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學生使用政治學科術語能力的研究
導語：如果學生們能化解不規(guī)范使用政治學科術語的種種表現(xiàn)，正確提升使用學科術語的能力，那么，學習中遇到的眾多問題和困難就將迎刃而解，也必將取得學習的成功。同時，在教學工作中，只有不斷實踐、不斷總結、不斷創(chuàng)新，為學生們尋找到更多政治科學習的良方妙策，才能把他們鍛造成德才兼?zhèn)�、政治素質(zhì)過硬的人才。
學生使用政治學科術語能力的研究
摘 要：在初中思想品德課(政治科)的教學中，學生們不論在語言表達還是試卷作答中，普遍存在不能正確使用學科術語的現(xiàn)象，這成為政治科教師們頭疼的理由。
本文著重從學生不規(guī)范使用政治學科術語的具體表現(xiàn)、培養(yǎng)使用學科術語能力的重要性，培養(yǎng)學科術語使用能力的辦法等方面入手，闡述了關于正確使用政治學科術語的幾點深思。
關鍵詞：政治學科術語;能力;培養(yǎng);深思
一、應用政治學科術語的必要性
在國家教育部考試中心頒布的《2005年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中明確提出了對考生能力的五個層次要求：再認或再現(xiàn)所學的經(jīng)濟、哲學、政治等方面的知識；理解經(jīng)濟常識、哲學常識、政治常識等所涉及的基本概念和基本觀點，掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；應用歷史的、辯證的、階級的觀點和方法，分析、比較、解釋有關的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象等認識事物的本質(zhì)；綜合認識和評價有關理論問題或現(xiàn)實問題；恰當使用經(jīng)濟、哲學、政治術語，條理清楚、邏輯嚴密地予以表述。可見，政治學科中的概念和術語在高考能力中占有重要的位置。
二、存在的問題及表現(xiàn)
（一）專業(yè)術語的理解不正確
學生對基本的原理和概念理解不到位，在平時語言表達或考試練習中，一些同學會按照教材中的原理內(nèi)容機械式的回答或表述案例中的某個觀點，常常詞不達意，出現(xiàn)答非所問、答走題的現(xiàn)象。缺乏知識遷移的能力，例如，把利潤表達為賺錢，“社情民意反映制度”寫成“社會反映制度”等，或有時把經(jīng)濟學中的術語錯誤的用于政治學科。
（二）專業(yè)術語的分析不到位
學生在平時口語或練習時專業(yè)術語的能力較弱，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的語句，如“企業(yè)獲得經(jīng)濟效益“表達為“公司賺錢了”，或者寫成“利潤提高了” 等，學生們自己感覺表述的言之有理、順理成章，可是答案顯得論述膚淺、分析乏力。有的同學的答案寫了滿滿一頁紙，卻沒有發(fā)現(xiàn)點中要害的關鍵句，大部分不著邊際，甚至缺乏條理性、邏輯性。這樣就使得答案主次不分，偏離了“重心”。
（三）專業(yè)術語的使用不規(guī)范
學生在使用政治專業(yè)術語時，常常出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象，如把“通貨膨脹”表達為“國家把錢發(fā)多了”，把“法制”寫成了“法治”，“權利”寫成了“權力”等。專業(yè)術語口語和書寫中錯別字太多、專業(yè)術語表達不準確、表述不全面、不到位的現(xiàn)象不同程度的普遍存在著。
三、提高學生使用政治術語的能力策略
學生用專業(yè)術語準確的闡述自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象及其規(guī)律和道理，解釋人類經(jīng)濟生活和社會發(fā)展中遇到的經(jīng)濟問題、哲學問題和政治問題，除了要有必備的思想政治學科專業(yè)概念和原理以外，還要具有敏銳的捕獲、分析、概括信息能力和一定的語言表達能力。
（一）注重思維訓練，增強學生語言表達的邏輯性和層次性
從材料中的現(xiàn)象到觀點，這是一個由感性到理性的過程，有助于學生的抽象思維能力。例如，對價值規(guī)律作用的理解，學生可以從現(xiàn)實生活的事例開始，“海爾集團始終瞄準國際先進技術水平，高技術創(chuàng)新，通過引進國外公司的關鍵技術和先進設備，與有關研究機構聯(lián)合開發(fā)，全部消化了所引進的技術，開發(fā)除了具有世界先進的各項產(chǎn)品；同時進一步完善售后服務，從而大大提高了海爾的市場占有率�！蓖ㄟ^閱讀材料，歸納其中蘊含的經(jīng)濟學道理。這種發(fā)散思維的訓練方式，讓學生運用經(jīng)濟學觀點自悟其理，透過現(xiàn)象正確認識和準確分析事物的本質(zhì)，然后準確的運用政治術語進行分析和表達，學生的認識分析是在思考中把客觀對象的整體分解為各個部分、方面、因素。這樣有利于促進語言表達能力與認識能力的結合與統(tǒng)一。對難度較大的材料教師可以先做示范，讓學生進行模仿；分析過程中，教師用語要專業(yè)化，言之有序，教會學生先說什么，后說什么，避免東拉西扯，雜亂無章，最后，對問題的分析思考結論。教師在訓練中指導學生通過語言清楚、準確、簡潔地表達自己的看法，概括信息，讓學生注重術語間的內(nèi)在邏輯，語序的合理安排、語言的優(yōu)化組織，經(jīng)長期思維訓練，必能促進語言組織能力的邏輯性和層次性。
（二）教師在課堂教學中“因材施教”
“因材施教”就是指教師在教學過程中，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，為了讓學生更透徹、更清晰的掌握教材內(nèi)容，而采用不同教學方法一種措施。一般常用的'有比較法、概念解釋法、系統(tǒng)歸納法等。比如教師在講授市場經(jīng)濟的特點時，可以運用同類別比較法。不但要分析市場經(jīng)濟的特點，找出其“同中之同”，即都有平等性、競爭性、法制性、開放性，而且要分析社會主義市場經(jīng)濟與資本主義市場經(jīng)濟的差異性，找出其“同中之異”，即經(jīng)濟基礎、根本目的、宏觀調(diào)控能力等方面的不同之處。從而讓學生逐漸明確社會主義市場經(jīng)濟尚處于初級階段，還不完善，應當吸收資本主義市場經(jīng)濟中的合理的成分和積極因素，不斷完善和發(fā)展。但是資本主義市場經(jīng)濟畢竟尤其局限性和缺點，與社會主義市場經(jīng)濟有本質(zhì)區(qū)別，我們決不能照搬照抄。通過比較法，有利于學生能夠抓住事物的本質(zhì)，迅速的區(qū)分容易混淆的概念。通過概念解釋法，有利于學生對一些抽象的概念有更深的理解；通過系統(tǒng)歸納法，有利于培養(yǎng)學生的系統(tǒng)性和嚴謹性。
（三）多渠道，開展思想政治課語言表達能力的訓練
1.讓學生在各種情景中“體驗政治術語的魅力”。
葉圣陶先生說過：“接受和發(fā)表，表現(xiàn)在口頭是聽和說，表現(xiàn)在書面是讀和寫。在接受方面，聽和讀同樣重要；在發(fā)表方面，說和寫同樣重要�！彼枷胝螌W科的課程特點決定了培養(yǎng)學生語言表達能力的教學后動可以形式多樣。如課堂提問、案例教學、討論法、演講、辯論、寫小論文等綜合實踐活動方式，激活學生已有的認知，提高學生的政治術語表達能力。
2.掌握教材語言，加強思想政治課語言表達能力訓練。
在思想政治課堂教學過程中，思想政治課教師用語首先要規(guī)范，注重平時不斷地向學生灌輸政治術語，讓學生在潛移默化中感受到科學邏輯的力量和學科的科學性美感。
3.創(chuàng)設平臺，讓學生找到政治術語表達的“語感”。
由于政治學科的特殊性，要求學生關注社會熱點問題。在關注時事的同時可以運用理論聯(lián)系實際的方法，將現(xiàn)實中的一些時事熱點問題同書中的理論知識相結合，來分析時政政治的本質(zhì)。這一不僅可以對時事有全面、客觀的看法，而且提高了分析社會現(xiàn)象的能力。例如幫助學生定期開展“一周術語脫口秀”，讓學生模仿自己喜歡的主持人，如“周立波”“畢福劍”等著名主持人的播報方式，將所學到的政治術語歸納起來，如在經(jīng)濟常識中有“股份制”“綠色GDP”“生態(tài)文明”“執(zhí)政為民”“服務型政府” 等專業(yè)術語，請學生將自己搜集到的時政資料與這些術語做一個簡短的播報，這樣既豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動了學生的興趣，也給學生提供了一個充分運用政治術語表達的平臺，學生在政治術語時政播報的過程中，認識到學習的政治術語在社會生活中無處不在，在這種活動中感悟和體驗正確運用政治術語表達的魅力。
政治術語表達能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要春風化雨，把它滲透到日常教學活動中，靠平時的點滴積累來提高。學生政治術語表達能力的增強，有利于優(yōu)化課堂效益，也有利于提高學生的考試能力。我們有理由相信，在政治課教學中有計劃、細水長流地進行政治術語表達能力的訓練，最終一定會取得豐碩的成果。
參考文獻：
[1]《來自教育科研的實踐智慧》.烏魯木齊市教研中心2005年版.
[2]劉東敏.《現(xiàn)代教育理論創(chuàng)新與實踐》.中國文獻出版社2008年版.
[3]劉東敏.《中學政治創(chuàng)新教法》.學苑出版社2008年版.
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