化學教學化學實驗論文

　　加強初中化學實驗創(chuàng)新教學研究是是順應新課程改革的需要，“山不在高，有仙則靈;水不在深，有龍則名”.我們必須牢固樹立“以生為本”的化學教學新理念，努力培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，為構筑實際、實用、實效的有效課堂化學教學大廈添磚加瓦.

　　化學教學化學實驗論文第一篇

　　一、認真完成化學實驗預習

　　初中化學實驗教學中需要高度重視預習的重要性，通過預習化學實驗有效保證學生順利完成化學實驗。

　　教師設計化學實驗時，必須合理安排化學實驗教學時間及操作時間，同時根據學生實際學習情況和實驗掌握程度，布置一些符合學生特點的實驗預習任務。

　　強化實驗預習時，教師應該尤其注意以下幾點：首先，確保學生有充足的時間完成實驗預習，唯有如此才確保學生完成實驗預習，充分掌握實驗中的重要原理及方法，并對實驗方法與目的有明確的認知;其次，充分開放化學實驗室，

　　這樣做的主要目的是加強學生對于化學實驗中常用儀器和試劑的認知，同時使他們掌握化學設備與藥品的合理用法，并進一步明確實驗過程中的注意事項。

　　如此一來，便能有效調動學生參與化學實驗教學的主動性，使他們積極參與到整個實驗過程中，從而從根本上改變被動接受知識的情況，有效克服過去化學實驗教學過程中盲目依靠化學實驗報告帶來的諸多問題，營造出相對活躍的化學教學氣氛。

　　二、進一步強化師生間的交流與配合

　　強化師生間的交流與配合是深入開展化學自主實驗教學的基本要求。

　　首先，師生間合作的化學實驗教學應該切實發(fā)揮教師的主導地位，在學生自主完成實驗時積極引導他們對存在的問題進行探索。

　　必要時還可以協(xié)助學生理清思路，鍛煉他們敢于提出疑問的精神。

　　其次，營造開放的實驗交流氣氛。

　　開展化學實驗教學時，教師與學生除了分析、討論實驗之外，還應該強化學生之間的交流與討論，從而體現化學實驗過程中學生的主體地位。

　　最后，總結化學實驗時，應該先對學生的實驗過程進行鼓勵，然后認真總結他們在這一過程中遇到的問題和難點，接著教師在學生自我總結的基礎上予以補充，順利完成化學實驗教學任務。

　　三、結語

　　總而言之，初中化學教學過程中化學實驗不可或缺，對學生化學興趣激發(fā)及自主實驗能力培養(yǎng)至關重要。

　　基于此，初中化學教師在實際教學中運用實驗手段，一定要時刻把握學生在課堂教學中的主體地位，積極引導學生進行自主化學實驗，不斷培養(yǎng)他們的實際動手能力及創(chuàng)新能力，并將其作為化學教學重要目標。

　　此外，化學實驗中還要培養(yǎng)學生積極探索、主動求知的意識，從而為提高學生的綜合能力打下堅實的基礎。

　　化學教學化學實驗論文第二篇

　　一、關于化學實驗創(chuàng)新教學法的具體措施

　　1.運用多媒體手段，激發(fā)學生的學習興趣

　　在初中化學實驗教學當中，有些實驗儀器很難找，或者是實驗現象不夠明顯，轉眼就消失，針對這種情況，教師可以運用多媒體來輔助實驗教學，使化學實驗現象顯示過程更加的清晰形象，從而提高實驗教學效果.一方面，教師可以借助現代多媒體技術，

　　通過暫停、放大等途徑讓學生更清楚的觀察到實驗現象，從而加深學生對實驗操作要領的理和掌握;另一方面，對于學生自己動手操作的實驗過程，教師可以把它拍攝下來，制作成影像資料，播放給學生觀察，以提高學生的學習興趣.

　　2.優(yōu)化實驗演示，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識

　　創(chuàng)新思維是提高學生自主探究能力的關鍵，在化實驗教學中，我們只有鼓勵學生主動的提出問題和分析問題，才不會盲目的跟隨課本知識和教師傳統(tǒng)的化學教學模式.諸如在教授“能量守恒”知識點時，如果實驗中的Na2CO3和HCl進行與Me帶進行燃燒時，

　　得出的實驗結果是質量不相等.這時教師可以根據質量不相等向學生提出更多的疑問，讓學生自己思考和探索為什么出現質量不相等，難道是不守恒嗎?然后將其中的知識點加以演示，并在此過程中注重培養(yǎng)學生的仔細觀察能力.通過多種實驗演示，

　　以激發(fā)學生思維的活躍性，集中其注意力.因此，不同化學物質實驗得出的不同結論，能夠給學生帶來不同的視覺震撼，拓寬了學生的創(chuàng)新視野.

　　3.凸顯以生為本，加強學生的對手設計實驗的能力

　　相對于學生來說，動手設計實驗是一種新的挑戰(zhàn)與嘗試，而通過課堂理論知識和原理的運用，讓學生動手設計實驗，能夠給與學生提供更多的思維空間，也可以培養(yǎng)學生動手和動腦能力.如，在學習“鐵生銹”的有關知識點時，

　　可以設計和組織一個“如何防止金屬銹蝕”實驗.并結合實際生活中的例子讓學生進行思考或者參考.另外，還可以運用所學有關大氣的知識，對空氣中的污染問題進行分析與研究.實驗結果成功與否，并不是很重要，最重要的是鼓勵學生培養(yǎng)開拓性思維，讓學生更好的享受化學實驗學習的過程，從而培養(yǎng)學生實驗的創(chuàng)新能力.

　　4.適度改進原料，不斷提高實驗效果

　　實驗用的原料雖然比較固定的，但是，為了提高教學效率和安全系數，對實驗所用原料及用量進行改進，使實驗可視性更明晰，有利于學生打開創(chuàng)新思維的閘門.譬如，在鐵絲的燃燒實驗中，由于鐵絲容易生銹，往往導致實驗效果不明顯，

　　甚至失敗.因此，對生銹鐵絲必須打磨光亮后才使用，我在實驗中使用做紗窗用的新鐵絲網，既經濟、實用，又不需要打磨，實驗現象清晰，成功率比較高.

　　二、結語

　　綜上所述，加強初中化學實驗創(chuàng)新教學研究是是順應新課程改革的需要，“山不在高，有仙則靈;水不在深，有龍則名”.我們必須牢固樹立“以生為本”的化學教學新理念，努力培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，為構筑實際、實用、實效的有效課堂化學教學大廈添磚加瓦.

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