火燒云教學(xué)方案(通用10篇)
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,我們需要事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編整理的火燒云教學(xué)方案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
火燒云教學(xué)方案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。
。、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣,以及熱愛(ài)生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的.;學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物、積累材料、大膽想象的方法。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引入新課
借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文:
借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。
。、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
。、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
。、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
。、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)
。薄⒆宰x第一自然段后,與同學(xué)交流。
。、師生互解疑難。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)
寫(xiě)生字詞。
火燒云教學(xué)方案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)按提綱背誦課文第3—6節(jié)。
2、學(xué)會(huì)生字4個(gè),詞義6個(gè),并積累詞語(yǔ)。
3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,描寫(xiě)景物。
4、感受火燒云的景色美,初步具有熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象寫(xiě)景的方法。
難點(diǎn):
感受火燒云的景色美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。課件
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀文,了解大致內(nèi)容,給文分段。
2、學(xué)習(xí)第一段,初步理解作者通過(guò)其他事物來(lái)寫(xiě)霞光的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
大自然是豐富多彩的,令人神往,同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎?今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀(guān)嗎?
板題:火燒云
二、聽(tīng)課文錄音
1、聽(tīng)錄音,聽(tīng)準(zhǔn)字音,并劃出什么是火燒云(這一句話(huà))
2、交流:
天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。
理解“燒”
3、齊讀。
三、輕聲讀文,理清脈絡(luò)。
1、自由讀文,課文哪幾個(gè)自然段直接描寫(xiě)了火燒云的變化?并給文章分段?
2、交流分段情況:
時(shí)間順序:
一、(1—2):火燒云上來(lái)時(shí)霞光的.顏色。
二、(3—6):火燒云顏色和形狀的變化。
三、(7):火燒云下去時(shí)的情況。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自由讀第一段,這段主要描寫(xiě)什么?
2、這段寫(xiě)沒(méi)有直接寫(xiě)霞光?作者通過(guò)哪些事物來(lái)寫(xiě)霞光?用“——”劃出有關(guān)事物?用“—————”劃出前后變化的詞。
3、交流板書(shū):
霞光
小孩的臉——紅紅的大白狗——(紅)
老頭兒——金胡子紅公雞——(金)
黑母雞——(紫檀色)
4、齊讀第1節(jié)
讀到這你有沒(méi)有疑難?
5、討論:為什么要通過(guò)小孩、老頭兒、狗、雞等描寫(xiě)霞光不直接描寫(xiě)霞光?
6、小組匯報(bào)結(jié)果:更準(zhǔn)確、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色,描寫(xiě)了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)。
7、齊讀體會(huì)
五、作業(yè):
1、字詞抄3遍。
2、讀熟課文。
火燒云教學(xué)方案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。
2、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字,會(huì)寫(xiě)“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫(xiě)方式。
難點(diǎn):
1、喚起學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。
2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式,對(duì)某一事物展開(kāi)想象,嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,引出課題
1、出示火燒云圖片,學(xué)生欣賞。
2、火燒云給你留下了什么印象(紅彤彤、多姿多彩……)
3、引出課題,齊讀課題
二、初讀課文,整體感知、
1、學(xué)習(xí)生字詞,積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ)、
a:正音:一模一樣(mu)
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰,梨黃茄子等等
2、概括課文主要內(nèi)容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)?(生:色彩多形態(tài)變化豐富)
b:課文主要寫(xiě)的`是火燒云色彩和形態(tài)的什么?(生:變化)
3、朗讀課文,體會(huì)火燒云的變化
4、精讀課文,品味變化
學(xué)習(xí)活動(dòng)一:找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內(nèi)。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫(xiě)方法
學(xué)習(xí)活動(dòng)二:先默讀文章4—6自然段,找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ),再填入氣泡圖
分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)(起來(lái)、跑著跑著模糊等)
5、拓展延伸、學(xué)以致用
延伸各種類(lèi)型的“變化”
學(xué)習(xí)活動(dòng)三:選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開(kāi)想象,寫(xiě)一個(gè)片段。
板書(shū):
站起來(lái)、大起來(lái)、伸開(kāi)、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著
形態(tài)
色彩
動(dòng)態(tài)變化
一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒
火燒云教學(xué)方案 4
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有變,使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。
【設(shè)計(jì)理念】
《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀(guān)察自然的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。
【教具準(zhǔn)備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字二,要求加兩筆變成新字,從而引出云字。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出火燒云。
3、課題板書(shū):
4、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)早燒不出門(mén),晚燒行千里。
二、明確目標(biāo),初讀課文
1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
、 認(rèn)真讀課文:
隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的`形態(tài)。
、 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:
、 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
、 請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。
、 讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。
三、細(xì)讀課文,品味感悟
1、再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:
、 自由閱讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?
(火燒云的變化)
、 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:
⑴ 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。
、 邊讀邊思考解決下列問(wèn)題:
① 地面的景物發(fā)生了什么變化?
、 火燒云的顏色有那些變化,你覺(jué)得還可能有那些?
、 火燒云的形狀有那些變化,你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?
3、匯報(bào)展示,深入感悟:
、 地面景物的變化、使人心情激動(dòng),讀出這種感情。
、 火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃
、 火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。
四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:
本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。
2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。
3、課后作業(yè):
⑴ 在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分;
、 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
天空
(1~2)上來(lái)了 (靜態(tài))
地上
火燒云 顏色 多 快 美
(3~6)變化 (動(dòng)態(tài))
形狀 多 快 奇
(7) 下去了
【教學(xué)反思】
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章,作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě),向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后,回頭總觀(guān)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。
本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò),但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學(xué)完。今天,我再次在同年級(jí)3班上了這堂課 ,縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課,我認(rèn)真記錄了她們的建議?h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是:
1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。
2、條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀(guān)的喜愛(ài)?h進(jìn)修校古老師提出:學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。
本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到:
這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。
聽(tīng)了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但是還不能運(yùn)用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學(xué),但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。
火燒云教學(xué)方案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)積累作文材料。
教具準(zhǔn)備:
大字課文、多媒體課件
本課教學(xué)為第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、看聽(tīng)話(huà)說(shuō)詞語(yǔ)。
笑盈盈廟門(mén)恍恍惚惚揉眼睛霞光
威武兇猛鎮(zhèn)靜
2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱(chēng)。
3、課文怎樣分段?主要寫(xiě)了什么?
二、新授
。ㄒ唬w會(huì)課文第一段:
1、指名讀,思考:在霞光的照耀下,地上的人和動(dòng)物有哪些變化?(把句子在文中劃出來(lái)。)
2、體會(huì)作者觀(guān)察事物的仔細(xì):寫(xiě)了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結(jié):這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。
過(guò)濾語(yǔ):火燒云顏色和形狀有哪些變化呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的?哪部分是寫(xiě)火燒云的形狀的?
。ㄕn文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的,四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的。)
2、指名讀二、三自然段,劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(1)課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
(2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,體會(huì)天空的絢麗多彩。
。3)結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的.……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話(huà)。
(4)默讀四、五、六自然段:火燒云的形狀有哪些變化?課文是什么怎樣具體描述的?
a、火燒云的形狀首先是什么樣的?文中是怎樣寫(xiě)的?(指名學(xué)生說(shuō))
b、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。
c、各組推薦匯報(bào)。
d、教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)。
(5)指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn):一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快。
(6)教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀(guān)察,平時(shí)注意積累作文材料。
。ㄈ┳杂勺x第三段
(1)體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了”這句話(huà)逼真地寫(xiě)出了觀(guān)察火燒云時(shí)的感受。
。ㄋ模┱n終小結(jié):本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察事物的良好習(xí)慣,平時(shí)注意積累作文材料。
三、鞏固練習(xí):
1、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化?
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、作業(yè):仿照課文觀(guān)察朝霞或晚霞,并寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、火燒云
顏色:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一會(huì)兒……還有……
形狀:馬——狗——獅子
火燒云教學(xué)方案 6
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。
日出或日落的時(shí)候,天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞,就是火燒云;馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象,自然現(xiàn)象是瞬息萬(wàn)變的。要想寫(xiě)好自然景象,首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀(guān)察大自然?纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象的。
二、初讀課文,標(biāo)出自然段,看看可以分成幾部分。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
“燒”的讀音是shāo,聲母是sh,不是s; “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn,聲母是zh,不是z;“盈’’的讀音是yíng,是整體認(rèn)讀的音節(jié)。
2.熟記字形。
(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉
(2)重點(diǎn)分析生字。
盈:上邊“乃”里面有個(gè)“又”,下邊是皿字底,合在一起是“盈”字。
須:左邊三撇要豎著寫(xiě),右邊是“頁(yè)”,合在一起是“須”字。
3.理解詞意。
笑盈盈:盈,充滿(mǎn)。滿(mǎn)臉笑容的樣子。
百合:多年生草本植物,鱗莖白色或粉紅色,花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫:像茄子那樣的紫色。
鎮(zhèn)靜:情緒穩(wěn)定或平靜。
四、鞏固練習(xí)。
1.按左右結(jié)構(gòu)說(shuō)本課學(xué)的生字,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?(要寫(xiě)得左窄右寬。)
2.“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)撇要包住“由”。)
第二課時(shí)
一、理解第一部分課文內(nèi)容
1.讀第一自然段,這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)
2.讀第一句話(huà),說(shuō)說(shuō)它告訴了我們什么?(火燒云上來(lái)的時(shí)間——晚飯過(guò)后。)
3.霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?
4.這變化是因?yàn)槭裁匆饋?lái)的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的`照射引起的。傍晚,部分陽(yáng)光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分課文內(nèi)容。
1.讀第2—6自然段,說(shuō)說(shuō)講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)
2.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”,強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化:“極多”,連著用了四個(gè)“一會(huì)兒”,不僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。)
3.課文具體寫(xiě)了哪些種顏色? (紅通通,金燦燦,半紫半黃,半灰半百合色,葡萄灰,梨黃,茄子紫。)
4.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物:馬、狗、獅子……)
5.哪些詞語(yǔ)突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過(guò)了兩:秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)
6.讀第4自然段,看看有幾句話(huà)?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話(huà)。先寫(xiě)整匹馬的出現(xiàn):馬頭向南,馬尾向西。再寫(xiě)馬的姿態(tài):跪著等人騎。然后寫(xiě)馬變大了:腿伸開(kāi),脖子長(zhǎng)了,尾巴不見(jiàn)了。最后寫(xiě)馬變模糊了。)
三、鞏固練習(xí)。
1.讀課文,說(shuō)說(shuō)霞光照在地上的情景。
2.讀課文,想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?
3.讀課文,想象火燒云的形狀,突出一個(gè)什么字?
第三課時(shí)
一、理解第三部分課文內(nèi)容。
1.讀第7自然段,這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)
2.這段有幾句話(huà)?每句是什么意思?(有四句話(huà)。第一句寫(xiě)出了觀(guān)察火燒云時(shí)的感受:像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像。第二句寫(xiě)眼睛看的時(shí)間長(zhǎng)了,眼睛發(fā)花,從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫(xiě)出火燒云變化的快:偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。第四句寫(xiě)一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)
3.說(shuō)說(shuō)“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺(jué)呢?(指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝,還沒(méi)來(lái)得及想就又變了,所以才有恍恍惚惚的感覺(jué)。)
二、總結(jié)課文。
1.讀課文,說(shuō)說(shuō)這是一篇寫(xiě)什么的文章?(寫(xiě)自然景觀(guān)的文章。)
2.寫(xiě)景物的文章,應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細(xì)致觀(guān)察自然現(xiàn)象的全過(guò)程;其次要善于抓住特點(diǎn),如:顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等;最后要展開(kāi)合理的想象。)
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的地方。(如:霞光照到地上的情景一切都變了,變中蘊(yùn)含著“美”。)
三、鞏固練習(xí)。
1.有感情地朗讀課文。讀時(shí),要讀出“變”的語(yǔ)氣。
2.背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
3.讀句子,想象描寫(xiě)的畫(huà)面,用橫線(xiàn)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。
(2)接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。
4.看課文插圖,說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句是寫(xiě)圖的內(nèi)容的?
板書(shū)設(shè)計(jì):
火燒云
上來(lái) 霞光 變成
顏色 變化極多:紅通通 金燦燦 半紫半黃
變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形狀 像馬 像狗 像獅子
下去 一時(shí) 又……又…… 其實(shí) 什么 什么
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、比一比,組成詞語(yǔ)。
燒( ) 跪( ) 秒( )
澆( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.單疊詞(ABB)
2.雙疊詞(ABAC)
三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
模糊一( ) 鎮(zhèn)靜一( ) 上來(lái)一( )
西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )
四、比較下面每組中的兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子寫(xiě)得好,為什么?
1.這地方的火燒云變化多。
這地方的火燒云變化極多。
2. 必須低下頭,揉揉眼睛,再看。
必須低下頭,揉揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。
五、讀讀精彩語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得怎樣好。
1.晨光曦微,萬(wàn)道金光射穿玫瑰紅色的彩霞,給大海撒下一層碎金,微波漾動(dòng),像是金蛇起舞。
2.落霞宛如鮮艷奪目的彩緞,裝飾著碧藍(lán)的天空,和青山綠水媲美。
3.滿(mǎn)天的彩霞染紅了天空,仿佛為緩緩上升的朝陽(yáng)驅(qū)散迷霧。
火燒云教學(xué)方案 7
[教學(xué)要求]
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過(guò)程]
談話(huà)激情:
現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(huà)(微機(jī)出示自信課前談話(huà)是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來(lái)讀。的目的是對(duì),只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解,就一定會(huì)有收獲。好,上課。課上參與
一、導(dǎo)入新課熱情。
同學(xué)們,你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū):火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧。ǔ稣n件)
二、檢查朗讀通過(guò)檢查
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。)整體感知
三、自主學(xué)習(xí)課文。
A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,看看你通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲?(學(xué)生自由讀)學(xué)探究理解課
B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)
四人交流一下,比一比,誰(shuí)的收獲多。(學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。)習(xí)慣。
C.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)?
。1)知道了霞光照在地上是什么樣的?讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲?及時(shí)的肯定
(2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書(shū):顏色、形狀]學(xué)生的信心
四、朗讀體會(huì)與積極性。
。ㄒ唬╊伾
A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談,很好!誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。(指名讀)解決問(wèn)題,
師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段,體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(讓分析和歸納
學(xué)生看屏幕讀)的綜合能力
生:顏色多。[板書(shū):多]。并訓(xùn)練學(xué)
師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體生有感情的會(huì)到的?朗讀課文。
師:火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)?根據(jù)對(duì)顏色的
生:變化快。[板書(shū):變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分,目的是一下。(播放課件)培養(yǎng)學(xué)生思師:這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面,自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。(自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀)
。ǘ┬螤
A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好,讀吧。
師:誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體會(huì)到的?
師:作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣,你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的`感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀)
師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會(huì)兒像狗,發(fā)揮學(xué)生的想象,一會(huì)兒像馬,接下來(lái)會(huì)像什么呢?請(qǐng)你想象一下。
師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯(cuò)。
五、課堂質(zhì)疑維的火花,
誰(shuí)還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決)自主意識(shí)和
。C(jī)動(dòng)課時(shí))這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫(xiě)得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。
六、課堂總結(jié):
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀(guān)的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!
附板書(shū)設(shè)計(jì):
火燒云
顏色多
變
形狀快
火燒云教學(xué)方案 8
[教學(xué)目標(biāo)]
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。
(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫(xiě)一段話(huà)。
(3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
按提綱背誦第三自然段。
[教學(xué)難點(diǎn)]
抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
。劢虒W(xué)過(guò)程]
一、引入新課,嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn):
(4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)
(6)小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀
(1)出示投影,觀(guān)察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。
(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程:
一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子
(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。
(5)小結(jié),再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的`特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
嘗試題(三):(任選一題)
、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn),寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn),用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。
(2)學(xué)生嘗試寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。(指名寫(xiě)在投影片上)
(3)投影反饋,訂正。
火燒云教學(xué)方案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法:
三疑三探
教具:
多媒體課件
課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探
。ㄒ唬毓蕦(dǎo)入,梳理問(wèn)題。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的?
2、大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè):(1)火燒云的顏色有什么變化?
(2)火燒云的形狀有什么變化?
3、梳理問(wèn)題。
。ǘ┨崾疽,自主探究。
1、出示自讀提示:
請(qǐng)同學(xué)們帶著(1)火燒云的顏色有什么變化?(2)火燒云的形狀有什么變化?
這兩個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式讀課文,邊度邊思考,在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,批注閱讀感悟。
2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視,注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
二、解疑合探
。ㄒ唬└惺芟脊獾拿
1、出示課件:畫(huà)面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們,看到這里,霞光給你留下怎樣的印象?
2、課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美,如果你也被這一片霞光所包圍著,你的心情會(huì)怎樣?(贊美、驚奇…)帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段,邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。
。ǘ└惺芑馃祁伾淖兓
過(guò)渡:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。(齊讀第二自然段)
1、“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!
這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?(一個(gè)燒字用得好,寫(xiě)出了火燒云范圍之大,氣勢(shì)之宏,顏色之艷,給人以動(dòng)感。)齊讀,火燒云發(fā)生了怎樣的變化?
2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞體會(huì)到?(板書(shū):快、多)
3、課件出示:
這地方的`火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
生自由讀句子。
4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,用“像一樣的顏色!边@句話(huà)描述一下。
5、天空還有哪些顏色?試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。(用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō))
6、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美呀!你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云顏色變化多?:五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色
7、讀這段話(huà),比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?指名讀、讀、再讀。
。ㄈ└惺芑馃菩螤畹淖兓
過(guò)渡:火燒云的顏色如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞與體會(huì)到的?
2、集體交流。(板書(shū):快、多)
3、作者在描寫(xiě)火燒云變化時(shí),描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的?又是怎樣消失的?(課件出示)
一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了。
教師引讀。
4、你覺(jué)得這段話(huà)什么地方寫(xiě)得好?為什么?
5、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)?
6、自由讀讀大狗、大獅子的部分,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?
7、把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽(tīng)。
8、你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)者作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)”-“變化”-“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。
9、火燒云變化這么多,你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。(變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)
10、火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻?指名讀。
過(guò)渡:火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?此時(shí)孩子們的心情呢?(留戀,惋惜)指導(dǎo)朗讀。
(四)積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
三、質(zhì)疑再探
1、有感情地朗讀課文。
2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎?還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)?
3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。
預(yù)設(shè):我想知道作者怎樣把火燒云寫(xiě)得這么美?
四、拓展運(yùn)用
1、自主測(cè)試
。1)自編題:你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題(語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等)
。2)組織學(xué)生自我解答。
。3)在班級(jí)交流典型試題,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、教師補(bǔ)充題
觀(guān)潮朝霞、晚霞或霧,仿照課文寫(xiě)一段短文。
3、課堂總結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
火燒云教學(xué)方案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求:
。1)、劃出生詞。
。2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。
(3)思考:火燒云指的是什么樣的云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
。1)指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤。
。2)搶讀課文,看誰(shuí)讀的最好,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
。3)說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流 ,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
三、作業(yè):
1、 兩字一詞。
2、,弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文,理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫(xiě)了火燒云的'那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))
如:上來(lái)了 變化著 下去了
小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:
。ㄒ唬 一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?
2、課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云?
3、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了,但緊接著寫(xiě)的什么?(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫(xiě)火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢?這樣寫(xiě)有什么作用?
5、再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
。ɑ馃粕蟻(lái)了,滿(mǎn)天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
。ǘ、二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問(wèn)題問(wèn)老師。
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