日月潭的傳說(shuō)教學(xué)方案

　　教學(xué)要求：

　　1 學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

　　2 用自己的話復(fù)述課文。

　　3 收集有關(guān)日月潭的資料

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎?知道的請(qǐng)你談一談。

　　學(xué)生交流資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1 學(xué)生讀課文。

　　2 這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)?學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)

　　3 讀了課文，你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。

　　三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。

　　小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

　　種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲

　　“社”是示字旁，不是衣字旁�！笆尽钡囊馑际恰吧瘛薄！皼Q”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫(xiě)成撇;“獸”字下邊是口，不要寫(xiě)成日字。

　　咔(ka)嚓(cha):象聲詞。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

　　1 讀課文

　　2 課文講了一件什么事?

　　二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

　　第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走?

　　第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái);

　　第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒(méi)具體寫(xiě)出來(lái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

　　三、思考：

　　1 、讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?

　　2 、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

　　大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮?

　　他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的?

　　找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了?

　　3 、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

　　四、思考交流

　　可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說(shuō)，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過(guò)全班交流把疑問(wèn)一一揭開(kāi)。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說(shuō)。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難?他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的?他們是怎樣把惡龍打死的?課文都沒(méi)有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫(huà)面想象出來(lái)，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。

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