職業(yè)教育改革實(shí)施方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書(shū)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編幫大家整理的職業(yè)教育改革實(shí)施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案1
摘要：新時(shí)期職業(yè)教育工作的方針政策，提出了調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力等重大任務(wù)。就是需要職業(yè)教育更好服務(wù)企業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)要求和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要的一場(chǎng)改革。本文主要探討了關(guān)于學(xué)習(xí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，綜合分析了“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)、校企共建共育等相關(guān)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；改革實(shí)施方案；校企共建
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“方案”），給我印象最深的方案的三大亮點(diǎn)便是：多措并舉打造“雙師型”隊(duì)伍、普遍實(shí)行（專業(yè)能力證書(shū)）證書(shū)制度、促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“1+X”“雙元”育人。下面我從上述三個(gè)方面簡(jiǎn)述我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、如何做好“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)
方案明確提出，多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍：從年起，職業(yè)院20xx校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具3有高職以上學(xué)歷的人員中公開(kāi)招聘，年起，基本不再?gòu)膽?yīng)屆畢業(yè)生中招20xx聘。到年，“雙師型”教師（同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教20xx師）占專業(yè)課教師總數(shù)超過(guò)一半。
高職院校招聘的教師大多都是高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，結(jié)束學(xué)校學(xué)習(xí)便開(kāi)始來(lái)校任教，實(shí)踐技能基礎(chǔ)很單薄。為了提高教師的實(shí)踐技能，很多院校每年拿出資金專門支持教師去企業(yè)實(shí)踐。盡管這樣，畢竟只是每年個(gè)把月的實(shí)踐時(shí)間，在系統(tǒng)熟悉基層生產(chǎn)、歷練過(guò)硬實(shí)踐技能上和預(yù)期是有差距的。當(dāng)前，職業(yè)院校的新進(jìn)師資幾乎全部來(lái)自研究型高校，自身技能水平較低，也無(wú)法有效勝任技能部分的教學(xué)任務(wù)，只能
“黑板上開(kāi)機(jī)器，上講工藝：像職業(yè)教育發(fā)達(dá)的德國(guó)，職業(yè)院校新進(jìn)教PPT師要求具有年以上的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。所以，方案作這樣的要求不是沒(méi)有道5理。
如此看來(lái)，方案對(duì)教師具有年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的要求并非是教師的門檻3提高了，而是就應(yīng)該這樣規(guī)定，這是符合職業(yè)教育的特征的。職業(yè)院校是種類型教育，哪怕科研，也是要面對(duì)生產(chǎn)一線，解決生產(chǎn)一線難題。研究型大學(xué)、綜合型大學(xué)大部分的科研導(dǎo)向不能再延續(xù)到職業(yè)院校。方案提出，“20xx年起基本不再?gòu)膽?yīng)屆畢業(yè)生中招聘”，如此看來(lái)，這對(duì)院校應(yīng)屆畢業(yè)生的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃、實(shí)踐能力等方面都有了更高的要求，相比原來(lái)從院校直接到院校，是更難了。但如果學(xué)生在校期間就由用人單位、有關(guān)合作企業(yè)和畢業(yè)生本人簽訂多方協(xié)議，提前對(duì)其進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐等方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)，有目標(biāo)地來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)培養(yǎng)，應(yīng)該能更好、更有效地奠定其為師基礎(chǔ)。許多應(yīng)屆畢業(yè)生剛工作時(shí)總體上職業(yè)選擇指向性不太明晰，甚至是麻木的經(jīng)過(guò)年工作后，Q3他們會(huì)對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展有一個(gè)更現(xiàn)實(shí)的'想法，如果此時(shí)再去應(yīng)聘職業(yè)院校教師，一方面職業(yè)傾向更加清晰和強(qiáng)烈，同時(shí)又具有了一定的工程實(shí)踐能力，將更能勝任教育教學(xué)工作，更會(huì)有職業(yè)的成就感。這對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)講，未必是件壞事。
二、如何實(shí)行證書(shū)制度
“1+X”
教育部教師工作司副司長(zhǎng)黃偉曾表示，接下來(lái)將聚焦證書(shū)制度，開(kāi)展“1+X”教師全員培訓(xùn)，以培育一批職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)教師方案中指出：普Q遍實(shí)行證書(shū)制度：深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒“1+X”國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，普遍實(shí)行（專業(yè)能力證書(shū)）證書(shū)制度�！�1+X”其中，包括全面落實(shí)教師年一周期的全員輪訓(xùn)，探索建立新教師為期年51的教育見(jiàn)習(xí)和為期年的企業(yè)實(shí)踐制度。實(shí)施職業(yè)院校教師境外培訓(xùn)計(jì)劃，3分年度、分批次選派職業(yè)院校骨干教師校長(zhǎng)赴德國(guó)研修，學(xué)習(xí)借鑒“雙元制”職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
三、如何做好校企共建共育
“雙師型”教師的培養(yǎng)關(guān)鍵是教師在提高理論教學(xué)能力的同時(shí)，能有合適的企業(yè)給老師們提供工作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他憑有機(jī)會(huì)不斷提升實(shí)踐技能，因此“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是“校企共建：“教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地”的建設(shè)和校企深度合作共育，對(duì)建設(shè)一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)就尤為重要但新入職的教師要求有年企Q3業(yè)工作的經(jīng)歷，“是不是就這年就足夠呢？就是‘雙師型'教師了呢？我3們要面向企業(yè)一線培養(yǎng)技能人才，而生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝、新技能是不斷更新升級(jí)的，老師們要到生產(chǎn)一線才能學(xué)習(xí)、掌握，所以學(xué)校和企業(yè)建立一種動(dòng)態(tài)的雙向交流機(jī)制很有必要，而且不可替代，這是職業(yè)教育保證質(zhì)量的根本所在。
除了讓教師到生產(chǎn)一線去，如何讓生產(chǎn)一線的能工巧匠來(lái)到院校任教也是個(gè)問(wèn)題。一是學(xué)校的待遇和企業(yè)相比不具備競(jìng)爭(zhēng)力，有的工匠并不愿意來(lái)；二是，如果企業(yè)工人愿意來(lái)學(xué)校兼職任教，那如何協(xié)調(diào)企業(yè)的工作？企業(yè)又是否支持？三是時(shí)間問(wèn)題，一般而言學(xué)校的課程設(shè)計(jì)相對(duì)比較固定，能否與企業(yè)工作的時(shí)間靈活對(duì)接也是個(gè)問(wèn)題Q
黃偉曾在發(fā)布會(huì)上表示，將建設(shè)校企人員雙向交流協(xié)作共同體建立校企共0建的個(gè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和個(gè)教師企業(yè)實(shí)踐基地。職業(yè)院校、應(yīng)IOOIOo用型本科高校教師每年至少個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)。完善“固定崗+1流動(dòng)崗”資源配置新機(jī)制，支持中職、高職、應(yīng)用型本科高校聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校任教，遴選、建設(shè)兼職教師資源庫(kù)Q
四、結(jié)語(yǔ)
《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》不僅明確了職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的重要地位，也為我國(guó)職業(yè)教育指明了未來(lái)的發(fā)展方向。當(dāng)然，不一定所有老師都是“雙師型”教師，這在目前不現(xiàn)實(shí)，也不需要。但學(xué)校專業(yè)核心課程、進(jìn)行核心崗位能力培養(yǎng)的老師一定要是“雙師型”教師，所以教師要進(jìn)行分類分層的管理。在過(guò)渡階段，雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)可能更為實(shí)際一些，即由一部分理論教學(xué)能力較高的老師和一部分具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師共同構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同互補(bǔ)。同時(shí)，高校”要主動(dòng)與地方政府、行業(yè)、企業(yè)建立更加緊密的合作關(guān)系，傾聽(tīng)他們的呼聲，了解他們的需求，將產(chǎn)教融合、校企合作落實(shí)到學(xué)校管理、教學(xué)的各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節(jié)，深入到每一項(xiàng)制度、每一個(gè)專業(yè)、每一項(xiàng)課程、每一個(gè)教師，使學(xué)校成為產(chǎn)業(yè)的大學(xué)、城市的大學(xué)、社區(qū)的大學(xué)。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案2
長(zhǎng)學(xué)制指本科5⑻年，本碩博連讀8年等。
職業(yè)教育領(lǐng)域談長(zhǎng)學(xué)制，國(guó)家層面主要從20xx年5月2日頒發(fā)的國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》開(kāi)始�！稕Q定》提出：“適度提高專科高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例”。
20xx年12月5日，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融會(huì)的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔20xx〕95號(hào)）又提：“適度提高高等學(xué)校招收職業(yè)教育畢業(yè)生比例”。
“職業(yè)教育畢業(yè)生”包括中職中技、高職高技畢業(yè)生。這就把兩類畢業(yè)生上“立交橋”接受高等教育的'機(jī)會(huì)，從本來(lái)只到達(dá)大專的，進(jìn)到可以連讀本科了。
本《方案》進(jìn)一步明確要展開(kāi)職業(yè)教育本科試點(diǎn)和加強(qiáng)專業(yè)碩士培養(yǎng)，這里又提“長(zhǎng)學(xué)制”。這樣，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的3+2、3+4、3+4+2等長(zhǎng)學(xué)制教育就和普通教育領(lǐng)域的3+2、3+4、本碩博連讀等長(zhǎng)學(xué)制教育基本一樣。
至此，職業(yè)教育領(lǐng)域，學(xué)歷人材成長(zhǎng)管道基本買通，學(xué)歷還是職業(yè)教育檢驗(yàn)學(xué)生水平的第一標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)仍成職業(yè)院校辦學(xué)的導(dǎo)向。
�。ǘ⿲�(shí)行建議：
1、長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材，建議在“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以教科研用結(jié)合為途徑”的基礎(chǔ)上增加一條：以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”為目標(biāo)展開(kāi)。
2、寧波技師學(xué)院6年學(xué)制技師培養(yǎng)可謂長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材的一種。建議參考。
該校從20xx年開(kāi)始進(jìn)行學(xué)制技師培養(yǎng)，挑選綜合素質(zhì)較高的初中畢業(yè)生入讀技師班。學(xué)制6年。
具體做法是：
�。�1）初中畢業(yè)出發(fā)點(diǎn)學(xué)生挑選組成學(xué)制技師班；
�。�2）6年2次分流：第3年，水平一般，無(wú)力進(jìn)修或自愿要求畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)考核和獲得中級(jí)技工證書(shū)落后行中級(jí)技工畢業(yè)分流，第5年，水平一般，無(wú)力進(jìn)修或自愿要求畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)考核和獲得高級(jí)技工證書(shū)落后行高級(jí)技工畢業(yè)分流；
�。�3）剩下大約三分之一生源成為技師班學(xué)生進(jìn)入第6年學(xué)習(xí)；
�。�4）第6年課程的主要任務(wù)是做項(xiàng)目。其中，60%項(xiàng)目來(lái)自合作企業(yè)。
�。�5）對(duì)這些學(xué)制技師班的學(xué)生，合作企業(yè)知根知底，畢業(yè)后都被留用，成為企業(yè)滿意的高技能人材。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案3
今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)。
首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。
其次我就這次講座談?wù)勛约旱腵感受和體會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是人才觀、評(píng)價(jià)觀、能力觀、教學(xué)觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：
一是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，而不是以知識(shí)系統(tǒng)為導(dǎo)向；
二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識(shí)為目標(biāo)；
三是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；
四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；
五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體；
六是以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程，而不是知識(shí)、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案4
1、“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應(yīng)實(shí)行兩項(xiàng)功能：學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)。這兩項(xiàng)功能是我國(guó)1996年開(kāi)始實(shí)行的《職業(yè)教育法》規(guī)定的。20多年過(guò)去了，我們沒(méi)有履行好，所以需要完善。
2、學(xué)歷教育與培訓(xùn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這里的“培訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)非常明確：主要指職業(yè)技能培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱為職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)兩者有同有異：
（1）兩者同的地方主要表現(xiàn)為：都要以就業(yè)為導(dǎo)向，都要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人材為目標(biāo)；都屬于國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。
（2）兩者異的地方，一是性質(zhì)不同。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國(guó)民教育和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部份，職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部份，屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養(yǎng)；二是功能不同。學(xué)歷教育兼具準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)功能和專業(yè)進(jìn)修功能；職業(yè)培訓(xùn)則兼具受訓(xùn)者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能；三是對(duì)象身份不同。學(xué)歷教育對(duì)象主要是校內(nèi)學(xué)生；職業(yè)培訓(xùn)主要對(duì)象是校外勞動(dòng)者——愿意參加就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員；四是雙證書(shū)要求不同。學(xué)歷教育要求實(shí)行畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資歷證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)兼具，職業(yè)培訓(xùn)沒(méi)有雙證書(shū)制度的強(qiáng)迫性要求；五是學(xué)習(xí)制度不同。學(xué)歷教育的時(shí)間是全日制的；職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間是碎片化的長(zhǎng)短時(shí)間不一的.。
可以說(shuō)，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)兩者之間，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的本質(zhì)辨別。
3、完善固然非常必要，但，從現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看，現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項(xiàng)功能明顯缺少應(yīng)有的社會(huì)貢獻(xiàn)度。
4、“暢通技術(shù)技能人材成長(zhǎng)渠道”的認(rèn)識(shí)。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的角度談“暢通技術(shù)技能人材成長(zhǎng)渠道”，那就是：學(xué)歷教育方向，暢通的渠道主要是職教本科、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接；職業(yè)培訓(xùn)方向，暢通的渠道主要是各專業(yè)技師（工程師）類、高級(jí)技師（高級(jí)工程師）類的職業(yè)技能等級(jí)聯(lián)通。
�。ǘ⿲�(shí)行建議：
1、“學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重”的建議。首先，建議要轉(zhuǎn)變職業(yè)院校普遍存在的重學(xué)歷教育，輕職業(yè)培訓(xùn)的觀念，建立用辦學(xué)歷教育的態(tài)度辦職業(yè)培訓(xùn)的信心；其次，建議設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，配備足夠人員負(fù)責(zé)具體運(yùn)作；再次，建議依照業(yè)務(wù)相連、資源同享、師資通用、課酬分開(kāi)、標(biāo)準(zhǔn)相同、方法多樣、齊頭并進(jìn)原則制定相干政策，提供培訓(xùn)條件。
2、職業(yè)院校不但要學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重，還建議斟酌四個(gè)功能、兩類院校、三種辦學(xué)情勢(shì)：
�。�1）四個(gè)功能：學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能評(píng)價(jià)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
�。�2）兩類院校：中高職院校、中高技院校。
�。�3）三種辦學(xué)情勢(shì)：全日制教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、非全日制教育（如企業(yè)新型學(xué)徒制教育）。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案5
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)體會(huì)：加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)，展開(kāi)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，是暢通技術(shù)技能人材成長(zhǎng)渠道的重要措施，也是“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”的體現(xiàn)，還是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的'高層次利用型人材的必要途徑。
（二）實(shí)行建議：不管是本科職業(yè)教育，碩士職業(yè)教育，還是博士職業(yè)教育，建議都依照“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)進(jìn)程與生產(chǎn)進(jìn)程對(duì)接”的要求構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，建立職業(yè)教育重要的思想，創(chuàng)設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的專業(yè)群，校企合作搭建與市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)進(jìn)程與工作進(jìn)程對(duì)接的師資隊(duì)伍，展開(kāi)教學(xué)進(jìn)程與工作進(jìn)程對(duì)接的教學(xué)。
任何職業(yè)院校，只要做到“三個(gè)對(duì)接”，辦學(xué)質(zhì)量就一定高。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案6
日前，自治區(qū)政府印發(fā)《廣西職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）20xx 廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)變化，明確了我區(qū)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展方向。據(jù)悉，我區(qū)計(jì)劃到20xx年，一批普通本科高等學(xué)校將向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)超過(guò)一半。經(jīng)過(guò)5~10年努力，形成具有廣西特色的職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。
中職星級(jí)認(rèn)定與財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)掛鉤
《方案》要求，我區(qū)高中階段教育將保持職業(yè)教育與普高教育比大體相當(dāng)，到20xx年基本完成中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整。按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，全面改善中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件。
目前，自治區(qū)教育廳已公布了兩個(gè)批次中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)認(rèn)定結(jié)果，全區(qū)共有8所中職學(xué)校被評(píng)為五星級(jí)，44所學(xué)校被評(píng)為四星級(jí)，37所學(xué)校被評(píng)為三星級(jí)，另有5所學(xué)校被評(píng)為二星級(jí)。今后我區(qū)將建立中等職業(yè)星級(jí)學(xué)校動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、星級(jí)認(rèn)定結(jié)果與自治區(qū)財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)掛鉤機(jī)制，提升學(xué)校管理水平。
本科院校在積極建設(shè)“雙一流”，職業(yè)院校也將積極建設(shè)“雙高”。到20xx年，我區(qū)計(jì)劃建設(shè)10所左右高水平高等職業(yè)學(xué)校、30個(gè)左右高水平高等職業(yè)專業(yè)群。
職校學(xué)生也有望讀研
今后，就讀職業(yè)教育也有望獲得更高學(xué)歷。《方案》明確提出，將加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變20xx 廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)變化，并開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。此外，我區(qū)還將繼續(xù)擴(kuò)大�？粕究普猩�(guī)模，鼓勵(lì)應(yīng)用型本科院校與高等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合舉辦產(chǎn)教融合型本科職業(yè)教育。
也就是說(shuō)，今后完成�？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育的頭腦生，可以通過(guò)考試進(jìn)入本科學(xué)歷教育。完成本科層次職業(yè)教育的，可以通過(guò)考試進(jìn)入專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)歷教育。
在職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校中，還將啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)＋若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作。引導(dǎo)職業(yè)院校根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
我區(qū)將加快推進(jìn)職業(yè)教育“學(xué)分銀行”建設(shè)，有序開(kāi)展學(xué)歷教育與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和頭腦。職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校要制定相關(guān)管理和實(shí)施辦法，對(duì)取得相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的.社會(huì)成員，支持其根據(jù)證書(shū)等級(jí)和類別免修部分課程，在完成規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)后依法依規(guī)取得學(xué)歷證書(shū)。
社會(huì)服務(wù)所得可作為績(jī)效發(fā)放
南國(guó)早報(bào)客戶端記者留意到，《方案》在多個(gè)頭腦提出了激勵(lì)職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)制。例如，校企合作中，學(xué)校從中頭腦的智力、專利、教育、勞務(wù)等報(bào)酬，可申請(qǐng)用于動(dòng)態(tài)調(diào)整增加當(dāng)年績(jī)效工資總量，由學(xué)校按規(guī)定自行分配。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定獲得的收入，可申請(qǐng)用于動(dòng)態(tài)調(diào)整增加當(dāng)年績(jī)效工資總量。
此外，職業(yè)院校通過(guò)技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績(jī)效工資來(lái)源。經(jīng)所在單位同意，在履行好崗位職責(zé)前提下，教師可以到企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織兼職并取得合法報(bào)酬。
廣西職業(yè)教育鼓勵(lì)“走出去”
我區(qū)將充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)和地方特色，加強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)外合作。鼓勵(lì)有條件的職業(yè)院校赴境外辦學(xué)、協(xié)同企業(yè)“走出去”，共建一批人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與合作、人文交流基地。辦好中國(guó)—東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇，支持桂港現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中心成為服務(wù)廣西、面向東盟國(guó)家行業(yè)企業(yè)的人才培訓(xùn)基地，推動(dòng)桂臺(tái)職業(yè)教育交流常態(tài)化。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案7
根據(jù)《20xx年南寧港六景作業(yè)區(qū)安全生產(chǎn)月活動(dòng)方案》要求，為認(rèn)真開(kāi)展20xx年“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，營(yíng)造安全生產(chǎn)氛圍，促進(jìn)安全生產(chǎn)。結(jié)合公司實(shí)際情況，制定20xx年“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)實(shí)施方案如下：
一、活動(dòng)指導(dǎo)思想：
踞持“科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展”的理念和“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，緊緊圍繞南寧港六景作業(yè)區(qū)區(qū)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)總體部署和安全工作的要求，組織開(kāi)展好20xx年“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)。面向基層、面向一線員工，進(jìn)一步宣傳貫徹黨和國(guó)家安全生產(chǎn)的方針、政策，普及安全生產(chǎn)法律法規(guī)和安全知識(shí)，提高全體員工的安全意識(shí)，確保六景作業(yè)區(qū)的安全生產(chǎn)。
二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：潘能軍副組長(zhǎng)：翁全錦
組員：李德勁、容冬梅、邱洪科、唐克龍、何文顥
三、活動(dòng)主題：
強(qiáng)化紅線意識(shí)，促進(jìn)安全發(fā)展。
四、活動(dòng)時(shí)間：
5月30日—6月30日。
五、活動(dòng)內(nèi)容：
安全宣傳、安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)、安全知識(shí)競(jìng)賽、觀看安全教育宣傳片、事故隱患排查治理專項(xiàng)行動(dòng)、應(yīng)急演練等。
六、“安全生產(chǎn)月”期間，公司計(jì)劃開(kāi)展的活動(dòng)：
1、宣傳教育階段：
從5月30日至6月1日，在辦公區(qū)、倉(cāng)庫(kù)、宿舍區(qū)醒目位置懸掛安全生產(chǎn)月宣傳標(biāo)語(yǔ)、橫幅;在各科室的辦公室張貼安全生產(chǎn)月宣傳畫(huà);做一期安全生產(chǎn)月宣傳欄，營(yíng)造安全生產(chǎn)月活動(dòng)氣氛。
2、班組安全知識(shí)培訓(xùn)：
1)給公司各科室發(fā)放《班組安全學(xué)習(xí)資料》等，各科室、班組組織員工學(xué)習(xí)并考試，于6月20日前將學(xué)習(xí)和考試情況以書(shū)面的形式(要有科室經(jīng)理以上領(lǐng)導(dǎo)簽字審核)上報(bào)安保科;
2)各科室組織本科室員工結(jié)合實(shí)際情況，每位員工至少提一條安全生產(chǎn)建議，各科室負(fù)責(zé)匯總，于6月10日前以書(shū)面的形式上報(bào)安�？�。安�？茖⒔M織進(jìn)行評(píng)選，提出的建議富有建設(shè)性且被采納的，公司將給予一定的'物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并在安全例會(huì)上表?yè)P(yáng)。
3、事故隱患排查治理專項(xiàng)行動(dòng)：
1)活動(dòng)時(shí)間：
6月x日-6日，各科室自查自改階段;6月7日，公司現(xiàn)場(chǎng)管理小組檢查階段;
20xx年安全生產(chǎn)月實(shí)施方案20xx年安全生產(chǎn)月實(shí)施方案6月8日，公司安�？坡�(lián)合監(jiān)理單位、總承包商、施工單位對(duì)碼頭建設(shè)項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)盔行安全檢查。
2)活動(dòng)范圍：公司生產(chǎn)作業(yè)場(chǎng)所、施工現(xiàn)場(chǎng)和辦公生活區(qū);
3)參加人員：安�？茖Ｂ毎脖O(jiān)員、現(xiàn)場(chǎng)管理小組全體成員。
4)檢查方式：各科室先進(jìn)行自查自改，隨后由現(xiàn)場(chǎng)管理小組進(jìn)行安全檢查。針對(duì)存在的問(wèn)題立即進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)糾正，不能立即整改的隱患，按“三定”(定措施、定時(shí)間、定責(zé)任人)原則進(jìn)行整改，安�？曝�(fù)責(zé)督促，并進(jìn)行跟蹤。
5)要求：
本次專項(xiàng)行動(dòng)要切實(shí)做到排查不留死角，整改不留盲點(diǎn)，要求各科室將自查自改情況記錄匯總電子版于6月6日下班前報(bào)到安保科。
4、組織公司全體員工觀看安全教育和事故案例視頻
1)觀看時(shí)間：6月13日至14日上午8：40-11：40，下午13：00-16：00，晚上17：50至20：50;
2)觀看地點(diǎn)：辦公室會(huì)議室;
3)觀看內(nèi)容：
A、20xx年安全生產(chǎn)月主題宣傳片：《強(qiáng)化紅線意識(shí)，促進(jìn)安全發(fā)展》;
B、《血的代價(jià)》最新重大事故案例剖析。
C、安全生產(chǎn)事故警示教育總結(jié)整理5月份檢查的各類問(wèn)題隱患和事故案例，深刻分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制作成ppt向各個(gè)科室組織學(xué)習(xí)，杜絕類似問(wèn)題、隱患和事故發(fā)生。對(duì)典型案例和身邊的事故案例進(jìn)行剖析、分析原因、總結(jié)教訓(xùn)、探索規(guī)律、增強(qiáng)自我防范意識(shí)和自主保安能力，舉一反三，采取切實(shí)措施防止同類事故發(fā)生。
4)對(duì)象：公司全體員工;
5、安全知識(shí)培訓(xùn)：1)培訓(xùn)時(shí)間：
6月20、21日上午8：40-11：40，下午13：00-16：00，晚上17：50至20：50共六批;2)培訓(xùn)地點(diǎn)：辦公室會(huì)議室;
3)培訓(xùn)內(nèi)容：消防安全知識(shí)、防雷、防臺(tái)風(fēng)、防汛安全知識(shí)
4)培訓(xùn)對(duì)象：公司全體員工;6、消防演練和大巴車逃生演練：
1)演練時(shí)間：6月22日15：30-17：00;2)演練地點(diǎn)：籃球場(chǎng)
3)具體演練方案由安�？浦贫�，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后執(zhí)行。
7、安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽(6月25至26日)
組織廣大員工學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法律法規(guī)、安全常識(shí)、防范知識(shí)、應(yīng)急救援、逃生自救等方面的安全科普知識(shí)。(具體細(xì)則將另行通知)
8、安全事故分析會(huì)(6月27至28日)
以科室、班組為單位召開(kāi)事故分析會(huì)，結(jié)合我公司投產(chǎn)后將會(huì)可能發(fā)生的安全事故，分析事故發(fā)生的原因，提出事故防范措施，吸取刻訓(xùn)，避免類似事故的再次發(fā)生。安保科將安排專職安全員參加。要求各科室對(duì)事故分析會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并于6月29日前以書(shū)面的形式(要有科室經(jīng)理以上領(lǐng)導(dǎo)簽字審核)上報(bào)安�？�。
9、安全生產(chǎn)月活動(dòng)總結(jié)(6月30日前完成)
由安�？茖�(duì)本次安全生產(chǎn)月活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)。
七、有關(guān)要求：
1、各科室要以“安全生產(chǎn)月”為契機(jī)，多種方式組織員工開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)和崗位操作規(guī)程，增強(qiáng)員工安全技能和防范事故能力，杜絕事故發(fā)生;(各科室組織員工學(xué)習(xí)并做好記錄，安�？瞥椴�);
2、各科室參與安全生產(chǎn)月活動(dòng)的情況列入6月份安全管理考核內(nèi)容。
3、本活動(dòng)方案可根據(jù)南寧港公司下發(fā)的安全月活動(dòng)方案進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整，具體以安保科下發(fā)通知為準(zhǔn)。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案8
鑒于以上幾點(diǎn)，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，要注意：將課程按照實(shí)施的時(shí)間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。
課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動(dòng)，必須以學(xué)生為主體。
選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。
I設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過(guò)程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。
做好有關(guān)的.知識(shí)準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識(shí)“，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)”，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā)，對(duì)原有的知識(shí)體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識(shí)內(nèi)容。于是，“知識(shí)理論夠用為度”就有了實(shí)際可行的依據(jù)一一以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識(shí)不是不要，而是通常在完成任務(wù)之后，歸納總結(jié)出來(lái)。
涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動(dòng)、示范、歸納、展開(kāi)、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過(guò)程。教師要學(xué)會(huì)使用行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實(shí)例開(kāi)始，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺(tái)階，小步快進(jìn)，力爭(zhēng)提高課堂效率。
做好板書(shū)、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。同時(shí)，在課程的建設(shè)中，專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：
（1）要教“課”，不要“書(shū)”�！罢n”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書(shū)”的內(nèi)容是按照知識(shí)體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn)。
（2）要設(shè)計(jì)，不要照本宣科。對(duì)于課程教學(xué)而言，沒(méi)有一本是可以照本宣科的，自己寫(xiě)的課本也不行。因?yàn)闀?shū)寫(xiě)的邏輯和講課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。要應(yīng)用，不要單純知識(shí)。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識(shí)，盲目積累知識(shí)的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識(shí)為做事服務(wù)。
（3）要能力，不要單純理論。在做事的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。
�。�4）要一精多能，不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識(shí)，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個(gè)課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。
�。�5）教無(wú)定法。要認(rèn)定原則，但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評(píng)價(jià)則最終目標(biāo)是效果，要鼓勵(lì)創(chuàng)新。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：職業(yè)院校改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進(jìn)和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學(xué)；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理。
職業(yè)教育改革實(shí)施方案9
近期我院黨支部組織我們學(xué)習(xí)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》學(xué)院黨支部書(shū)記對(duì)今后學(xué)習(xí)工作提出要求：一是要學(xué)深學(xué)透，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文件精神，緊緊圍繞《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，更新觀念，要有責(zé)任感跟危機(jī)感，要抓住職教發(fā)展的新時(shí)機(jī)新機(jī)遇。二是要立足當(dāng)前，將文件精神融入到學(xué)校工作中，做穩(wěn)自身功課，堅(jiān)實(shí)牢固基礎(chǔ)，創(chuàng)新工作方法，拿出可行方案。三是要通過(guò)學(xué)習(xí)，提高干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)水平，切實(shí)加強(qiáng)深度校企合作，搶抓機(jī)遇，快速發(fā)展。
通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)，使我對(duì)文件精神有了深刻的領(lǐng)會(huì)，對(duì)職教改革有了清楚的認(rèn)識(shí)，了解了內(nèi)涵，拓寬了思路，活動(dòng)取得了顯著的效果。文件立意明確，影響深遠(yuǎn)，提到了很多具體的發(fā)展目標(biāo)，為職教發(fā)展指明了方向，給我校發(fā)展既帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)使命感，上下一心，充分利用社會(huì)資源，把工作做好做實(shí)，全力推進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)深刻體會(huì)到我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。實(shí)施方案同時(shí)又對(duì)教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此，我認(rèn)為，作為一線的教師，我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我深刻體會(huì)到教育應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)有的生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的.機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)“行行出狀元”，我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們成長(zhǎng)的步伐。
實(shí)施方案中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設(shè)百計(jì)，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生推向前臺(tái)，教師退居幕后，只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。作為教師，我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神，不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。他指出，學(xué)習(xí)要深入，要結(jié)合自身實(shí)際，做到自警、自省、自律。要邊學(xué)習(xí)邊宣傳邊貫徹，深入領(lǐng)會(huì)文件精神，把文件要求納入日常管理當(dāng)中。要把學(xué)習(xí)過(guò)程同“三認(rèn)真”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，要學(xué)有所得，學(xué)有體會(huì)。積極發(fā)現(xiàn)典型，發(fā)揚(yáng)典型，帶動(dòng)我校師德師風(fēng)建設(shè)快速發(fā)展。
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