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基于教學(xué)做合一的化學(xué)教學(xué)論文
1、采用分組實(shí)驗(yàn)，在做中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和能力
教師在教學(xué)中要把演示實(shí)驗(yàn)全部變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更具有直觀性、示范性、啟發(fā)性、教育性，在各類實(shí)驗(yàn)中更具有主導(dǎo)地位。通過教師演示，學(xué)生親自動(dòng)手做這些實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了在做中教和在做中學(xué)，真正達(dá)到了教學(xué)過程中全體學(xué)生參與、手腦并用；也體現(xiàn)了依學(xué)生為主體，依教師為主導(dǎo)，依動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主線的開放式教學(xué)模式。通過共同做這些演示實(shí)驗(yàn)，教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生要注意觀察、記憶、推理、判斷。這樣可有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究規(guī)律的能力和發(fā)展思維的能力。在做這些實(shí)驗(yàn)前，教師要講解一些正確的操作方法，可以使學(xué)生接觸正確的規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作技能和方法，受到良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能及其能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加牢固。
2、指導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)全過程
提高了學(xué)生環(huán)保意識(shí)滲透了環(huán)保教育化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨著氣體、液體或固體物質(zhì)生成。這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣中、水中都會(huì)造成環(huán)境污染。因此，在不影響觀察效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及儀器裝置、變化實(shí)驗(yàn)的形式，從而盡量減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染。不僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育的好機(jī)會(huì)。如在實(shí)驗(yàn)前檢查裝置的氣密性，不讓氣體逃逸到空氣中。實(shí)驗(yàn)中用最少的藥品獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果及最大限度的減少廢棄物，在實(shí)驗(yàn)裝置中增加尾氣處理裝置或及時(shí)燒掉。當(dāng)前，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種新興的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)正在國內(nèi)迅速發(fā)展。如點(diǎn)滴板實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生利用點(diǎn)滴板做探究過氧化氫溶液分解的催化劑實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)比，使效果更明顯。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有操作簡便、反應(yīng)迅速、現(xiàn)象明顯、節(jié)約藥品、污染小且安全的優(yōu)點(diǎn)如果我們適當(dāng)?shù)膶⒁恍┪廴颈容^大的實(shí)驗(yàn)改成微型實(shí)驗(yàn)，不僅適應(yīng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革形勢(shì)的發(fā)展，也減少了化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起的環(huán)境污染，達(dá)到了珍惜環(huán)境、愛惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的目的。
3、結(jié)語
在化學(xué)教學(xué)中，要充分體現(xiàn)“教學(xué)做合一”，尤其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作為教師要充分相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，去探索實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而尋找正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
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