新時代大學有機化學實驗教學體系的改革創(chuàng)新論文

　　摘要：有機化學是高�；�工、生物、制藥、醫(yī)學、材料類專業(yè)大學生必修的重要基礎(chǔ)課程。有機化學涵蓋范圍廣、教學內(nèi)容豐富, 理論性、應用型很強。在大學有機化學教學中, 有機化學實驗教學對于實現(xiàn)教學目標有著十分重要的作用。因此, 大學有機化學實驗教學體系必須跟隨時代發(fā)展的腳步以及有機化學學科的進步來進行教學體系的創(chuàng)新改革, 從基礎(chǔ)實驗教學、綜合實驗教學以及課外實踐活動方式等多種途徑來進行教學體系的改革創(chuàng)新。

　　關(guān)鍵詞：有機化學; 實驗教學; 教學體系創(chuàng)新;

　　1 大學有機化學實驗教學體系創(chuàng)新的必要性

　　有機化學是一門實踐性很強的學科, 通過一系列的有機化學實驗操作可以幫助大學生從掌握化學理論上升為理解有機化學反應的原理與邏輯, 有機化學實驗教學是幫助大學生深入理解有機化學理論知識的契機與環(huán)節(jié)。同時, 有機化學實驗教學也是學生掌握有機化學實驗操作步驟與技能的重要平臺[1]。大學有機化學實驗教學效果將會直接影響大學生對有機化學的學習興趣。傳統(tǒng)大學有機化學實驗教學中存在一系列問題, 大學有機化學實驗的教學模式單一。當前大學有機化學實驗教學以傳統(tǒng)實驗項目為主要教學內(nèi)容, 實驗教學手段落后, 通常都是采用教師演示、學生觀看、總結(jié)報告的教學模式, 學生在觀看完、操作完實驗后往往難以深入理解原理。在大學有機化學實驗教學中缺乏一定的創(chuàng)新思維與意識, 大部分學生都將實驗當做是完成學習任務, 將有機化學的學習重點放在記憶背誦有機化學理論、概念、公式等。在高等教育改革的進程中, 大學有機化學實驗教學應該著重培養(yǎng)學生的思維能力、動手實踐能力、實驗操作能力, 解決在實驗過程中遇到問題并加以解決的能力。尤其是要培養(yǎng)具有基礎(chǔ)科研能力的綜合型人才。提升大學生在有機化學實驗中的觀察、對比、分析、歸納、演繹、推理能力。要實現(xiàn)這一教學目標就要求大學有機化學實驗體系創(chuàng)新改革, 創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學手段、教學方式。

　　2 大學有機化學實驗教學體系的創(chuàng)新改革

　　2.1 重視開展基礎(chǔ)規(guī)范性實驗教學

　　基礎(chǔ)規(guī)范性實驗, 采用問題互動教學。有機化學教學的基礎(chǔ)規(guī)范性實驗教學涵蓋了有機化學基本操作與基礎(chǔ)實驗, 實驗教學的主要目標就是提升學生的基本操作技能, 幫助學生奠定更加堅實的基礎(chǔ)。問題互動教學法的實踐首先需要在有機化學實驗進行前教師針對實驗內(nèi)容與教學目標設定相應的問題, 讓學生能夠根據(jù)問題有針對性地進行預習, 以提升學生自主學習能力。其次, 有機化學實驗課堂中教師通過提出問題來調(diào)動學生的思維, 與學生進行互動討論, 以便讓學生對實驗內(nèi)容有更深的理解, 為接下來的實驗操作做好準備。最后, 教師進行總結(jié)性點評, 學生理清思路。通過基礎(chǔ)規(guī)范性實驗中的問題教學法能夠進一步提升學生的自主學習能力, 讓學生養(yǎng)成分析問題解決問題的能力。

　　2.2 積極開展綜合設計性實驗

　　綜合設計性實驗是大學有機化學實驗教學中的重點, 在大學有機化學實驗教學中培養(yǎng)舉自主學習、自主實驗、自主創(chuàng)新是教學目標的重點。有機化學綜合設計性實驗是具有達標性的有機化學合成實驗, 進行實驗主要目的在于強化合成實驗訓練的效果, 進一步提高大學生的綜合實驗能力。綜合設計性實驗可以運用任務導向參與教學法來進行, 在進行綜合設計性實驗教學前教師可以將綜合設計性實驗進行拆解, 組織學生以小組參與的形式來進行實驗的目的、步驟、討論等各個環(huán)節(jié), 讓學生以完成任務為導向, 積極參與到綜合設計實驗教學中。這種有機化學實驗教學方式能夠有效提升大學生的自主學習能力、團隊合作能力, 同時還有助于強化自主操作有機實驗的實踐能力。

　　2.3 開展多元化課外實踐活動

　　大學有機化學實驗教學體系中豐富的課外實踐活動是必不可少的。結(jié)合有機化學實驗教學內(nèi)容, 教師可以設定相關(guān)的實驗研討主題, 結(jié)合當?shù)厣鐣�的熱點問題來選擇有機新材料、足球烯家族等熱點問題。鼓勵學生選擇自己有興趣的內(nèi)容, 在課后積極訪問互聯(lián)網(wǎng)和前往圖書館查詢相關(guān)文獻、擬定題目、撰寫實驗課程論文。在學生完成實驗課程論文撰寫后組織學生開展“實驗專題研究”總結(jié), 進一步強化有機化學實驗課后教師與學生之間的溝通與交流, 讓學生對有機化學及其與社會之間的聯(lián)系形成更加深刻的認識。同時, 高校還可以定期組織“有機化學實驗科技創(chuàng)新活動”, 鼓勵學積極參與, 依托于有機化學實驗教學優(yōu)勢, 結(jié)合科研課題, 引導學生積極參加科研實踐活動, 通過多元化的課外實踐活動來提高學生的自主研究學習能力, 幫助學生鞏固課內(nèi)知識、拓展課外知識, 強化綜合實驗技能。

　　3 結(jié)束語

　　總的來說, 大學有機化學實驗教學是實現(xiàn)大學有機化學教學目標的重要途徑。教師在教學過程中必須要以基礎(chǔ)性實驗教學奠定學生的基礎(chǔ), 再通過綜合性設計實驗教學來提升大學生的自主學習能力與綜合操作能力, 最后通過組織多元化的課外時間活動來幫助大學生鞏固基礎(chǔ)理論知識、拓展課外實驗知識, 進一步強化綜合實驗操作能力。

　　參考文獻

　　[1]曾艷萍, 黃齊林.基于地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的有機化學實驗教學改革[J]大學化學, 2018, 33 (1) :54-60.

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