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以學生為主體開展藝術(shù)教育論文
藝術(shù)教育是學校美育的重要內(nèi)容,隨著教育的發(fā)展,人們已清醒地認識到藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的特殊作用.隨著生活水平的提高,越來越多的兒童已積極主動地投身到藝術(shù)教育的行列之中，藝術(shù)教育，對兒童來說，正是極具營養(yǎng)的美味佳肴。藝術(shù)教育能影響兒童正在發(fā)育的大腦，從而有助于抽象思維、邏輯思維、形象思維、記憶力及創(chuàng)造力的開發(fā)。作為藝術(shù)教育工作者，在教學中必須注重兒童的認知特點，注重激發(fā)、調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)其自主性和自律性，充分發(fā)揮學生的主體性，是學生成為學習活動的主人，并努力創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍和學習情境，使他們能在輕松愉快的氣氛中學習，既達到求知的目的，又發(fā)展了個性。
我認為在小學藝術(shù)教育中，應(yīng)以學生為主體，使學生想學、敢學、會學并且學好，可從以下四個環(huán)節(jié)入手。
（一）調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。
美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生興趣，那么他作的努力回達到驚人的程度�！迸d趣能使學生主動參與，并堅持不懈的努力，在學生的學習的過程中，我們應(yīng)選擇一些生動活潑、形象性和感染力較強的活動，提高其學習興趣和求知欲望，如音樂《小星星》、《洋娃娃和小熊跳舞》其歡快的旋律和小熊那憨態(tài)可掬的形象讓學生非常喜愛，可以使學生產(chǎn)生情感，天長日久，學生的興趣就會有所增強。由于現(xiàn)代家庭的孩子大多數(shù)是獨生子女，自我中心的意識增強，要求別人圍著他轉(zhuǎn)，在教學中，作為教師要因勢利導，應(yīng)用引導方式，使學生自始自終處于最佳狀態(tài)，并獲得滿足，努力使教學需求和學生自我需求聯(lián)系起來，讓學生在判斷中作出選擇，把強制性的行為轉(zhuǎn)化為學生的自覺行為，讓學生心悅誠服地去上藝術(shù)課，師生配合默契，教學效果顯著。
（二）保護學生的積極性，激發(fā)學生的勇氣
在藝術(shù)課中，有很多學生實踐的權(quán)利和機會。要讓學生大膽地表現(xiàn)自我，就要賦予學生實踐的權(quán)利機會，只有成為活動的主人，在活動中才能得到最大的發(fā)揮。因此，要因材施教，要尊重學生的個性特點，選用適當教學方法，還要誘導學生不能笑話別人，應(yīng)學會尊重他人，這樣才不會讓學生產(chǎn)生沒有學好會有同學笑話的心理，而認為做錯了很正常，只要虛心學習，仍然可以取得最終的勝利。從這方面加強自己的自信心。在教學中教師起到了關(guān)鍵作用，先把簡單的知識留給他們做，做好以后，表揚他們、鼓勵他們、并且得到同學的肯定，這樣，他們就不會怕同學笑他了。從錯誤中學習，讓錯誤成為促進發(fā)展的寶貴財富，解除學生對錯誤的恐懼心理。也可以通過比賽活動，如在上體育課時，通過小組與小組比賽，如田徑賽跑、接力賽，讓他們知道自己是代表自己的小組比賽，同時在組員的加油鼓勵聲中增強了他們的信心，從而激發(fā)他們的興趣、培養(yǎng)他們的信心，使學生在輕松愉悅的氣氛中順利地完成教學任務(wù)。由單調(diào)的練習變成了生動有趣的比賽活動，學生自主練習，學得愉快、玩得開心。讓學生的好奇心、自信心、自尊心一起成長和發(fā)展起來。讓每個兒童頭上都有一方自己的天地，尊重學生的個性，引導學生向上進、主動、自信、有毅力這些好的方面發(fā)展。
（三）鞏固學生的積極性，學好理論知識、掌握技能
藝術(shù)課中各門課都有理論和實踐兩大部分，實踐離不開理論，而理論知識是最基礎(chǔ)的知識。大多數(shù)同學學起來會感到枯燥乏味。在教學中教師應(yīng)起到調(diào)節(jié)作用，要想辦法讓學生在不感到枯燥乏味的基礎(chǔ)上，把理論知識學得達到自己運用的需要就行了。要注重學生的主體性，調(diào)動學生的情緒，使學生的學習熱情高漲，愿意和老師一起來學，主動掌握技能技巧，通過自己的理解和老師的引導來實現(xiàn)。有時有一些同學有不同意見，可以讓學生討論，讓學生把自己的見解講給別人聽，看哪一種效果好，就怎么學。這樣不僅使學生真正掌握了學習方法，并在討論過程中，獲得了成功的喜悅。無論是音樂、美術(shù)還是體育，在教學中都應(yīng)讓學生“會學”，以學生為主，掌握了理論知識后引導學生將其運用于實踐中，讓學生在實踐中提高，變被動為主動。但在這一方面須注重學生的個性差異，對能力較強的虛偽上要加大難度，使其更上一層樓，讓他們充當“小老師”，輔導其他的學生；也讓基礎(chǔ)差的學生看到他的進步，使全體學生互助合作、共同學習、共同進步。
（四）發(fā)散學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
藝術(shù)教育應(yīng)該是在輕松愉快的氛圍中開始和結(jié)束的，應(yīng)讓學生感到自己是學習的主人，因此，要讓學生積極主動地完成教師所提出的要求，學生的個性也得到充分發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、想象力和審美能力，通過多樣化的教學手段，使學生發(fā)揮其創(chuàng)造力。在舉行活動的同時，學生自己評價活動的過程，提高其自身的審美能力。解放兒童的大腦，激活學生的思維，拓寬思路，在發(fā)展學生思維的基礎(chǔ)上，發(fā)散學生的思維，使學生的形象思維與靈感思維得以切實的加強，指導學生多層次的認識，在藝術(shù)教學中培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)途徑，比如在兒童創(chuàng)作中，可以通過繪畫開發(fā)兒童的智力，提高素質(zhì)，培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的個性。在繪畫時，要鼓勵學生大膽新穎地進行藝術(shù)創(chuàng)造，喜歡唱歌的同學也可以邊唱邊畫。可以不與現(xiàn)實中的實物完全一樣，只要畫得好看，畫得生動就可以。真正做到培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生的潛能。
總之，藝術(shù)教育是一門技能性較強的學科，藝術(shù)教育者應(yīng)以學生為主體，采取靈活多樣的手段，讓學生都被藝術(shù)的無窮魅力所吸引，讓每位學生都具有一定的藝術(shù)能力，挖掘孩子們的創(chuàng)造天賦。
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