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電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革
摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展并結(jié)合開放式教育本身的顯著特點，計算機基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了各個學(xué)科學(xué)習(xí)、進步和發(fā)展的必要基石。
本文正是在這樣一種現(xiàn)實的背景之下針對于電大學(xué)員自身的特點和《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中給出的具體教學(xué)要求，給出了自己在長期教學(xué)實踐當(dāng)中的體會和心得，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)方面人員具有一定的指導(dǎo)意義和參考價值。
關(guān)鍵詞：開放教育;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)方法;教學(xué)改革
1 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點及現(xiàn)狀分析
1.1 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是電大學(xué)生在進行現(xiàn)代遠程開放教育過程當(dāng)中必須熟練掌握的基本工具之一，作為一門計算機知識的入門課程，其操作性相對較強，在教學(xué)進行的過程當(dāng)中就有必要實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，這樣一種目的的實現(xiàn)就需要在教學(xué)過程當(dāng)中充分利用多媒體資源，結(jié)合多媒體教學(xué)課件來進行講解和演示，其目的就在于利用逼真的畫面、精煉的文字以及生動的聲音來完成深入淺出的講解，再進一步的結(jié)合學(xué)生上機操作基本上就能夠達到事半功倍的效果。
在當(dāng)前的遠程開放教學(xué)模式之下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程的教學(xué)教材就不能夠僅僅局限于文字教材，而是應(yīng)當(dāng)較好的實現(xiàn)多種教學(xué)方法以及教學(xué)模式的結(jié)合，形成相對豐富的教學(xué)資源綜合體。
顯然，這樣一種教學(xué)模式與傳統(tǒng)意義上的教材有著較大的區(qū)別，這里主要考慮的是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這樣一門課程本身較強的操作性和實踐性決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中只有更好的實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)才能夠達到我們所希望的教學(xué)效果，而這無疑就需要其教材運用上述豐富的教學(xué)資源豐富體。
1.2 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀分析
在當(dāng)前的社會形勢環(huán)境下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)根據(jù)其教學(xué)目標、教學(xué)特點以及教學(xué)要求主要涉及到的是三個大的部分：Windows XP ，Word ，Excel ，其對于這樣三個方面內(nèi)容的剖析相當(dāng)清晰細致，學(xué)生完全能夠獨立的進行自主學(xué)習(xí)和思考，教材在進行編排的過程當(dāng)中是采取了較多的措施來支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的，這其中就包括與基本教材完全配套的教學(xué)光盤，能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可能遇到的問題予以完整清楚的講解，還相應(yīng)的附上了學(xué)生在操作過程當(dāng)中可能需要的軟件或者是應(yīng)用指南，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進行非常有幫助。
除此之外，形成性考核聯(lián)系冊也是教學(xué)過程有效的輔助方式之一，其主要的作用就是對學(xué)生在課堂上或者是課堂以外學(xué)到的知識進行必要的鞏固和深化，以求更進一步的加深學(xué)生對所學(xué)知識以及所學(xué)操作過程的認知和理解，教師在此學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也可以通過這樣一個平臺來對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進行考核和審查。
事實上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中是有較多方面的途徑和方法來展開學(xué)習(xí)的，中央電大的電大在線就是較為穩(wěn)定和成熟的方式之一，除此之外，吉林電大以及樺甸電大的遠程在線教學(xué)平臺都為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了相當(dāng)豐富的學(xué)習(xí)資源，且這樣一些學(xué)習(xí)平臺將大量的教學(xué)信息較好的整合成為了多媒體數(shù)據(jù)信息的形式，因此更加有利于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)、理解和接受。
在此過程當(dāng)中為克服部分地區(qū)Internet網(wǎng)還沒有普及的難題以及學(xué)習(xí)希望在家展開學(xué)習(xí)的愿望，教材還為每本書都配置了VCD和CAI光盤和教學(xué)錄音磁帶來輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。
由此我們就不難看出，在現(xiàn)代遠程教學(xué)環(huán)境之下，各個學(xué)科的教學(xué)都是會在一定程度上涉及到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及多樣化多層次的媒體結(jié)合的。
2 針對電大學(xué)院特點展開教學(xué)活動
通過上文的分析和說明我們就可以看到，在遠程開放教育當(dāng)中更多強調(diào)的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也就是將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置之上，教師則是引導(dǎo)的作用，這樣就使得教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中不再是占據(jù)絕對的主導(dǎo)位置，更多的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自學(xué)提供指導(dǎo)，在學(xué)生進行學(xué)習(xí)進度的安排以及答疑解惑當(dāng)中同樣起著重要的作用。
通過這樣一種說明我們就可以認識到，將學(xué)生置于主體位置并不意味著教師在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中不再發(fā)揮作用，僅僅是將教師的角色和位置進行了簡答的調(diào)整而已，對于教師工作的進行一級學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性都是非常有好處的。
電大學(xué)生具有其固有的特殊性，主要就是因為大多數(shù)的學(xué)生同時都是在職人員，因此其基本的文化水平是有著較大區(qū)別的，基本上處于層次不齊的狀態(tài)，有的學(xué)生對于操作系統(tǒng)以及辦公軟件的基本操作相當(dāng)熟悉，還能夠熟練的進行收發(fā)郵件和上網(wǎng)等，甚至于有的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的編程語言，但與此同時需要注意到的是部分學(xué)生根本就沒有接觸過計算機，在這樣一種實際的狀況之下就需要考慮如何對基礎(chǔ)完全不同的學(xué)生群體進行同一知識點的教學(xué)和講解。
再者就是不同學(xué)生對于計算機知識本身的接受能力也是有著較大的區(qū)別的，有的快又的慢，這都是非常正常的，但作為教師就必須要在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中處理好這樣一些不同學(xué)生群體之間的學(xué)習(xí)關(guān)系，盡可能的在保證教學(xué)進度的同時控制好不同層次水平學(xué)院的實際學(xué)習(xí)情況。
在實際的教學(xué)環(huán)境下，這樣一些方面的問題已經(jīng)成為了電大教師面前的大難題之一，為更好的解決這樣一個難題，我們需要從以下幾個方面來進行日常的教學(xué)工作。
2.1 把握大綱要求內(nèi)容
在這里主要強調(diào)的是在進行電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中切實的把握住大綱當(dāng)中給出的具體要求，按照要求有的放矢的進行教學(xué)，并在此過程當(dāng)中進一步的突出教學(xué)重點。
具體來說，就是要在有限的教學(xué)時間內(nèi)將各個教學(xué)環(huán)節(jié)都涉及到，但是針對于教學(xué)大綱當(dāng)中做強調(diào)的重要性高低來進行一定的取舍，如對于一些要求了解的內(nèi)容完全可以點到為止，對學(xué)生進行一定的提攜，有興趣的則可以在課后自行進行研究;對于大綱當(dāng)中明確要求掌握的內(nèi)容則需要在已學(xué)的內(nèi)容和基礎(chǔ)之上進行必要的拔高，教師也應(yīng)當(dāng)在此過程當(dāng)中扮演好指導(dǎo)者的角色，盡可能的保證學(xué)生在此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中真正掌握牢靠大綱要求的內(nèi)容和操作技巧。
2.2 適當(dāng)更改教學(xué)順序
上文中對電大學(xué)生的顯著特點進行了簡要的說明和分析，針對于這樣一些現(xiàn)實的狀況，我們就需要采取必要的措施來對其予以良好的解決。
在進行電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)時，我們根據(jù)長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗認為在教學(xué)過程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)淖儎踊蛘呤歉慕虒W(xué)順序，認為這樣一種更改和變動更加有利于學(xué)生對于所學(xué)知識的認識和理解，在進行操作的過程的當(dāng)中也更加能夠體現(xiàn)循序漸進的特點。
具體來說，在進行講解的時候就可以首先講解基礎(chǔ)的內(nèi)容和知識，在此基礎(chǔ)之上對Windows XP進行講解，第三部分就可以開始講解中英文輸入法，第四部分就可以進行word和excel的講解，將Internet的學(xué)習(xí)放到最后來進行，經(jīng)過長期的實踐和應(yīng)用我們發(fā)現(xiàn)在這樣一種教學(xué)模式和順序之下學(xué)生對于所學(xué)知識點的掌握狀況更加理想。
2.3 給學(xué)生充足的上機實踐時間
電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，理論部分無疑是需要精講的，但與此同時也不能夠忽略學(xué)生的上機操作實踐，這樣才便于教師在教學(xué)的過程當(dāng)中及時的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并予以學(xué)生必要的指導(dǎo)。
在教學(xué)過程當(dāng)中還需要注意理論與上機之間的緊密聯(lián)系，盡可能的保證大綱上要求的操作都能夠在常規(guī)的教學(xué)過程當(dāng)中涉及到。
在此基礎(chǔ)之上需要配套的為學(xué)生準備充足的理論試題、上機操作題和模擬題，這樣做的目的主要是希望學(xué)生清楚明了的指導(dǎo)考試的具體要求、具體內(nèi)容以及主要的體型，實際上也就是學(xué)生進行強化訓(xùn)練的有效方式之一。
2.4 靈活應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)
在教學(xué)過程當(dāng)中靈活應(yīng)用多媒體教育技術(shù)，能夠直觀的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還能夠及時的顯示出操作運行的結(jié)果以及屏幕相應(yīng)的反饋信息，這樣能夠使得課堂的教學(xué)效果事半功倍。
3 結(jié)束語
事實上，現(xiàn)代遠程教學(xué)模式的改革對于任何一個教育工作者而言都是一個全新的課題和調(diào)整，一方面是涉及到教師以及學(xué)生角兒的轉(zhuǎn)換，另一方面也涉及到教師和學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中思想的轉(zhuǎn)換。
在這其中，學(xué)生主觀能動性的調(diào)動才是最為關(guān)鍵和主要的，這主要是因為即便是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中較好的轉(zhuǎn)變了自己的角色，也不能夠保證學(xué)生一定能夠以主動的學(xué)習(xí)姿態(tài)來進行，正是因為這樣，學(xué)生認識的轉(zhuǎn)變和提高同樣是非常關(guān)鍵和必要的。
參考文獻：
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