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中學(xué)政治課堂教學(xué)生活化的途徑論文
摘要：就當(dāng)前教學(xué)環(huán)境而言，中學(xué)政治課程實(shí)際上包含了三個(gè)方面：政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)。一則是為了讓學(xué)生能夠掌握更多與社會(huì)相關(guān)的訊息，以能夠?yàn)槠淙蘸蟮某砷L做鋪墊，二則是能夠培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。總的來說，高中的政治課堂相對(duì)簡潔化，理論性的東西比較多。為了能夠讓學(xué)生充分掌握其中的含義，中學(xué)政治課堂生活化構(gòu)建成為中學(xué)政治教學(xué)的主要模式。本文將對(duì)中學(xué)政治教學(xué)生活化的作用予以肯定，并就其提出筆者認(rèn)為有效的措施。
關(guān)鍵詞：政治課堂；教學(xué)生活化；途徑
為了適應(yīng)新課改需求，許多教師開始尋找新的教學(xué)方式，生活化教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯出來。教師利用生活化教學(xué)方式，通過生活來展開教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的道德水平，也取得了中學(xué)政治教學(xué)的應(yīng)有效果。
一、中學(xué)政治教學(xué)生活化的作用
1.中學(xué)政治教學(xué)生活化有助于學(xué)生樹立正確的政治意識(shí)
中學(xué)政治教學(xué)生活化實(shí)際上是教學(xué)方式多元化的一種體現(xiàn)，以實(shí)踐的方式，讓學(xué)生能夠更加深入地體會(huì)到中學(xué)政治的學(xué)習(xí)意義，從而樹立正確的政治意識(shí)。
2.中學(xué)政治教學(xué)生活化有助于提高學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于枯燥，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。而中學(xué)政治教學(xué)生活化，可以適當(dāng)彌補(bǔ)枯燥的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)。在中學(xué)政治教學(xué)生活化中，構(gòu)建生活化課堂，能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.中學(xué)政治教學(xué)生活化有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的了解
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是注重于講解與傳遞理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)顯得過于表面化，不能夠深層次理解。而且，由于中學(xué)政治的學(xué)科地位尷尬，很多老師在教學(xué)中，會(huì)忽略學(xué)生掌握知識(shí)的程度。中學(xué)政治教學(xué)生活化，可以讓學(xué)生在生活之中運(yùn)用到知識(shí)，進(jìn)而了解到知識(shí)的深層內(nèi)容。
二、中學(xué)政治課堂教學(xué)生活化的有效措施
1.增強(qiáng)師生交流，清晰定位師生角色
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，學(xué)生與老師的地位平等性受到影響。在教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)不自覺地抗拒與老師的進(jìn)一步溝通。實(shí)際上，老師與學(xué)生應(yīng)該是平等的，他們的關(guān)系不平等主要是缺乏交流所致。為了讓教學(xué)過程更加流暢，老師和學(xué)生之間應(yīng)加強(qiáng)溝通，以彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而老師可以根據(jù)學(xué)生的需求，制訂更優(yōu)的教學(xué)方案。在教學(xué)中，教師重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主；在課堂中，教師也應(yīng)該注重自己的地位，明確自己的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生配合教學(xué)，教師服務(wù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。
2.融入生活素材，用生活化方式
拓展教學(xué)空間隨著社會(huì)的發(fā)展，生活中新鮮事物不斷涌現(xiàn)，枯燥的知識(shí)無法給予學(xué)生新鮮感，更不能激發(fā)他們的好奇心和求知欲。在課堂中，教師可以利用生活中的事物，讓學(xué)生的眼光和思想得到充分的解放，將其與生活聯(lián)系起來，讓生活——談實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治課堂教學(xué)生活化的途徑成為教學(xué)的素材。同時(shí)，也能讓學(xué)生從不一樣的角度認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而得到知識(shí)的拓展與深化。例如，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以將當(dāng)期的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合；教學(xué)商品的價(jià)值與使用價(jià)值的區(qū)別時(shí)，可以將生活中的物品作為例子，老師分出什么是價(jià)值，什么是使用價(jià)值，再讓學(xué)生分析出該種物品上兩種概念的區(qū)別，從而加深學(xué)生的印象。
3.創(chuàng)設(shè)生活情境，使課堂教學(xué)生動(dòng)化
由于傳統(tǒng)教學(xué)方式單一化，無法滿足中學(xué)政治教學(xué)需求，所以，在中學(xué)政治教學(xué)時(shí)可以通過教學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生活中教學(xué)資源的開發(fā)，讓學(xué)生能夠了解到政治與生活的實(shí)際聯(lián)系。對(duì)學(xué)生來說，自己對(duì)一件事物是否有學(xué)習(xí)的欲望，很大程度上取決于該事物是否具有自己好奇的屬性。生動(dòng)化教學(xué)課堂，就是讓中學(xué)政治課堂能夠擁有這種屬性的措施。例如：在面對(duì)課堂中的政治方面的教學(xué)時(shí)，許多學(xué)生缺乏對(duì)當(dāng)前政治格局的了解和認(rèn)識(shí)，在教學(xué)時(shí)，需要老師先對(duì)當(dāng)前的政治格局進(jìn)行分析，然后再結(jié)合歷史因素進(jìn)行解析，通過歷史分析出當(dāng)前國際格局，從而提高課程的趣味性，引起學(xué)生的好奇心；在面對(duì)哲學(xué)課程教學(xué)時(shí)，可以通過情景劇的設(shè)置，利用不同的角色給學(xué)生展示出不同的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)生還可以充分體會(huì)到角色中人物的一些心理，可以通過討論的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解哲學(xué)的作用，樹立正確的思想觀念�？傊�，中學(xué)政治課堂生活化教學(xué)，讓生活與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步了解生活與社會(huì)。除了能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，也能夠提高政治教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高教育的品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王遠(yuǎn).關(guān)于中學(xué)政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].亞太教育，2015，（24）.
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