- 相關(guān)推薦
《觀察物體》的教學(xué)方案及反思
教學(xué)目的:
1、通過讓學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出對(duì)稱物體，知道怎么樣才是對(duì)稱，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，理解對(duì)稱現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多種對(duì)稱的圖案、剪刀、白紙若干張。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一把剪刀。
教學(xué)過程：
一、引入：
小朋友們，上課前,現(xiàn)在咱們來做一個(gè)游戲。比一比，看誰說得最快,最準(zhǔn)確。游戲是這樣的，我說出一個(gè)詞，然后由學(xué)生說出跟它相反的詞。（如：正-反
上 –下前 –后 左-右 前面-后面上面-下面 左邊-右邊等）。
二、新課教學(xué)。
教學(xué)對(duì)稱的知識(shí)
(一)教學(xué)對(duì)稱圖形
1、咱們的游戲還沒做完呢，請(qǐng)同學(xué)們看，下面的圖片我只畫了一半，你能猜出我畫的是什么嗎？（出示一半蝴蝶、蜻蜓、汽車、小貓、向日葵、沙發(fā)等物體的圖片學(xué)生猜）
2、你是怎么猜出來的？（學(xué)生回答）
3、咱們把它拼完整好嗎？看哪個(gè)小組拼得又快又好。（事先把圖片放在小袋中發(fā)給學(xué)生）
4、學(xué)生小組活動(dòng)，教師指導(dǎo)：讓學(xué)生在小組中先說一說是怎么找的，為什么不用其他幾個(gè)類似的圖片。
5、你能上臺(tái)展示一下你們組的作品嗎？給大家說說你們組是怎么拼的。（學(xué)生上臺(tái)演示，講述）
同學(xué)們猜得都對(duì)，拼得真好，你們真聰明！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖形，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄗ寣W(xué)生自由觀察。然后提問個(gè)別學(xué)生。）
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊是一樣的。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的左右兩邊是一樣的。
……
6、(再次顯示有對(duì)稱的圖形)小結(jié):同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，象這種現(xiàn)象，就是從中間開始，左右兩邊的形狀完全相同的，我們就說這些圖形是對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱）
其實(shí)，只要你留心觀察，在咱們生活中對(duì)稱圖形處處都有，想一想，你能找到哪些，在小組中互相說一說。
給全班小朋友說說你找到的對(duì)稱圖形，好嗎？你是怎么想到的？
�。ㄔ诮虒W(xué)過程中利用了實(shí)物投影進(jìn)行展示交流，給學(xué)生創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
(二)教學(xué)對(duì)稱軸
1、剛才大家都說到一些有對(duì)稱的物體都是從中間分開,而且兩邊完全一樣，那么咱們就假設(shè)中間有一條線，把物體分成了完全相同的兩部分，（用一張紙條貼到物體上表示對(duì)稱軸）數(shù)學(xué)家給這條線起了個(gè)名字，叫對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）
2、老師也找到很多具有對(duì)稱的物體，你能指出它們的對(duì)稱軸嗎？（課件出示24個(gè)物體，學(xué)生上臺(tái)指對(duì)稱軸）
�。ɡ没脽羝鍪疚矬w形象生動(dòng)并使課堂環(huán)節(jié)緊湊，提高了課堂效率。）
（三）剪一剪。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)知道了什么叫對(duì)稱圖形，那么制作對(duì)稱圖形一點(diǎn)也不難，請(qǐng)同學(xué)們打開書68頁，我們一起來看看衣服是怎么樣剪出來的，同學(xué)們同桌間可以互相討論一下。討論好了，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手剪剪，看看對(duì)稱的圖形是怎么樣剪出來的。（學(xué)生小組動(dòng)手剪，并在小組內(nèi)交流剪法。然后讓個(gè)別剪得好的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)自己的剪法。）
學(xué)生：我是先把紙對(duì)折，然后在對(duì)折的的紙上畫出要剪的圖形，最后照著畫的線剪，剪好后把對(duì)折的紙找開來就形成了對(duì)稱圖形。
請(qǐng)同學(xué)們也按照這個(gè)方法去剪一個(gè)對(duì)稱的圖形，好嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，及時(shí)給予幫助。）
師：剛才，同學(xué)們剪出的圖形都是對(duì)稱的，而中間對(duì)折的那條線就叫對(duì)稱軸，請(qǐng)同學(xué)們用尺子畫出剛才所剪圖形的對(duì)稱軸。對(duì)剪得好的作品展示，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）找一找。
【《觀察物體》的教學(xué)方案及反思】相關(guān)文章：
觀察物體教學(xué)隨筆05-13
觀察物體的教學(xué)教案10-08
觀察物體優(yōu)秀教學(xué)教案10-08
觀察物體教學(xué)隨筆3篇05-13
觀察物體的教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-08
實(shí)驗(yàn)觀察物體教案10-09
小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》優(yōu)秀教案10-09