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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》

時(shí)間:2022-09-20 17:51:11 教案 我要投稿
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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》(精選7篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》(精選7篇)

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  課本14頁例3。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,明白“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在理解的`基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  1、指名學(xué)生板演:34+25=

  2、口算。

  5+7 8+6 50+30 6+28 34+9 57+3

  師問:6+28=34你是怎樣想的?

 。ò28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得3。)讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程。

  師問:在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  板書:1、相同數(shù)位對齊。

  2、從個(gè)位加起。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、導(dǎo)入新課。

  師:這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,(邊說邊板書:35+37=)這道題寫成豎式怎么寫?

  生:相同數(shù)位對齊。(教師板書豎式)

  師:從哪位加起?(從個(gè)位加起)

  師:個(gè)位5加7等于幾?滿十了嗎?(個(gè)位5加7等于12,滿十了)

  師:個(gè)位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:進(jìn)位加法。(教師邊說邊板書課題)

  2、教學(xué)例3。

  (1)邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒,在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。

  師:35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的;37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的)

  師:個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一,得幾個(gè)一?(個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一,得12個(gè)一)

  師:幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿十了嗎?(十個(gè)一是一個(gè)十,個(gè)位12滿十了)

  師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

 。2)邊擺邊算。

  師:個(gè)位5加7滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上。學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)

  師:個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?(留在個(gè)位上)師在豎式橫線下對齊個(gè)位寫2。

  師:十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦?(原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十,再加進(jìn)上來的1個(gè)十,一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對齊十位寫7)

 。3)看豎式敘述計(jì)算過程。

  師:35加37,個(gè)位5加7得12,滿十向十位進(jìn)一,在個(gè)位寫2;十位上3加3再加進(jìn)上來的1得7,在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。

 。4)仿例練習(xí):56+37=93。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教材第14頁的做一做。

  2、完成教材練習(xí)二的6~9題。

  四、小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位,個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第14頁例3、“做一做”,第15頁練習(xí)二的3~7題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、利用情景圖和動(dòng)手?jǐn)[小棒,使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理,讓學(xué)生掌握計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  3、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),樂于與別人交流。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1以及進(jìn)位加的豎式寫法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教材第11頁情景圖,第14頁例3圖,小棒。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)

  課件出示練習(xí)題,

  1、開火車口答。

  2、指名學(xué)生回答,在說說自己的想法。

  二.新授

  1、學(xué)習(xí)第14頁例3

 。1)出示課本第14頁例3圖。

  二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?

  35+37=

 。2)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):用小棒豎著擺出35+37。

  (3)組織討論:可以怎樣把小棒加起來。

  方法一:先把5根加7根是12根,夠10根捆成1捆,12根捆成1捆多2根;再把3捆加3捆是6捆,6捆加1捆是7捆,7捆加2根是72根。

  方法二:先把3捆加3捆是6捆,再把5根加7根是12根。夠10根捆1捆還多2根,6捆加1捆是7捆,7捆加2根是72根。

  (4)小結(jié):先加單根的或先加整捆的都可以,這兩個(gè)同學(xué)使用小棒相加的相同之處是把單根的相加,滿十后捆成1捆。然后整捆的相加,再把單根的和整捆的加起來。

  (5)組織討論:用豎式計(jì)算怎樣寫?應(yīng)該怎樣算?

 。6)交流匯報(bào)、小結(jié)

  2、比一比

  提問:比較35+32與35+37的筆算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  教師在黑板上書寫講解兩式的豎式計(jì)算。

  交流匯報(bào)。

  小結(jié):相同點(diǎn)是相同數(shù)位都要對齊,不同點(diǎn)是35+32的.個(gè)位相加不滿十,而35+37的個(gè)位相加滿十,要向十位進(jìn)1。35+32可以從個(gè)位加起,也可以從十位加起。而35+37從個(gè)位加起比較方便。如果從十位加起,則比較麻煩。

  二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?

  經(jīng)過計(jì)算35+37=72(人),所以二(1)班和二(3)班一共有72名學(xué)生。

  【課堂小結(jié)】

  提問:這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題?

  小結(jié):本課時(shí)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)與兩位數(shù)的進(jìn)位加法,在豎式計(jì)算時(shí)要注意把相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

  三.鞏固練習(xí)

  練習(xí)時(shí),抽取幾名較差的學(xué)生上臺(tái)演示,以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

  四.總結(jié)

  用豎式計(jì)算加法,相同數(shù)位要對齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1,一定記住進(jìn)的1要加上去,也就是進(jìn)位后,十位上是3個(gè)數(shù)相加。

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  (1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

  (2).初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

  2.過程與方法

  經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,體驗(yàn)算法的多樣化。

  難點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

  教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:

  課件、小棒、課本11頁主題圖,例3主題圖

  教學(xué)方法:

  教法:談話、指導(dǎo)相結(jié)合法

  學(xué)法:自主探究法

  一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

  (出示第11頁主題圖)二年級四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?師:怎么算?

  生獨(dú)立思考并列式35+37=(板書算式)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過觀察情境圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。)

  二、探索交流,解決問題。

  1、先用小棒擺一擺。

  師:在35根小棒下面放35根小棒怎么放?

  生:上面10根一捆,3捆再有5根,下面10根一捆,3捆再有7根。(學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒)

  師:將兩組小棒加起來,應(yīng)先加什么?

  生:5根和7根先相加是12根。

  師:12根小棒能捆成一捆嗎?(能)怎么放?

  (1)獨(dú)立思考。

 。2)小組交流并匯報(bào)結(jié)果。

  生:把12根小棒其中的10根捆起來(邊說邊放),把這1捆放在整捆處。

  師:結(jié)果怎樣?

  生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。(多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺,說過程)

  2.用豎式算一算。

  師:把剛才的動(dòng)作(放在整捆處的1捆)在豎式上該怎么寫?

 。1)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程,嘗試列出豎式。

 。2)組織學(xué)生交流討論:個(gè)位上5加7得12,如何向十位進(jìn)“1”?個(gè)位上怎樣寫?(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

  3.討論算法。

  師:你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方?(鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念)(板書課題)

  引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。(相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”。)

  師:請大家翻到課本14頁,看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。(指導(dǎo)學(xué)生看課本)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手?jǐn)[小棒,形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程,以“動(dòng)作”為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念更形象,便于理解掌握。)

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺(tái)板演,集體訂正時(shí),要求說出“想”的.過程。

  2、完成練習(xí)二中的3~6題。

  3、完成課本14頁“做一做”下面的思考題。

  教師要結(jié)合實(shí)例說明題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù),使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活,這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué),讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過解決生活中的問題,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

  四、回顧整理,反思提升。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?

  教后反思:

  這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,在教學(xué)時(shí)充分利用小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理,特別是這節(jié)課的重難點(diǎn)處,進(jìn)位1的處理,為了讓學(xué)生不遺漏,在加十位時(shí)先用進(jìn)過來的小1加,上課時(shí)課堂氛圍很好,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,說計(jì)算方法時(shí)也很熟練。但寫課堂作業(yè)時(shí),卻出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第12頁例1,例2及做一做

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):能在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

  能力目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的'習(xí)慣。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生對于寫豎式筆算是剛接觸,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法,已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識(shí),并通過動(dòng)手操作,交流的方式突破新課的難點(diǎn),從而更好地獲取知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題,切記相同數(shù)位要對齊。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館,出示圖。你從圖中知道了哪些信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  生自由回答。

  二、自主學(xué)習(xí),獲取新知。

  師:有這么多的問題,關(guān)于二一班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人我們?nèi)绾谓獯鹉兀?/p>

  學(xué)生獨(dú)立解決。

  三、展示交流結(jié)果,點(diǎn)撥歸納

  1、解決第一個(gè)問題(例1)。

  小組合作,也可以請小棒來幫忙。

  學(xué)生匯報(bào):

 。1)用口算35+2=37。

  (2)用小棒,先擺3捆5根,再擺2根,合起來是3捆零7根,也就是37。

 。3)我使用豎式計(jì)算的,個(gè)位5+2=7,在個(gè)位寫7,十位3+0=3,在十位下面寫3,所以等于37。

  你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確?

  2、師小結(jié):可以寫成豎式,用筆算又快又準(zhǔn)確。但是要注意個(gè)位上的5要和個(gè)位的2對齊。

  3、練習(xí):第12頁做一做,看看那些同學(xué)算的又對又快。

  快的同學(xué)板演,并說說怎樣對位?

  4、用筆算解決第二個(gè)問題(例2)。

  二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

  學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演并說算理。

  5、全班談?wù)摻涣鳎河秘Q式計(jì)算應(yīng)注意什么?(個(gè)位和個(gè)位對齊,十位和十位對齊,也就是相同數(shù)位要對齊。從個(gè)位加起,個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。)

  四、鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測

  1、第13頁做一做

  2、練習(xí)二第1題。

  五、交流收獲,體驗(yàn)成功。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  六、作業(yè):

  練習(xí)二第2題。

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》 篇5

  教材分析:

  本課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法,重點(diǎn)解決豎式計(jì)算。教材仍然以“參觀博物館”為實(shí)際背景,通過求學(xué)生人數(shù)引出數(shù)學(xué)問題,列出算式,同時(shí)對照小棒圖有序地安排豎式計(jì)算過程。計(jì)算時(shí)讓學(xué)生先口算直接得出算式的和,再讓學(xué)生說一說計(jì)算過程是誰和誰相加的,以此突出相同數(shù)位相加的計(jì)算方法,為后面的筆算做好準(zhǔn)備,然后再對照小棒圖寫出算式,引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。再列豎式計(jì)算時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意相同數(shù)位要對齊,從個(gè)位加起。讓學(xué)生全面掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。

  學(xué)情分析:

  二年級的學(xué)生,對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還處在起步階段,他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主,對于直觀的事物較易接受,在此之前學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算的方法,在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,將已有的計(jì)算思路直接遷移到新的知識(shí)上,激發(fā)學(xué)生的興趣棒,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。注意知識(shí)之間的銜接,由淺入深,逐步讓學(xué)生理解算理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法,能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。

  2、通過觀察,學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的'良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法,能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明確相同數(shù)位要對齊的問題,列豎式計(jì)算。

  教學(xué)方法:講練相結(jié)合,盡可能給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行觀察的機(jī)會(huì),在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和掌握知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,班班通

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,(讓學(xué)生用豎式計(jì)算。)

  32+6= 8+41=

  二、口算訓(xùn)練,做好鋪墊

  30+40=50+30=70+20=

  47+2=83+5=33+6=

  20+30=34+3=

  1、獨(dú)立口算

  2、指名說出個(gè)別題的算法

  三、情景導(dǎo)入

  1、(出示第11頁的主題圖)大家看看,這是我們昨天看的情景圖,大家還記得當(dāng)時(shí)所提的問題嗎?誰再來回憶一下?(學(xué)生回答)

  2、繼續(xù)追問,同學(xué)們還能提出其他問題嗎?大家的問題很多,其中挑選出其中一個(gè)問題。(引出書本上的例二,二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?)要知道這兩個(gè)班共有多少人?怎么列算式呢?(學(xué)生回答,教師板書35+32=)

  四.探索新知

  1、引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣計(jì)算“35+32”,根據(jù)自己的情況選擇用擺小棒的方法或是用豎式計(jì)算或是口算。

  2、交流算法(提問)

  (1)提問:你是怎么計(jì)算的?口算時(shí)應(yīng)該注意什么?(從個(gè)位加起,注意:相同數(shù)位要對其齊。)

 。2)如果擺小棒應(yīng)該怎么擺?為什么把5根小棒和2根小棒合起來?(它表示5個(gè)一和2個(gè)二,合起來是7個(gè)一。)為什么把三捆和三捆合起來?(它表示3個(gè)十和3個(gè)十合起來是6個(gè)十。)結(jié)果是多少?(把6個(gè)十和7個(gè)一合起來就是67。)

 。3)豎式計(jì)算

  先讓學(xué)生試著寫一寫,教師巡視,指名學(xué)生上黑板演算過程。然后教師在黑板上演示筆算過程。

  教師追問:為什么3和3對齊,5和2對齊?(兩個(gè)3都在十位上,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊,5和2在個(gè)位上,個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對齊。)先算什么?再算什么?(先算個(gè)位,再算十位)

  引導(dǎo):寫豎式的時(shí)候要注意什么?用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?從哪一位加起?叫學(xué)生交流,叫學(xué)生嘗試歸納。

  教師總結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),注意相同數(shù)位要對齊,從個(gè)位算起。

  五、鞏固練習(xí)

  (1)書本第13頁做一做1、2兩題以及找錯(cuò)誤

  (2)有趣習(xí)題填數(shù)字

  六、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了什么?列豎式應(yīng)該注意什么?(叫學(xué)生回答)

  教師總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)列豎式計(jì)算,計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對齊從個(gè)位算起。

  七、布置作業(yè)

  課本第15頁第1題、第2題。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課先回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),激活學(xué)生原有的零碎知識(shí),從而使學(xué)生投入到探究活動(dòng)中去。讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)列豎式的方法類比來學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法,使學(xué)生能更好的理解更好的掌握。本節(jié)課重點(diǎn)是列豎式計(jì)算,強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊,從個(gè)位加起。通過有趣的習(xí)題使學(xué)生能更好的投入到學(xué)習(xí)中,從而更好的掌握新的知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課的不足是復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多,有點(diǎn)啰嗦,老是重復(fù)一句話而且語調(diào)比較平緩沒有抑揚(yáng)頓挫的感覺。還是不能很好的引起學(xué)生的興趣。

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位筆算加法的計(jì)算法則,并且能進(jìn)行正確算。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力,提高計(jì)算速度。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生計(jì)算完要主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法。

  難點(diǎn):連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則,學(xué)生感到不習(xí)慣,容易出錯(cuò),教學(xué)時(shí)應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.板演:筆算下列各題并驗(yàn)算

  2.同時(shí)口算

 。1)8+6+1= 6+4+1= 7+5+1= 9+3+1=

 。2)9+4= 9+8= 4+7= 7+6=

  6+8= 7+6= 2+8= 5+5=8+8=

  3.訂正板演并小結(jié)

  師說:做計(jì)算題的時(shí)候,要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。題目里要求驗(yàn)算的,要寫出驗(yàn)算的豎式;沒有要求驗(yàn)算的,就要用原來的豎式驗(yàn)算,這樣,就可以保證做一題對一題。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1.引入新課,出示課題

  師說:通過剛才的復(fù)習(xí),老師知道大家前面學(xué)的進(jìn)位加法掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,看誰學(xué)得快,看誰學(xué)得好。(板書課題:連續(xù)進(jìn)位加)2.出示例5

  求385與765的和。

 。1)找好、中、差6名同學(xué)上黑板板演,其他同學(xué)在課堂上獨(dú)立做。

 。2)集體訂正,找一名好同學(xué)說計(jì)算過程,教師同時(shí)板演:

  385+765=1150

 。3)教師總結(jié)

  師說:不論哪一位上的數(shù)相加滿十,都要向前一位進(jìn)1,而且前一位上的數(shù)相加時(shí),都要加上進(jìn)上來的。同學(xué)們第一次做這種題,在老師沒講的前提下,完成得很好,但在以后的練習(xí)中,很容易忘記加進(jìn)位1,有時(shí)不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1,這都是不對的,所以同學(xué)們在計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真,每做一道題都要進(jìn)行驗(yàn)算。

 。ㄈ╈柟谭答

  1.判斷下列各題是否正確,對的畫鉤,錯(cuò)的畫叉,并改過來

  2.做一做

 。1)筆算下面各題

 。2)筆算下面各題,并且驗(yàn)算

  ①275+769=

 、847+1368=

 、638+793=

 、6875+125=

 、8697+935=

  ⑥986+1104=

  3.文字題

 。1)8607與999的和是多少?

 。2)比431多569的數(shù)是多少?

  4.思考題:在下面同樣的圖形中,填上同樣的數(shù)字。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  這一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn),是在學(xué)生掌握了不連續(xù)進(jìn)位的加法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的加法。

  在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中,先復(fù)習(xí)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法,然后進(jìn)行口算練習(xí)?谒憔毩(xí)分兩個(gè)層次,一是8+6+1,7+5+1之類的.口算,當(dāng)學(xué)生能熟練無誤地完成這類口算時(shí),才能集中注意力完成連續(xù)進(jìn)位的過程。二是20以內(nèi)進(jìn)位加的口算。

  在學(xué)習(xí)新課時(shí),由于學(xué)生已掌握哪位滿十,向前一位進(jìn)一的道理,只是學(xué)生初次做這種連續(xù)進(jìn)位的加法,感到不習(xí)慣,常常不該進(jìn)位的也進(jìn)位,該進(jìn)位的卻沒有進(jìn)上去,所以,教師可讓學(xué)生獨(dú)立完成,但在這一過程中,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò),及時(shí)糾正,要進(jìn)行正式的小結(jié),總結(jié)這些易錯(cuò)的地方,引起學(xué)生的注意。

  在鞏固反饋過程中,先安排了一道判斷題,把容易錯(cuò)的地方,讓學(xué)生自己判斷出來,并改正過來,然后完成“做一做”、文字題等。

  板書設(shè)計(jì)(略)

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《進(jìn)位加》 篇7

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第34~35頁,例題、“想想做做”第l一4題。

  教學(xué)目的

  使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)筆算進(jìn)位加的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算,并及時(shí)。概括筆算加法的法則,初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1.口算下面各題。

  4十6= 50十90= 60十90=

  8十3= 70十80= 3十7=

  提問;這幾題都是什么加法?每題和的最高位上都是幾?為什么都是1 ?

  2.筆算。(與口算同時(shí)進(jìn)行。)

  37+25 64+8

  提問;這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的?

  3.引入新課。

  筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí),要先把相同的數(shù)位對齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一,這節(jié)課我們將利用這些知識(shí),學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。(板書課題。)

  二、新授

  出示例題圖,昨天我們解決了二、三年級的一共借書的本數(shù)。

  1.教學(xué)例題(1)。

  (1)出示問題“一年級和二年級一共借書多少本?”請學(xué)生們列式。 (板書:85+143)

  (2)學(xué)生們嘗試筆算。

  (3)組織交流,解決難點(diǎn)。

  提問:從哪位算起?說說個(gè)位-上相加的過程。(板書個(gè)位上的.和。)

  提問:十位上8加4得多少?十位上滿十該怎么辦?十位上的和怎樣寫,(板書。)

  百位上相加是多少?為什么得27

  (4)指名讓學(xué)生完整地口述筆算過程。

  (5)請學(xué)生們在原式上進(jìn)行驗(yàn)算,再填寫橫式得數(shù)。

  2.教學(xué)例題(2)。

  (1)出示問題“一年級和三年級一共借書多少本?”請學(xué)生們列式。

  (板書85+126=)

  (2)請學(xué)生們獨(dú)立探索解決,指名板演。

  (3)提問:十位上是怎樣算的?為什么要向百位上進(jìn)“l(fā)”?百位上又得多少?

  強(qiáng)調(diào):不能忘記進(jìn)上來的l。

  指名學(xué)生完整地口述筆算過程。

  (4)指導(dǎo)驗(yàn)算,橫式上寫得數(shù)。

  3.歸納。

  (1)根據(jù)剛剛的計(jì)算學(xué)習(xí),大家想一想,筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算,組織學(xué)生進(jìn)行討論。

  (2)組織學(xué)生進(jìn)行交流自己的看法。

  (3):做筆算加法要將相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)一。

  (4)比一比:今天學(xué)習(xí)的加法在筆算時(shí)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的有哪些地方是相同的?哪些是不一樣的?

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成“想想做做”第l題。

  (1)指名板演,其余學(xué)生做在書上。

  (2)提問;第一題中哪一位上滿十向前一位進(jìn)l?你能在原式上進(jìn)行驗(yàn)算嗎?(指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算。)

  第2題中哪幾位上滿十向前一位進(jìn)l?和的個(gè)位上是幾,能不能不寫?為什么?

  第3題又是怎樣算的呢?

  2.完成“想想做做”第2題。

  (1)指名板演,其余做在書上。

  (2)學(xué)生們集體訂正。

  3、完成“想想做做”第3題。

  (1)請學(xué)生們獨(dú)立思考,找出每題錯(cuò)處及原因。

  (2)組織學(xué)生進(jìn)行交流,最后老師做適當(dāng)?shù)摹?/p>

  四、課堂

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?

  強(qiáng)調(diào):在計(jì)算時(shí),哪一位相加滿了十不要忘記向前一位進(jìn)1,到前一位相加時(shí),不要忘

  五.布置作業(yè)

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