婦產(chǎn)科相關(guān)論文

　　婦產(chǎn)科是臨床醫(yī)學(xué)四大主要學(xué)科之一，婦產(chǎn)科學(xué)不僅與外科、內(nèi)科、兒科學(xué)等臨床學(xué)有密切聯(lián)系，需要現(xiàn)代診療技術(shù)、臨床藥理學(xué)、病理學(xué)胚胎學(xué)、解剖學(xué)、流行病學(xué)等多學(xué)科的基礎(chǔ)知識，下面就一起來看看婦產(chǎn)科的相關(guān)論文。

　　婦產(chǎn)科相關(guān)論文

　　摘要：

　　課堂教學(xué)是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的重點。

　　目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，將微課等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是教學(xué)改革的必然趨勢。

　　教師通過對課堂教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計安排，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，在課堂上進(jìn)行討論，積極思考，提高學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　微課教學(xué)有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭�性化教育，提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)生的特點，因材施教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

　　關(guān)鍵詞：

　　微課教學(xué)。

　　婦產(chǎn)科。

　　教學(xué)改革

　　目前，高等職業(yè)教育的改革正在興起，各個高等職業(yè)院校進(jìn)行的教學(xué)改革也是進(jìn)行了各種探索和嘗試。

　　近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。

　　在教育教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等的有效利用，將其與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法進(jìn)行有效整合，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為可能。

　　尤其是目前正在興起的“微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課熱潮，更是對傳統(tǒng)教學(xué)造成了巨大的沖擊。

　　隨著我校教學(xué)條件和學(xué)習(xí)條件的不斷成熟，通過將微課以及基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)運用于婦產(chǎn)科學(xué)的教與學(xué)過程中，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)是一種理念，它要求實驗教師大膽探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立反映現(xiàn)代社會主流的創(chuàng)新教育理念。

　　而且還是一種教學(xué)條件和手段，在教學(xué)中充分運用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體及各種移動終端這一現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供信息背景，

　　提高教學(xué)效率，促使學(xué)生會學(xué)，讓教師著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為重點，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

　　我們在教學(xué)中要不斷探索、實踐，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取加工信息的能力，

　　建構(gòu)學(xué)生知識創(chuàng)新和信息時代學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及綜合能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

　　1高職院校中婦產(chǎn)科教學(xué)存在的問題

　　現(xiàn)在多媒體技術(shù)進(jìn)入婦產(chǎn)科課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化了整個教學(xué)過程。

　　絕大多數(shù)教師已經(jīng)初步認(rèn)識到多媒體計算機的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且多媒體計算機提供外部刺激的多樣性，有利于知識的獲取與保持。

　　但是，目前很多教師對于多媒體的運用只是局限于表淺的層面，并沒有真正將其在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　現(xiàn)在，由于授課班級人數(shù)較多，每個學(xué)生對知識的接受能力是不一樣的，對于學(xué)習(xí)的要求也不盡相同，因此，在課堂上統(tǒng)一授課，

　　不能與學(xué)生進(jìn)行實時溝通，不能做到因材施教，從而難以解決學(xué)生之間的差異化問題。

　　2開展微課的可行性及優(yōu)勢

　　目前，越來越多的高職院校都創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)校園，實現(xiàn)了無線網(wǎng)全覆蓋，這為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的開展創(chuàng)造了良好的條件。

　　高職院校的學(xué)生都很年輕，通常為90后一代，他們對新生事物和互聯(lián)網(wǎng)信息的有著好奇心，并且接受能力很強，

　　現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)條件明顯提升了，幾乎人手一部手機，有的學(xué)生還有電腦等設(shè)備，這為微課的開展提供了良好的條件。

　　微課是一種微型課程體系，其教學(xué)目標(biāo)明確，對教學(xué)內(nèi)容必須精選，通常只針對一個知識點，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點、�？键c或者容易出錯的知識點[1]。

　　教師需要先明確各個章節(jié)所需要講解的知識點，然后緊緊圍繞各個章節(jié)相關(guān)知識點進(jìn)行微課的教學(xué)設(shè)計，編寫腳本，再利用相關(guān)軟件錄制視頻，其時間控制在10min之內(nèi)。

　　最后教師將制作好的微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上或者QQ群里，讓學(xué)生通過下載觀看，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，

　　這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，拓展知識面，提高學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3微課在婦產(chǎn)科學(xué)教與學(xué)中的影響

　　3.1傳統(tǒng)婦產(chǎn)科學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科學(xué)課堂教學(xué)仍然是以教師講授為主，課堂講授內(nèi)容繁多，時間長，而學(xué)生則是被動的在課堂接受知識，

　　教師一直給學(xué)生灌輸知識，缺少讓學(xué)生思考的時間和空間，忽略了學(xué)生的感受，而且學(xué)生很難堅持長時間的集中注意力，

　　這種填鴨式的教學(xué)方式極大的限制了學(xué)生的主觀能動性，造就了一批高分低能型的學(xué)生，這些學(xué)生將來進(jìn)入社會，

　　進(jìn)入醫(yī)院，進(jìn)入工作崗位后，缺乏臨床思維能力，沒有足夠的創(chuàng)新性，能力有限，不利于個人以及醫(yī)院的發(fā)展。

　　3.2微課教學(xué)使教師地位由主體變成主導(dǎo)

　　微課教學(xué)不再是以教師為主體，教師在課堂教學(xué)時不僅向?qū)W生傳授知識，更加重視學(xué)生的主體地位，

　　而教師則主要起到主導(dǎo)的作用，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生進(jìn)行思考，提出問題，參與課堂討論，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　然而，教師在課堂教學(xué)中由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)，這就要求教師對課堂具有真正的把握和駕馭能力，這也對教師的能力提出了更高的要求。

　　教師要把這樣的課上好，不僅要在備課的過程中將教材吃透，更應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考分析，從而得到更好的教法。

　　因此，在備課過程中，思考用什么樣的方法來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以什么作為切入點，如何更好的掌握好課堂，這是每一位任課教師所必須要思考的問題。

　　只有做好了充分的準(zhǔn)備，才能夠更加有效的駕馭整個課堂，才敢于把課堂交給學(xué)生，在面對學(xué)生提出的問題時才會游刃有余，才能夠輕松自如。

　　3.3微課教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?/p>

　　每一個微課的特點是時間短，內(nèi)容精，只針對某一個知識點講解透徹，這樣可以滿足學(xué)生注意力不能長時間集中的特點，可以適應(yīng)每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)，受到學(xué)生的歡迎[2]。

　　微課教學(xué)要求教師在上課之前將已經(jīng)制作好的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)上或者QQ群里，讓學(xué)生在課前進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，

　　這樣學(xué)生在真正上課之前會對本節(jié)課的重難點知識有所了解，并對其進(jìn)行思考分析，如果有自己尚未理解明白地方，可以在課堂上進(jìn)行重點聽講，也可進(jìn)行相關(guān)提問，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。

　　而且一個微課通常只是講解一個知識點，進(jìn)行大班授課的時候，學(xué)生很多，教師很難照顧到每一位同學(xué)，

　　這樣如果有學(xué)生對某些知識點尚未掌握，可以通過課下看相關(guān)微課視頻，根據(jù)自己的接受能力進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的效果[3]。

　　并且，無論是哪個章節(jié)的內(nèi)容，無論是課上還是課下，無論在教室還是家里，學(xué)生都可以隨時隨地，想學(xué)就學(xué)。

　　這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺到很輕松，對知識點掌握的好，使學(xué)生由被動的接受知識變成主動的汲取知識，學(xué)會動腦思考，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。

　　學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了思考，將來進(jìn)入社會，進(jìn)入工作崗位以后，一旦遇到問題也會積極的進(jìn)行自主分析，解決問題，從而有利于個人的發(fā)展，為社會創(chuàng)造更大的價值。

　　3.4存在的問題

　　微課教學(xué)不僅要求教師具有豐富的臨床經(jīng)驗和理論知識，還要能夠?qū)�教學(xué)設(shè)計別出心裁，能夠吸引學(xué)生，

　　激發(fā)學(xué)生的興趣，這就要求教師具有扎實的教學(xué)基本功和掌握各種教學(xué)方法，同時，想要制作出一次精彩的微課，

　　還要求教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握具有一定的能力，比如微課的錄制、對于相關(guān)軟件的使用、后期剪輯、加工等，要求教師能夠利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，通過相關(guān)軟件制作出適合不同學(xué)生的微課[4]。

　　然而很多教師對這些現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的不好，因此，可以通過外出培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式[5]，提升教師的帶教意識，提高師資隊伍的整體素質(zhì)。

　　實行微課教學(xué)，將各個章節(jié)的微課制作好需要教師花費很長的時間和精力，因此，可以進(jìn)行團(tuán)隊合作，將制作任務(wù)進(jìn)行分配，利用假期以及平時的空閑時間進(jìn)行，有助于微課教學(xué)的順利開展。

　　綜上所述，微課教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生不能長時間集中注意力以及每個學(xué)生對知識接受能力不同的特點，

　　因材施教，有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭�性化教育，從而使教學(xué)能夠適應(yīng)每個同學(xué)，而且，

　　微課教學(xué)使課堂教學(xué)不再受時間、地點以及人員的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，從而提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]肖安慶.關(guān)于微課教學(xué)的幾點思考[J].青年教師，2013(2):42-44.

　　[2]廖曉虹.國內(nèi)外微課教學(xué)比較探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014(32):88-90.

　　[3]丁曉潔.淺析如何在高中英語課堂開展微課教學(xué)[J].學(xué)苑教育，2015(20):66.

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　　[5]王英華.臨床師資隊伍建設(shè)存在的問題與對策[J].內(nèi)蒙古中醫(yī)院，2012，14(21):82-83.

　　婦產(chǎn)科相關(guān)論文

　　【摘要】隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)代人們對醫(yī)療服務(wù)水平的要求也越來越高。

　　護(hù)理工作實為當(dāng)代醫(yī)療工作領(lǐng)域當(dāng)中的重要內(nèi)容。

　　近些年來，因醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量不到位所引起的醫(yī)患糾紛事件屢屢發(fā)生，全社會對護(hù)理質(zhì)量的要求不斷提升，護(hù)理工作也由此成為了當(dāng)代醫(yī)療機構(gòu)核心競爭力的關(guān)鍵之所在。

　　婦產(chǎn)科作為一個特殊科室，孕產(chǎn)婦都具有著其相應(yīng)的特點，護(hù)理質(zhì)量直接關(guān)乎著母嬰安全，因此保證護(hù)理質(zhì)量的意義重大。

　　只有充分明確婦產(chǎn)科護(hù)理存在的安全隱患，才能制定并執(zhí)行有針對性的臨床護(hù)理措施，進(jìn)而最大程度提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，保證母嬰的安全。

　　由此，需要婦產(chǎn)科室護(hù)理人員全面提高對護(hù)理安全隱患的重視程度，并通過實踐研究不斷積累更加豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗，

　　以切實提升婦產(chǎn)科護(hù)理水平，更好地服務(wù)于患者，進(jìn)而提升醫(yī)院的核心競爭力。

　　【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科護(hù)理。

　　安全隱患。

　　臨床護(hù)理措施。

　　服務(wù)質(zhì)量

　　在新時期，現(xiàn)代人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，由此開始越來越重視自身的健康狀況，從而也就對醫(yī)療服務(wù)水平提出了全新的要求。

　　這樣的要求，也就成為了現(xiàn)代醫(yī)療機構(gòu)的競爭力所在。

　　護(hù)理科室，是服務(wù)患者的一線科室，不僅要求護(hù)理人員具有著基本的專業(yè)技術(shù)能力，還應(yīng)當(dāng)具備良好的服務(wù)意識和較強的實踐護(hù)理能力[1]。

　　婦產(chǎn)科患者具有著特殊性，尤其是孕婦，更是處于脆弱時期，通過改進(jìn)臨床護(hù)理措施提升臨床護(hù)理質(zhì)量進(jìn)而保證婦產(chǎn)科患者安全隱患的最小化完全是醫(yī)院婦產(chǎn)科工作的重中之重。

　　本文基于此展開研究，以期能夠為進(jìn)一步明晰婦產(chǎn)科護(hù)理存在的安全隱患，以此來尋找更有效的臨床護(hù)理措施，從而為提升院內(nèi)患者滿意度提供參考依據(jù)。

　　1婦產(chǎn)科護(hù)理存在的安全隱患

　　1.1護(hù)理人員方面

　　1.1.1護(hù)理人員專業(yè)能力不足：根據(jù)本院多年實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，很多婦產(chǎn)科臨床醫(yī)患糾紛和醫(yī)療事故都是由護(hù)理人員專業(yè)水平不足所致，

　　出現(xiàn)這類問題的原因主要是因為護(hù)士的專業(yè)知識掌握程度不夠，護(hù)理經(jīng)驗不足、技能不達(dá)標(biāo)等[2]。

　　諸多護(hù)理人員自身因素的影響導(dǎo)致在護(hù)理過程中面對一些突發(fā)事件反應(yīng)不及時，延誤了患者最佳的治療時間，從而提升了院方的治療難度，諸多安全隱患也就因此生成。

　　1.1.2護(hù)理人員責(zé)任意識缺失：當(dāng)前，各醫(yī)療機構(gòu)收治的婦產(chǎn)科患者數(shù)量均呈現(xiàn)逐年遞增趨勢，大眾對醫(yī)療技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量等各方面要求均越來越高，護(hù)理人員的工作量也隨之增大。

　　尤其是婦產(chǎn)科護(hù)理人員，更需要每天面臨繁重的工作任務(wù)，快節(jié)奏的工作使護(hù)理人員需要時刻處于高度緊張的工作狀態(tài)，身心俱疲也就成為事實[3]。

　　護(hù)理人員具有著個體性差異，少數(shù)人員綜合素質(zhì)不強導(dǎo)致并不具備應(yīng)有的責(zé)任意識。

　　而婦產(chǎn)科患者又需要護(hù)理人員給予密切的關(guān)注和照顧，一些先兆性癥狀只有護(hù)理人員具備高度的責(zé)任意識才能被發(fā)現(xiàn)。

　　因此一旦護(hù)理人員責(zé)任意識缺失則可能因為工作的疏忽大意而致使患者安全隱患增加。

　　1.2患者方面：婦產(chǎn)科所具有的特殊性毋庸置疑，母嬰健康的維系涉及到諸多方面，諸多注意事項要想讓患者充分悉知具有

　　著極大難度，患者家屬的重視程度也相對更高，因此對護(hù)理人員的關(guān)注度也就更高[4]。

　　不同的患者具有著不同的情況，然而接受治療和護(hù)理的目標(biāo)卻一致，都希望能夠順利分娩并確保母嬰健康，然而不同的患者

　　勢必具有不同程度的復(fù)雜性和所需要面臨的風(fēng)險，一旦患者及家屬方面對此認(rèn)識不清，則醫(yī)患糾紛也就難以化解。

　　2婦產(chǎn)科降低安全隱患的臨床護(hù)理措施

　　針對以上方面的問題，本院進(jìn)行了不斷的反思，將解決問題的方式按照如下幾方面開展，經(jīng)實踐證實，已經(jīng)取得了良好的成效：

　　2.1加強對護(hù)理人員的培訓(xùn)：加強對護(hù)理人員的培訓(xùn)工作主要包括兩個方面，一方面是專業(yè)技能的培訓(xùn)，另一方面是相關(guān)法律法規(guī)的培訓(xùn)。

　　在日常工作中，根據(jù)本院的實際情況建立并完善“外部培訓(xùn)、內(nèi)部帶領(lǐng)的崗位培訓(xùn)機制，將當(dāng)前的婦產(chǎn)科護(hù)士隊伍進(jìn)行細(xì)分，根據(jù)

　　護(hù)理人員的差異性尋找技能培訓(xùn)的側(cè)重點，以此來提升護(hù)理人員的專業(yè)能力，并通過崗位一對一帶教模式的應(yīng)用使護(hù)理人員在實際工作中不斷積累更豐富的經(jīng)驗[5]。

　　在此基礎(chǔ)上，將相關(guān)法律法規(guī)知識的普及貫徹到日常工作的培訓(xùn)當(dāng)中，使護(hù)理人員充分悉知責(zé)任意識不到位的重要

　　危害，從而由內(nèi)而外提升責(zé)任感，為婦產(chǎn)科護(hù)理安全隱患的降低提供最基本的意識保障。

　　2.2對護(hù)理人員的工作進(jìn)行合理化安排：婦產(chǎn)科護(hù)理工作的復(fù)雜性無須贅述，護(hù)理人員一旦工作量巨大，則必然會導(dǎo)致其工作狀態(tài)受到嚴(yán)重的不良影響，進(jìn)而降低工作質(zhì)量。

　　對此，本院婦產(chǎn)科試行彈性工作制，根據(jù)患者的實際需求和護(hù)理人員的規(guī)模數(shù)量對護(hù)理人員的工作時間進(jìn)行合理安排，調(diào)整工作

　　制度的靈活性，原則上應(yīng)當(dāng)盡最大可能使護(hù)理人員能夠以飽滿的工作熱情開展工作，如此能夠有效降低安全事故的發(fā)生率。

　　2.3強化院方的管理：婦產(chǎn)科安全隱患的存在，直接因素固然出自于護(hù)理人員自身能力不夠和責(zé)任意識的淡薄，但院方管理措施的不到位亦是一個不容卸責(zé)的深層次根源[6]。

　　對此，本院婦產(chǎn)科管理層特針對存在的問題制定出了相應(yīng)的管理方案，將護(hù)理人員的績效考評同患者滿

　　意度直接掛鉤，對患者滿意度高的護(hù)理人員給予適當(dāng)?shù)募�勵，包括精神激勵和物質(zhì)激勵。

　　對患者滿意度較低的護(hù)理人員給予通報批評，并適度處罰。

　　這樣一來，能夠有效調(diào)動起護(hù)理人員的工作積極性，以更高的熱情投入到工作當(dāng)中，對于患者滿意度的提升能夠起到積極的推動作用。

　　2.4加強醫(yī)患之間的有效溝通：長期以來，醫(yī)患關(guān)系糾紛始終都是社會熱議的話題，諸多醫(yī)患糾紛事件已經(jīng)為醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提升敲響了警鐘。

　　而總結(jié)既往醫(yī)患糾紛的根源發(fā)現(xiàn)，很多糾紛產(chǎn)生的原因均是因醫(yī)患雙方溝通不暢所致[7]。

　　對此，本研究認(rèn)為護(hù)理人員作為醫(yī)患關(guān)系的主體，具有著主導(dǎo)地位，因此應(yīng)當(dāng)從專業(yè)視角同患者及家屬做好有效溝通。

　　具體而言，應(yīng)當(dāng)提升服務(wù)熱情，從主觀意識上進(jìn)一步加強對患者實際感受的關(guān)注，避免過于專業(yè)化的晦澀說教，切實貼近患者的

　　生活，以良好的服務(wù)態(tài)度和通俗易懂的話語對患者及家屬進(jìn)行必要的健康教育，講解相關(guān)知識，并注意保護(hù)患者的隱私。

　　所有治療方案的執(zhí)行都需要在使患者充分了解的前提下，如此才能逐漸建立起彼此之間更高的信任。

　　3討論

　　綜上所述，在現(xiàn)代社會經(jīng)濟條件日益提高的新時期，醫(yī)療行業(yè)的競爭態(tài)勢也在不斷加劇，患者對護(hù)理要求的提高儼然成為了大勢所趨。

　　婦產(chǎn)科護(hù)理質(zhì)量的提升直接作用于更好地保證母嬰的安全和健康，在當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)技術(shù)水平相差無幾的新時期，提升護(hù)理的人性化成為了提高患者滿意度的有效舉措。

　　本研究基于新時期的新形勢為出發(fā)點，結(jié)合本院婦產(chǎn)科多年實踐對該科室護(hù)理存在的安全隱患進(jìn)行了分析，主要原因出自于護(hù)理人員的專業(yè)能力、責(zé)任意識以及患者方面。

　　對此，醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)重新提升對護(hù)理質(zhì)量的重視程度，對婦產(chǎn)科護(hù)理安全隱患進(jìn)行追根溯源，加強對護(hù)理人員的培

　　訓(xùn)、對護(hù)理人員的工作進(jìn)行合理化安排、強化院方的管理、加強醫(yī)患之間的有效溝通，從而通過有針對性的整改確保婦產(chǎn)科護(hù)理安全隱患的防范和杜絕。

　　只有護(hù)理人員充分明確婦產(chǎn)科護(hù)理存在的安全隱患和法律責(zé)任，才能不斷提高對護(hù)理質(zhì)量提升的重視程度，進(jìn)而保證護(hù)理質(zhì)量的提升，進(jìn)一

　　步提高婦產(chǎn)科工作的安全性和工作效率，提升患者滿意度。

　　參考文獻(xiàn)

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