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英美文學(xué)教學(xué)中人文思想的滲透
英美文學(xué)教學(xué)中人文思想的滲透是小編為大家?guī)淼恼撐姆段模瑲g迎閱讀。
【摘要】英美文學(xué)是英語專業(yè)的一個分支學(xué)科，不同于傳統(tǒng)英語教學(xué)的刻板無趣，英美文學(xué)具有豐富的內(nèi)涵和極高的教育意義。
通過學(xué)習國外優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考問題，促使學(xué)生的思想得到沉淀和洗滌，以拓寬學(xué)生的思維深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。
然而在目前的英美文學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些問題，不利于學(xué)生對課程的理解和認識，影響了人文思想的滲透。
本文將針對這些問題提出相應(yīng)的改進策略，以強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】英美文學(xué) 人文思想 滲透
自從中國加入WTO以來，與西方發(fā)達國家的交往越來越密切，英語作為全球通用語言之一，在我國高等教育中的地位也日漸突出。
但是以往的英語教學(xué)將重點放在提高學(xué)生的學(xué)習能力上，反而忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使學(xué)生對歐美文化的理解較差，經(jīng)常將語法和語意混淆，實踐水平也始終無法得到提高。
在英美文學(xué)教學(xué)中融入人文思想能夠顯著改善這類問題，使學(xué)生學(xué)會理性的思考，產(chǎn)生感性的認識，從而發(fā)自內(nèi)心的熱愛英語，主動配合英語教學(xué)工作，英語學(xué)習也會更加的事半功倍。
一、英美文學(xué)教學(xué)存在的問題
1.課程設(shè)置不合理。
雖然教育部門積極提倡在英語學(xué)科中開設(shè)英美文學(xué)課，以此來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，但是縱觀大多數(shù)高校的英語課堂我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中重知識，輕思想的現(xiàn)象十分嚴重，很多教師將主要精力放在教授英語知識上，卻沒有對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，學(xué)生對英語的認識較為淺薄，不能很好的學(xué)習和理解英語文化知識。
中西方文化具有很大的差異，學(xué)生辨別和區(qū)分中西文化差異不是一朝一夕的事，需要長時間的思考和實踐，如果英美文化教學(xué)仍然一味的遵循傳統(tǒng)，將思想教育排除在外，那么學(xué)生未來的發(fā)展就會受到限制，英語教學(xué)也會失去意義。
2.教學(xué)方法陳舊落后。
很多教師將英美文學(xué)課當作是普通的英語課，用傳統(tǒng)落后的方法實施教學(xué)，教師依然位于教學(xué)主體地位，與學(xué)生缺乏溝通和交流，學(xué)生則始終處于被動地位，缺乏學(xué)習的積極性。
教師很少向?qū)W生提問，也沒有給學(xué)生留有思考的時間，學(xué)生只需要帶著耳朵聽課，并將重要的知識點進行記錄即可，不需要對教師作出任何回應(yīng)。
這種教學(xué)方法比較枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂上經(jīng)常溜號，也無法認同教師的所有觀點，心中的疑問不能得到解答，從而逐漸失去學(xué)習英語的興趣，人文思想的形成也會受到極大的影響。
3.英美文學(xué)教學(xué)存在功利性。
英語不僅是學(xué)生用來交流的語言，也是學(xué)生認識西方文化的重要媒介，只有學(xué)會英語，了解英語的內(nèi)涵，學(xué)生才能獨立閱讀英語書籍，對英美文化的理解也會更為透徹。
英美文學(xué)課的開設(shè)為學(xué)生學(xué)習英語找到了突破口，在閱讀過程中學(xué)生會感同身受，從西方國家的歷史中聯(lián)想到中華民族的奮斗史，進而由衷的產(chǎn)生自豪感，通過中西方文化的對比教學(xué)，學(xué)生在思考問題時會更加的客觀、全面，英語學(xué)習也會更加的得心應(yīng)手。
然而當今的英美文學(xué)教學(xué)沒有對學(xué)生進行情感教育，使得學(xué)生對國家、對民族的情感淡薄，不利于良好品格的塑造，學(xué)生的人生觀、價值觀發(fā)生偏頗，會嚴重制約學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
二、在英美文學(xué)教學(xué)中滲透人文思想的對策
1.在教學(xué)目標中融入人文思想。
在英美文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，挑選富有代表性的、內(nèi)涵豐富的文學(xué)作品，還可以根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，使人文思想與英美文學(xué)的教學(xué)緊密的結(jié)合到一起。
教師應(yīng)為自己制定教學(xué)目標，并將教學(xué)目標細化到每堂英美文學(xué)課，制定科學(xué)的教學(xué)方案，所有課堂活動都要嚴格遵循課堂方案來展開，使英美文學(xué)課更加系統(tǒng)、有序。
在教學(xué)結(jié)束后，教師需反思教學(xué)目標是否達成，教學(xué)質(zhì)量如何，以此為標準不斷改進教學(xué)方案，修正教學(xué)目標，使教學(xué)目標更加具有實踐意義，幫助學(xué)生從文學(xué)作品中認識社會，領(lǐng)悟人生，塑造正確的思想價值觀，在英美文學(xué)課上能夠真正的有所收獲。
2.改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。
教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，英美文學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量與教師采用的教學(xué)方法有直接的關(guān)系。
因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技巧，在教學(xué)過程中運用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的主動性。
教師可以在英美文學(xué)課上與學(xué)生討論家喻戶曉的優(yōu)秀的文學(xué)作品，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度看待問題，切忌以偏概全，人云亦云，并糾正學(xué)生的錯誤觀點，幫助學(xué)生形成人文思想，樹立正確的人生觀、價值觀，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，尊重他人，與學(xué)生一起共同創(chuàng)造和諧有愛的學(xué)習氛圍。
此外，教師還應(yīng)研究學(xué)生的性格特點，針對每個學(xué)生的興趣愛好制定行之有效的教學(xué)方案，提高學(xué)生在課堂上的參與度，培育學(xué)生先成人后成才，最終達到培養(yǎng)人才的理想目標。
3.加強課堂教學(xué)與生活實踐的聯(lián)系。
教育源于生活，也將應(yīng)用于生活，教師應(yīng)將英美文學(xué)課與生活實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課下加大英語閱讀量，逐漸積累和拓展英語知識，為日后的學(xué)習和交流打下堅實的基礎(chǔ)。
同時將中西方的文學(xué)作品進行對比，找出其中的相似點和不同點，使學(xué)生由已知推導(dǎo)未知，以擴展學(xué)生的知識面，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小結(jié)：人文思想的滲透在英美文學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生的思想，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。
因此，高校應(yīng)將人文思想全面滲透到英美文學(xué)教學(xué)中，對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法實施改革和創(chuàng)新，將英美文學(xué)課轉(zhuǎn)變成為集情感教育、素質(zhì)教育和語言教育為一體的多功能課程，從而促進學(xué)生英語水平的大幅度提升。
參考文獻：
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[2]李倫.高校英美文學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透[J].文學(xué)教育(中).2013(12).
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