關于數學的活動方案
為了確定工作或事情順利開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案屬于計劃類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的關于數學的活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
關于數學的活動方案1
一、指導思想
數學是一切科學的基礎，數學是一切科學的工具，數學是知識海洋中一顆璀燦的明珠，它是啟迪智慧，開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力的重要學科之一�！皵祵W樂園樂翻天”數學節(jié)活動旨在培養(yǎng)學生對學習數學的興趣，提高學生的數學基本能力，讓學生感受到生活中處處有數學，學會用數學的眼光去關心環(huán)境，關心社會，去獲取和發(fā)現新的知識，使學生從中體會到數學學習的成就感，從而形成學習數學的良性循環(huán)。
二、活動目的：
1、通過豐富多彩的.活動，充分讓學生感受到數學的魅力，切身體會到數學在成長過程中的作用，進一步激起愛數學、學數學、用數學的熱情，形成校園良好的數學學習氛圍。
2、通過形式多樣的解決實際問題的訓練，提高學生解決實際問題的能力。
3、促進教師思考與實踐課改下的數學教學與活動該如何開展，如何在培養(yǎng)學生數學能力及素養(yǎng)上下功夫，促進學生自主地展示數學才能，體驗數學價值。
三、活動時間：20xx、5
四、活動參與對象：一年級全體學生及數學教師
五、活動安排：
本次活動的內容為特色活動，重在突出一年級的數學教學特色，()展示學生數學學習的水平，拓展學生的數學視野，時間為五月份。
六、活動地點：各班教室
七、活動過程：
（1）宣布“數學樂園樂翻天”數學節(jié)活動開始。
（2）評選“數學小明星”
宣布評選結果，發(fā)獎（蓋章的本子）拍照留念。
�。�3）數字陷阱（分男隊、女隊進行比賽）
�。�4）比比誰的記性好（分四小組進行比賽）
（5）對活動進行小結，結合數學節(jié)活動對全體學生進行愛數學教育。
**年4月
關于數學的活動方案2
種植在自然角里的種子迫不及待地從土中探出小腦袋來。飽飽地呼吸著新鮮的空氣。孩子們觀察著日漸生長的植物，對它們的高矮產生了興趣。于是，我引導孩子們制作測量尺。為了使測量尺形象鮮明，我提示孩子們制作了活潑可愛的動物尺。比如。為了幫助皓皓小朋友測量小麥的身高，我將一個飲料瓶剪成長頸鹿的形狀，并把小麥移植到長頸鹿的身體里。然后和浩浩一起按照一定的間距在長頸鹿長長的脖子上粘上即時貼做刻度，這樣小麥的身高就一目了然了。另外，我還引導孩子們制作了小兔子尺、螃蟹尺、喜羊羊尺以延續(xù)孩子們對測量的興趣。(活潑可愛的動物足成了孩子們進行測量的.有效工具。孩子們在探究和測量過程中。不僅發(fā)現了植物的變化，而且還獲得了許多實用的數學經驗。)
但芋芊小朋友別出心裁，她說：“老師，我想用雪碧瓶為小蒜苗制作一個寶寶測量尺，你能幫幫我嗎?”既然孩子有了新的制作要求，我當然予以支持了。我先幫芊芊將雪碧瓶口剪掉，把雪碧瓶從中間剪開，后面剪掉一半，前面剩下的一半做娃娃的身體，然后我用即時貼剪出娃娃的眼睛、頭發(fā)和扣子，最后我引導芊芊為寶寶貼上眼睛、頭發(fā)和扣子，并用扣子做刻度。當把小蒜苗移植到寶寶的身體里后，芊芊很容易地測出了它的身高。(當幼兒出現新的探究興趣時，教師應鼓勵和支持幼兒按照自己的思維去嘗試，讓幼兒在嘗試中獲得有價值的東西。)
關于數學的活動方案3
新學期開始了，為了進一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高我校教研組教師的課堂教學能力和水平，促進教師成長，我們教研組將一如既往地開展好數學主題教研活動。
一、教研主題背景
學年初，我們在學習新課標時發(fā)現：《20xx版新課標》在解決問題方面的總目標有了新的闡述，“獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識�！边@個修改引起了我們的注意，反思我們的教學，整體上在解決問題方面存在嚴重的不足。經過全體數學教師的商討，我們確定了主題教研的范圍為“解決問題”方面。然后在三年級開設了研討課，目的是從課堂中發(fā)現問題以明確主題。我們發(fā)現學生分析問題的能力較差，導致學生解決問題時經常出錯，教師又在這方面的教學困惑很多，所以經過全體數學教師的共同商討，就確定了“培養(yǎng)學生分析問題的能力”這個主題。
二、教研要解決的問題
教師層面：依據標準引導教師探索培養(yǎng)學生分析問題能力的教學模式。
學生層面：培養(yǎng)學生分析問題的能力
三、前期工作
先搜集和學習有關方面的資料，使教師及時了解最科學的信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教師的教育教學理論。
接著開展研討課，在開展研討課的過程中，發(fā)現由于各年級學生年齡特點和學習能力不同，所以不能一刀切，各年級又根據本年級的實際情況確定了大課題下的子課題。低年級：如何通過教師引導培養(yǎng)學生分析問題的能力；中年級：培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力；高年級：培養(yǎng)學生采用多種途徑分析問題的能力。中年級起了橋梁和過度的作用。
經過一系列研討課的聽評課活動，通過磨課各年級已經形成在“數與代數”領域內解決問題的課堂模型。
四、深化研討
調研教師在解決問題教學中的困惑，學生在學習中的問題，以《數學課程標準》的指導精神為數學教學的.航標，確定主題教研的主題以及研究方向。
本學期每位教師根據本級部的教學內容精心準備一節(jié)課，重點體現如何培養(yǎng)學生分析問題的能力，先獨立備課，然后本級部進行課時集體備課，形成二次備課，分低和中高級部組聽評課，進行課堂評價和評課議課，每位教師在吸取眾多意見和建議的基礎上，結合課堂教學，深入研究，形成較成熟的課堂模型。
五、廣泛應用。
把較成熟的課堂模型在全校范圍推廣應用，在應用中進一步完善和拓展。
我們將圍繞研討課題，認真進行研究、實踐、總結、交流，凝聚集體的智慧和力量，爭取使學生的解決問題能力有一個飛速發(fā)展。 同時，加強對課題研究的檢查和指導，以教研活動促進教師專業(yè)成長。
關于數學的活動方案4
口算是數學中重要的組成部分，是學生學習數學的基礎，也是學生應該具備的基本技能�？谒隳芰Φ母叩停瑢W生基本的運算能力有著極其重要的影響;為了進一步提高學生的'口算能力和計算速度，同時培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力及思維能力，從而培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力。根據我校的實際情況，特舉辦一二年級學生口算比賽，方案如下：
一、活動宗旨：
通過這種方式激發(fā)學生學習數學的積極性，鞏固學生的口算知識，提高學生的口算速度，提升學生的計算能力。同時一二年級數學學科老師要更加清醒地認識到，培養(yǎng)學生扎實的口算基礎技能與靈活敏捷的思維習慣是一項長期的工作，必須持之以恒地開展。
二、活動方式：
1、參賽對象：一二年級全體學生。
2、活動方式：口答方式和筆答考試二種形式，不得使用其他計算工具�？疾閷W生在規(guī)定時間內(10分鐘)做對的題數。
3、活動地點：各班級
4、活動時間：3月21日(周四)
5、監(jiān)考、閱卷安排：由一二年級數學教師監(jiān)考并閱卷。
三、比賽規(guī)則及要求：
1、學生聽統(tǒng)一信號，宣布比賽“開始”和“結束”。
2、學生在規(guī)定時間內進行答題，結束信號響起應停止答題。
四、評選辦法：
1、本著公平、公正、公開的原則進行評選。
2、根據學生在規(guī)定時間內正確答題的數量進行評選。
關于數學的活動方案5
設計思路：
《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題。”在學習了6以內加法的經驗基礎上，我由幼兒熟悉的生活場景 “超市”入手，引導幼兒在活動中提出問題，解決問題，在應用中鞏固，在活動中深化，從而進一步體會加法的意義、應用加法解決問題。整個活動讓數學回歸了幼兒的生活情境，從過去的數學知識情境走向生活實踐，給了幼兒將數學思維方法極為寬廣的遷移應用的機會，能更有效的提高幼兒思維的靈活性、準確性，創(chuàng)造性的解決自己的問題，也就更能突現數學作為思維的體操的功能。
活動目標：
1、激發(fā)幼兒學習數學的興趣；
2、在實際情境中感受數學與生活的聯系，并能運用所學的加法解決簡單的實際問題；
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、分析能力，發(fā)展幼兒的口語表達能力
4、進一步體會理解加法的意義，正確計算6以內的'加法，復習加法交換律。
活動重難點：
進一步體會理解加法的意義，在實際情境中感受數學與生活的聯系，并能運用所學的加法解決簡單的實際問題。
活動準備：
幼兒學具：數字卡片1——6、+、=，6元紙幣
教具：數字卡片若干、算式卡片若干、價格標簽若干、音樂
環(huán)境創(chuàng)設：超市一角：飲品專柜
活動進程：
一、布置“超市飲品專柜”———— 創(chuàng)設游戲情境，導入活動:
1、出示各種飲品，請幼兒看一看、說一說有什么；
2、引導幼兒分類放置飲品，并請幼兒介紹分類的方法；
二、統(tǒng)計飲品數量————引導幼兒運用所學的加法解決問題，復習加法交換律，體會加法的意義；
1、引導幼兒提出問題；
2、引導幼兒分析解決問題；
�。�1）按顏色不同列算式
a發(fā)現營養(yǎng)快線的不同（顏色不同）
b點數記錄橙色、藍色的數量
c引導幼兒列加法算式，并說說列示的原因；
4+2=6
2+4=6
�。�2）按大小不同列加法算式
1+5=6
5+1=6
�。�3）按名稱不同列加法算式
3+3=6
(4)觀察第一組、第二組算式，引導幼兒復習加法交換律
a發(fā)現兩組算式的相同及不同之處；
b用手勢表示
三、看算式口述加法應用題——進一步體會加法的意義；
引導結合生活經驗，口述加法應用題，發(fā)展幼兒的想象力及口語表達能力；
四、購物游戲————學以致用，體會數學的樂趣
1、出示物品價格，了解各種物品的價格；
2、說一說6元錢可以買什么，發(fā)散幼兒思維：可以2種物品，可以3種，可以更多（突破2步加法的模式，熟練運用加法，舉一反三）
3、分配游戲角色，講解游戲規(guī)則：
所購飲品價格總和必須為6元，多于或少于6元的必須及時調整貨物，否則不予結賬。（滲透排隊交費的社會教育）
4、師幼共同游戲，個別指導
活動延伸
區(qū)域活動：小超市
關于數學的活動方案6
一、指導思想
培養(yǎng)學生學習數學的興趣，增強學生的數學應用能力。 2．增強學生學習數學的信心，并能取得更好的.成績。 3. 培養(yǎng)數學拔尖人才，組織參加各級各類數學競賽。
二、輔導對象
各班成立數學興趣小組，吸納每次數學考試成績優(yōu)秀的學生加入,整個年段成立八個數學興趣小組，以班級為序分別命名為第一小組…第八小組，由數學科任教師擔任該組指導老師。
三、輔導時間：周四下午第四節(jié)課
四、輔導地點：實驗室
五、輔導內容 具體安排如下：
六、輔導方法
1.教師按計劃設計專題訓練題，學生合作探討完成訓練題，其中存在的的問題應及時請教老師個別輔導。
2.教師根據在個別輔導中發(fā)現的普遍存在的問題，進行必要的集中輔導。
3、結合教材，精心設計活動內容，力求題材內容生活化，形式多樣化，教學活動實踐化，增加全面性和趣味性，擴大學生學習數學的積極性。
4、每次活動都有主題，要求與正規(guī)的課堂教學有明顯的差別，不能變成變相的加課時，也不能變成補課活動，但應盡量與學生當前數學內容有一定的聯系，如：可以講本學期的課題學習融入其中。
5、數學活動要有講究實效，要有知識性趣味性，活動內容要適合學生的年齡特點。
七、指導老師名單：XX
關于數學的活動方案7
一、活動目的：
通過本次數學文化節(jié)活動，讓學生切身感受到數學是生動活潑、快樂有趣的，激發(fā)學生學習數學的興趣，提升學生的數學素養(yǎng)，展示學生的聰明智慧，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，構建富有特色的數學課程文化，豐富校園文化內涵。
二、活動主題：快樂數學伴我成長動手動腦不斷進步
三、活動時間：3月17日～3月21日（第五周）
四、活動對象：全校學生
五、活動內容：
1．了解古今中外數學家的.故事（各班根據實際情況安排學生觀看視頻或收聽故事）
2.“快樂數學”研討課
課題：平移和旋轉執(zhí)教：周海斌
3．快樂七巧板（1、2年級）
�。�1）每班在班級初賽的基礎上選拔3名學生參加全校決賽。
（2）學生用一副七巧板擺出指定主題的圖案，要求形象、傳神、新穎。主題內容比賽當場公布，可以是動植物、人物、建筑等。
�。�3）獎勵設置：每個年級大約評出6名“奇思妙想”獎。
4.快樂魔方（3～6年級）
�。�1）每班在班級初賽的基礎上選拔不超過3名學生參加全校決賽。
（2）學生自帶三階魔方（每個面有9個正方形），在最短的時間內將魔方恢復成六面成單一顏色者為優(yōu)勝。
（3）獎勵設置：各年級前3名頒發(fā)“魔方高手”獎狀。
5．我是數學小能手比賽（全校學生）
�。�1）計算大比拼（1、2年級）
各班數學教師自行組織，根據本年級教材內容，設置一定的計算題量，包括口算和筆算。綜合考量計算正確率和速度，取班級前2名上報教導處，由學校頒發(fā)“小小計算王”獎狀。
�。�2）24點大比拼（3、4年級）
各班在初賽的基礎上選出3名代表參加學校統(tǒng)一組織的決賽。決賽采用筆試形式，綜合考量正確率和速度，各年級前6名頒發(fā)“24點大王”獎狀。
�。�3）數學探究大比拼（5、6年級）
各班在初賽的基礎上選出3名代表參加學校統(tǒng)一組織的決賽。決賽采用筆試形式，綜合考量正確率和速度，各年級前6名頒發(fā)“數學探究小能手”獎狀。
六、具體安排：
活動內容 時間 地點 對象 備注 負責人
1.電子屏宣傳快樂數學口號標語。
2.數學周開幕升旗講話。
3.校園網上發(fā)布數學周活動方案。
4.櫥窗布置宣傳展板。
第五周
校長室 教科室 教導處
“快樂數學”研討課
3月12日
下午第一節(jié)課
三（6）
三（1）學生
z
古今中外
數學家的故事
午會
各班教室
全校
學生
備課
組長
奇思妙想“七巧板”
3月17日
下午第三節(jié)課
三（6）班
1、2
年級
每班選拔3名學生參加全校決賽
zz
魔方pk
3月21日
下午第三節(jié)課
三（6）班
3～6年級
每班選拔3名學生參加全校決賽
z
計算大比拼
第五周
各班教室
1、2
年級
各數學教師自行組織，上報班級前2名。
1、2年級數學教師
24點大比拼
3月19日
下午第三節(jié)課
三（6）班教室
3、4
年級
每班選拔3名學生參加全校決賽
zz
數學探究大比拼
3月20日
下午第三節(jié)課
三（6）班
5、6年級
每班選拔3名學生參加全校決賽
z
泰州市徐鮑中心小學
關于數學的活動方案8
一、活動目的：
1、通過活動使學生認識各式各樣的稱，并學會看電子臺秤。
2、認識質量單位“千克”，初步感知1千克有多重。
3、通過稱一稱的活動，讓學生經歷稱物體的過程，進一步感受1千克的實際意義，提高實際操作能力。
4、通過此次活動豐富學生的校園生活，提高學生的組織能力，培養(yǎng)學生的`團隊合作精神。
二、活動時間：10月中旬
三、活動地點：各班教室
四、活動對象：全體二年級師生（鼓勵家長參與）
五、活動準備：（9月22日~10月10日）
�。ㄒ唬┠昙墝用�
1、召開二年級全體數學老師會議，以年級本學期的主題周活動“繽紛水果秀”為抓手，共同商定活動方案。
2、備課組長統(tǒng)整并確定活動方案和相關活動記錄單等。
（二）班級層面
1、各班宣傳發(fā)動，明確活動的目的和內容。
2、各班學生上網搜索或實地了解各種稱，重點認識一種稱并準備介紹詞。
3、各班學生在繪品課上通過閱讀《數學幫幫忙！》、《韓國數學繪本》及《你好，數學》系列中有關“質量”的故事，事先了解有哪些質量單位。（二年級的繪品課都由數學老師上，確保了前期準備的實效。）
4、利用課余時間培養(yǎng)學生對1千克重量的東西的手感，包班老師可以和學生先在本班內進行稱書本或者其他1千克東西的練習。
5、每組隊員要準備好一定數量的同類水果（如：第一組全部準備蘋果），積極參加本次活動，并發(fā)動家長，一起參與到本次活動中來。
六、活動要求：
�。ㄒ唬┬〗M賽：（每一輪會依次PPT呈現活動要求）
1、第一輪：每組在3分鐘內從果籃中拿出1千克的水果放入暗袋中，由小組所有隊員依次掂量確定，組長上交。
2、組長用公稱稱一稱，最準的組獲勝，公布獲勝組暗袋中的水果數量，并填寫在黑板上總表中。
3、第二輪：各組依次輪流（如第一組到第二組，第二組到第三組），再次比賽。
4、稱重，評出獲勝組，填寫水果數量。
5、第三輪：各組再次進行輪流，比賽。
6、稱重，評出獲勝組，填寫水果數量。
7、獲勝組分享勝出理由，初步感受個體重量和數量的關系。
8、其余沒有拿出1千克的水果，由暫時落后的小組再用分享的方法去拿一拿，再次感受1千克。
�。ǘ﹤�人賽：
1、每組推選出一名參賽人員，在2分鐘內拿出1千克不同的水果放入暗袋中。
2、稱重，評出最準的一人。
3、其余人員繼續(xù)第二輪個人賽。
4、評出冠亞季軍。
七、活動過程：
1、活動開始前每組準備好水果籃，并把本組水果全部放入其中，編號的暗袋放桌上。
2、明確本次活動的目的，回顧前面有關稱和質量單位的認識，并重點了解本次活動的公稱——電子臺秤
3、公布小組賽比賽規(guī)則，開始比賽。
4、請獲勝組上臺，及時對每次比賽進行小結。
八、注意事項：
1、活動要求全體二年級師生人人參與，并發(fā)動部分家長參加，感受童心。
2、活動中安靜有序，文明比賽。
3、活動中保持衛(wèi)生，不亂砸水果。
關于數學的活動方案9
活動目標：
1、初步感知梯形的基本特征。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
活動重難點：
1、活動重點：初步了解梯形的特征。
2、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。
活動準備：
1、環(huán)境創(chuàng)設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。
2、教師演示用具：正方形娃娃 長方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。
3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)
活動過程：
一、感知梯形的特征
1、情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)
2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。
提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?
二、觀察了解梯形的特征1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?22、比較長方形與梯形的異同點(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較相同點：它們都有四條邊，四個角異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。
梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?
3、小結：這種形狀的圖形，名字叫--梯形。
4、梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：
(教師演示)這樣還是不是梯形呀?
小結：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。
5、認識不同的`梯形(直角梯形、等腰梯形)聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢?
(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?
小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀?
1、涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導)
2、反饋：共同檢驗小朋友的操作
四、通過尋找梯形，加深對梯形的認識國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那就出發(fā)吧!
1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?
2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?
五、結束小朋友們告訴你們一個好消息，為了表揚小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動室吧!
關于數學的活動方案10
一、指導思想：
為營造校園數學學習氛圍，弘揚數學文化，激發(fā)提高學習興趣，培養(yǎng)數學學習方面創(chuàng)新能力，數學教研活動方案。我們將在橋頭小學通過開展豐富多彩的各項數學活動，為學生提供一個了解數學、獲取數學知識的舞臺，在校園里形成濃郁的數學文化氛圍，讓學生充分感受數學魅力，發(fā)現數學的無盡樂趣與無窮奧妙，進而產生一個良性循環(huán)，服務與提高自己數學的學習。
二、活動項目：
所有活動均在第十周開展。共分為3個主要部分：展示活動，趣味活動，特色活動。
展示活動中，一、二年級主題為“趣味數學”學生講趣味數學故事（搜集跟數學有關的有趣的故事）；三、四年級主題為“美妙的數學圖形”（搜集跟數學圖形有關的小知識）；五、六級主題為“優(yōu)秀數學家介紹”（搜集了解數學數學家的小故事）。
趣味活動中，一、二年級負責組織學生“趣味數學故事”比賽；三、四年級負責組織“速算闖關等游戲”（搜集有趣的數學口算小游戲）；五、六年級負責組織“巧移火柴棒等游戲” （搜集有趣的數學探究小游戲）
特色活動中，一、二年級負責組織“數學講故事比賽”；三、四年級負責組織“數學智力擂臺賽”；五、六年級負責組織“數學辯論賽”。
三、活動時間：
�。ㄒ唬芤唬�
學校懸掛橫幅；
升旗儀式數學節(jié)活動啟動儀式；
各個年級展示活動啟動；
各個年級趣味活動在操場開展，如下雨，在各班級門口；（下午16：20-17：20）
一、二年級“趣味數學故事”；（下午16：20-17：20 各班教室）
（二）．周二：
三、四年級“數學智力擂臺賽”
（中午12：20-13：00）
�。ㄈ苋�
五、六年級 “數學辯論賽”；（下午16：20-17：20 電教室）
�。ㄋ模芩模�
各個年級展示特色活動；
一、二年級“數學講故事比賽”；（下午16：20-17：20 電教室）
三、四年級 “數學智力擂臺賽”
五、六年級“數學辯論賽”
�。ㄎ澹芪澹�
總結表彰活動；（下午16：20-17：20 大操場）
四、注意事項：
1．活動中各備課族積極動員所有學生參與，要充分發(fā)揮學生的積極性、主動性�；顒舆^程中，教師要對學生志愿者進行精心管理和指導，培養(yǎng)學生服務意識，充分尊重理解學生。
2．各備課組在活動中要做好文字，圖片資料的收集整理工作，組織好學生活動，記錄好學生活動成績。
3、活動中，各組要善于發(fā)現具有管理能力，組織能力，主持能力的學生，并在以后積極進行指導，對于數學學習能力突出的學生年級要給予進一步了解與關注。
4、活動期間，請各備課組充分做好預案，關注活動安全，高效愉快的完成本次活動。
一、活動題目：
如何理解估算的意義、如何在教學中落實？
二、對小學數學專題的說明：
數學課程標準明確提出要“加強口算、重視估算”，并且對估算的要求提出了明確的落實點，僅在第一、二學段中，有關估算的目標就有6條。估算的重要地位從教材的編寫中可見一斑，以往數學教材中估算內容少、散，而且是選學內容，在新教材中卻作為一個重要內容進行編排。估算教學縱向貫穿于各個年級，橫向蘊含于數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等內容的具體教學中。
三、確定小學數學專題的依據：
估算，是一種重要的數學思想方法和數學能力，規(guī)劃方案《數學教研活動方案》。學生掌握了科學的估算方法，并能靈活運用，對提高學生的分析、判斷能力，培養(yǎng)學生思維的深刻性、靈活性和獨創(chuàng)性都將起到積極的促進作用。但估算教學現狀不盡人意，不重視、不關心、不清楚如何教學估算由來已久�！稊祵W課程標準》明確指出：“估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值�！惫浪阋殉蔀樾W數學教學中令人關注的熱點。
四、解決小學數學專題中相關問題的初步經驗和做法：
結合平時的教學實踐，通過調查觀察，與同事交流學習，發(fā)現現在小學估算教學的現狀非常不盡人意，估算教學很少在數學教學中“登臺亮相”，估算似乎成了被遺忘的角落，即使有老師認識到了估算的重要性，但在教學實施中也是“雷聲大、雨點小”，這種現象在農村小學更為明顯。
1、教師重視不夠，引導不足。許多老師認為，學生會筆算就可以了，會不會估算無關緊要，反正考試時很少有估算的內容，考試時還是要用筆算。這些老師顯然沒有意識到估算的重要性，沒有意識到估算能對學生的數感、思維及計算能力產生深遠的影響。正是受這種教學認識上的主觀偏差及心理上的誤導，因此很少有教師把心思和精力花在估算教學上，更不愿意對估算教學進行有效的研究實踐。
2、學生意識淡薄，能力不強。大多學校學生的估算意識較差，估算能力不強。這種情況在平時的教學中也屢見不鮮，如計算題目時出現了很明顯的錯誤，計算結果跟正確答案相比有很大的差距，但學生就是覺察不出，這可從學生的作業(yè)本中反映出來；又如日常生活中，需要進行估算時，學生束手無策，不知從何入手等等。
對策：
一、轉變估算行為，增強估算意識
1、尋找生活實例，體驗估算的實用價值。教師要善于尋找日常生活中學生熟悉的、感興趣的生活方面的題材，教學時，結合實際創(chuàng)設情景，使學生逐步體驗估算的樂趣，讓學生感受生活中處處有數學，感受估算的地位和作用，從而增強估算意識。如從一年級開始，就可以經常創(chuàng)設一些學習情境，從身體的高矮看，讓他們知道自己比哥哥姐姐矮一點，比弟弟妹妹高一點，比爸爸媽媽矮得多；從年齡的大小看，讓他們知道8比10少一些，比6大一些；通過排隊報數，讓學生知道17在10與20之間，但更接近20；引導學生觀察10本數學書大約有多厚；40分鐘大約有多久等等。像這樣，從低年級開始就不失時機地尋找一些有關估算的題材，學生自然而然會領悟到估算在生活中隨處都有，隨時要用。
2、挖掘教材資源，體驗估算的重要地位。翻開新教材，我們不難發(fā)現，估算已在數學教材的許多領域留下深深的足跡，只要我們創(chuàng)造性地處理教材，估算無處不在。在數與代數領域：結合加減乘除的計算教學每節(jié)課都可以進行估算意識和能力的'培養(yǎng)。如4812÷12，學生在計算時容易漏掉商中間的0，如果先估算一下，4800÷12=400，所以4812除以12的商肯定是400多，這樣既避免了計算的錯誤，又培養(yǎng)了學生在計算前自覺進行估算的意識。在空間與圖形領域，《數學課程標準》明確指出：能估算一些物體的長度，估算出給定的長方形和正方形的面積，估算出給定的立體圖形的表面積和體積等等。在統(tǒng)計與概率領域，結合數據的收集與整理，認識統(tǒng)計圖表、估算可能性的大小等等。
3、培養(yǎng)數學思維，體驗估算的數學價值。估算教學還可以訓練學生思維的靈活性，使學生的思路更加靈活，對問題能舉一反三，觸類旁通，能將思路轉移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向上去。如在教學比較12／25與19／35的大小時，有些學生看到比較大小，又是異分母，就想到通分。其實這道題完全可以不用通分，只要進行估算：12／25＜1／2、19／35＞1／2，就可以判斷12／25＜19／35。教學時結合估算，不僅可以訓練學生周密、細致的思維，對問題正確地作出判斷，而且還可以訓練學生思維的獨創(chuàng)性，使學生不依常規(guī)，不受傳統(tǒng)知識束縛，結合估算發(fā)現一些獨特的解題思路，尋找一些新穎的解題方法，更重要的是能引發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的智力，通過這種合情合理的估算，促進學生求異思維的快速發(fā)展，實現優(yōu)化解題。
二、掌握估算方法，培養(yǎng)估算能力
1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無章可循，我們可以總結出估算的一般策略：第一，數據的簡化，簡化的目的是使計算變得較為容易。如估算99＋203，簡化為100＋200；又如把71×19簡化為70×20。第二，對所得的結果進行調整，由于前面實行了“簡化”，結果可能會變大或變小，因此要作出調整，使計算結果比較準確、合理。具體的估算過程中，又有以下幾種估算方法：
●湊整估算。這個方法在日常生活中是運用最廣泛的，也是數學學習中最基本的估算方法，即把加數、被減數、減數、因數、被除數、除數看成比較接近的整數或整十數整百數整千數等等再計算。如估算71×19，可以取近似數70×20，即71×19≈70×20＝1400。
●根據口訣估算。即不一定把數量看成整十整百整千數，而是根據乘法口訣把數量看成接近的口訣數。如411÷7可以把411÷7看成420÷7＝60，而411÷8可以看成400÷8＝50，估算時，為了計算的簡便，應根據口訣靈活處理。
●根據位數估算。計算多位數乘、除法時，積的位數等于兩因數位數之和或比這個和少1，商的位數等于被除數的位數減去除數的位數所得的差或比這個差多1。如學生估算812÷4≈23了，被除數的最高位8比除數4大，可以商2，說明商的最高位在百位上，應該是一個三位數且首位是2，于是可判斷商“23”這個兩位數是錯誤的。又如63×29的積，肯定是四位數，學生如果對錯了位或算錯成三位數就錯了。
●根據尾數估算。如201＋232―365＝67，只需算一下個位：1＋2＝3，13―5＝8，就可以知道得數67是錯誤的；又如59×64＝3621，只需算一下：9×4＝36，得數個位一定是6，3621這個得數是錯誤的。
●根據經驗估算。如三（1）班有男生25人，平均身高138厘米；有女生23人，平均身高134厘米，全班平均身高是多少厘米？根據經驗可知，全班平均身高應在134
關于數學的活動方案11
自然角里的花爭奇斗艷，孩子們總在不知不覺中被花兒吸引。既然孩子們對花如此感興趣，我何不因勢利導、將其運用在數學學習活動之中呢?我指著這些五顏六色的花兒問：“誰能告訴老師。這些花兒各是什么顏色的?”“黃色的、紫色的、藍色的……”孩子們將他們熟知的`顏色統(tǒng)統(tǒng)說了出來。(花的顏色是幼兒調動已有知識經驗得出來的結論。事實上，幼兒數學知識的獲得是他們用已知經驗在自己頭腦中對事物的數、形、時、空等知識建構的結果。因此，如何調動幼兒的已有知識經驗并將之升華成新經驗是活動的關鍵。)在后續(xù)活動中我給孩子們提供了黃、紫、藍等顏料，讓他們和這些花兒做比較，看看是否符合他們所得出來的結論。孩子們通過觀察比較，基本上能分析歸納出各種花的顏色。(幼兒的探究活動不是盲目的、隨意的，它需要教師有目的、有計劃、有針對性的指導。讓幼兒將花的顏色和顏料做比較，其中蘊含了幼兒對“一一對應”數學概念的學習。)
在孩子們熟悉了各種花兒的顏色后。我和他們一起為各色花兒制作了相應顏色的標簽，并將這些標簽分別貼在大小分明的盒子上。然后，我請孩子們根據標簽顏色排列盒子。比如，我請孩子們按照紫、紅、白、藍、黃的順序排列標簽，排完后再按照白、黃、紅、藍、紫的順序排列標簽，依次類推。(排序是相當難的一個知識點，要想讓幼兒掌握，教師必須充分挖掘材料的功能、創(chuàng)設有趣味的情境，使幼兒在真實情境中建構數學經驗。在孩子們對按顏色排序興趣不濃時，我又引導他們按照盒子的大小排序，從而激發(fā)他們繼續(xù)學習的興趣和熱情。)（張弘）
關于數學的活動方案12
一、指導思想
為激發(fā)學生學習數學知識的興趣，讓學生勇于實踐、敢于創(chuàng)新，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養(yǎng)，發(fā)展學生的個性特長和競爭意識，教研組準備在**年5月舉行數學競賽活動。
二、活動目的
通過數學競賽，鍛煉部分優(yōu)秀學生分析問題的能力、解決問題的能力、歸納推理的能力、邏輯思維能力和探索實踐的創(chuàng)新能力，進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發(fā)學生學習數學的興趣；同時，通過競賽啟動學生的競爭意識，從而提高學生學習數學的積極性，本次活動將檢查我校學生掌握數學知識的一些情況，為今后的數學教學改進提供參考依據。
三、活動內容
分年級進行評比。
1-2年級以本學期教材為重點，以學生速算的.“快”、“準”、“巧”為特點，適當變化題型。
3-6年級命題力求多樣新穎，兼具知識性和趣味性，體現數學知識的綜合應用，能提高學生的數學思考和分析問題、解決問題的能力。根據我校實際情況，以年級為單位，以本為本，適當拓展，力求難易適中。
四、參賽對象：一至六年級每班選派6名學生參加競賽。
五、競賽時間和地點
1、競賽時間：20xx年5月28日、星期四第五六節(jié)課
2、參賽地點：電教室
六、競賽形式：筆試、試卷100分制。
試卷容量：一二年級40分鐘，三四年級60分鐘，五六年級80分鐘。
七、競賽標準：根據評卷分數評獎。
八、獎項設置：按年級評選出一等獎2名、二等獎4名
九、注意事項
1、凡在指定時間內缺席的班級及個人視為主動棄權。
2、學生提前5分鐘進考場，組織學生就坐，強調把班級和姓名一律寫在左上角。
3、要做好學生安全防范工作，確�；顒佑行�、順利進行。
十、活動人員安排。
制卷：一年級：樂香；二年級：劉廣；三年級：周敏；四年級：劉鑫；五年級：仲田；六年級：陽星
評卷：一年級：樂香；二年級：劉洋；三年級：任龍；四年級：劉鑫；五年級：若明；六年級：陽星
監(jiān)考：劉洋、陽若明
關于數學的活動方案13
為了弘揚溫州市“數學家搖籃”、“數學家之鄉(xiāng)”的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，營造青少年學生從小學數學、愛數學、鉆研數學的'文化氛圍，讓一批有數學天賦的青少年學生得到更好的鼓勵和培養(yǎng)。特舉辦校第三屆數學節(jié)，活動將結合市“三小”培養(yǎng)方案的精神，以數學文化、數學游戲為抓手，開展形式多樣的數學活動，具體內容如下：
一、活動時間：
20xx年3月24日——4月11日
二、活動宗旨：
激發(fā)學生數學興趣，激活學生數學思維。
三、活動主題：
數學為伴，智慧同行。
四、人員分工
活動總策劃：XX
具體策劃：XX
總負責：XX
項目負責：XX
宣傳報道：XX
攝影：XX
五、活動程序和內容：
（1）最強大腦——心算比賽
一、二、三年級每班5人
3月31日（周一）12點一樓電教室
通過心算直接寫出最終答案。每份卷4組題，每組10個數。按正確率和時間確定名次。一年級20以內加減，二年級100以內加減，三年級100以內加減。
�。�2）火眼金睛——找規(guī)律比賽
二、三年級每班5人。
4月2日（周三）12點一樓電教室。
以紙筆形式完成一份找規(guī)律的`試卷。
�。�3）最強大腦——過目不忘比賽
一、二年級每班4人
4月3日（周四）12點一樓電教室
出示一串數字、一串幾何圖形、一串箭頭方向等，給選手15秒鐘時間的記憶，然后選手按順序把記憶的東西寫在紙上，難度逐漸增大，根據正確率排出名次。
（4）巧思妙解——趣味數學比賽
三、四、五、六年級每班4人
3月19日（周三）和4月9日（周三）12點一樓電教室
以紙筆形式完成一份趣味數學的試卷。
�。�5）數獨博士——數獨比賽
五、六年級每班3人
4月14日（周一）12點一樓電教室。
采用記時速度賽，以一張數獨表格為內容進行比賽，負責老師需及時記錄所用時間，填寫全對的學生以時間順序排出名次。
（6）魔方比賽
全校每班0—3人。
4月8日（周二）12點一樓電教室。
要求完成魔方的六個面，以完成所用的時間順序排出名次。
�。�7）神機妙算——24點pk賽
比賽利用撲克牌以現場pk的形式分兩個階段——“4人pk初賽”和“2人pk決賽”。
六、其它注意事項
�。�1）每項活動第一位為主要負責人，需認真組織好比賽和賽后的評獎工作。
�。�2）各負責人需編好學生比賽的試題，交游培紅老師審閱。于3月28日前傳到游培紅老師郵箱，以便及時復印。
�。�3）部分項目活動需由負責老師在賽前10至30分鐘先介紹活動的規(guī)則。
�。�4）各個班級的數學老師需做好數學節(jié)的宣傳工作，并提醒學生提前5分鐘到達比賽場地，遲到將取消比賽資格。
關于數學的活動方案14
一、活動目的：
通過數學實踐活動使學生體會數學與自然，數學與人類社會的密切聯系，增進學生對數學的理解，增強學生應用數學的信心，使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察社會、分析社會、認識社會，初步運用所學的數學知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，數學實踐活動方案。
二、活動原則：
1、學科性原則：數學實踐活動必須緊緊圍繞運用數學知識這個中心，必須緊扣數學教材的內容；
2、實踐性原則：數學實踐活動必須以學生的實踐活動為主，必須是學生的考察、參觀、訪問、制作、公益勞動等的實踐活動；
3、全員參與的原則：數學實踐活動應是全體學生參與的活動，決不是教師或個別學生演示，或部分學生操作，其他學生看熱鬧，只動口不動手的活動；
4、知識的應用性原則：數學實踐活動要使學生學以致用，教師要挖掘教材中與實際生活有密切聯系的因素，讓學生運用數學的思維方式去觀察社會，去解決日常生活中的實際問題；
5、探索創(chuàng)新性原則：數學實踐活動是在教師的幫助下，學生自主地實踐活動，對于解決問題的思路、途徑、方法，教師不必多加限定，讓學生充分開動腦筋，大膽地進行嘗試，努力有新發(fā)明、新創(chuàng)造地完成任務；
6、活動多樣性原則：數學實踐活動方式的多樣性包括活動場地的多樣性：可以在室內，也可以在室外，可以在課內，也可以在課外，可以在校內，也可以在校外；活動方法的多樣性：如參觀、訪問、思考、制作、觀察、實驗、調查、討論、閱讀、操作、競賽、表演等；組織形式的多樣性：個人活動、小組活動、全班活動等。
三、活動的內容：
小學數學教材第十二冊的教學內容包括：百分數比例；圓柱、圓錐、球；簡單的統(tǒng)計以及整理和復習等，根據教材的這一教學內容，確定六年級下學期的數學實踐活動內容為：
1、根據教材百分數的教學內容，進行以《小小銀行》為主題的數學實踐活動，通過實踐活動，使學生了解儲蓄的意義及儲蓄方面的有關知識，活動時間在三月份，規(guī)劃方案《數學實踐活動方案》。
2、根據教材圓柱、圓錐、球這一部分知識，進行以《做一做》為主題的數學實踐活動，運用所學的立體幾何知識，學做正方體、長方體、圓柱體、圓錐體等，活動時間在四月份。
3、根據簡單的統(tǒng)計這一知識，進行以《簡單的統(tǒng)計》為主題的數學實踐活動，讓學生進行社會調查，并運用所學的統(tǒng)計知識對所調查的數據進行簡單的統(tǒng)計，活動時間在五月份。
四、活動組織：
1、根據學生居住范圍把全班學生分成若干小組，選出能力較強的學生作組長，小組的成員要兼顧學生各方面的表現，并對各小組的活動提出要求。
班主任老師要與社區(qū)、單位等取得聯系，征得社會各方面的大力支持；或請家長幫忙，對于學生的活動能給予方便。
2、小組活動的時間以學生的業(yè)余時間為主，如周六、周日、節(jié)假日等，活動的方式以小組活動為主，也可以在小組長的協(xié)調下，合理分工，分散活動。
3、把每周五夕會的十分鐘時間定為各小組實踐活動的交流與總結時間，班主任教師要了解各小組的活動情況，對活動的形式、內容等進行合理的調整，以達到對學生實踐活動的有效調控；同時各小組長要對一周來的活動情況進行總結，并提出下一周活動的具體要求。
五、活動步驟：
1、學生按劃分的`小組在組長的組織帶領下，進行社會實踐活動，活動的內容要根據本學期數學實踐活動的主題來確定。每月的具體活動內容如下：
三月份：
活動主題：《你喜歡什么電視節(jié)目》
調查的主要內容：了解周圍人們對電視節(jié)目的喜愛情況；
四月份：
活動主題：《做一做》
活動的主要內容：
�。�1）搜集長方體、正方體、硬紙盒、實物等。
�。�2）把搜集到的實物用剪刀剪開，觀察各形體展開的面的形狀，各部分尺寸與整體之間的關系。
（3）準備做紙盒用的硬紙殼。
五月份：
活動主題：《簡單的統(tǒng)計》
調查的主要內容：
�。�1）調查近幾屆奧運會中國隊獲得獎牌的情況；
�。�2）本校各年級男、女生人數的情況；
（3）在教師的組織下實際測量各小組學生的身高，體重，并計算各小組男女生的平均身高與平均體重。并記錄所測量的數據。
2、在教師的具體指導下，對各小組調查的材料進行篩選，刪除與數學知識關系不大的內容。
3、在學生進行大量的實踐活動的基礎上進行全班學生都參加的數學實踐活動課。（活動時間不限于40分鐘，把準備的活動內容進行完。）
關于數學的活動方案15
一、指導思想
為提高我校學生學習數學的積極性，為激發(fā)學生學習數學知識的興趣，讓學生勇于實踐、敢于創(chuàng)新，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養(yǎng)，發(fā)展學生的個性特長和競爭意識，我校數學教研組決定在20xx年十月底舉行制作數學知識小報的競賽活動。
二、活動目的
通過制作數學知識小報的`競賽，鍛煉學生動手能力、探索實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的美感，把所學的知識以美的形式展現出來，進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發(fā)學生學習數學的興趣；同時，通過競賽啟動大多數學生的競爭意識，從而提高學生學習數學的積極性，本次活動將檢查我校學生掌握課外數學知識的一些情況，為今后的數學教學改進收集一些參考依據。
三、參賽對象
一至六年級全體學生。
四、競賽時間和地點
1. 競賽時間：20xx年10月
2. 競賽地點：各班教室
五、競賽形式
做知識小報。
一、二年級用A4紙，其它年級用16開紙內容由各年級負責老師自定。要求結合本年級學生特征。
六、競賽標準
根據小報所得分數評出各類獎項。
七、獎項設置
按年級評選出一等獎2名、二等獎4名、三等獎6名。
八、活動教師安排。
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