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應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究論文
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)誕生20余年來(lái)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀畢業(yè)生，活躍在企業(yè)管理和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的第一線，在推動(dòng)企業(yè)管理創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、活躍市場(chǎng)、拉動(dòng)內(nèi)需等方面發(fā)揮著生力軍作用。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)特別是全球金融危機(jī)以來(lái)，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求量和素質(zhì)能力有了更高的要求。高校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)作為長(zhǎng)線應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)竟然出現(xiàn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等問(wèn)題（據(jù)教育部2014年10月公布近兩年就業(yè)率較低的本科專(zhuān)業(yè)名單，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和表演、工商管理、公共事業(yè)管理、法學(xué)等15個(gè)專(zhuān)業(yè)榜上有名），為高校營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)敲響了警鐘。原有課程設(shè)置、人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了市場(chǎng)需要和學(xué)生成才的必然要求，相關(guān)高校和院系必須胸懷憂(yōu)患意識(shí)，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)的方式和載體，大力推進(jìn)實(shí)踐培養(yǎng)模式創(chuàng)新，才能不斷提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
一、現(xiàn)有營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題
1.課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程困難重重。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為應(yīng)用型較強(qiáng)的長(zhǎng)線本科專(zhuān)業(yè)，要求在課程設(shè)置上要“精而深”，但實(shí)際在課程設(shè)置上仍然呈獻(xiàn)出“多而全”特征，除經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之外的核心主干課程仍高達(dá)14-16門(mén)，嚴(yán)重影響實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)和深化，推銷(xiāo)、策劃和市場(chǎng)調(diào)研等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐類(lèi)課程開(kāi)設(shè)不全或未能開(kāi)設(shè)。課程設(shè)置不能?chē)@營(yíng)銷(xiāo)核心主業(yè)開(kāi)設(shè)課程，像《服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)》、《戰(zhàn)略營(yíng)銷(xiāo)》、《客戶(hù)關(guān)系管理》等課程在許多學(xué)校還沒(méi)有列入新版人才培養(yǎng)方案。
2.人才培養(yǎng)重知識(shí)能力輕素養(yǎng)提升，職業(yè)倫理教育和價(jià)值觀培育亟待加強(qiáng)。現(xiàn)在營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)偏重對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸和銷(xiāo)售技能培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的溝通技能、職業(yè)道德、營(yíng)銷(xiāo)倫理及相關(guān)的法律法規(guī)教育不到位，誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作等營(yíng)銷(xiāo)核心價(jià)值培育與人才培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重影響營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)滿(mǎn)意度、工作認(rèn)可度和個(gè)人幸福感，對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)晉升也有重要影響。
3.實(shí)踐教學(xué)重案例輕應(yīng)用，特色實(shí)踐教學(xué)模式較少。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為聯(lián)系市場(chǎng)比較緊密的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)里面較早推行案例教學(xué)，但是也僅僅把案例教學(xué)作為部分專(zhuān)業(yè)課程的一種授課方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)甚至一線推銷(xiāo)、調(diào)研、策劃等特色實(shí)踐教學(xué)模式活動(dòng)開(kāi)展較少，實(shí)踐教學(xué)和第二課堂活動(dòng)流于形式，使學(xué)生不能真正在實(shí)踐鍛煉中收益。
4.師資隊(duì)伍重學(xué)歷輕實(shí)踐，知識(shí)更新周期慢，與一線市場(chǎng)脫節(jié)�，F(xiàn)在高校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課老師基本來(lái)自“象牙塔”，雖然學(xué)歷很高，但有真實(shí)市場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)歷的屈指可數(shù)。對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的知識(shí)更新等缺乏激勵(lì)機(jī)制和強(qiáng)制性要求，有些專(zhuān)業(yè)課教師所講課程門(mén)類(lèi)多年不變、更新緩慢，像《價(jià)格學(xué)》、《商貿(mào)企業(yè)經(jīng)營(yíng)學(xué)》等明顯與市場(chǎng)脫節(jié)的“陳舊”課程還仍有市場(chǎng)。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑
1.創(chuàng)新課程設(shè)置模式，大力增強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)。要在現(xiàn)有約束下聚焦?fàn)I銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心課程，大幅度增加實(shí)踐課程在全部課程中的科目和時(shí)間比例，推動(dòng)與核心課程（如市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策劃）和經(jīng)典課程相配套的市場(chǎng)模擬和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，適當(dāng)減少相關(guān)度不夠緊密的課程。要圍繞提升學(xué)生的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能、銷(xiāo)售能力、調(diào)研能力等科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐培訓(xùn)課程體系，聘請(qǐng)長(zhǎng)期在市場(chǎng)一線從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)工作、有一定總結(jié)歸納能力和理論水平的管理人員擔(dān)任實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)老師和專(zhuān)業(yè)課兼課教師。同時(shí)，要充分利用暑假時(shí)間，努力開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作交流，爭(zhēng)取在相關(guān)企業(yè)開(kāi)設(shè)多種形式的營(yíng)銷(xiāo)暑期實(shí)踐課程，實(shí)踐期間（建議在3周以?xún)?nèi)）全程需專(zhuān)兼任教師指導(dǎo)并承擔(dān)具體任務(wù)和項(xiàng)目，考核完成后所修實(shí)踐課程計(jì)算學(xué)分。本科生四年應(yīng)至少修兩門(mén)暑期實(shí)踐課程方可畢業(yè)。
2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。擺脫傳統(tǒng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)育人思維模式，把對(duì)“人”的培養(yǎng)放到更加重要的位置，更加重視職業(yè)道德和職業(yè)倫理教育，助其樹(shù)立法律底線思維意識(shí)。要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等模式培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)生管理載體方式，努力培育學(xué)生具備誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任、感恩等優(yōu)秀品質(zhì)，注重心理健康教育及危機(jī)心理自我干預(yù)和預(yù)警教育，助其正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)、家庭、單位，做一個(gè)積極釋放正能量的優(yōu)秀青年。瞄準(zhǔn)應(yīng)用定位，努力培育學(xué)生的思辨能力、研究能力、應(yīng)變能力和人際溝通能力，提升個(gè)人情商水平，提升學(xué)生融入社會(huì)和組織的能力。
3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，大力發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的積極效應(yīng)。在傳統(tǒng)案例教學(xué)基礎(chǔ)上，授課可推行形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)（目標(biāo)驅(qū)動(dòng)）教學(xué)模式，即教師和學(xué)生共同面對(duì)知識(shí)或能力訓(xùn)練任務(wù)，共同探討任務(wù)的解決途徑和方法，以期實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。全方位推行專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，積極探索假期實(shí)習(xí)、學(xué)生課外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。強(qiáng)化對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)的績(jī)效考核，建立起與營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)相適應(yīng)的激勵(lì)制度，努力發(fā)揮教師和學(xué)生共同積極性，探索建立專(zhuān)業(yè)課教師課外指導(dǎo)和聯(lián)系學(xué)生制度，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐給予全程參與式輔導(dǎo)。從制度上鼓勵(lì)教師和學(xué)生在暑假或節(jié)假日開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)實(shí)務(wù)或承接市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策劃等第三方任務(wù)。在推銷(xiāo)學(xué)等課程實(shí)踐環(huán)節(jié)完全可以讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行攤位銷(xiāo)售，獲得珍貴的全方位鍛煉。
[參考文獻(xiàn)]
[1]陸施予，何紅光.任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與完善[J].教育與職業(yè)，2015（2）
[2]羅志明.應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（1）
[3]盧珍宏.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革問(wèn)題探究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2014（12）
【應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究論文】相關(guān)文章：
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