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語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案(精選13篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案 篇1
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)“蒲、英、!钡6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
突破重難點(diǎn):
重點(diǎn):準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法:一方面,需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀,同時(shí)借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化,初步體會(huì)“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián);同時(shí),借助多媒體課件展示畫面,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn):感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
突破方法:教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象,將自己幻化成故事中的兄弟倆,感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好,進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠5拈_心快樂,同時(shí),還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形,進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦:
教法:創(chuàng)設(shè)情境法,利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語言文字帶來的美,從而輕松突破重、難點(diǎn);質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。
學(xué)法:自讀自悟、探究交流法,通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式,不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中,以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛之情;美讀感悟法,文章語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口,學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀,受到美的熏陶,更能激起無限的想象。
師生齊準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備多媒體課件;搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料
學(xué)生:了解關(guān)于蒲公英的知識(shí);認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物
課時(shí)巧安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍”等6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感知課文內(nèi)容,初步理清課文的條理。、
教學(xué)過程:
一、謎語激趣,引出課題
1、課件出示謎語:“小小降落傘,飄散到各處。身著小白衣,還有一條小綠裙!耙龑(dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物,同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解,教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充(一年生草本植物,植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí),花莖頂端長成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球,風(fēng)吹來后,一簇冠毛帶著一顆果實(shí),被吹到四面八方,活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用)。
2、想象引入:孩子們,如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時(shí)候,你們能想象到是一種怎樣的情形嗎?接下來,就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題:金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:草地為什么是金色的呢?教師及時(shí)梳理問題。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),同時(shí)也自然引出了本課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、初讀課文,掃清障礙
1、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查,注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。
2、指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蒲”是第二聲,“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音,注意不要把“耍”讀成了“要”,“釣”不能讀成了“鉤”。
3、生字識(shí)寫指導(dǎo)。
(1)出示課文中的生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法,教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
。2)再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字,看看這些生字在書寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字:“蒲”是上下結(jié)構(gòu),上面的“艸”略寬,下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距;“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展,與下面部分呈半包勢(shì),下面的“皿”要注意寫得扁而略寬,最后一筆橫畫較長且略有弧度;“!鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员,下面“女”的橫畫較長,托住上半部分;“趣”字“走”的平捺較長,完全托住“取”字,“取”的捺畫變成點(diǎn)畫;“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順,其中第三筆是中間長豎,第四筆橫畫最長,同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字,教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況,及時(shí)反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀,讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀,同時(shí),通過對(duì)識(shí)記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練,真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈,整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容,學(xué)生交流:
生:我從課文中知道了那片草地很美,是文中的“我們”快樂玩耍的地方。
師:那片草地在哪兒呢?
生:就在“我們”的窗戶前面。
師:真好!窗戶前就有一大片草地,來到草地上,你們還看到了什么呢?
生:我還看到草地上開滿了蒲公英,非常多。
師:在這樣的草地上玩耍,難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺得非常開心。
生:我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。
師:真奇妙!但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文,想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容,試著用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行概述。
2、學(xué)生思考交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容,同時(shí)予以補(bǔ)充(本文講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的,并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式,讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)
課上到這兒,相信大家一定跟老師一樣,在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢?難道是被誰施了魔法不成?孩子們,下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)
1、指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單說說自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意做到眼到、口到、心到。
2、過渡引入:這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過了呢?孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法,讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲,實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固,同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。
二、圖文對(duì)照,融情入境
1、過渡引入:孩子們,這究竟是一片怎樣的草地呢?課件呈現(xiàn)草地畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來的美好感覺。
生:我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地,看,草的顏色多綠啊,真像一張巨大的綠毯子。
師:你一下子就抓住了草地的顏色特征,老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么?
生:我特別想在上面打滾。
生:我想躺在上面曬太陽。
生:我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開心地玩耍呢。
師:快看吶,草地上除了碧綠的小草外,還有什么?
生:還有很多蒲公英。
師:你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎?
生:是金色的。
教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。
生:好美啊,綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感,教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段,想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。
。1)學(xué)生交流(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形),教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話,找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”感覺的詞句,邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。
。2)指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子,課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話,引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的,抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他們心中的快樂感覺,同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”(形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事)。
。3)課件出示第5句話:“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。”引導(dǎo)學(xué)生展開想象:除了課文中描寫的畫面外,可能還有哪些有趣的情形?(比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣,他們自然非常喜愛蒲公英,同時(shí)隨文理解“引人注目”(吸引人們注意)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段,注意想象畫面美,并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn),讓他們更好地融入到了畫面中,初步感受文情。
三、探究交流,體驗(yàn)快樂
1、精讀課文第3自然段,看看草地都發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢?試著完成以下表格填寫。課件出示:
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
2、學(xué)生讀書思考,自主完成表格填寫,然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流,教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。
3、指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況,教師適時(shí)指導(dǎo),并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián),進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
早晨綠色綠色花朵還沒張開
中午金色金色花朵張開
傍晚綠色綠色花朵合攏,花瓣被包住
4、想象體驗(yàn):孩子們,看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化,你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感?(覺得它非常奇妙、有趣;我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí))教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段,想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么,重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句,體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話,注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法,讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流,從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因,體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、拓展延伸,深化認(rèn)知
1、探究交流:從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中,你受到了怎樣的啟發(fā)?(要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí),而且還會(huì)給觀察者帶來很多樂趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”,說說自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用(留心觀察周圍的事物,我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn))、方法(細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解)。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況,說說它都有哪些有趣的變化(含羞草、秋天樹葉會(huì)變黃),教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚,必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例,將自己觀察到的內(nèi)容寫下來,與同學(xué)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性,激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂小結(jié)
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!孩子們,只要你們能夠認(rèn)真觀察自然,老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢!
語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案 篇2
教學(xué)要求:
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才干發(fā)現(xiàn)事物的實(shí)質(zhì),才干發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、搜集的'資料。
教學(xué)進(jìn)程:
。ㄒ唬├脠D畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:蒲公英
同學(xué)們,見過這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。
板書:蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)幼稚時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題:金黃的草地
(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。
2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:呵欠黃昏一本正經(jīng)
記住字形:弟:中間的長豎不出頭。
返:“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
。ㄈ┏踝x課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,考慮每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段,可分兩局部。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白晝開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì):
蒲公英
。ㄔ绯浚ㄖ形纾S昏)
綠金色的草地綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2、看完畫面,給你留下了什么印象?
3、板書:金色的草地
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
。1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
。2)指名讀,評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
。4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
。5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段,考慮:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
。3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
。4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
。5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看,你有什么感受?
。ㄈ┥A情感。
1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
板書設(shè)計(jì):
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛
早晨中午黃昏
綠色金色綠色
合張合
蒲公英會(huì)合攏
語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案 篇3
設(shè)計(jì)說明通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來,作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因,展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)段落和語句的細(xì)致閱讀,具體感受作品的形象和語言。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到:
、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;
、谧プ〉湫驼Z言信息,領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙;
、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{(diào),以情境表演體驗(yàn)“趣”來感受快樂,以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí);
、芊e累背誦自己喜歡的精彩語句,并適當(dāng)嘗試小練筆,利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、收集蒲公英的圖片及資料,了解蒲公英的特點(diǎn)。(師生)
2、自學(xué)生字詞;熟讀課文。(學(xué)生)
3、制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,掌握13個(gè)生字,正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩耍”等詞語。
2、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、收集蒲公英圖片及資料,了解蒲公英的特點(diǎn)。(師生)
2、自學(xué)生字、詞,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入,引出課題(用時(shí):3分鐘)
1、教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂?
2、板書課題,質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生思考:草地為什么是金色的?
1、學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂,如:下雪時(shí)賞雪景、打雪仗;下雨時(shí)聽雨聲。
2、學(xué)生自讀課文,了解“金色的草地”的由來。
草地為什么是金色的?
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二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知(用時(shí):20分鐘)
1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,畫出生字、新詞。
2、檢查朗讀情況。
3、師生交流生字、新詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。
1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字圈起來,借助工具書識(shí)字,讀不通的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生分段朗讀,整體感知。
3、運(yùn)用各種方法識(shí)字。
給多音字注音、組詞。
朝()()
假()()
三、再讀課文,理清脈絡(luò)(用時(shí):7分鐘)
1、學(xué)生按自然段讀課文,思考每個(gè)自然段講了什么。
2、學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。
1、按自然段讀文,思考每個(gè)自然段寫什么。
2、理清文章脈絡(luò):
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對(duì)蒲公英的喜愛。3、每個(gè)自然段寫什么?
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四、回顧,拓展延伸(用時(shí):10分鐘)
1、教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、布置課后學(xué)習(xí)延伸。
3、學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。
4、交流蒲公英的圖片和資料。
5、抄寫詞語。
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教學(xué)反思本課對(duì)學(xué)生的要求是:
一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字,掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞,結(jié)合上下文了解其意思,還可以用工具書去學(xué)習(xí)。
二、帶著問題去朗讀課文,讀出課題的含義,理清文章的脈絡(luò),并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué),極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容,感受大自然的美好,以及它帶給我們的樂趣。
2、體會(huì)文中一些句子表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,感受大自然的美妙和有趣,增加觀察自然,了解自然的意識(shí)。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、回顧內(nèi)容,問題引導(dǎo)(用時(shí):3分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文主要寫了哪兩件事?
2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇)
3、學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、課文主要寫了什么內(nèi)容?
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二、品詞析句,體驗(yàn)快樂(用時(shí):18分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的`由來。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、讀課文,結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5、研讀描寫兄弟倆玩耍的句子,感受蒲公英給他們帶來的快樂。
6、朗讀第2自然段。
7、“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思?這兩個(gè)詞語用在這里有什么好處?
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三、讀悟結(jié)合,感受神奇(用時(shí):16分鐘)
1、引導(dǎo)思考:作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密?
2、組織交流:你注意到顏色變化和什么有關(guān)?
3、兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到什么啟發(fā)?
4、指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀第3自然段,思考:“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?接著又發(fā)現(xiàn)了什么?一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。(課件出示)
2、通過理解重點(diǎn)詞:“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
3、學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
4、朗讀第3自然段。
5、根據(jù)對(duì)課文的理解,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
(1)早晨:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
。2)中午:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
。3)傍晚:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
四、全文,升華情感(用時(shí):3分鐘)
1、你能體會(huì)到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎?讀一讀相關(guān)句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說蒲公英和我們“一起睡覺,一起起床”?
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花!
1、討論交流:蒲公英的花開,花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
2、因?yàn)槠压⒎浅S腥,給我們帶來了快樂,所以是我們最喜愛的一種花。
3、你最喜歡的花是什么?它給你帶來什么樂趣?
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況,第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請(qǐng)兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深對(duì)課文的理解,激發(fā)他們了解自然,探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣(教學(xué)重點(diǎn))
師:金色的草地這么有趣,給我們留下了快樂的童年,請(qǐng)快樂地讀第2自然段。
師:讀了這段課文,你最想說什么?
生1:“我”在這片草地上玩得很開心。
生2:草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師:既然這么快樂,誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景?在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文的內(nèi)涵,這樣你的表演才有活力。
生1:我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。
生2:“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅,很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴(yán)肅。
師:“假裝”是什么意思?
生1:“假裝”就是不是真的。
生2:弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子,所以他忍住笑,“假裝”打哈欠。
師:還有一個(gè)詞,“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下?(生表演“使勁一吹”。)
師:齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想,除了這個(gè)游戲,“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么?
生:捉迷藏、跑步、摔跤……
師:草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣,多么可愛的草地呀!我們來讀出它的可愛吧!
。ㄉ懈星槔首x第2自然段)
賞析:通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本,再用自己的動(dòng)作、表情表演出來,使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作,體會(huì)到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂,然后再引導(dǎo)學(xué)生想象,除了這個(gè)游戲,“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么?把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、提出問題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)
3、好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
。1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
。3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
。4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文,整體感知
1讀過課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?
2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學(xué)生描述。)
二、品味課文,體會(huì)感情
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)
2、從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)
3、“我”和弟弟為什么那么開心?先用課文中的話說說,再自己說說。
4、、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲?我們來看后面的課文
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7、“我們”為什么不再隨意揪它?
引導(dǎo):喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會(huì)怎樣?
三、思考交流
1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中
四、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的.事物
第三課時(shí)
一、課始三分鐘:
1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補(bǔ)白,積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,/淺藍(lán)的林帶,/深藍(lán)的湖澤,/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒有風(fēng),/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎?
2、要是沒有風(fēng)的話……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩,仿寫一首詩歌。
語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對(duì)草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤鎯哼^嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?
2、你們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨兀?/p>
3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助括號(hào)里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。
教師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
。1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。
。2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識(shí)字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
。3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。
容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯(cuò)的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
(4)指導(dǎo)書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣
說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣
教師著重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。
。5)學(xué)生書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
。6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的'那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。
2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導(dǎo)入語,把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、識(shí)記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識(shí),不但使學(xué)生增長了見識(shí),而且使學(xué)生對(duì)文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。
3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。
。1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。
。2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二自然段。
。1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們?cè)谧鍪裁。輕聲朗讀課文后說一說。
。2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。
(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)它們說一句話。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問可不小呢!
3、朗讀第三、四自然段。
。1)同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)
。2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺(tái)講述。
。3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了!闭f說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對(duì)蒲公英的感情又有什么樣的變化?
(1)齊讀第四自然段。
。2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺得這種說法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會(huì)。
六、匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:
。1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……
。2)課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
。3)草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。
。4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動(dòng)。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。
七、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。
語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案 篇6
【題目】
《金色的草地》
我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。
有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
【要求】
。1)試講時(shí)間10分鐘
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,理解文意
(3)體會(huì)大自然帶給我們的快樂
。4)要有適當(dāng)板書
圖片
【簡(jiǎn)案示范 】
金色的草地
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:有感情的.朗讀課文,掌握本文生字、詞語,如:盛開、玩耍、 一本正經(jīng)等。
過程與方法:疏通課文線索,理解文意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠感知體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛,用心感受大自然帶給我們的樂趣,熱愛大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
通過朗讀,感受作者筆下的自然美,體驗(yàn)大自然帶來的樂趣
難點(diǎn)
探究蒲公英“變色”的原因,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與探索
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
提問激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,咱們見過的草地會(huì)有哪些顏色?你見過在一天的時(shí)間里也會(huì)變色的草地嗎?接下來,我們一起走進(jìn)這篇課文,看看這《金色的草地》到底是怎么回事?(板書課題)
2、講授新課
。1)初讀課文
學(xué)生先自讀,教師再示范讀,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問題:這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會(huì)變色?(這個(gè)問題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認(rèn)真讀課文,在第3自然段中找到答案,原來這片草地會(huì)變色,是因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_、合上導(dǎo)致的,花瓣張開時(shí),草地變黃色,花瓣合攏時(shí),草地變綠色。)
同學(xué)們,這是一片什么樣的草地呢?根據(jù)理解,來說說你的看法,從而感受大自然的魅力。(神奇、會(huì)變色、帶給我們快樂的草地……)
(2)二讀課文
在初步感知到這片草地的神奇之后,學(xué)生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文,并思考:在這片神奇的草地上,還發(fā)生了什么有趣的故事?(這個(gè)問題的設(shè)置,是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段,體會(huì)這片草地給作者童年時(shí)期帶來的快樂。)想象一下,這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣?因此,作者的童年生活,也正因?yàn)檫@片金色的草地而變得 。
(3)齊讀文章最后一段。提問:讀完這一段話,你有什么樣的感受?(草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友,形影不離,給作者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘啊。
3、鞏固練習(xí)
想一想,用幾句話替作者來贊美一下這片神奇的金色草地吧!
4、課堂小結(jié)
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),大家參觀了金色的草地,以及它神奇的變色超能力,體會(huì)到了大自然的神奇魅力,以及大自然帶來的無窮樂趣,激發(fā)我們熱愛大自然,善于探索大自然的美。
5、布置作業(yè)
課后,給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過哪些有趣的故事吧!
四、板書設(shè)計(jì)
語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案 篇7
[教學(xué)內(nèi)容]
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
2、體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
[設(shè)計(jì)理念]
鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的!督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的'分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線,以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課,力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
[教學(xué)過程]
。ǖ谝徽n時(shí):初讀課文;自主學(xué)習(xí)生字詞;品讀感悟第1自然段內(nèi)容;指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)
一、創(chuàng)境引新,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示:一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)草地印象如何呢?(學(xué)生答)讓我們打開書帶著對(duì)草地的贊美和喜愛,自由讀這課第1自然段。
2、設(shè)疑激趣:這片草地不僅美,還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!
二、自主探究,讀悟質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
相機(jī)(在背景圖上)板書:早上綠色
中午金色
傍晚綠色
3、課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子,自主讀悟。
。1)誰來讀讀早上草地變化的句子?讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
指名讀、評(píng)議、再指名讀、小組比賽讀。
。2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的?自由讀讀吧!
。3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子?你想讀哪句就讀哪句?
指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評(píng)比讀,讀出蒲公英的神奇,再挑戰(zhàn)讀。
。4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
4、課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫面,學(xué)生觀察后,自由暢談感受。‘
5、質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問嗎?
老師歸納問題出示:這是怎么回事呢?學(xué)生齊讀問題。
6、這是一片美麗而神奇的草地,讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會(huì),齊讀第2自然段。
三、合作探究,解決疑難
1。草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩想知道,我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段,邊讀邊想自己能讀懂什么?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
。2)詞語質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報(bào)交流。
(1)說說你讀懂了什么?
(2)結(jié)合畫面和手勢(shì)理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。
A、老師用手勢(shì)動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思,相機(jī)板書(簡(jiǎn)筆畫圖),指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。
B、誰能上臺(tái)用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”?
指名演示后,利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境,加深詞語理解。
4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個(gè)句子,了解草地變色的原因。(再指名讀、評(píng)議讀、引讀)
5、大家讀得這么好,如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。
6、這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?
7、比一比,誰背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背,指名比賽背)
四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂趣。
1、哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學(xué)生答)
小男孩更喜歡,讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧!
2、討論交流:為什么它和我一起睡覺,也和我一起起床?再讀最后一自然段。
3、比一比,誰讀得好,背得快。
五、回歸整體,升華感受
1、讀了課文,你有什么感受?
2、你想夸夸小男孩嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然,善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。)
六、識(shí)字與寫字,拓展延伸。
1、出示“發(fā)、并、而、怎”,指名讀,齊讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字?
4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、老師范寫“怎”。
6、學(xué)生描紅、練寫。
7、布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
。1)節(jié)假日,請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到大自然中去,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。
七、自選段落,背誦積累
語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案 篇8
【教材簡(jiǎn)析】本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。
2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
大家都見過草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書)金色的草地。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀,檢查生字:
、蓬A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、茩z查生字。
2、指名讀,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。
三、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段:
1、讓我們帶著這些問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀,老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的`第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))。
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然:
1、指名讀:
老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書:
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的?你來讀一讀。
、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)?
、前磿r(shí)間的順序說說草地顏色的變化?
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?
形狀:板書(合攏、張開。)
、艔哪男┱Z句知道的?你來讀一讀。
、瓢甑降资窃趺磩(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?
出示課件,音樂漸起,教師范讀:“原來,傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽升上來,蒲公英張開了自己的手掌,草地又變成了金色!
、腔ò晔窃趺磩(dòng)的,我們?cè)賮砟x這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。
⑷(出示課件)指名說一說畫的詞語。
⑸誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
⑹我們伸出手來,加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?
1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、五自然段:
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說一說。
1、指名說我們有了什么變化?(板書:尋開心)
2、“尋開心”是什么意思?誰在預(yù)習(xí)中查過辭典?
3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的?
4、現(xiàn)在呢?最喜愛(板書)。
5、發(fā)散:你會(huì)怎么愛?(會(huì)說點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)
6、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1、看副板書,全班交流黑板上
2、發(fā)散:其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰來說說你知道的?
總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?
語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
教具準(zhǔn)備:
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
課件:詞語搭配練習(xí)。
金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……
師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?
二、新授:
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的`蒲公英的呢?
。ǘ┳宰x課文,把不明白的地方在書中批注。
1、學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問題有:
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
。2)為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?
。3)什么叫不引人注目?
。4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
。5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
。6)為什么會(huì)有這樣的變化?
。7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2、把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。
3、自由組合,分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng):老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋?梢园炎约旱氖之(dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花!
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng):通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書設(shè)計(jì):
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細(xì)心 觀察教案
語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案 篇10
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過程與方法:
1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前收集有關(guān)蒲公英的信息。
設(shè)計(jì)意圖
1、大量的感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、品位,抒發(fā)自己的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發(fā)展語感。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、教師出示謎語,學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng),引出蒲公英。
2、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。
3、用多媒體課件展示蒲公英,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
引出課題并板書。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。理解詞語。
。1)自學(xué)指導(dǎo):打開課本,用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,把預(yù)習(xí)中遇到的不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞在小組內(nèi)解決,讀完詩后在小組長的組織下交流生字生詞。
。2)交流研討
1、組長指名讀,(糾正字音)二類字讀一遍,組一個(gè)詞。
2、一類字書寫,組兩個(gè)詞。找形近字記憶字形,并組詞區(qū)別同音字,并組詞,找多音字并組詞。
3、解釋重點(diǎn)詞語,找近反義詞。
4、教師抽查文中的生字詞,指名讀,開火車讀。
教師質(zhì)疑:對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解;對(duì)于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實(shí)物理解;對(duì)于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解;對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解……
5、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、課堂練習(xí)
多音字組詞:
落、數(shù)、覺、看、種
第二課時(shí)
情景引入_______________________________
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。
自學(xué)指導(dǎo):學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,做上記號(hào)。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。
交流研討:組長組織交流,弄明白不懂的問題,如有疑難全班交流、
預(yù)設(shè)一:如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英,喜愛金色的草地等方面進(jìn)行回答,教師就要抓住“小作者是一個(gè)善于觀察的孩子”這條主線進(jìn)行教學(xué)。即:你們從哪里可以看出小作者是一個(gè)善于觀察的孩子呢?
。ú莸睾苊馈辛诵碌陌l(fā)現(xiàn),不在揪蒲公英了。)
教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀,進(jìn)行深入理解。
指導(dǎo)感情朗讀時(shí),草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗,并配上優(yōu)美的'音樂進(jìn)行朗讀;兄弟倆歡快玩耍時(shí),可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。
對(duì)于最后一段,也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情,利用朗讀感悟。
預(yù)設(shè)二:
教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學(xué),即引導(dǎo)學(xué)生思考:“從哪里可以看出小作者對(duì)蒲公英很喜愛呢?”大致有以下幾個(gè)方面:
A:蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂;
B:長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情;
C:不再揪蒲公英了,因?yàn)樾∽髡哂辛诵碌陌l(fā)現(xiàn);
D:感情升華:蒲公英就像時(shí)我們的朋友一樣,和我們一同睡覺,一同迎接太陽。
。ǜ星槔首x策略同預(yù)設(shè)一。)
質(zhì)疑答疑:還有什么不明白的嗎?
學(xué)生可能提出問題:________________________________
教師設(shè)疑:______________________________________
拓展延伸、課外積累
1、讀有關(guān)描寫花草樹木的文章,積累好詞好句,以便用于寫作。
2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它寫下來。
語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字釣、攏,會(huì)寫耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語卡片。
課前準(zhǔn)備
1、蒲公英盛開時(shí)的錄像片
2、本課的掛圖和投影片
3、生字詞的卡片
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、出示填空:( )的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2、自然過渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛)的草地
3、設(shè)疑: 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相合作,交流,力爭(zhēng)把生字讀正確,把課文讀通。
3、反饋:出示含有生字的詞語,指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語,帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4、朗讀展示:你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛!
再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象,給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的`絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們?cè)谧鍪裁矗枯p聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?
各自試讀,指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說一句話。
3、其實(shí)這草地并不是總是金色的,這里面的學(xué)問可不小!
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)
b小博士講座:有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
c、有一天,我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺,和我們一起起床)
4、現(xiàn)在說說對(duì)這片草地幾句貼心話。
第二課時(shí)
匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果,你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:
a、多么有趣的蒲公英,_______________________________(請(qǐng)圍繞有趣展開),因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英,所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào):蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地,帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2、學(xué)生匯報(bào)成果,教師相機(jī)總結(jié)指正。
識(shí)字寫字
1、投影出示生字詞,自讀,指名讀
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:而下加女,耍耍耍
擾添一撇,攏攏攏
衣服長肥,裝裝裝
取字會(huì)走真有趣
3、指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1 、 學(xué)會(huì)生字"釣,攏",正確讀寫重點(diǎn)詞語
2 、 并能理解課文1、2小節(jié) 正確、流利,有感情的朗讀、能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形
3 體會(huì)大自然帶來的快樂
教學(xué)重點(diǎn):
1 、 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字"釣,攏"
2 、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂
教學(xué)過程:
一,談話導(dǎo)入
1 、 同學(xué)們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?
2 、 出示課題:"金色的草地"、想象一下"金色的草地"是怎么樣?(結(jié)合有感情讀課文)那著金色的草地到底是怎么樣?
又是怎么回事?讓我門走進(jìn)這片草地吧
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文、根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查、交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
。1)指名朗讀、結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌(zhang) b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)
。2)指導(dǎo)難寫的字:a 釣 區(qū)分 鉤 指導(dǎo)書寫 b 攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學(xué)生書寫 c 區(qū)分難寫字"瓣"與"辯" "辨" "辮
d 分析察的字形,特別注意中間部分
3、 交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思
4、 指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、 看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?
2、 結(jié)合體會(huì):
。1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
。2)體會(huì)蒲公英的多,草地的`"美",知道理解"長滿" "金色"
3、 根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況
4、 有感情的朗讀這一小節(jié)
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、 誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?
2、 自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語
4、 交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:
。1)"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情
。2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)
b 回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話
5、 前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、 指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)
7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂)
9、 有感情的朗讀這一小節(jié)
10、 交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))
五、作業(yè)
。1)抄詞
。2)多音字組詞
(3) 熟讀課文
語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難:
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課題:金色的草地
2、課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?
整理問題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預(yù)習(xí)
1、開火車讀生字。
2、小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨” “!
3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4、抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結(jié):
1、哥倆在草地上玩耍。
2、草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二、感知第二自然段
1、自讀第二自然段、
2、演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演、
3、匯報(bào)表演、
4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣?
5、朗讀:讀出歡樂的氣氛、
三、理解第三自然段、
1、自讀第三自然段、思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的'草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2、它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么、
3、匯報(bào):
4、蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了、
5、朗讀:體會(huì)草地的變化的原因、
6、齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習(xí)二
五、回顧全文:
從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
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