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關(guān)于口語交際教案模板合集7篇
作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的口語交際教案7篇,希望對大家有所幫助。
口語交際教案 篇1
教學(xué)目的
1 學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話有禮貌。
2 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情,勇于表達自己的態(tài)度。
教學(xué)重點難點
讓學(xué)生明白口語交際中應(yīng)該注意的幾個問題,讓學(xué)生會說、善聽、敢應(yīng)對。并且對學(xué)生進行環(huán)保教育
教學(xué)過程
一 課前
同學(xué)們,老師特別喜歡鮮艷的花兒和碧綠的小草,和小組同學(xué)說說你們自己喜歡什么花。愿意我給你們上課嗎?
二 導(dǎo)入
在茂密的大森林里,大樹長得綠油油的,小草長得綠油油的,連房子都是綠油油的,美極了,小動物們象愛惜眼睛一樣愛惜自己居住的地方,,從不毀壞樹木,從不傷害小草,有一天………(課件)森林里的三個好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳,他們玩得可高興了。不知怎么大象和野豬就說到了本領(lǐng),大象說說自己鼻子最有力,野豬說自己的嘴巴最堅硬。他們的聲音越說越大,誰也不讓誰,誰也不服輸,野豬碰碰急了,指著兩棵樹就說:誰把樹最先弄倒,誰就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷,說:拔就拔,誰怕誰!小豬奴尼呢,早就習(xí)慣他們爭吵了,他才不愿意管這些事情,他看見看見了軟軟的草地,就在草地上躺下來,真像家里的床啊,又軟又舒服,沒一會兒,就呼呼地睡著了,小花被壓彎了腰,小草被壓得喘不過氣,兩棵樹也眼看就要遭殃了。
小朋友,你們說說,小豬和大象、野豬這樣做好不好?
板書: 這 樣 做 不 好
各種方式讀(齊讀 、加上動作讀)
三 表演
老師想到了一個問題,森林里的樹可以互相說說話,小草可以點點頭,我們桌子上的這些花兒都是孤孤單單的,有什么辦法讓他們在一起快快樂樂的呢?(貼花)
多美的公園,多美的景色啊,好多人都來參觀呢,誰想到最近的地方來欣賞。
我也想帶我的孩子一起去看看,誰愿意做我的孩子。(表演:帶孩子觀賞花兒,孩子掙脫手去摘花,有孩子攔。
誰來評評我們的表演。(說 大大方方 聽 認認真真 看 仔仔細細)
(評選表演小天才)
四 課文講述
1.同學(xué)們都知道了野豬、小豬和大象做得不好,如果你看見了他們,你會不會叫他們停下來?真是一群有愛心的孩子,花兒和小草都會感謝你們的。那天,我在經(jīng)過咱們學(xué)校綠油油的草地邊的時候,看見了這樣一件事情,請看:(課件第一幅圖)
2.小朋友,我知道你們的眼睛最亮,先仔細看圖,想一想:圖上畫了什么? (表揚學(xué)生 聽 看 說,)
3.小組同學(xué)討論:為什么他們做得不對?
4.同學(xué)們猜一猜,那位姐姐會說什么?(讓學(xué)生用足球表演)總結(jié)姐姐成功的理由。
5.小草會對姐姐說什么?小草會又會對三位弟弟說什么呢?小組討論,然后看看那個組的說得最好。(評選說話冠軍)
誰能看著圖把這個故事講給同學(xué)聽
6.同學(xué)們看這塊牌子上寫著什么?如果讓你們在牌子上寫一句話,讓所有的人不要傷害小草,你會寫什么呢 ?小組討論后寫下來,插在我們的花園里(評選最佳創(chuàng)意)
五 影片片段
1 好開心的笑臉,就象漂亮的花一樣,老師應(yīng)該帶上攝像機,把你們漂亮的樣子拍下來,不過那天,老師悄悄地錄下了一位小朋友和媽媽的對話,你們想看看嗎?再看一遍。ㄔ谶m當(dāng)?shù)牡胤酵O聛恚瑥娬{(diào)上課的幾個要求)
2 聰明的同學(xué)們,我知道你們的眼睛最亮了,告訴老師,你們看見了什么?
3 (課件出示截獲的四個鏡頭)媽媽在干什么? 小朋友為什么要關(guān)水? 媽媽聽了孩子的'勸告嗎?小朋友對媽媽說什么?
4 你能給這位小朋友配音嗎?
根據(jù)具體回答教育孩子節(jié)約用水。讓孩子說好說如何節(jié)約用水。
總結(jié):沒有飯吃,我們能活一個星期,沒有水喝,我們只能活兩天。沒有水,花兒會枯死,沒有水,小草會變黃,我們中國是一個缺水的國家,今年有許多地方的的樹、草、莊稼 都因為沒有水活活枯死了,很多人都沒有飯吃了,我們要愛護花兒和小草,我們也一定要節(jié)約用水,千萬不要浪費。
六 實踐活動
看見別人做得不好的事情去勸說,是一個有正義感的孩子,來,小豬還在睡覺呢,野豬和大象還在拔樹呢?好在還沒拔出來,來我們趕快勸勸他們吧。(課件出示)
七 擴展活動
平時我們也會遇到許多不對的事情,誰愿意來說說?
以后,我們自己不能做不對的事情,遇到不對的事情,還要大聲對他們說:(生回答)這樣做不好。如果你的理由充足,態(tài)度誠懇,有禮貌,我想別人一定會聽你的勸告的。
教學(xué)反思:
本課上完之后,感覺到課堂上孩子的口語交際的能力得到了提高,課堂目標(biāo)基本達到,學(xué)生明白了摘花踩草浪費水是不好的行為,知道了在生活中應(yīng)該保護環(huán)境。并且學(xué)生學(xué)到了勸說的技巧以及勸說的方法,知道禮貌待人,誠懇待人。開課時美麗花園的情景創(chuàng)設(shè)很成功,課件的運用比較恰當(dāng),起到了化解難點,活躍思維的作用。另外,靈活根據(jù)課本拓展教材,并拍攝錄象來展現(xiàn)浪費水的情景,學(xué)生既感興趣,又有話說。
本課上完之后,覺得還有幾個問題需要注意:
1 在講授勸說孩子不要踩草的時候,應(yīng)該抓住孩子的表情,讓學(xué)生根據(jù)表情來說話,這一點在以后的教學(xué)中必須注意。
2 拍攝短片的時候,洗菜浪費水的場景應(yīng)該多拍幾個鏡頭。
3 盡量讓每個孩子說話,讓每個孩子說完整。
4 在說理由的時候,學(xué)生的誠懇不夠,也許到運用的時候,效果會打折扣。
口語交際教案 篇2
課 時 備 課
【本學(xué)期總第 課時】
【本單 元 第 課時】
【課 題】:積累運用五(口語交際)
【課 型】:
【主 備 人】:
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:
1、訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力和思辨能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生別人在說話時要認真聽,認真想,大膽發(fā)表自己的意見。
【重 難 點關(guān) 鍵】:
重點難點:
圍繞過生日請同學(xué)吃飯好不好展開討論,各抒己見
難點:課堂上大膽發(fā)表自己的意見。
【教 具 準(zhǔn) 備 】:
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:
一、啟發(fā)談話:
同學(xué)們,你們每年都要過一次生日,你們的生日怎么過的?小明的生日快到了,小明的爸爸、媽媽問小明打算怎樣過生日,小明想了想,說:我想請同學(xué)來家吃飯。請你想一想,小明的想法對不對?
二、提出討論要求,學(xué)生分組討論。
1、討論時,要充分發(fā)表自己的意見。
如果認為好的,說說好在哪里;
如果認為不好的,請說說不好在哪里?
2、別人發(fā)言時,要認真聽,了解別人發(fā)言中那些符合自己的觀點,哪些不符合自己的觀點?
3、最后意見基本統(tǒng)一的'分成一組,持有不同意見的分在另一組。
三、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組,持有不同意見的分在另一組。
1、兩組學(xué)生各自推選出自己的代表在班上交流。
2、要求學(xué)生在發(fā)言時要實事求是,有理有據(jù),擺事實講道理,說明自己的看法。
四、按下列條件讓學(xué)生進行評價。
1、發(fā)言時態(tài)度是否大方。
2、語言是否通順連貫。
3、能否積極主動的參與口語交際。
六、在學(xué)生評價中教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),但是教師不要急于作出結(jié)論,要注意具體情況具體分析,要相信學(xué)生,讓學(xué)生自己作出判斷。
板書設(shè)計:
積累運用五
口語交際
過生日,請同學(xué)吃飯好不好
正方:好
反方:不好
【教學(xué)反思】:
口語交際教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)知識與能力:
1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛
2、與人交流能理解對方,尊重對方。
3、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見
過程與方法:
引出話題,讓學(xué)生評說,要廣開言路,暢所欲言,提出自己的看法。
情感、態(tài)度、價值觀:
體會父母的愛,與父母真誠談心。
教學(xué)重點
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。
教學(xué)難點
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的'事例
教學(xué)過程
一 、情境體驗引起話題
1、談話導(dǎo)入:我們在父母的愛中成長,“無論發(fā)生什么,我總會和你在一起!”的承諾是父親對阿曼達的愛;一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛;“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不同。
父母的愛,情深似海,我們在愛中一天天長大。今天,就讓我們把自己感受到的愛表達出來,與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)
2、再現(xiàn)情境:出示“口語交際”中的三個生活中的小故事
二、研究話題明確方法教師活動
1、提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2、小組交流,形成觀點。
3、全班交流,模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
三 、圍繞話題互動交流
1、聯(lián)系實際:你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、小組合作,互評互說。
3、全班交流,互為補充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、延伸話題
綜合運用
1、模擬場景:如果我是爸爸,你會怎么把這三個故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā#◣熒M交際)如果我是媽媽呢?
2、今天回去,我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>
口語交際教案 篇4
【教材簡析】:
《以誠待人》是人教版實驗教材四年級下冊第二單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人,每一件事。通過課堂上的交流,讓學(xué)生明白以誠待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處,增進友誼。
【設(shè)計理念】:
第二單元圍繞“誠信”這個主題展開學(xué)習(xí)。單元中的四篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠待人處事的故事,讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\而感動。而語文園地中的口語交際 “以誠待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中,要增強學(xué)生之間交際的興趣,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,引導(dǎo)學(xué)生入情入境;要讓學(xué)生聯(lián)想到自己生活積累中的真實情節(jié),在真實的交際實踐中體現(xiàn)出交際技巧;要讓學(xué)生從自己身邊、點滴去感受以誠待人的喜悅,去做到以誠待人。教學(xué)設(shè)計中,優(yōu)美的過渡語言、課外知識的積累也可以進一步升華“以誠待人”這個主題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
一、知識與技能:
1、以誠懇的態(tài)度,真誠的語言與他人交際。
2、學(xué)會在生活中以誠待人。
3、積累有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。
二、情感態(tài)度與價值觀
1、懂得以誠待人是一種良好的品德。
2、激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
三、過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)多種情境,引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中體現(xiàn)以誠待人。
2、向同學(xué)和社會提出以誠待人的合理倡議。
【教學(xué)重難點】:
1、重點:學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交際。
2、難點:學(xué)會在生活中以誠待人。
【課前準(zhǔn)備】:
搜集有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。
【教學(xué)時間】:一課時
【教學(xué)流程】:
激發(fā)談話興趣,理解以誠待人。
1、學(xué)生交流自己搜集到的.有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。
2、 上課前,老師想給大家講一個故事:
一天一個乞丐來到了美國一家面包店內(nèi),當(dāng)?shù)陠T包好一個面包準(zhǔn)備遞給他時,發(fā)現(xiàn)她的手很臟,很反感。面包捏在手里猶豫了一下,這時,正趕上老板走過來,看到了這一情景,連忙接過店員手中的面包,非常有禮貌的遞給那個乞丐,并微笑著說:“歡迎您再來光臨”
乞丐走了,店員不解地問老板:“您干嗎要親自招呼這樣的人呢?”老板回答說:“這是起碼的商業(yè)道德,是我們做生意的秘訣!焙髞磉@個面包店成了美國最大的面包店.
2、同學(xué)們,你知道老板說的秘訣是什么嗎?
3、(板書:以誠待人時)“以誠待人”是什么意思呢? 。
二、由課本到生活。
下面就跟隨老師一同走入本單元口語交際,《以誠待人》,請同學(xué)們打開書,讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
誰來讀:
第二單元的四篇課文,都圍繞“以誠待人”這個主題。這個“誠”字,含義很豐富,可以理解為誠信,也可以理解為誠實,還可以理解為真誠,寬容,理解。誰能聯(lián)系本單元課文說說都是怎樣“以誠待人”的。
同學(xué)回答:那位外國父親中彩了,卻遵守承諾把汽車還給了庫伯先生,這就叫以——誠信待人;那位中國父親,賣糖葫蘆一點都不摻假,就叫以誠實待人;杰克遜大叔那么善解人意,就叫做以真誠待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護士,做到了將心比心。
三、課文中的主人公以不同的方式做到了以誠待人,正所謂精誠所加,金石為開。只要我們做到以誠待人,任何的事情都不難辦,反之會出現(xiàn)不同的結(jié)果。下面請看發(fā)生在我們身邊的一件事:
1、(學(xué)生乙邊走邊吃小食品,隨手將包裝袋扔在了操場上。)
學(xué)生甲:站!誰讓你扔垃圾?你怎么這么不講衛(wèi)生?太不像話了,快把它撿起來。
學(xué)生乙:你管得著嗎?憑啥讓我撿起來?
老師:面對這種行為,我們該怎么辦?
學(xué)生丙:老師,讓我來勸勸他。
學(xué)生丙:這位同學(xué),請你不要亂扔果皮紙屑。校園是我家,維護靠大家。請您以后不要亂扔果皮紙屑了。好嗎?
學(xué)生乙:(連忙撿起了垃圾,低著頭,不好意思地)對不起,是我的不對。我今后再不會這樣了……
2、同學(xué)們,為了勸說元......不要扔垃圾安......和張.....,誰的態(tài)度更誠懇?板書:誠懇
看過幾位同學(xué)的表演,你有什么話想對他們哪一個說嗎?
[學(xué)生發(fā)表自己的見解]
3、同學(xué)們,根據(jù)這個片段,你們能總結(jié)一下嗎,怎樣才能做到以誠待人呢?
先在小組交流,板書:多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人
老師總結(jié):這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”
4、根據(jù)同學(xué)們的總結(jié),如果再遇到這種事情你們一定會處理的很好。請同學(xué)們打開書,看看書中的圖,同桌練習(xí)給他們配音好嗎。
5、找兩組同學(xué)來展示一下。
四、范例表演。
1、既然生活需要真誠,那么,我們應(yīng)該怎樣真誠地對待每一個人,每一件事?
接下來我們進入小劇場,看看在這種種情況下,如何以誠待人。我們找兩位同學(xué)來扮演小明和張叔叔。
你們要邊看邊想,跟平時自己接待客人的做法對比一下,看看他有哪些地方做到了以誠待人,哪些地方做得還不夠。
小組討論:他們表演得怎么樣?你覺得小明哪些地方做到了以誠待人?哪些地方做得還不夠? 應(yīng)該怎樣做。
2、接下來是角色大轉(zhuǎn)換,我們再來表演一次,這次,我們請扮演阿姨的小朋友來扮演小明,他剛才有當(dāng)客人的經(jīng)歷,這回請他來扮演小明,相信一定會十分勝任。再請一位同學(xué)來扮演張叔叔。
3、師總結(jié):其實這就是一種最好的以誠待人的方法:換位思考,將心比心(板書)。
五、事例表演辨析。
1、只要我們能將心比心,就能用真誠處理好所有的事情。請同學(xué)們來辨析一下:
情境一:考試時,小蘭要小紅給他講答案,小蘭沒有理他,考完試后,一對好朋友鬧了矛盾。兩人的友誼會這樣結(jié)束嗎?
情境二:小文生病了住在醫(yī)院,班上的同學(xué)打算去看她,怎么樣才能讓她感受到來自朋友的關(guān)懷呢?
情境三:王伯伯患了絕癥,為了不加重他的心理負擔(dān),大家沒有告訴他真相。這天,媽媽帶小芳去看王伯伯,叮囑小芳不要把真相告訴王伯伯,可是小芳卻說媽媽這是不誠實的表現(xiàn)。媽媽該怎么解釋呢?
六、在我們的生活中,發(fā)生過哪些以誠待人的小故事?
生1:有同學(xué)作業(yè)不會做來問我,我立即停下筆,耐心地教給他方法。直到他學(xué)會為止。我覺得這就是“以誠待人” 。
生2:你做得很好。有一次,我看見有人在亂砍樹木,我告訴他:“如果你亂砍樹木,小鳥就沒有了溫暖的家,我們就看不到可愛的小鳥、聽不到美麗的鳥叫聲。我們的生活也因缺了小鳥而少一份快樂美好!蔽矣X得這也是“以誠待人”。
生3:在車上,我每次看見有老人,都會給老人讓座。
生4:有一次,我不小心撞到別人,我主動地真誠地向他道歉,后來,他看我如此誠心地道歉,就原諒了我的。
生5:同學(xué)之間,不給同學(xué)起外號。不拿同學(xué)的缺點開玩笑。
老師真高興,同學(xué)們以自己生活實際告訴了我們怎樣以誠待人,理解了以誠待人的含義,總結(jié)為:多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人,將心比心。 課后,同學(xué)們可以在班長的帶領(lǐng)下,集中歸納好的建議,向全校同學(xué)提出倡議,倡議大家都來以誠待人。
七、總結(jié):
以誠待人,給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個人都能夠做到以誠待人,我們的生活就會更加和諧。同學(xué)們,讓我們誠摯地去對待我們身邊的每一個人,每一件事!
口語交際教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.在交際中認真傾聽,能把握說話人所說的主要內(nèi)容。
2.能具體地講述事例,清楚地說出自己的感受和想法。
3.在交談中受到啟發(fā),決心從小事做起,從小培養(yǎng)美德。
教學(xué)過程
1.無主題聊天
激發(fā)參與口語交際的興趣。
師:同學(xué)們喜歡聊天嗎?
(請積極性最高的學(xué)生上臺聊幾句)
師:一個人獨聊,時間長了沒意思,誰愿意上來跟他對聊??
請一二位學(xué)生上臺對聊,教師相機適時參與,一齊聊幾句,營造師生之間的融洽氣氛。
師:既然這么好玩,大家都來聊吧!
學(xué)生自愿組成小組,教師適當(dāng)調(diào)整,將口頭表述有困難的學(xué)生編進較活躍或較適合的小組。
2.進入有主題口語交際
師:同學(xué)們,我們要是有一個大致相同的話題,大家都圍繞這一話題來交談,是不是更有內(nèi)容,更有意義一些呢?
師板書:從小培養(yǎng)美德
師:請同學(xué)們就這一話題,小伙伴之間先聊一聊
教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠比拿愉快》的插圖放大圖。
師:大家還記得這三篇課文的`主人公各有什么美德嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時地分別在三幅圖上寫出誠信誠實、善良講求奉獻。
師:請同學(xué)們以這三篇課文所贊揚的美德為話題,開始交談。
(師出示要求)
小組內(nèi)每位同學(xué)都要談,一個同學(xué)在談時,其他同學(xué)認真傾聽,記住對方說話的要點。說的時候隨意些,放開些,不要擔(dān)心講不好或講錯;聽的時候注意聽出人家講的跟自己想的有哪些共同點和不同點。
3.匯報交流
教師在走訪、巡視各小組交流的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生推薦交談效果較好的小組上臺匯報交流。
根據(jù)第一輪交流匯報的情況,教師提出要求:
同學(xué)們在交談時,不要光顧著自己說,還要耐心地傾聽別人講話,有時候聽比說還重要。聽,要注意說話人的表情;說,要注意使用規(guī)范的語言,用標(biāo)準(zhǔn)的普通話交談。
小組匯報交流時,對其他學(xué)生來說是訓(xùn)練聆聽的好機會,教師相機引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽,邊聽邊想,把握說話人所表達的主要意思。
口語交際教案 篇6
課前準(zhǔn)備:
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。
教學(xué)過程
第一課時(口語交際)
一、交流一周的見聞
說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
先同桌交流,再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
二、圍繞話題小組交流
1.討論:這一周中,大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:
。1)把這件事說清楚。
。2)說出你的看法。
(3)認真聽別人發(fā)言,對他有不同看法提出來。
(4)人人都要發(fā)言。
2.展示:評選哪一組說得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評委)
制定評選方法:
。1)把事情和自己的觀點說清楚。
(2)聲音響亮,口齒清楚。
3.評委點評。
三、集體討論
1.你們最感興趣的話題是什么呢?
2.話題舉例:最近,超級女生在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已,但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待超級女生現(xiàn)象?
子話題:
。1)喜歡超級女生這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)
。2)你喜歡超級女生中哪個人?為什么?
。3)你會參加類似的活動嗎?為什么?
。4)從超級女生這個節(jié)目中,你想到了什么?
3.選擇自己感興趣的話題,進行自由討論。
(杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 華麗)
第二課時(習(xí)作指導(dǎo))
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
一、喚起記憶的小船
1.同學(xué)們,一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過,開學(xué)時還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中,我們曾經(jīng)歷過多少事情!
2.老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動。
3.看看自己的日記,回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。
4.學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。
二、讓風(fēng)揚起船帆
1.你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?
2.如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?
3.回憶第八單元中印象最深的`一段話,說說自己的看法。
4.片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
三、能量加油站
學(xué)生出示自己的片斷,展示:
讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。
1.小組互相評改。
2.獨立修改。
第三課時(習(xí)作講評)
一、學(xué)生自由創(chuàng)作
選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。
二、交流評議
1.展示自己寫得比較好的語段。
2.互評互改。
3.學(xué)生自己修改習(xí)作
4.欣賞佳作。
口語交際教案 篇7
(一)揭示話題
看圖說說:小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問題
讓每個同學(xué)獨立思考:“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后,把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵學(xué)生大膽說出想到的辦法,并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度,以打開學(xué)生的思路,多角度地想出辦法。如,學(xué)生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙運一運;小兔見南瓜太大,就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想,或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉,找來木棒撬著移,教師可點出小兔在自己克服困難,不過挺費力氣的,這實際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到,在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如,把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家;向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。如果有的學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家,教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法,絕不可局限于一種,否則達不到啟發(fā)想象的目的`。在交流中始終要重視語言表達,指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。
(四)討論評議
討論:哪種運南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回,請人幫助這個辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙,說不定用小車推也好。在討論中,教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張,只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。
(五)課后延伸
在小兔運南瓜的辦法中選一種,畫一幅畫。
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