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電子商務(wù)畢業(yè)論文

翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文

時(shí)間:2022-10-08 13:31:48 電子商務(wù)畢業(yè)論文 我要投稿
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翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文

  摘要:伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,教學(xué)模式也隨之豐富起來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂便是現(xiàn)如今最新型的教學(xué)模式,在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用,并取得了良好教學(xué)效果。本文就電子商務(wù)教學(xué),論述了翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用。

翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文

  關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;電子商務(wù)教學(xué);應(yīng)用

  隨著教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,越發(fā)注重課堂教學(xué)效率的提高,F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用,在提高課堂教學(xué)效率方面具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。翻轉(zhuǎn)課堂作為信息技術(shù)應(yīng)用的產(chǎn)物,也是現(xiàn)階段最新型的教學(xué)模式,在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,有效提升了電子商務(wù)教學(xué)效率,符合當(dāng)下課改需求。鑒于此,本文對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用”進(jìn)行更深層次的分析具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

  一、翻轉(zhuǎn)課堂模式概述

  翻轉(zhuǎn)課堂,最早興起于美國(guó)。在美國(guó)的一所普通高中,由于兩名化學(xué)教師嚴(yán)重缺少課堂時(shí)間,無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)習(xí),便引進(jìn)了多媒體技術(shù),將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容錄制為教學(xué)視頻,并且將錄制好的教學(xué)視頻發(fā)布在學(xué)校的公共網(wǎng)站上,學(xué)生便可以借助移動(dòng)終端,例如電腦或者是智能手機(jī)等,在公共網(wǎng)站上反復(fù)觀看視頻,以此達(dá)到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的目的[1]。長(zhǎng)此以往,兩名化學(xué)教師發(fā)現(xiàn)不僅僅是缺課學(xué)生可以觀看教學(xué)視頻,不缺課的學(xué)生也可以通過(guò)觀看視頻復(fù)習(xí),期末發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生成績(jī)均有所提升。由此可見(jiàn),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升具有十分重要的作用,在促進(jìn)課堂整體教學(xué)質(zhì)量方面具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此,電子商務(wù)教學(xué),在要求高效率課堂的情況下,有必要注重翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式的應(yīng)用,以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,促使學(xué)生能夠在電子商務(wù)課堂中掌握更多的電子商務(wù)知識(shí)。

  二、翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

  翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式,實(shí)踐應(yīng)用結(jié)果表明,翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用,在促進(jìn)教學(xué)效率的提升方面具有十分重要的作用。接下來(lái),筆者結(jié)合自身從事電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐,簡(jiǎn)單論述翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用,希望為同行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供一些參考建議。以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程中的電子商務(wù)概論這一教學(xué)內(nèi)容為例,教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,便需要在課堂授課之前,在校內(nèi)公共網(wǎng)站上,發(fā)布該課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)要求,也就是將相關(guān)的教學(xué)視頻、教學(xué)PPT等資料提前給學(xué)生,讓學(xué)生初步掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置一些問(wèn)題,為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。值得注意的是在設(shè)置問(wèn)題時(shí),教師需要結(jié)合課程內(nèi)容的重難點(diǎn),促使學(xué)生能夠在觀看視頻時(shí),能夠有所側(cè)重點(diǎn),便于學(xué)生快速把握課程內(nèi)容的整體脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、養(yǎng)成獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的習(xí)慣。

  除此之外,教師需要讓學(xué)生在課堂授課之前,結(jié)合視頻學(xué)習(xí),進(jìn)行問(wèn)題交流,盡可能解決一些能夠解決的問(wèn)題,同時(shí)需要將大家普遍存在的問(wèn)題,集中起來(lái),便于教師在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解,同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的聽(tīng)講,這樣對(duì)后續(xù)“教”與“學(xué)”均具有十分重要的作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師需要運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并且需要注重教學(xué)角色的互換,在課堂上時(shí)刻彰顯出學(xué)生的主體地位,同時(shí)教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,以此形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。值得注意的是翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式下的電子商務(wù)教學(xué),并不是傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué),而是需要在教師的正確引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程知識(shí)。同時(shí)學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下,逐步把握電子商務(wù)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu),便于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。針對(duì)電子商務(wù)概論當(dāng)中一些較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn),教師可以選擇師生互動(dòng)交流方式,活躍課堂教學(xué)氣氛,便于改變傳統(tǒng)電子商務(wù)概論枯燥乏味的局面,這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程教學(xué)活動(dòng)的積極性具有十分重要的促進(jìn)作用,便于激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛質(zhì)。

  之后借助多媒體,能夠?qū)?fù)雜化的電子商務(wù)知識(shí),變得更加簡(jiǎn)單,尤其是能夠?qū)㈦娮由虅?wù)概論理論知識(shí),通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)或者是圖片方式展示出來(lái),相對(duì)于傳統(tǒng)紙張文字形式更具記憶效果,有助于學(xué)生直觀掌握較難的電子商務(wù)知識(shí)點(diǎn),從而有助于切實(shí)提升電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量。在電子商務(wù)課堂授課完成之后,教師可以讓學(xué)生分為若干小組,采用小組討論方式,對(duì)課堂所學(xué)電子商務(wù)知識(shí)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。同時(shí)教師需要組織學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò),將課堂所學(xué)到的電子商務(wù)知識(shí)進(jìn)行整合。然而在此過(guò)程中,教師便可以全面掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也能夠從中發(fā)現(xiàn)自身電子商務(wù)教學(xué)中存在的諸多不足之處,從而能夠在今后的電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中,不斷積累經(jīng)驗(yàn),便于不斷完善電子商務(wù)教學(xué),以此切實(shí)提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,這也是新課改的具體要求?偠灾,在電子商務(wù)教學(xué)中,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用,能夠突出學(xué)生的主體地位,同時(shí)有助于充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,符合當(dāng)下新課改的具體要求,對(duì)促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此,電子商務(wù)教學(xué)教師有必要認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂的具體概念,并采取有效措施,加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用,以此促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

  三、結(jié)語(yǔ)

  綜上所述,在教育事業(yè)迅速發(fā)展的今天,各類(lèi)教學(xué)方式均得以創(chuàng)新,翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用,便是一次成功的教學(xué)創(chuàng)新。本文在闡述翻轉(zhuǎn)課堂概念的基礎(chǔ)上,結(jié)合電子商務(wù)教學(xué)實(shí)例,分析了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用,希望為同行電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供一些具有參考價(jià)值的建議。

  參考文獻(xiàn):

  [1]孫超.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用中的運(yùn)用[J].科技展望,2016,26(15):212.

  [2]劉德秀.微視頻教學(xué)——翻轉(zhuǎn)課堂,促進(jìn)有效性教學(xué)——在中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].職業(yè)技術(shù),2015,15(7):96-97-86.

  [3]毛俊.翻轉(zhuǎn)課堂在高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),2015(6):256.

  [4]戴丹,魏旭芳.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用中的效果研究[J].電子商務(wù),2015(6):82-83.

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