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藝術(shù)教育對(duì)提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的作用論文
摘要：高職教育是一種比較新的教育模式。高職院校在體現(xiàn)自身特點(diǎn)的同時(shí)，還要通過藝術(shù)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)其形成完善的人格、世界觀、價(jià)值觀。
關(guān)鍵詞：高職;藝術(shù)教育;專業(yè)學(xué)習(xí);實(shí)現(xiàn)途徑
中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：167-6531(2015)22-0134-02
為了保進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)家在20世紀(jì)末陸續(xù)通過提格升級(jí)一批中等�？圃盒５韧緩�，成立了以高等職業(yè)教育為主的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這些院校為了突出其職業(yè)性，大力強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻在相當(dāng)程度上忽視或弱化了他們藝術(shù)素養(yǎng)的培育。經(jīng)過這些年的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，高職教育同樣也是素質(zhì)教育。2002年7月教育部頒布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，說(shuō)明高校的藝術(shù)教育及發(fā)展越來(lái)越受到關(guān)注。
一、高職院校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及原因
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求迅速增加，高職教育應(yīng)運(yùn)而生。正因?yàn)楦呗氃盒ＵQ生得過于突然，導(dǎo)致高職院校在人才培養(yǎng)模式及方法上無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循，同時(shí)，急功近利的思想，使其在成立之初普遍高舉職業(yè)教育大旗，不重視甚至放棄了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育。
1．指導(dǎo)思想不明確。一方面因?yàn)楦呗毥逃侨碌慕逃Ｊ�，人們�?duì)它的認(rèn)識(shí)還不清楚，無(wú)法及時(shí)形成正確的教育理念。從這些年推廣的國(guó)內(nèi)外高職教育理念及方法來(lái)看，無(wú)論是德國(guó)的“雙軌制”英國(guó)的“BTEC”，還是國(guó)內(nèi)的“基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)”“行動(dòng)導(dǎo)向”等，基本都是強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，鮮有提及綜合能力的提高，更別提藝術(shù)素養(yǎng)的教育。另一方面，大多數(shù)高職院校脫胎于過去的中等�？茖W(xué)校，教育思維難逃慣性定律的束縛，需要一逐漸轉(zhuǎn)變的過程。其實(shí)，高職教育作為高等教育的組成部分，在強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)該不失其高等教育的本性，不能忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2．混淆了藝術(shù)教育與其他通識(shí)教育的區(qū)別。著名華裔科學(xué)家、諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)李政道教授說(shuō):“藝術(shù)，就是用創(chuàng)新的手法去喚醒每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的已經(jīng)存在著的情感。表達(dá)的手法越簡(jiǎn)單，敘述的感情越普遍，藝術(shù)的境界也就越高�！蓖ㄗR(shí)教育從知識(shí)層面上來(lái)說(shuō)，是一種使學(xué)生“熟悉知識(shí)主要領(lǐng)域內(nèi)事實(shí)和思想的教育類型”，它是“非專業(yè)、非職業(yè)、非功利性的，不直接為職業(yè)作準(zhǔn)備的知識(shí)和能力的教育”。也就是說(shuō)，藝術(shù)教育能夠完善學(xué)生的人格，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀、人生觀具有重要的幫助作用。通識(shí)教育一般是一種認(rèn)知教育，以提升學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)或技能。
3．學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。由于高招基本采用分批投檔錄取的方式，作為最后一批進(jìn)入高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常被認(rèn)為學(xué)習(xí)能力較欠缺。因此，高職院校只能通過增加專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)其不足，擠壓了學(xué)生的藝術(shù)教育時(shí)間。
二、藝術(shù)教育對(duì)提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的作用
隨著高職教育經(jīng)驗(yàn)的積累，專家、院校及國(guó)家各方面也認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)是有重要作用的。
1．藝術(shù)教育豐富了學(xué)生的精神世界，提升了他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。目前的高中教育，基本上還是以應(yīng)試為主，解除了三年繁重的文化知識(shí)學(xué)習(xí)及各種考試的壓力，來(lái)到高職院校的學(xué)生急切地希望豐富個(gè)人的精神世界。而藝術(shù)教育無(wú)疑是一把很好的鑰匙，讓他們有機(jī)會(huì)接觸人類的偉大藝術(shù)成果并將其內(nèi)化為自身的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為具有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格的人。另外，高職院校大多都是理、工、經(jīng)、管類專業(yè)，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間是學(xué)習(xí)專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課及數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、體育等必要的公共基礎(chǔ)課，課余時(shí)間一般要學(xué)習(xí)與職業(yè)資格證書考試有關(guān)的知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)生活比較單調(diào)枯燥，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而藝術(shù)教育的趣味性、多樣性，正好可以調(diào)和這種負(fù)面情緒，使學(xué)生能夠保持一個(gè)輕松愉快的心情，更加投入地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。
2．藝術(shù)教育開拓了學(xué)生的思維空間，啟發(fā)了他們?cè)趯I(yè)上的創(chuàng)新能力。高中三年的文化課學(xué)習(xí)以及進(jìn)入高職院校后所接受的專業(yè)課學(xué)習(xí)，基本上是屬于理性邏輯思維能力的培養(yǎng)，這是學(xué)習(xí)這類課程所必需的。但是過分的理性思維也容易形成慣性，限制了學(xué)生在技術(shù)和產(chǎn)品上的創(chuàng)新能力，極易把他們培養(yǎng)成社會(huì)生產(chǎn)各個(gè)部門或流水線上的固定部件。而藝術(shù)教育通常要求具有一定的發(fā)散思維能力，藝術(shù)形式及教育方式的多樣性，有利于促進(jìn)學(xué)生打開思路，通過與專業(yè)學(xué)習(xí)很好地嫁接，促進(jìn)其在專業(yè)上形成創(chuàng)新的意識(shí)與能力。
3．藝術(shù)教育培育了學(xué)生的藝術(shù)美感，增加了他們專業(yè)產(chǎn)品的附加值。隨著生活水平的提高，人們對(duì)生活用品及服務(wù)也提出了更高的要求，不但希望其具備相應(yīng)的功能，還要滿足視覺、觸覺等方面舒適、審美的要求。通常，這也是與內(nèi)外產(chǎn)品的差別所在，使得我們只能賺取簡(jiǎn)單的加工費(fèi)。這就要求學(xué)生應(yīng)該具備一定的藝術(shù)審美能力，使提供的產(chǎn)品和服務(wù)能夠在感覺用方便的同時(shí)，還能賞心悅目，以增加其附加值，更具競(jìng)爭(zhēng)力。而這正是藝術(shù)教育的強(qiáng)項(xiàng)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，通過引進(jìn)實(shí)用有效的藝術(shù)內(nèi)容及形式，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)上的藝術(shù)美感，為其未來(lái)產(chǎn)品加分。
4．藝術(shù)教育增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知能力，提高了他們專業(yè)發(fā)展的后勁。有相當(dāng)一部分學(xué)生在一定程度上是帶著某種消極情緒來(lái)到高職院校求學(xué)的，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己是高考的失敗者，落入人生的低谷。而藝術(shù)教育無(wú)疑為他們打開了一扇通向更加廣闊世界的大門，幫助他們更加清晰地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，意識(shí)到除了高考的不順利外，世間還有許多美好的事物，從而激發(fā)起他們積極的人生態(tài)度，深入地去了解并發(fā)現(xiàn)專業(yè)的意義，確定今后的發(fā)展方向，制定合理的人生專業(yè)規(guī)劃，保持個(gè)人專業(yè)持續(xù)發(fā)展的能力。
三、高職藝術(shù)教育的實(shí)現(xiàn)途徑
1．抓住社團(tuán)、協(xié)會(huì)這個(gè)主渠道。社團(tuán)、協(xié)會(huì)是學(xué)生自己的組織，其松散性對(duì)學(xué)生最具號(hào)召力。舉辦的各種藝術(shù)活動(dòng)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)的滲透。如書畫比賽、詩(shī)歌朗誦、歌舞晚會(huì)等。學(xué)校只需要進(jìn)行正面引導(dǎo)，保證每次活動(dòng)的規(guī)模及效果，就一定見成效。
2．重視選修課這個(gè)載體。由于選修課的學(xué)習(xí)任務(wù)比專業(yè)課相對(duì)輕松，選擇的自由度也較大，是開展不同形式藝術(shù)教育的有利載體。選修課略偏理論，社團(tuán)活動(dòng)略偏實(shí)踐，將二者結(jié)合起來(lái)，能促進(jìn)高職院校藝術(shù)教育的發(fā)展。
3．發(fā)揮各專業(yè)的作用。各專業(yè)應(yīng)適當(dāng)開展一些與藝術(shù)教育相結(jié)合的專業(yè)比賽項(xiàng)目，從而進(jìn)一步提升藝術(shù)教育對(duì)專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，形成良性循環(huán)。如汽修專業(yè)舉辦用不同的螺絲或汽車零部件搭建汽車模型比賽等，既讓學(xué)生熟悉了專業(yè)知識(shí)，又接受了一次藝術(shù)熏陶�？傊呗毥逃桥囵B(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需的技術(shù)應(yīng)用型專門人才，這種專門人才應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，藝術(shù)教育有利于這種素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，藝術(shù)教育對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)，起著促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn):
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