠久，是我國幾千年來廣大人民智慧的結(jié)晶。中藥在古代開始被用來治療疾病、調(diào)養(yǎng)身體等。中藥與西藥相比作用溫和，副作用小，見效較慢，對治療某些疾病十分有效，以此被廣泛應(yīng)用。中藥中還有一些保健性能的藥物，例如，人參、靈芝等，有強(qiáng)身健體、調(diào)節(jié)氣色的作用。中藥文化十分博大，需要廣大學(xué)子進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究，努力將其發(fā)揚(yáng)光大。但是，目前在中藥學(xué)的教學(xué)中普遍存在著一些問題，筆者對其進(jìn)行了深刻的分析并提出了一些有效的措施。
一、中藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析
(一)教學(xué)方式枯燥
眾所周知，在中藥學(xué)的學(xué)習(xí)中需要記憶的知識有很多。然而教師在課堂上的教學(xué)方法比較枯燥，常常采用灌輸式的教學(xué)方法，將知識在課堂上傳授給學(xué)生，然后要求其理解與記憶，這種方法十分枯燥且效果不佳。學(xué)生常常在學(xué)完知識后就逐漸忘記，而且經(jīng)常性地將不同的知識混淆，以致于很簡單的知識也需要花費(fèi)很長的時間才能完全掌握。因此，中藥學(xué)教學(xué)效率低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能正確地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸變差。
(二)教學(xué)方式落后
中藥學(xué)的教學(xué)方式還比較落后，教師沒有將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入教學(xué)中，學(xué)生不能夠直觀地認(rèn)識到各類藥物的形態(tài)。教師在中藥學(xué)的教學(xué)中只是單純地傳授課本上的知識，沒有將中藥的進(jìn)展研究傳授給學(xué)生。所以，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識、刻苦鉆研意識，不能清楚地了解中藥學(xué)的發(fā)展前景。中藥學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，還需要廣大學(xué)子不斷努力，上下求索。中藥學(xué)的學(xué)生缺乏研究意識，不能清楚地認(rèn)識中藥學(xué)的發(fā)展，造成了中藥學(xué)的研究停滯不前。
(三)教師的評價方式不當(dāng)
中藥學(xué)的知識體系十分龐大，教師往往通過成績來評價學(xué)生，這會影響學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)習(xí)的結(jié)果固然重要，但是過程也不應(yīng)當(dāng)被忽略。在學(xué)習(xí)中掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。目前教師在中藥學(xué)的教學(xué)中過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。所以，對中藥學(xué)學(xué)生評價方式的改變勢在必行。
(四)缺乏中藥的實驗研究學(xué)習(xí)
在中藥學(xué)的教學(xué)中，教師只注重課本上知識的傳播，沒有考慮中藥學(xué)實驗的重要性。教師利用幾乎全部的時間來講授課本知識，沒有給學(xué)生留出時間與空間進(jìn)行實驗探究。于是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏獨(dú)立思考能力、探究能力等。同時，學(xué)生也沒有形成良好的動手操作能力，養(yǎng)成良好的情感態(tài)度。因此，中藥學(xué)的發(fā)展受到了阻礙，研究進(jìn)程十分緩慢。通過對學(xué)生在中藥學(xué)中學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，筆者了解到中藥學(xué)的教學(xué)課堂還比較枯燥，教學(xué)方式也比較落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差，學(xué)習(xí)范圍還十分狹隘。筆者提出了一些建議來改進(jìn)中藥學(xué)課堂教學(xué)，以提高教學(xué)效果。
二、中藥學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施
(一)改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在中藥學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上積極主動地學(xué)習(xí)知識。在中藥學(xué)的課堂上，教師應(yīng)多留給學(xué)生一些時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們與其他同學(xué)進(jìn)行討論來提升自身的知識水平與學(xué)習(xí)能力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些中草藥的種植基地，切實地了解中藥的種植方式、形態(tài)特征等，以此來提高學(xué)生對中藥的認(rèn)識，同時增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升中藥學(xué)的教學(xué)效果。在中藥學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)留出充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究，了解不同藥物的形態(tài)、氣味，探究其作用效果等。在實驗操作中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識也會得到鞏固與提高。
(二)構(gòu)建清晰的教學(xué)體系
中藥學(xué)的知識很多，而且很零散，教師在教學(xué)中往往沒有清晰的教學(xué)思路，以致于學(xué)生常常將所學(xué)的知識混淆，不能正確地掌握知識、運(yùn)用知識。教師應(yīng)將中藥學(xué)的知識劃分為不同的章節(jié)，然后構(gòu)成清晰的教學(xué)框架，整理出清晰的教學(xué)思路，以簡潔清楚的方式傳授給學(xué)生。這樣，學(xué)生可以在教師井井有條的講解中獲取知識，課堂效果也會事半功倍。教師可以在講授一段時間的知識后，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，在其頭腦中形成清晰的知識體系，這樣可以方便學(xué)生記憶理解知識，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力。
(三)增加中藥學(xué)研究進(jìn)程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的研究精神
中藥學(xué)在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，課本往往是幾年前編著的，沒有包含最新的研究成果，如果學(xué)生單單學(xué)習(xí)課本上的知識，學(xué)習(xí)效果就會很差，而且效率低，不能掌握課程的最新研究進(jìn)程，對學(xué)科的認(rèn)識水平就比較低。同時，學(xué)生的研究精神、分析能力也會受到阻礙，不能得到進(jìn)步與發(fā)展。所以，教師應(yīng)多多關(guān)注中藥學(xué)的研究進(jìn)程，同時鼓勵學(xué)生關(guān)注中藥學(xué)，努力學(xué)習(xí)中藥學(xué)知識，培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)的精神，鼓勵他們?yōu)橹兴帉W(xué)的進(jìn)步作貢獻(xiàn)。教師還可以為學(xué)生講解一些中藥發(fā)展進(jìn)程中的故事，讓學(xué)生了解促進(jìn)中藥發(fā)展的杰出人物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其不怕苦、刻苦鉆研的精神。教師還可以在課堂上為學(xué)生播放一些關(guān)于中藥學(xué)研究的視頻，以此來拓寬學(xué)生的視野，使其獲取更加廣闊的中藥學(xué)知識。
(四)改善評價方式，提升教學(xué)效果
在學(xué)生學(xué)完一部分課程后，教師會對其進(jìn)行評價。評價是對教學(xué)效果的總結(jié)，通過評價學(xué)生可以了解自己在學(xué)習(xí)中的欠缺與不足，通過評價教師可以了解自己在教學(xué)中存在的問題，從而及時地調(diào)整教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。教師在評價學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)采取多元化的方式，單純的成績評價不能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，教師可以為學(xué)生在中藥學(xué)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評分，這樣可以鼓勵學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步。評價內(nèi)容可以包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、點點滴滴的進(jìn)步與發(fā)展等。其次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，評價自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點與不足，這樣學(xué)生可以在自我評價的同時進(jìn)行反思，得到進(jìn)一步的提高與發(fā)展，教師可以讓學(xué)生為自己的表現(xiàn)進(jìn)行評分。最后，教師可以利用成績評價學(xué)生對知識的掌握程度，以此激勵他們努力學(xué)習(xí)與進(jìn)步。教師可以將三部分評分內(nèi)容以一定的比例結(jié)合起來，作為學(xué)生的綜合得分，這樣的評分方式比較嚴(yán)謹(jǐn)，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合水平的提高。
三、總結(jié)
中藥學(xué)在不斷發(fā)展，教學(xué)方式也需要不斷改進(jìn)。筆者提出的關(guān)于中藥學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施在教學(xué)實踐中得到驗證，十分有效。學(xué)生對中藥學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，學(xué)生的研究精神，思考水平也得到了進(jìn)一步的提高。中藥學(xué)的發(fā)展之路還十分漫長，需要廣大師生共同努力，正確合理地學(xué)習(xí)中藥學(xué)，同時積極地關(guān)注中藥學(xué)的研究進(jìn)程。中藥學(xué)的研究與進(jìn)步還需要莘莘學(xué)子的努力，將其進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。
參考文獻(xiàn)：
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