小學(xué)三年級上冊語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文,明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí),才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解這篇童話所要說明的道理。
2、聯(lián)系上下文,理解課后思考題。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置問題,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們在日常生活中見過了許多鳥,可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥,它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的,你們知道這是為什么嗎?下面,我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文,了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題
(1)、什么是群鳥?
(2)、“藝”的意思是什么?
(3)、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)?
二、初讀課文,整體感知:
1、全班齊讀課文。
2、說說課文講的是一件什么事呢?
三、讀畫結(jié)合,理解課文內(nèi)容:
1、按課文閱讀提示自學(xué)課文
(1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。
(2)、你從哪句話中學(xué)到了什么?或懂得了什么時(shí)候請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀:
(1)、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩?
(2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?
3、過渡句:我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?
4、請一位同學(xué)朗讀6--7自然段。
討論:
(1)、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來。
(2)、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程,分成幾個(gè)步驟,用“” 標(biāo)出。
(3)、能用上?"先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說一句話。
5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?
學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?
答:無論學(xué)什么,只要虛心好學(xué),認(rèn)認(rèn)真真,有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?
四、讀演結(jié)合,感悟中心:
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀,分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。
3、你們認(rèn)為誰表演最精彩,為什么?
五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸;
1、指導(dǎo)看圖編故事:
(1)、分小組討論
(2)、本組組長講故事
六、聯(lián)系實(shí)際
學(xué)了這篇課文,我們在生活中應(yīng)該怎么做?
板書設(shè)計(jì):
群鳥學(xué)藝
想 做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會
老鷹 挺簡單 飛走了
烏鴉 我也會 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
教學(xué)反思
《群鳥學(xué)藝》是人教版小學(xué)語文第五冊教材中的一篇文章,以上教學(xué)設(shè)計(jì)是本學(xué)期我在某實(shí)習(xí)生上課時(shí)所做的課堂摘錄。對于一個(gè)新老師來說,這堂課是她精心設(shè)計(jì)過的,其中體現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想,應(yīng)該說是個(gè)不錯(cuò)的設(shè)計(jì),有許多值得肯定的地方。比如,開篇的質(zhì)疑問難,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個(gè)對比環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)也較巧妙,突出了小燕子的“刻苦”,有一定深度,語言訓(xùn)練也比較到位,最后自然地引出了學(xué)了這個(gè)故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達(dá)提供了一個(gè)平臺,提供了一個(gè)展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會,實(shí)現(xiàn)了讀者和文本的對話。
這堂課的設(shè)計(jì)充滿了童話的色彩,這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,可是,教師在努力創(chuàng)設(shè)童話般的課堂情境時(shí),卻被其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五個(gè)環(huán)節(jié)放大了來看一看:也許這個(gè)教師想尊重科學(xué),在教育孩子們要做個(gè)勤勞、刻苦學(xué)習(xí)的人時(shí)還應(yīng)多了解“真實(shí)”的科學(xué),跳出文本,理性地看待鳥棲息的問題。在我看來,這好像為孩子們精心編織的童話夢一下子被莫名其妙地驚醒了,如果我是聽課的孩子,也許我會想,剛才還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢,現(xiàn)在老師說那些鳥本來就不需要搭窩,難道不可以懶惰嗎?這簡直就是自相矛盾嘛!這樣的引導(dǎo)也和先前創(chuàng)設(shè)的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生說說在實(shí)際的生活環(huán)境中其他沒學(xué)會搭窩的鳥住在哪里,看似在拓展延伸,相機(jī)滲透科學(xué)知識,而事實(shí)上則起了反作用。我們是要尊重科學(xué),要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,不要囿于文本知識,這樣的出發(fā)點(diǎn)原本是很好的,可是在實(shí)際操作上欠缺考慮,出現(xiàn)了導(dǎo)的方法問題。我想,在說明科學(xué)真理的同時(shí),能不能不破壞這個(gè)童話的情趣呢?讓它自然地出現(xiàn)并為學(xué)生所接受,而且又能和文章說明的道理保持一致?下課后,一位一同聽課的老教師說的話簡直一針見血:為什么要破壞這么好的童話情境呢?教師可來個(gè)順?biāo)浦勐?因?yàn)樾⊙嘧涌炭鄬W(xué)習(xí),搭的窩又暖和又結(jié)實(shí)。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因?yàn)閼卸,沒有學(xué)會搭窩,至今還沒有窩呢!你知道他們現(xiàn)在住在哪里嗎?你見到他們會對他們說什么?這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經(jīng)地告訴孩子:其實(shí)這些鳥是用不著搭窩的,你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多,更能被學(xué)生所接受嗎?你看,話一轉(zhuǎn),稍做改變,照樣能說明科學(xué)知識,照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識的道理。聽了老教師的點(diǎn)評,我暗暗叫絕!
新課改對我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求,但無論如何,應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位,如何正確處理好知識與能力,方法與過程,態(tài)度、情感與價(jià)值觀三個(gè)維度的關(guān)系,仍是需要我們不斷探索的課題。
小學(xué)三年級上冊語文教案2
一.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二.分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的.學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀,比賽背誦
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四.抄寫句子,加強(qiáng)積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛,以后我們再來交流。
小學(xué)三年級上冊語文教案3
教材內(nèi)容分析:
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉,通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感,教學(xué)時(shí)要通過自讀自悟──移情體驗(yàn)──朗讀品悟,獲得思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感變化。
2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。
初讀課文,快樂識字。
整體感知,學(xué)習(xí)第1-3自然段。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入,帶入情境。
1.?dāng)?shù)量詞練習(xí):一()新大衣一()面包一()生命一()愛
2.談話:這一面鮮艷的五星紅旗,承載著中國人的驕傲、中國人的感動(dòng)、中國人的自尊,也承載著很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個(gè)發(fā)生在中國留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。
3.播放課件,師生共同回顧“我”遇到的處境。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí),為了后面的三次選擇做鋪墊。然后,老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,并采用課件引入,抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文。)
二、從三次選擇中,悟愛國之情。
當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后,發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段,找找你最有體會的句子,寫寫感受。
。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)品讀句子。
▲饑寒交迫,首次選擇。
1.品“我”首次選擇的句子。
2.體會當(dāng)時(shí)“我”的饑餓。(相機(jī)減少板書)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí),讓學(xué)生體會失去的滋味,這種遞減的是心情的逐漸沉重,是無法承受的選擇!從不公平的交易中,感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無奈。)
▲面對國旗,取舍兩難。
1.品讀“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開!
、倮斫狻蔼q豫”,結(jié)合動(dòng)作詞,感受內(nèi)心的掙扎。
、谥笇(dǎo)感情朗讀。
2.品讀“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
、倮斫狻般丁薄ⅰ熬镁玫啬暋。
②揣摩“我”的內(nèi)心世界:“我”想到了_________________。
、鄯磸(fù)品讀。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話,通過品味語言文字,感悟隱藏其背后的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染,突顯人文性原則。)
▲最終選擇,令人敬佩。
1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了!
①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞,感受“我”身體的虛弱。
、谧屑(xì)品讀,領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定,愛國情感的深厚。(相機(jī)減少板書)
、垠w會用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:層層深入心靈,從而引發(fā)學(xué)生對文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華,帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話,從中體會“此時(shí)無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。)
(二)回歸整體,配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)片段,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,使朗讀更有效。)
三、從態(tài)度變化中,感敬重之情。
1.默讀課文,找老板態(tài)度變化的句子,對比體會。
2.小組交流,品老板的態(tài)度。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生合作意識。通過品讀、對比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。)
3.出示老板態(tài)度變化句子,感受敬重之情。
4.小記者采訪。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染,并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練,努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語文課堂,突顯語文的工具性和人文性原則)
四、總結(jié)提升。
(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)談話,文情交融,感悟升華)
五、拓展延伸,升華情感。
1.同學(xué)們,你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?
2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片。(背景音樂《紅旗飄飄》)
3.小練筆。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤物細(xì)無聲”的教育。隨筆練習(xí),在學(xué)生真正地感受濃濃的愛國之情后,從而生成自己的愛國情,既可以提升情感,又可以提高學(xué)生寫的能力。)
六、作業(yè)。
1.練習(xí)講述這個(gè)故事。
2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。
(設(shè)計(jì)意圖:課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面,進(jìn)一步滲透愛國之情。)
七、板書設(shè)計(jì)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:板書呈逐層遞減的態(tài)勢,黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少,突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點(diǎn),用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。)
小學(xué)三年級上冊語文教案4
知識與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識本課“諒、誘”等5個(gè)生字,會正確書寫“偷、請、躲”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對詩歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
感受詩人豐富的想象,感受詩的美,受到美與情感的熏陶。
策略與方法:合作交流,讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師:“看到題目,你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。
三、再讀課文,深入品味
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:讀完課文后,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的.支撐點(diǎn),即文中語言文字來品味。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩中的“我”是一樣的,比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷,玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時(shí)候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎?
4、整體回顧全文,美讀中品味詩中所蘊(yùn)涵的情感。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
小練筆:回到家里,“我”會挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。
小學(xué)三年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以
提問,也可以補(bǔ)充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?/p>
名人行為、品格的評價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永
遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)
守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的
事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考,善于提出問題
宋慶齡 誠實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介
紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的.主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
三、動(dòng)筆起草
1.下面就請大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在
這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請他評評寫得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作·講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全
班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?
3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?
引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評評。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原
話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不
同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會。
4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí);匚兑幌,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣
的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。
小學(xué)三年級上冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。
2.過程與方法
(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。
(2)通過誦讀品味,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會畫師稱贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點(diǎn):理解畫師最后說的那段話。
教師準(zhǔn)備
1.寫有生字詞、自學(xué)提示的.小黑板。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會怎樣畫?(學(xué)生自由作答)
2.大家說的都有道理。下面,我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)
二、學(xué)習(xí)課文
1.按自學(xué)提示初讀課文。
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字詞,同桌合作,識記字形,理解詞意。
(3)課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號,與同桌討論解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)
召(zhào)集駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
(2)生交流詞意,掌握字形。
(3)課文講了一件什么事?
4.再讀課文,分組討論:
(1)三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的?
(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?
(3)從三個(gè)徒弟的畫中,你體會到什么?
5.學(xué)生讀課文,討論。
6.學(xué)生匯報(bào)。
7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情。
8.指名讀,師生評價(jià)。齊讀。
三、拓展延伸
1.你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事?
2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?
四、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
小學(xué)三年級上冊語文教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)寫14個(gè)生字。通過理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
四、課前準(zhǔn)備:
、俣嗝襟w課件。
、谏稚~卡片。
、鬯鸭从澄覈糯鷦趧(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
五、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
、俨シ耪n件:昔日的洨河風(fēng)光。
、谡勗拰(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎?讀讀課文就清楚了。
、郯鍟n題。齊讀課題。
二、初讀感知
、賹W(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。
、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
、儆米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?
②匯報(bào)交流。
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。
A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
、垡龑(dǎo)。
通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
、懿シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的'詞語。
③指導(dǎo)寫字。
A、分類指導(dǎo),教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字:爪
b、學(xué)生寫字。
C、學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語各兩遍。
、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
、俾爩懺~語。
聽寫后,同座互相批改。
、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗(yàn)
、儆懈星榈乩首x課文,把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
三、擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。
四、
啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民,從小學(xué)好本領(lǐng),將來為建設(shè)祖國出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的,可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
小學(xué)三年級上冊語文教案8
1早晨真好
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖說話,理解圖意
1、仔細(xì)看圖,說說圖畫內(nèi)容。
2、請學(xué)生完整地說說圖意。
3、課文是怎么描述的?(板書:1早晨真好)
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的讀音,再輕聲朗讀課文,把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)第一小節(jié)。
自由讀,說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)討論:從哪里可以看出早晨真好?
(2)你喜歡課文中的什么事物,請把喜歡的部分讀出來。
。3)誰能有感情地朗讀課文?
。4)指導(dǎo)朗讀:
要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
。1)自由讀,說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學(xué)校)
。2)質(zhì)疑問難:
什么是一同?他們在做什么?(師生共同討論交流)
4、學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀
。ㄅ踔r艷飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)
二、分析字形、指導(dǎo)書寫
1、讀課后生字,說說自己能記住哪些生字?用什么方法識記?(這些字可以用換偏旁法,形近字法進(jìn)行比較識記)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
捧:右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng):左邊是個(gè)“令:右邊是“頁”飄:注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴:右邊不要寫錯(cuò)了。蹦:“足”字旁,右邊是個(gè)“朋”閃:第一筆是“點(diǎn)”始:左邊是“女”,右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時(shí)要讀出韻味來,通過朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情,要注意讀出比喻句子的語調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快,體現(xiàn)出高興的`心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
這一課,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示:請同學(xué)們自己讀課文,看誰能弄清楚下面的問題:
。1)課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目?為了一件什么事?
。2)朗讀小詩以后,“我們”的心里覺得怎么樣?
。3)結(jié)果怎樣?
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn),用最好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況,老師相機(jī)指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱,朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞義;
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的?
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”?
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文,要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié):
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法,到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵,為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。
4難忘的小詩
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文
。1)發(fā)生爭吵以后,陶行知校長是怎樣做的?
。2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考:“我們”從中明白了什么?
。3)再讀一坊,看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
。4)指導(dǎo):這應(yīng)該怎么讀?輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”,領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。
(5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生,而是用小詩來教育他們,收到了什么樣的效果?
。6)讓我們把這兩首小詩再讀一遍,你覺得陶行知校長做得對嗎?你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢?
2、學(xué)習(xí)第7自然段
(1)這一段課文是總結(jié)全文。
(2)指名輕聲讀最后一自然段。
。3)讀了這一段,說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)
小練筆:回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事,聯(lián)系學(xué)校生活,自編一首小詩。
反思:
5愿望
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語:今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的是發(fā)生在班級里的故事。
2、板書
二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?
。1)請兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式來讀。
。2)一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2、教學(xué)生字。
。1)這一課有12個(gè)生字,讓我們一起來記住它們。
。2)讀讀寫以下詞語。
獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難
1、請同學(xué)們想一想,從課文中你知道了什么?
2、請同學(xué)們再讀課文,想想還有什么疑問?
四、探究方楠寫下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、看看方楠的愿望是什么?
2、請同學(xué)們再把這個(gè)句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會方楠的心情。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
。3)同學(xué)討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。
小學(xué)三年級上冊語文教案9
一、教材簡析:
這是一篇科學(xué)小品文,通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識,也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段,可以分為3段。
。ㄒ唬ⅲ1~5)勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。
(二)、(6~11)介紹了石頭書上的字和畫。
。ㄈ、(12~14)石頭書里的學(xué)問真不少,石頭書的用處可大了。
二、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字,理解有關(guān)的詞語。
2、通過學(xué)習(xí),理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一教時(shí)
教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:
1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),齊讀課題:石頭書
2、看了課文題目,你有什么想法?
二、初讀課文:
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀,做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、弄清課文脈絡(luò),出示思考題:
根據(jù)下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。
。1)、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。
(2)、勘探隊(duì)員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。
。3)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書。
四、學(xué)習(xí)生字:
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。
五、布置作業(yè):
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的:理解、品析課文。
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。
2、自由提問:
我們今天一起來學(xué)習(xí)課文,看了課題,你想知道哪些問題?
二、學(xué)習(xí)課文:
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文:
過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么?
3、石頭像書嗎?說說你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)6~13自然段。
1、朗讀課文:
思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?
(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)
2、小組學(xué)習(xí),交流;
(1)、你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?
。2)、川川和磊磊聽了勘探叔叔的'話,為什么不禁笑了起來,不禁是什么意思?
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段:
1、分角色讀。
2、理解:
。1)、讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?
。2)、刨根問底是什么意思?這個(gè)詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?
(3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文:
1、說說石頭書的含義。
2、教師小結(jié):
今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識。在大自然中,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長大了去揭示哪些奧秘。
四、作業(yè):
練習(xí)朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目的:總結(jié)課文,指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線索。
讀課文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化,請?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語。
2、分角色朗讀
二、總結(jié):
1、學(xué)習(xí)了課文,你知道到了哪些知識?
2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么想法?
三、實(shí)踐活動(dòng):
1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物,并簡單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。
小學(xué)三年級上冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“壩、漢”等10個(gè)生字,會寫“晨、絨”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分,抄寫描寫窗外安靜的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫串全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的'句子的表達(dá)效果。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、播放《愛我中華》視頻,說說你認(rèn)識片中哪些少數(shù)民族。
2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語:
傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族
3、順勢切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了。(板書課題)想去看一看嗎?
二、新課學(xué)習(xí)
(一)初讀課文,趣味識字
1、自學(xué)課文:
畫--要求輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的生字;
標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號;
讀--不認(rèn)識的生字借助生字表中的拼音讀一讀,也可請教同桌;
薦--小組內(nèi)組長組織讀一讀課文,互相正音,并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋:
(1)出示生字:推薦組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評委。
說說如何記住這些生字。
(2)認(rèn)讀新詞:請同學(xué)們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。
自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
(3)試讀課文:指名讀課文,正音。
提問:民族小學(xué)有什么特別的地方?你喜歡這所學(xué)校嗎?
(二)再讀課文,欣賞朗讀
1、學(xué)校那么美,你從書上的哪些地方看出來?請你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學(xué)生再讀課文,把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來,并讀一讀。
3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字,說說哪些字比較難寫。
2、教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。
3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了生字、讀通了課文,認(rèn)識了大青樹下這所美麗的小學(xué),感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂幸福。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)真書寫生字詞,做到規(guī)范整潔。
2、熟讀課文,想一想大青樹下的學(xué)校給你什么印象,從哪些語句體會到的。
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1、“捉蝴蝶”:把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上,指名學(xué)生上臺摘卡片認(rèn)讀詞語。
2、開火車讀:教師任意抽一詞語卡片,學(xué)生開火車讀,評出優(yōu)勝小組。
二、新課學(xué)習(xí):朗讀感悟,美讀成誦
1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。
如第一段:
(1)那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,來理解“鮮艷”。
(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。
可以進(jìn)行想象說話,情境表演。同學(xué)們會跟小鳥說什么?跟老師說些什么呢?見到國旗同學(xué)們會想些什么?說過之后讓學(xué)生演一演。
(3)早晨,從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流描述。
(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的?
學(xué)生暢所欲言。
(5)是!開學(xué)了,又可以見到朝夕相處的老師、同學(xué),又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng),是多么激動(dòng)高興的事!你能用這樣的心情讀讀這段話嗎?
學(xué)生自讀自練,指名交流。
第三段:
(1)這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝……好像都在聽同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽著(同學(xué)們讀課文)。
從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動(dòng)物為什么會如此安靜?用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。
(2)下課了,大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。
如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會怎么想、怎么說?
第四段:
說說句中省略號的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對學(xué)校什么樣的感情?帶著這種喜愛之情讀讀這段話。
三、教師總結(jié)
這節(jié)課,通過抓重點(diǎn)語句和詞語,在讀中感悟,讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學(xué),各民族的小朋友在一起快樂幸福地學(xué)習(xí),體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛。
四、作業(yè)布置
1、課文寫得那么美,你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2、把喜歡的部分背下來。
3、綜合性學(xué)習(xí):我們的課余生活。以小組為單位整理,可以用文字?jǐn)⑹,也可以畫,還可以設(shè)計(jì)表格。
小學(xué)三年級上冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn):仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
一、導(dǎo)入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花,夏天到處是異常茂盛的綠樹,冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么樣子的?
。ǎA(yù)設(shè): 1:秋天碩果累累;2:秋天瓜果飄香;3:秋天天高云淡;4:秋天莊稼大豐收,農(nóng)民伯伯可高興了。)(天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來,地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食)
2、同學(xué)們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界,去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽,秋的聲音》,
這是一首現(xiàn)代詩,誰來讀課題?
生:聽聽,秋的聲音。
師:后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號,這個(gè)逗號提示我們要仔細(xì)去聽;聽聽,秋的什么?生:秋的聲音師:聽聽,誰的聲音?生:秋的聲音?(引導(dǎo)學(xué)生讀好重音)三、初讀,聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧!打開語文書第46頁,
1.初讀。
要求:有感情的地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧,詩人運(yùn)用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
。ㄕn件出示詞語,小老師帶讀。)
手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文,你聽到了秋天的什么聲音呢?
(生說,師隨機(jī)板書。)
板書:
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
。▽W(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音,而不可聞但可感覺的聲音在第5段)
師:秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導(dǎo)讀第5節(jié))
板書:在葉子、小花、汗水、谷!
師:前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見,后面的聲音是我們聽不到,但可以感受到的,到處都有秋的聲音,這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀,說秋景。
那同學(xué)們,你最喜歡那種聲音呢?為什 么?
(預(yù)設(shè):1、我喜歡“蛐蛐’的聲音,因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的落葉聲,這告訴我們秋天來了。)說得好!
請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié),邊讀邊想象畫面,并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”
1。讀的很認(rèn)真,誰先來讀第一節(jié)?
(聽聽,秋的聲音,大樹抖抖手臂,“刷刷”,是和黃葉道別的話音。)
黃葉和大樹在道別時(shí),他們說了些什么話?
(黃葉說: “大樹媽媽,我真舍不得你!保
。ù髽湔f:黃葉你不要走,你走了我會想你的。)
。S葉說:大樹,你不要傷心了,我落到地上,過不了多久,就會變成肥料,到時(shí)你會長得更茁壯,我也會更茂盛。)
瞧!大樹聽了黃葉的話樂了,大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí),一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情,還要讀出對黃葉的贊美之情。
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。?
2、在黃葉和大樹告別的同時(shí),看蟋蟀它在干什么?誰來讀第二節(jié)。
學(xué)生:聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿 口瞿”,
是和陽臺告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么?
學(xué)生:我仿佛聽見蟋蟀說:再見了,陽臺,我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什 么?
(學(xué)生1:歌聲、歌曲。)
老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞,其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家,它的叫聲非常動(dòng)聽,好像在唱歌!案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看,秋天多美好,黃葉不想走,蟋蟀也不想走, 我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧!(男女生賽讀)要讀出它對秋天的留戀,喜愛之情。
3、這時(shí)大雁來了,它又在和誰告別呢?誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對白云說了什么?——
學(xué)生1:白云,再見了,我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什 么?——
學(xué)生2:天涼了,要加衣裳,別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話,心里會感到多么溫暖呀!
這時(shí)候秋風(fēng)也來了,秋風(fēng)掠過田野,最開心的是誰啊?(農(nóng)民伯伯)誰來讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么?——
它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢?
。ㄇ镲L(fēng)會對農(nóng)民伯伯說:1!柏S收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米豐收了,農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了,農(nóng)民伯伯快來收割吧。)
這真是一片豐收的美景!農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了,我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧!
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4、師:在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!全班朗讀。
五、續(xù)寫,寫秋聲
1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多,你還能聽到哪些秋的聲音?
(蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪!昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾(zhǔn)備糧食過冬!暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩(xí)彈琴!肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語 !皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。)
2、老師:大家聽到這么多聲音!老師這里也有幾幅秋天的畫面,想不想看看?看了這些畫面,你仿佛聽到了什么聲音呢?
3、秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié),把自己聽到的聲音寫下來,每人寫一小段。
。犅,秋的聲音,
黃葉紛紛落下,
“呼呼”,
秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。
聽聽,秋的聲音,
秋雨落在地上,
“沙沙”,
彈奏出動(dòng)人的琴聲。
聽聽,秋的聲音,
蜜蜂翩翩起舞,
“嗡嗡’,
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽,秋的`聲音,
石榴露出笑臉,
“哈哈”,
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽,秋的聲音,
小朋友們在郊外游玩,
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽,秋的聲音,
田野里一片金黃,
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。)
六、課堂小結(jié)
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧????
學(xué)生有感情齊讀全文。
板書: 12。聽聽,秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷!
《聽聽,秋的聲音》作業(yè)設(shè)計(jì)
1、本次作業(yè)設(shè)計(jì)采用分層次設(shè)計(jì)的方法。
2、分層方法:將學(xué)生分為A、B、C三層。分層依據(jù):1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學(xué)生,后5名為C類學(xué)生,其余為B類。這是當(dāng)前最簡單又較為合理的分層方法。
3、作業(yè)內(nèi)容
朗讀訓(xùn)練
寫作訓(xùn)練
趣味練習(xí)
A
背誦課文
仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音,要求整首詩仿寫。
為自己的詩配上插圖
B
正確、流利、有感情地朗讀課文
仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。
為自己的詩配上插圖
C
正確、流利、有感情地朗讀課文
摘抄自己喜歡的句子
為自己的句子配上插圖
設(shè)計(jì)意圖
體驗(yàn)朗讀、表演的樂趣
讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣與成就感
讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣
4、作業(yè)評價(jià)
、侔匆(guī)定要求完成任務(wù)的,記1分。
、诔瑯(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的,記2分。
、郯吹谝粚右笸瓿扇蝿(wù)的,記0分。
小學(xué)三年級上冊語文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:通過尋找關(guān)鍵語句,能歸納說出石榴的形態(tài)美和精神美;能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物,言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志;能運(yùn)用正確的方法品析、朗讀本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。
2、過程與方法:通過品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情;了解作品的時(shí)代背景,揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
教學(xué)重點(diǎn):
1、找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。
2、能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者托石榴之物,言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。
教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué),朗讀法。
課前準(zhǔn)備
1、利用工具書解決文中有疑問的字詞。
2、尋找石榴的圖片與資料,并與課文中的描寫加以對照。
3、收集前人贊譽(yù)各種花草樹木的詩文名句。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、請學(xué)生介紹自己對石榴的了解。
2、簡介作者:郭沫若,中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等,著有詩集《女神》,歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等。
二、學(xué)生自讀課文,思考:
1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。
2、整體感知,理清文章思路。把文章分為三個(gè)部分。
學(xué)生討論后交流。
(1)字詞
奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭妍斗艷忍俊不禁
(2)明確本文的思路:作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個(gè)部分:
第一部分(1)點(diǎn)明石榴的可愛。
第二部分(2—6)具體描寫石榴的特征。
第三部分(7—9)抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。
三、學(xué)生朗讀課文。
每一位同學(xué)讀一部分。
四、閱讀第一部分。
找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。
明確:“最可愛”。將少數(shù)樹木與一般樹木對比引出石榴,表明作者對石榴的態(tài)度。炎熱的夏天,面對火熱的陽光而“開起了花”,在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”,由此可見石榴的不平凡。
那么,石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面?
五、閱讀第二部分,思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時(shí)候作者是按照什么順序來寫的?
明確:由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來描寫石榴。
2、分三個(gè)層次。
(1)描寫石榴枝干和葉片的特征。
(2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)
(3)描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。
六、布置作業(yè):
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、結(jié)構(gòu)。
2、描寫順序。
二、閱讀分析第二部分(畫石榴)。
1、描寫石榴枝葉的.特征。(第2段)
文章運(yùn)用了比較的方法,將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比。肯定石榴取長去短的特點(diǎn),用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達(dá)了作者對石榴的贊美之情。
2、重點(diǎn)描寫石榴花的特征。(3到5段)
第三段用“最可愛”領(lǐng)起全段,引出對石榴花的贊美:“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人,單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以,雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)耍@就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”。而“對于炎陽的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗?fàn)、毫不示弱的精神美,點(diǎn)明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎?”
第四段,形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”一詞來贊美。
第五段,運(yùn)用種種生動(dòng)形象的比喻,展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。
3、形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。(6段)
先用幽默的反問扣住讀者,然后用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開裂、露出排排子實(shí)的情狀,字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。
三、閱讀第三部分,思考:作者是如何來抒發(fā)對石榴的喜愛之情的。
1、先說自己喜歡夏天,因?yàn)樗笳魍⒌亩分,火一樣的熱情,進(jìn)而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆,用來襯托“更喜歡”,這就是夏天的心臟——石榴。
2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實(shí),作者明寫抵擋不住誘惑,真想嘗個(gè)鮮,暗寫作者對石榴的喜愛之情。
四、品味語言,理解關(guān)鍵句子。
1、理解文章關(guān)鍵句子。例如:“最可愛的是它的花,那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛石榴的花,因?yàn)樗扔行螒B(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人,又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓,敢于抗?fàn)帯S纱艘鰧伟旰碗p瓣花的贊嘆,并把它視為“夏季的心臟”。)
2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運(yùn)用,使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
如“你看它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花?”(這里連續(xù)運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化,巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美,使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。)
擬人,反問(略)
對偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”。這里用對偶,從正反兩個(gè)方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征,整齊的句式,易讀利記,給人以深刻的印象。
五、小結(jié)。
文章用準(zhǔn)確凝練,優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格,頌揚(yáng)了我們民族美好的情操,表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念,謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,表達(dá)了作者的理想和追求。
六、布置作業(yè)。為下列事物寫一段詠物寓理的話。
(例句)壁燈:位置算什么,重要的是發(fā)光。
浪花:
信鴿:
松柏:
螺絲釘:
小學(xué)三年級上冊語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞,并說己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,樂于表達(dá)的習(xí)慣,逐步達(dá)到善于表達(dá),提高口語交際能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散思維
出示配圖和課本上的一段話,引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。
注意:在教學(xué)中,教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言,幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設(shè)計(jì)小區(qū)的綠化工程。
二、適時(shí)引導(dǎo),誘發(fā)思考
教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,針對該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用?要盡可能把問題考慮得全面些,再讓同學(xué)在紙上畫一畫,然后再和同學(xué)合作商量。
在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說話要求,二是要巡視其間,進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流
首先,在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí),要教會學(xué)生傾聽,不僅要聽老師說的,而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高?梢栽趦晌煌瑢W(xué)匯報(bào)之后,請其他同學(xué)復(fù)述,
其次,圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動(dòng)地講述,努力用語言打動(dòng)他人”的要求,指導(dǎo)學(xué)生如何去做,如何去說——即當(dāng)你想說的.內(nèi)容很多時(shí),要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說,什么都說一點(diǎn)。這樣,大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。
四、展示成果,拓展延伸
教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講,最后集體評出“最佳設(shè)計(jì)”。
當(dāng)交際過程完成之后,可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子,以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。
教學(xué)反思:
小學(xué)三年級上冊語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、會認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字,會寫“表?膽”等12個(gè)字,理解相應(yīng)的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會“我”給小沙剃頭的過程和感受。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,通過品讀,抓住重點(diǎn)詞句,用多種方法來理解句子,體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論,分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞句,用多種方法來理解句子,體驗(yàn)情感。
2、分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字,會寫“表、膽”等12個(gè)字,理解相應(yīng)的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,初步認(rèn)識“我”給小沙剃頭的過程和感受。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、(課件出示)出示理發(fā)圖片。
2、提問:同學(xué)們,你們喜歡理發(fā)嗎?今天,我們來見識一位“剃頭大師”,看看他是怎么給別人理發(fā)的。
板書課題,齊讀課題(板書:剃頭大師)。
3、質(zhì)疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?
根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:
(1)為什么以“剃頭大師”為題目?
(2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、師:同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),爭取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3、試著讀課文。
(課件出示)展示閱讀要求和提示:
(1)標(biāo)出自然段的序號。
(2)畫出文中不認(rèn)識的字,借助漢語拼音品讀,并反復(fù)多讀幾遍,課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
4、指名分自然段朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過程中,(課件出示)
剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵
指名讀這些詞語,注意讀準(zhǔn):翹舌音“受、仇、執(zhí)”,前鼻音“慣”。
5、學(xué)習(xí)生字。
(1)(課件出示:生字田字格課件:)
表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件
自由讀,指名讀,師生糾正讀音:
注意讀準(zhǔn):平舌音“雖”,翹舌音“差、仇”,前鼻音“膽、件”。
(2)學(xué)生寫生字。
A、識記生字
你是如何識記這些字的?
(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字:膽理罵仇倍
(2)熟字比較。如:麥一表兔一鬼奇一奪著一差
(3)組詞擴(kuò)展:雖然一件文件付錢付出
B、鏈接前置性學(xué)習(xí),反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,小組內(nèi)評價(jià)書寫。
C、小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。
D、依據(jù)小組長的匯報(bào),重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
“表”——上面的豎壓住豎中線,下面別漏掉一撇。
“鬼”——第六筆的撇從口中而出,第七筆是豎折彎勾,第八筆是撇折。
“雖”的第八筆是提。
E、學(xué)生針對易錯(cuò)的生字再次練寫。
F、展示學(xué)生作品。
6、同桌互相聽讀課文,鞏固生字、新詞的認(rèn)識。
三、再讀課文,理清順序。
1、輕聲朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)
噩夢:做內(nèi)容恐怖的夢,并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。
監(jiān)督:察看并加以管理。
發(fā)誓:莊嚴(yán)地說出表示決心的話。
冤家:一般指仇人,或者死對頭的`意思。
耿耿于懷:有心事的樣子。不能忘懷,牽縈于心。
時(shí)髦:新穎符合時(shí)勢潮流。
2、指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容?(課件出示)
第一部分(1自然段)表弟小沙膽小,什么都怕,尤其是怕剃頭。
第二部分(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。
第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。
(板書:小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”給小沙剃頭的經(jīng)過)
四、課堂小結(jié):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了10個(gè)會認(rèn)的字,會寫了12個(gè)字,了解了“我”給小沙剃頭的過程,下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,通過品讀,抓住重點(diǎn)詞句,用多種方法來理解句子,體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論,分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示)
剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米
摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍雖然一件
2、談話導(dǎo)入:
通過上一課的學(xué)習(xí),我們了解了“我”給小沙剃頭的事情,現(xiàn)在,我們繼續(xù)探究“我”是怎么當(dāng)“剃頭大師”的。
二、朗讀課文,重點(diǎn)感悟
1、自由讀文,看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從文中找出來,和同學(xué)交流。
(1)剃頭師傅給小沙剃頭的過程:(課件出示)
“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,它常常會咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。這還不算,老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣。”
老師傅剃頭,小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會這樣?
預(yù)設(shè):因?yàn)槔蠋煾档睦系粞赖耐萍,會咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。
預(yù)設(shè):老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。(板書:害人精:小沙吃盡苦頭受刑一樣)
(2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)
“我先把姑父的大睡衣給他圍上,再擺出剃頭師傅的架勢,嚓嚓兩剪刀,就剪下一堆頭發(fā)!
“我覺得自己像個(gè)剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀,那兒一剪刀,……我這樣隨意亂剪,頭發(fā)長長短短,這兒翹起,那兒短的只剩下一厘米!
“我剪掉幾根翹起的長發(fā),又把頭發(fā)修了修,可惜,越修越糟,一些頭發(fā)越剪越短,甚至露出了頭皮。一眼望去,整個(gè)頭上坑坑洼洼,耳朵邊剪得小心,卻像層層梯田!
2、“我”和剃頭師傅誰剃得好?
預(yù)設(shè):當(dāng)然剃頭師傅剃得好,因?yàn)椤肮酶高要付雙倍的錢”。
預(yù)設(shè):而我剃完頭發(fā)之后,小沙“一照鏡子,大叫一聲,像見了鬼一樣。”
(板書:剃頭大師:熟練隨意亂剪見了鬼)
3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰?為什么這樣稱呼他們?
預(yù)設(shè):在小沙的嘴里,“害人精”是剃頭的師傅,因?yàn)樾∩澈ε吕戆l(fā),他們給他理發(fā),弄疼他,讓他很不舒服。
預(yù)設(shè):“剃頭大師”是我對自己的稱呼,以為自己能理發(fā),特像“剃頭大師”的架勢。
4、其實(shí)誰才是真正的“剃頭大師”,誰才是個(gè)“害人精”?
(老剃頭師傅是“剃頭大師”,“我”不會亂剪才是“害人精”。)
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、自由讀文,讀出感情。
2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法。
預(yù)設(shè):這里有些自嘲的成分,嘲笑自己不懂裝懂,硬冒充“剃頭大師”,結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。
預(yù)設(shè):通過這件事,是在回憶童年的趣事,表達(dá)對童年的懷念。
小學(xué)三年級上冊語文教案15
教學(xué)要求
1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;
朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文,理解課后思考題。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧,說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。
。ǘ度壶B學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想
“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學(xué)藝的`?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?
(三)在讀的時(shí)候,遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
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