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醫(yī)學檢驗教學實習現(xiàn)狀分析
畢業(yè)論文是檢驗在校學習成果的重要文檔，如何寫好畢業(yè)論文也成為每個即將畢業(yè)的學子最關心的事情之一，可以參考一些優(yōu)秀的論文范文
1醫(yī)學檢驗教學實習中存在的問題
1.1醫(yī)學院校對實習生的管理難度增加
學校為了給醫(yī)學生提供較好的實習環(huán)境，增強學生的動手操作能力，同時增加就業(yè)率，盡量與省內(nèi)甚至省外各大醫(yī)院建立聯(lián)系，給學生提供了較多的實習機會。學校的出發(fā)的是好的，但由于實習基地多而散，并且相互之間距離較遠，增加了學校的管理難度，除了直屬附屬醫(yī)院外，實習醫(yī)院和學校之間屬于非行政隸屬關系，二者在學生的管理以及各種規(guī)章制度的實施方面都存在差異。
1.2實習醫(yī)院對學生的考核制度不完善
大部分實習醫(yī)院對學生的考核僅以學校提供的實習鑒定手冊為標準，而對學生的日常管理、考勤以及職業(yè)道德等方面沒有做具體規(guī)定。由于對學生的要求以及出科考核方式的不同，導致同一學校的學生在不同醫(yī)院實習，出現(xiàn)較大的差別，在學校比較優(yōu)秀的學生由于實習醫(yī)院考核嚴格，可能最后實習成績一般，而在學校表現(xiàn)一般的學生由于實習醫(yī)院管理松散，最后實習成績可能優(yōu)秀，最后導致的結果可能有兩方面，一方面，學生產(chǎn)生心理不平衡，對實習醫(yī)院產(chǎn)生抵觸，另一方面，不利于學校分配實習生，下一屆畢業(yè)生在選擇實習醫(yī)院時不愿意選擇考核嚴格的醫(yī)院實習。
1.3考研和就業(yè)對臨床實習的沖擊
近幾年由于醫(yī)院對學歷的要求逐年增高，參加考研的醫(yī)學生也越來越多，考研的同時，實習的質(zhì)量就會大打折扣。有研究顯示，對比分析實習組和考研組在入科和出科時理論成績、臨床操作成績的差別，同時對兩組的出勤率做了考察。結果顯示在入科時兩組間的理論成績、臨床操作成績無明顯差別，但在出科時實習組的臨床操作成績明顯高于考研組。同時，就業(yè)的壓力，也使得畢業(yè)實習受到顯著影響，學校為了追求較高的就業(yè)率，也往往從寬容和理解的角度出發(fā)，為實習生廣開門路，放松對畢業(yè)實習的管理和約束，導致學生不能安心實習。
1.4帶教老師主動帶教意識薄弱
帶教老師主動帶教會激發(fā)實習生的學習興趣，增加對檢驗專業(yè)學習的信心，如果帶教老師只是讓實習生從事一些簡單的編號、離心、送標本等重復工作，則將會嚴重打擊其實習的積極性，不能使實習生養(yǎng)成良好的工作作風和職業(yè)道德，也不利于實習生專業(yè)知識的提高。目前大部分的實習醫(yī)院對實習生的要求僅僅停留在操作上，對于結果的判讀和報告的發(fā)送了解甚少。舉個例子，比如微生物組的痰涂片，實習生可以很好的進行痰涂片，然后革蘭氏染色，染完后就將片子放在一旁，主動一點的學生會在顯微鏡下看看，但也僅停留在看的水平，最后還是由工作人員發(fā)報告，這樣很難為以后實際的臨床檢驗工作打下堅實基礎。
2對策和建議
2.1實習生在上崗前接受各種規(guī)章制度以及生物安全培訓
規(guī)章制度是醫(yī)院進行科學管理的重要依據(jù)，生物安全是任何一個進入實驗室人員所應必備的常識。實習的醫(yī)學院校應該安排畢業(yè)實習生用幾周時間有計劃地進行實習前規(guī)章制度培訓以及生物安全培訓。一方面讓有臨床經(jīng)驗的教師對學生進行指導，了解醫(yī)院各種規(guī)章制度以及實習生的管理制度，使學生在思想上、學習方法上、生活準備上做好從在校學習到臨床實習的轉(zhuǎn)變;另外，檢驗科屬于二級生物安全實驗室，與學校里的實驗室級別不同，非常有必要對即將進入檢驗科實習的學生進行生物安全常識培訓，對學生的人身安全負責。另一方面，學校要給有考研或?qū)Ｉ敬蛩愕耐瑢W做好職業(yè)規(guī)劃或就業(yè)指導，使其正確處理實習、考研或就業(yè)的關系。
2.2注重理論與實踐相結合培養(yǎng)。
檢驗醫(yī)學發(fā)展迅速、實踐性強而且涉及面廣，不但要有扎實的理論基礎，還需要熟練、精湛的操作技能。臨床實習是把理論知識應用于臨床實踐，提升學生分析問題和解決問題的能力，并為以后參加檢驗工作做準備的重要階段。檢驗科的現(xiàn)代化設備越來越多，自動化程度也越來越高，所以有必要定期在科內(nèi)講課，安排資深的中級職稱及高級職稱的專業(yè)人員主講，向?qū)嵙晫W生及科內(nèi)人員講解相關專業(yè)知識，使實習生對檢驗這門學科有個綜合的把握和全新的認識。
2.3完善檢驗科帶教環(huán)境，提高帶教老師自身素質(zhì)
首先帶教科室應樹立正確的帶教觀，嚴格要求帶教老師的帶教行為，營造良好的帶教氛圍。其次要選擇工作責任心強、專業(yè)知識豐富、操作技能過硬的老師帶教。帶教老師應該具備高尚的職業(yè)道德，熱愛檢驗專業(yè)，能做到以身作則，率先示范。帶教老師不僅是知識的傳播者，也是學生醫(yī)德醫(yī)風的榜樣，老師的一言一行都會對學生起到潛移默化的作用，對學生以后的專業(yè)興趣和生活工作都會產(chǎn)生較大的影響。同時科室領導應加強監(jiān)督檢查，如科室可以定期進行實習生問卷調(diào)查聽取學生意見，改進帶教方式。如果調(diào)查中發(fā)現(xiàn)帶教老師不負責或問卷調(diào)查時意見較多的，應對其進行引導指正，屢教不改者取消其帶教老師資格。
2.4加強實習過程的階段性考核
對學生實施階段性考核.一方面可以及時發(fā)現(xiàn)在實習過程中存在的問題和不足;另一方面也可提高實習學生實習的積極性，完善學�，F(xiàn)有的規(guī)章制度。
2.5改善實驗條件及增加實驗投入
為讓學生較多地接觸目前檢驗醫(yī)學發(fā)展的前沿，就需要各大教學醫(yī)院除了增加一些必須設備，還需添置一些臨床常規(guī)設備，如血球計數(shù)儀、小型生化儀等。相信通過不斷的努力，對檢驗醫(yī)學實習教學的不斷改革，培養(yǎng)學生具有醫(yī)學檢驗學的“三基”(基本理論、基本知識和基本技能)，使他們養(yǎng)成既重理論知識又重實踐操作的科學作風。
2.6培養(yǎng)復合型醫(yī)學檢驗人才
在傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗教育中，大多數(shù)偏重于理論知識，而忽略實踐能力的培養(yǎng)，并且由于本專業(yè)起步晚，科研水平相對較低，技術整合能力差，檢驗人員對科研價值認識不夠，導致一些新的實驗方法及技術不能及時融入課堂，培養(yǎng)復合型醫(yī)學檢驗人才是新形勢下醫(yī)學教育改革發(fā)展的趨勢，也是產(chǎn)學研相結合的一種培養(yǎng)模式，具體實施方法如：實行實驗室開放制度，使學生可以利用業(yè)余時間進入實驗室操作，了解醫(yī)學檢驗的常規(guī)檢測項目，同時也應該加強與科研單位的合作，使實習生加強對科研的認識，順利撰寫畢業(yè)論文，為進一步深造打下良好基礎。
3結語
總之，實習教學是高校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，教學醫(yī)院、檢驗科和帶教老師對臨床實習這一關鍵階段都應加以關注，重視培養(yǎng)學生實踐操作能力和愛崗敬業(yè)的精神，使實習生能更好地適應檢驗人才市場的要求，成為一名合格的檢驗人才。
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