職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法探究論文

　　[摘要]會計學(xué)成為一門非常熱門的學(xué)科，在會計教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐的能力，提高學(xué)生在社會競爭中的優(yōu)勢。主要以針對職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法及其改進探究為重點進行分析，結(jié)合當(dāng)下基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在的問題，從職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的改進這一方面進行詳細(xì)闡述，其主要目的在于探索職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法改進，為全面提高當(dāng)前職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力培養(yǎng)；基礎(chǔ)會計；教學(xué)方法；改進方法

　　當(dāng)前專業(yè)教學(xué)中的熱門學(xué)科，但在基礎(chǔ)會計教學(xué)中卻存在一定的問題，為提高基礎(chǔ)會計教學(xué)的職業(yè)能力，在教學(xué)中：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，基礎(chǔ)會計已經(jīng)成為要注重基礎(chǔ)會計的理論實際相結(jié)合的教學(xué)方式，使基礎(chǔ)會計在實際的工作中實踐能力更強，符合當(dāng)前企業(yè)對基礎(chǔ)會計人才能力的需求，提高企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的動力。

　　1基礎(chǔ)會計中存在的問題

　　1.1基礎(chǔ)會計中存在的問題

　　基礎(chǔ)會計教學(xué)中，會計的基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)中需要掌握的重點知識，在當(dāng)前中職也已經(jīng)成為會計學(xué)的基礎(chǔ)必修課。在基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中，課堂教學(xué)依然采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)中以教師為課堂教學(xué)主體，填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣低，對復(fù)雜的會計學(xué)理論知識難以理解，影響基礎(chǔ)會計的理論知識掌握，難以進行相應(yīng)的實踐練習(xí)。

　　1.2教師專業(yè)素質(zhì)水平不齊

　　在中職院校的基礎(chǔ)會計教學(xué)中，教師的素質(zhì)不同，使教學(xué)質(zhì)量受到影響。在中職院校中的教師很多都不具專業(yè)教學(xué)能力，對基礎(chǔ)會計教學(xué)知識掌握不扎實，課堂教學(xué)過程中只能按照基礎(chǔ)會計教材照本宣科的給學(xué)生講解，對于實際基礎(chǔ)會計中相關(guān)的知識拓展或會計工作經(jīng)驗都沒有深入的了解，課堂教學(xué)過程中對專業(yè)教學(xué)中的理論結(jié)合實踐的方法使用生疏，難以用基礎(chǔ)會計教工作中的實際經(jīng)驗給學(xué)生做相應(yīng)實踐培訓(xùn)[1]。

　　1.3課堂教學(xué)方法陳舊

　　基礎(chǔ)會計教學(xué)中，教師依然沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式。學(xué)生在理論教學(xué)中對基礎(chǔ)會計的理論理解能力有限，教師課堂教學(xué)中沒有吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生自身對課堂教學(xué)認(rèn)識不足，很容易在課堂教學(xué)時出現(xiàn)學(xué)生睡覺的情況。大學(xué)教學(xué)又不像初高中課堂教學(xué)中還有老師組織課堂教學(xué)紀(jì)律，教師課堂教學(xué)中一直沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生課堂教學(xué)中沒有相應(yīng)的實踐練習(xí)，所以在基礎(chǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的理論和實踐不能夠結(jié)合使用，影響學(xué)生在實際工作中的實際操作。

　　2職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法改進

　　2.1以培養(yǎng)基礎(chǔ)會計職業(yè)能力為宗旨

　　在課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)將以學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)為主。將傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中的理論教學(xué)改為理論結(jié)合實際的教學(xué)模式，將基礎(chǔ)會計教學(xué)培養(yǎng)最終目標(biāo)變成基礎(chǔ)會計理論知識培養(yǎng)、基礎(chǔ)會計技能培養(yǎng)、基礎(chǔ)會計職業(yè)能力培養(yǎng)，合理的將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中將理論和實踐技能相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生實際能力。在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生自己探索基礎(chǔ)會計的理論知識，減少課堂教學(xué)中理論知識的講解，使學(xué)生能夠有更多的時間進行實踐的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中加強對理論知識的理解和記憶，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)會計技能的練習(xí)。同時，在實踐中提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力。在實踐課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠及時的對自己理論知識掌握情況進行檢測，有不會的知識點能夠及時的請教老師，增加學(xué)生與教師的課堂有效互動。學(xué)生通過課堂教學(xué)中理論結(jié)合實際的教學(xué)模式中能夠提高學(xué)生在實際工作中的適應(yīng)能力，為當(dāng)前企業(yè)市場經(jīng)濟發(fā)展輸送更多高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才[2]。

　　2.2改變課堂教學(xué)方式

　　在基礎(chǔ)會計教學(xué)的過程中，改變傳統(tǒng)填鴨式的課堂教學(xué)方式。在課堂教學(xué)過程中將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，學(xué)生課堂教學(xué)中以小組合作的學(xué)習(xí)形式，對基礎(chǔ)會計中的理論知識進行學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向探索，使學(xué)生在自主探索的過程中，掌握課堂教學(xué)中的大部分理論，教師在課堂教學(xué)中只針對學(xué)生理解不了的知識點進行詳細(xì)的講解，課堂教學(xué)中節(jié)省出的大部分的時間用來帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐練習(xí)，實踐是認(rèn)識真理的條件，學(xué)生在實踐的過程中能夠?qū)⒆约赫莆盏睦碚撝�識進行實際應(yīng)用，實踐練習(xí)中出現(xiàn)問題就是對相應(yīng)的理論知識掌握不扎實，可以重點對不懂的知識進行講解，能夠有針對性的對學(xué)進行知識點指導(dǎo)，減少課堂教學(xué)中沒有必要的時間浪費，加強學(xué)生的實踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

　　2.3提高課堂教學(xué)效率

　　在課堂教學(xué)過程中加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識進行改變[3]。有條理的將知識建立成相應(yīng)的知識鏈，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⒅�識串聯(lián)起來記憶，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)效率，減少課堂理論知識的講解時間�；�礎(chǔ)會計知識是學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的基礎(chǔ)，只有對基礎(chǔ)部分的理論掌握扎實，才能夠在實踐中將理論知識和實踐技能相結(jié)合。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的改進，首先要了解傳統(tǒng)基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在問題和原因，將會課堂教學(xué)改進方法中有效規(guī)避傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的問題，在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，增加課堂教學(xué)中理論和實際的結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合能力型的人才，提高基礎(chǔ)會計教學(xué)中的競爭優(yōu)勢。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]郝晨君.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)改革研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3(06)：71-72.

　　[2]隋春麗.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法及其改進[J].企業(yè)改革與理，2016(16)：119.

　　[3]許燕.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的改進[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2013，35(S3)：71-75+85.

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