有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過觀察活動體驗到站在不同的位置觀察物體,看到的形狀不一樣,并且最多能看到物體的三個面。
2. 知道哪是物體的正面,哪是物體的側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。
3. 發(fā)展空間觀念、合作意識和初步的辨證唯物主義思想。
教學(xué)重點:
能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。
教學(xué)難點:
體驗從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,并且最多只能看到三個面。
教具準(zhǔn)備:
長方體、正方體幾何模型各一個;各種幾何形體的實物。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小長方體、正方體各一個。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:今天我們要來學(xué)習(xí)第三單元(板書:引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)
同學(xué)們可能會猜想:老師叫我們看什么呢?(讓學(xué)生猜一猜,激起興趣。)
老師坐在小板凳上,分別請三位學(xué)生站在老師的正面、側(cè)面和高處拍照。
在電腦上展示剛才拍的照片。
生:這些都是老師嗎?為什么不一樣呢?
師:同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí),肯定都離不開自己面前的課桌,老師也離不開講臺。今天,老師就請同學(xué)們來觀察這張講臺,看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的'形狀。
小結(jié):剛才我們用相機(jī)當(dāng)成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在不同的位置進(jìn)行觀察,所看到的畫面是不一樣的,今天我們就來學(xué)習(xí)看一看。
二、觀察、交流(實踐活動)
以小組為單位,從不同的角度觀察講臺。
。1)師:下面我們以小組為單位,每人選擇一個位置來觀察這張講臺,然后互相說說
觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?
。2)學(xué)生活動。
注意:老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如,可以先引導(dǎo)某個小組的學(xué)生站在一個角度觀察,再幫助他們調(diào)換位置,使其他小組的成員知道觀察的方法。
。3)匯報交流。
師:剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺,F(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,你看到的講臺是什
么樣子的?
生:我站在左側(cè)面,看到了桌子的上面和這里(指了指側(cè)面)
師:哦?吹搅藘蓚面,這是左面。
生:我站在講臺的前面,也看到了兩個面,是上面和前面。(讓學(xué)生指一指)
生:我觀察到的講臺的形狀和某某同學(xué)是一樣的,只不過我是站在這邊(指了指右側(cè)面)
師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的?
。▽W(xué)生可以從一個角看到三個面,或者趴在上面看到一個面,又或者在每個面前蹲下來,看到一個面。)
總結(jié):通過剛才的活動,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個數(shù)也是不一樣的,每個位置最多能看到三個面。
三、鞏固練習(xí)。
1. 出示課本的觀察講臺圖。
2. 說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾個面?
3. 想一想,說一說。
師:請同學(xué)們思考一下,圖中的三個人可能分別看到講臺的哪幾面?
生:我先說圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺的上面和前面。
生:我不同意。我覺得老師很高,他只能看到上面。
生:笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)
生:淘氣是站在右角邊,他可能看到上面、前面和右面三個面。
師:為什么?
生:我剛才在觀察物體時體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看,而是站在桌子斜的方向,就能看到三個面。
小結(jié):通過上述驗證活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在一個固定的位置觀察長方體,一次最多能看到三個面。
4. 連一連
。1)按照剛才討論的結(jié)果,讓學(xué)生連書上的圖。
。2)交流。(讓學(xué)生說說哪幅圖是誰看到的。)
四、認(rèn)一認(rèn)
1. 自己看書,認(rèn)識長方體的上、側(cè)、正面。
2. 交流、體會長方體的上、側(cè)、正面。
。1)教師拿出一個長方體,分別指著上、側(cè)、正面,讓學(xué)生說說是哪個面?同時板書。
。2)再將一個長方體不停地變換著擺,每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面,從而加深理
解:一般朝上的那個面叫上面,對著觀察者的那面是正面,兩側(cè)的面稱側(cè)面,最后讓學(xué)
生自己說說,只要意思說對即可。
(3)拿出不同的長方體,讓學(xué)生說說它們的上、側(cè)、正面。
。4)拿出一些長方體形狀的實物,讓學(xué)生指著說說它們上、側(cè)、正面在哪里?
小結(jié):通常我們把長方體或正方體朝上的一面稱為上面;面對自己的那一面稱為正面;兩側(cè)的面稱為側(cè)面。
五、完成練一練
1. 第一題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生審題,獨立完成,同桌交流。
。2)反饋:說一說你的同桌對了沒有,如果錯了幫他糾正過來。
2. 口算
學(xué)生獨立計算,小組交流反饋。
3. 連一連,說一說。
4. 觀察一個物體,小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的?
六、全課總結(jié)
今天你有什么收獲?
七、作業(yè)
回家觀察一個物體向家長說出你看到的面。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
A知識與技能
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。
2、能夠快速、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商。
B過程與方法
1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣,為探討本課內(nèi)容做鋪墊。
2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問題、解決問題,讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。
3.通過練習(xí),鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
C情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探究知識的.興趣。
教學(xué)重點:
A2
教學(xué)難點:
A2
關(guān)鍵:C1
教學(xué)內(nèi)容:
一、新課導(dǎo)入
1、將口訣補(bǔ)充完整。
2、計算下面各題,說一說,自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路商的。
二、引導(dǎo)學(xué)生看圖,并提出、解決問題
1.課件出示情境圖一,收集數(shù)學(xué)信息。
2.解決問題一:56面紅旗,有每串掛8面,需要掛幾串?
A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題
B、獨立列式
C、探究568用除法算
D、計算56除以8
3.變換條件:有56面小旗,掛成7串,平均每串掛幾面呢?
A、獨立列式
B、比較:兩道除法算式的不同點與相同點。
C、練習(xí):根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式
4.解決問題二:有42顆星星,分給6個小組,平均每個小組得到多少顆?
A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題
B、獨立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨立完成。
5.解決問題三:27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺多少行?
A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題
B、獨立列式
6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法
三、鞏固練習(xí)
1.送小鳥回家。除法練習(xí)題。
2.自主練習(xí)第一題
3.自主練習(xí)第三題
同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:教材第61頁練習(xí)十二第8~12題
教學(xué)要求:
1、 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法,提高計算的正確率。
2、 使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握各類應(yīng)用題的分析、解題的思路,能正確地解答三類不同的應(yīng)用題,進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合、推理、判斷的能力。
教學(xué)過程:
一、計算練習(xí)
做練習(xí)十二第8題后兩題(加和減)
1、 指名兩人板演,其余做在作業(yè)本上。
2、 集體訂正,讓學(xué)生重點說一說計算過程。
3、 提問:筆算加法和筆算減法有什么相同的.地方?加法計算個位滿十要怎么辦?減法計算個位不夠減怎么辦?
二、應(yīng)用題練習(xí)
1、 看圖列式
。1) 示線段圖。(用線段圖分別表示藍(lán)墨水28瓶,紅墨水20瓶,求藍(lán)墨水比紅墨水多幾瓶)
請小朋友說說圖上是什么意思?
哪種墨水的瓶數(shù)多?怎樣列式?為什么用減法算?28-20表示什么意思?這道題的問題還可以怎樣提?為什么?
。2) 在圖上改變已知數(shù)和問題,成為求藍(lán)墨水瓶數(shù)的題。
讓學(xué)生說說現(xiàn)在圖里的意思? 怎樣列式?為什么要用加法算?
。3) 誰能改變和問題,成為求紅墨水瓶數(shù)的題?(根據(jù)改變兩個條件和問題) 怎樣列式?
2、 針對性練習(xí)
現(xiàn)在,說說第一句中是哪種數(shù)量多,它可以分成哪兩部分。
。1) 小猴子比大猴子多幾只?
(2) 公雞比母雞少幾只?
(3) 松樹比楊樹少10棵。
。4) 紅金魚比黃金魚多5條。
師:我們分清了誰多、誰少,就可以根據(jù)題目的意思來分析數(shù)量關(guān)系,解答應(yīng)用題。
3、 完成練習(xí)十二第9題
先做第一題,做完后提問:這個問題還可以怎樣提?
想一想,這道題里有哪三個數(shù)量?(張芳養(yǎng)17只,徐軍養(yǎng)26只,徐軍比張芳多養(yǎng)9只)
根據(jù)三個數(shù)量,還可以編成另外兩道應(yīng)用題。
做第(2)(3)題
做完后指出:雖然每道題里的三個數(shù)量都一樣,但由于條件和問題不同,所以解答的方法和算式也不一樣。因此,解答應(yīng)用題先要分清條件和問題,然后根據(jù)條件和問題的聯(lián)系,確定用什么方法算。
4、 做練習(xí)十二第10題
讓學(xué)生說明題意,明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣?
三、課堂作業(yè)
練習(xí)十二第8題前4道計算題,第11題、12題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)過程
⊙談話導(dǎo)入
談話:我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?如果把這些圖形進(jìn)行分類,可以怎樣分?
明確:(1)我們學(xué)過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。
(2)可以把這些圖形分成兩類,長方體、正方體分為一類,因為它們是由平面圍成的;圓柱、圓錐分為另一類,因為它們是由平面和曲面圍成的。
導(dǎo)入:今天我們就分類來復(fù)習(xí)這些立體圖形的知識。(板書課題:立體圖形的認(rèn)識)
⊙回顧與整理
1.長方體與正方體。
(1)長方體的特點。
、匍L方體的6個面都是長方形,有時有2個相對的面是正方形。
、陂L方體有6個面,8個頂點,12條棱。相對的面的面積相等,相對的棱的長度相等。
。2)正方體的特點。
、僬襟w的6個面都是正方形,6個面的.面積相等。
、谡襟w有12條棱,12條棱的長度都相等,有8個頂點。
、壅襟w可以看成是特殊的長方體。
2.圓柱與圓錐。
師:你對圓柱與圓錐有怎樣的認(rèn)識?(生自由回答)
預(yù)設(shè)
生1:圓柱的上、下兩個面叫做底面,圓柱的兩個底面是面積相等的圓。
生2:圓柱的側(cè)面是一個曲面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。圓柱有無數(shù)條高。
生3:圓錐的底面是一個圓,側(cè)面是一個曲面。
生4:從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高,圓錐只有一條高。
生5:測量圓錐的高時,先把圓錐的底面放平,用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上,豎直地量出平板和底面之間的距離,就是圓錐的高。
……
3.觀察物體。
師:關(guān)于觀察物體,你有哪些經(jīng)驗和感受?
預(yù)設(shè)
生1:把長方體或正方體放在桌面上,最多只能同時看到三個面。
生2:一個立體圖形,從不同的角度看到的圖形不一定相同。
⊙典型例題解析
課件出示例題。
下圖是一塊帶有圓形空洞和方形空洞的木塊。在下列物體中既能堵住圓形空洞,又能堵住方形空洞的是()。
分析這是一道具有實際意義的題。例如某處有洞漏水,我們要用器具將漏洞堵住,選擇不正確將無濟(jì)于事。
經(jīng)觀察不難發(fā)現(xiàn)圓柱B符合條件。它從上往下看(俯視圖)是圓,從正面看(主視圖)或從側(cè)面看(左、右視圖)是正方形,所以應(yīng)選B。
解答B(yǎng)
⊙探究活動
1.出示探究內(nèi)容。
有一個正方體,先將它的表面全部涂上紅色,再把它切割成27個小正方體(如下圖),在這些小正方體中,一面涂紅色、兩面涂紅色、三面涂紅色的各有多少個?
2.動手操作。
3.匯報操作結(jié)果。
一面涂紅色的有6個,兩面涂紅色的有12個,三面涂紅色的有8個。
4.思考:一面涂紅色,兩面涂紅色,三面涂紅色的小正方體分別在原立體圖形的什么位置?
明確:(1)大正方體被切割成小正方體后,一面涂紅色的是大正方體每個面中間的那一塊(如A處)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
學(xué)情分析:
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類和象形統(tǒng)計圖,對已經(jīng)分好類的事物進(jìn)行計數(shù),填寫統(tǒng)計表不太困難,關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和整理數(shù)據(jù),能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的決定,能和同伴交換自己的想法,體會統(tǒng)計的必要性。
教學(xué)目標(biāo):
1:讓學(xué)生在情景中提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上初步體驗數(shù)據(jù)的搜集,整理和分析過程。
2:讓學(xué)生通過認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
3:讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗統(tǒng)計的必要性,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新意識;通過在評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體驗成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力和合作意識。
教學(xué)重點、難點:
1:重點:初步了解數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。
2:難點:會把統(tǒng)計結(jié)果在方格圖上表示出來。
教具準(zhǔn)備:
卡紙、口算題、彩筆。
教學(xué)方法:
以情景教學(xué)為主,為學(xué)生提供真實的生活情景,以組織學(xué)生出游為導(dǎo)學(xué)和學(xué)生活動的線索,貫穿整個教學(xué)過程。
1聯(lián)系生活,解決問題。
2小組合作,自主探究。
3尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。
教學(xué)過程:
一:創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑激趣。
師:同學(xué)們“六 一”兒童節(jié)就要到了,大家想去什么地方玩?(播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。)
生:答┄┄。
師:剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見解,我們只能去一個地方,怎么辦呢?為了讓去的地方使大多數(shù)同學(xué)滿意,我們必須對大家的想法進(jìn)行調(diào)查。(板書課題:統(tǒng)計)。老師想請同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩?誰幫老師出出主意?
。ㄍ瑢W(xué)們各抒己見,發(fā)表意見和想法)
師:大家開動腦筋想出了這么多的好辦法,真了不起!
[設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活相同的情景,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)就在身邊,不再感到枯燥乏味,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'動機(jī),使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。]
二:引導(dǎo)交流,探究新知。
師:下面發(fā)揮集體的力量,小組合作、探究,小組長記錄調(diào)查結(jié)果并匯報調(diào)查的方法,大家比賽一下哪一組討論的好,回答的正確,速度快。注意每人只選一個地方。
師:聽到小朋友們的精彩的發(fā)言,老師感到特別高興。動動小腦筋想一想你們用什么方法來調(diào)查小組成員的意見呢?說說用什么方法來調(diào)查小組成員的意見的!
。ǖ贸觯褐鹨粏、做標(biāo)記、舉手表決、“正”字統(tǒng)計法等)
師:大家真是愛動腦筋的小機(jī)靈,向同學(xué)匯報你們組的討論結(jié)果吧!
師:小朋友們真聰明!現(xiàn)在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說說吧。
[設(shè)計意圖:教師充分給學(xué)生獨立思考、合作交流的時間,探索統(tǒng)計的方法,此時并沒有最優(yōu)方法,而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優(yōu)方法,并在實踐中逐步修正,讓學(xué)生多中選優(yōu),擇優(yōu)而用。]
師:同學(xué)們的統(tǒng)計方法有很多,今天,咱們學(xué)習(xí)根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制一個統(tǒng)計圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規(guī)范的統(tǒng)計圖。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
知道圓是軸對稱圖形,理解圓有無數(shù)條對稱軸,并能正確找出圓的對稱軸,能根據(jù)圓的對稱軸確定圓心。
【過程與方法】
通過對圓的對稱性的探究過程,提高動手操作能力,發(fā)展空間觀念。
【情感、態(tài)度與價值觀】
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點
【重點】感受圓的對稱性,會找圓的對稱軸。
【難點】確定一個圓的圓心的方法。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí):帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是軸對稱圖形。組織學(xué)生列舉一些生活中常見的軸對稱圖形。
由上節(jié)課學(xué)習(xí)的圓,引出圓的對稱性的探究。
(二)講解新知
1.圓的對稱性
教師組織學(xué)生以同桌之間交流的方式,利用準(zhǔn)備好的學(xué)具圓形卡片,通過折一折,探究圓是不是軸對稱圖形,如果是,又有幾條對稱軸,圓的對稱軸有什么特點。
學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn):將圓沿直徑對折,正好兩邊完全重合,所以圓是軸對稱圖形,且圓有很多條對稱軸。
師生總結(jié):圓是軸對稱圖形,圓的直徑所在的直線是對稱軸,圓有無數(shù)條對稱軸。圓的對稱軸經(jīng)過圓心。
2.對稱性的.再理解
帶領(lǐng)學(xué)生回憶所學(xué)習(xí)過的所有平面圖形,并通過大屏幕展示,例如:正方形、長方形、三角形、等邊三角形、等腰三角形、梯形、等腰梯形、平行四邊形……
組織學(xué)生以數(shù)學(xué)小組為單位,判斷哪些是軸對稱圖形?分別有多少對稱軸?并填寫書上表格。
學(xué)生匯報,教師總結(jié):
針對較難理解的平行四邊形,教師進(jìn)行整體展示,講解平行四邊形不是軸對稱圖形。
3.圓心的確定
組織學(xué)生思考如何確定一個圓的圓心,并提供學(xué)具圓形卡片,組織學(xué)生小組討論。討論結(jié)束后,教師找同學(xué)匯報結(jié)果。
師生總結(jié):將圓對折兩次,兩次對折的折痕有一個交點,交點即為圓心。
(三)課堂練習(xí)
找出下列圖形的對稱軸。
針對較難理解的平行四邊形,教師進(jìn)行整體展示,講解平行四邊形不是軸對稱圖形。
3.圓心的確定
組織學(xué)生思考如何確定一個圓的圓心,并提供學(xué)具圓形卡片,組織學(xué)生小組討論。討論結(jié)束后,教師找同學(xué)匯報結(jié)果。
師生總結(jié):將圓對折兩次,兩次對折的折痕有一個交點,交點即為圓心。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
作業(yè):找一找生活中還有哪些軸對稱圖形?并數(shù)一數(shù)它的對稱軸有幾條,之后與父母分享。
四、板書設(shè)計
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:課本93——95頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生會看鐘表上的半時。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個)。
教學(xué)重難點:
學(xué)會看鐘表上的半時,并會應(yīng)用到實際生活中去。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
1. 出示麗麗上學(xué)、讀書、運動、復(fù)習(xí)的圖片。
2. 提出問題。
師:同學(xué)們,麗麗還沒有學(xué)過鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?
生:麗麗早晨7點半去上學(xué)。
師:他在什么時刻讀書呢?
生:9時半讀書。
師:下午麗麗他們有一節(jié)體育課,你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?
生:4時半他在做操。
生:6時半復(fù)習(xí)
揭示課題:麗麗是個很守時的孩子,他每天7點半去上學(xué),9時半讀書,4時半做操,6時半復(fù)習(xí)。
今天,我們一起來認(rèn)識半時。(板書)
二、自主探索,合作交流
1.課件出示3時半鐘面。
師:你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。
師:說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報:時針指向2和3中間,分針指向6,就表示2半。
3. 依次出現(xiàn)2時半、8時半、10時半
請小朋友們觀察,并動手撥一撥,說一說。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。
師:半時和整時分針指的位置有什么不同?
生:整時它的分針都指向12,半時它的分針都指向6。
總結(jié)得出:幾時半的時候,分針總是指向6,時針總是指在兩個數(shù)的中間。
4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。(討論)多個半字
整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納:電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾,點右邊是“30”,就表示幾時半。
三、實踐應(yīng)用
1.想一想你自己的.生活,說一說自己一天的生活中,幾時半都在做什么,加深對半時的認(rèn)識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動
師: 教師說出幾個時間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
師: 同桌合作,一個說時刻,另一個撥出來,相互交換。
3.讓學(xué)生任意撥一個你最喜歡的時刻,并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?
四、全課小結(jié)
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了鐘表,知道了時間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五、拓展創(chuàng)新
為自己設(shè)計一個快樂的星期六。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
學(xué) 科 數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和筆算,以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,提高學(xué)生的計算能力。
2.在解決問題中進(jìn)一步體會用兩步連乘解決實際問題的特點,提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。
教學(xué)重點:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點:運用兩步連乘解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、知識再現(xiàn)
1.口算。
40×20 300×8 10×70 50×80
70×50 63×10 9×200 400×6
教師用出示題目,讓學(xué)生快速說出得數(shù),隨機(jī)抽取幾題指名學(xué)生說說口算方法。
2.根據(jù)13×2=26,快速說出以下算式的得數(shù)。
130×2 13×200 130×20
二、基本練習(xí)
1.完成教材第13頁“練習(xí)二”第2題。
出示題目,讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計算。
指名上臺板演,說說計算方法,展示正確的書寫格式及得數(shù)。
2.完成教材第13頁“練習(xí)二”第3題。
出示情境圖,讓學(xué)生先找出題中的已知條件和所求問題,再找出有聯(lián)系的兩個條件,說說可以先算什么。
讓學(xué)生獨立列式,全班交流。
3.完成教材第13頁“練習(xí)二”第4、5題。
讓學(xué)生默讀題目,理解題意。
提問:要先算什么?再算什么?怎樣列式?
學(xué)生計算,集體交流算法。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第14頁“練習(xí)二”第6題。
讓學(xué)生讀題,找出已知條件和所求問題。
提問:你能找出有聯(lián)系的條件嗎?想想它們能算什么?
讓學(xué)生用自己的方法解決問題,教師評講時展示不同的解題方法,并指明說說每道算式表示的意義。
2.完成教材第14頁“練習(xí)二”第7題。
學(xué)生讀題,列式解答,集體交流。
3.完成教材第14頁“練習(xí)二”第8題。
出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
提問:要求“買5件大衣一共要多少元?”必須知道什么條件?怎么求?
讓學(xué)生獨立列式解答,全班交流。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?獲得了什么收獲?
五、課堂作業(yè)
第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)
課題:復(fù)習(xí) 第 8 課時 總第 課時
教學(xué)目標(biāo):
1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過復(fù)習(xí),體會解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究的意識。
教學(xué)重點:熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點:運用相關(guān)知識解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、知識系統(tǒng)整理
提問:第一單元即將結(jié)束,通過這一單元的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識?
引入:這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理,復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第1題。
讓學(xué)生先口算,再說說口算方法。
師小結(jié):
。1)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),計算時先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0,再在這個積的末尾添上幾個0。
。2)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位,并注意進(jìn)位。
2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第2題。
讓學(xué)生獨立計算,指名上臺板演。
教師要通過具體的計算引導(dǎo)學(xué)生歸納出:
。1)計算時要注意相同數(shù)位對齊,先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字,所得積的末位對齊乘數(shù)的個位;再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字,所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾。
。2)引導(dǎo):計算時,你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤,你想提醒同學(xué)們注意什么?
3.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第3題。
指名估算,并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的方法:用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的'近似數(shù),再把這兩個近似數(shù)相乘。
將全班分成四大組,每組完成一題,再互相檢驗,看看和估算的結(jié)果是否接近。
4.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第8題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,明確表格填寫的要求。
學(xué)生獨立完成,再組織比較,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
5.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第10題。
。1)出示第一組題,先讓學(xué)生計算,再組織對比,交流上下兩題之間的聯(lián)系。
。2)出示第二組題,先讓學(xué)生獨立計算,再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。
。3)出示第三組題,先讓學(xué)生獨立計算,再交流上下兩題的聯(lián)系。
6.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第11題。
。1)出示第一組題,組織學(xué)生觀察題目,得出規(guī)律并填空。
歸納規(guī)律:當(dāng)?shù)诙䝼乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍……時,積分別是111、222、333……
。2)出示第二組題,組織學(xué)生觀察題目,得出規(guī)律并填空。
歸納規(guī)律:當(dāng)?shù)诙䝼乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……
三、綜合運用提升
1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第4題。
出示表格,讓學(xué)生算一算、填一填,再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。
得出:單價×數(shù)量=總價
2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第5題。
出示情境圖,讓學(xué)生讀懂題意。
引導(dǎo)學(xué)生匯報交流:不可能是第一種,第一種是48元,48×19大約是1000元,超過800元,可能是第二種38元的籃球,38×19大約是800元,且低于800元,第三種是28元,28×19大約是600元,不需要付800元,所以是第二種籃球。
追問:買籃球一共要用多少元?應(yīng)找回多少元?
3.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第7題。
讓學(xué)生讀題,找出已知條件和所求問題,并說說要求“電視機(jī)多少臺”需要先求什么。
4.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第12、13題。
讓學(xué)生默讀題目,理解題意。
引導(dǎo):先確定已知條件和所求問題,再找出有聯(lián)系的兩個條件,想想可以算出什么,再進(jìn)行計算。
學(xué)生獨立完成后教師評講。
5.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第15題。
讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過的方位知識,弄清圖中幾處地點的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再根據(jù)計算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流,訂正。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)
課題:有趣的乘法計算 第 9 課時 總第 課時
教學(xué)目標(biāo):
1.探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律,并能初步運用這一規(guī)律進(jìn)行一些計算。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,通過比較,理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
教學(xué)重點:觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,找出事物的簡單規(guī)律的方法,并學(xué)會運用規(guī)律。
教學(xué)難點:能利用所得的規(guī)律進(jìn)行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、談話引入
談話:同學(xué)們,在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中,有很多有趣的規(guī)律。這節(jié)課,我們一起去發(fā)現(xiàn)這些有意思的規(guī)律。
二、交流共享
1.探究乘數(shù)是11的乘法計算。
(1)出示題目:24×11 53×11
談話:一個兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同的特點?我們先列式計算。
學(xué)生用豎式計算,指名板演。
2 4 5 3
× 1 1 × 1 1
2 4 5 3
2 4 5 3
2 6 4 5 8 3
提問:把積的每一位上的數(shù)和原來的兩位數(shù)相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。
學(xué)生交流匯報:
、24×11=264,所得的積的個位上的數(shù),與原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣,是4;積百位上的數(shù),與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣,是2;積十位上的數(shù),等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和,是2+4=6。
、53×11=583,所得的積個位上的數(shù),和原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣,是3;積百位上的數(shù),與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣,是5;積十位上的數(shù),等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和,是5+3=8。
。2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,猜測62×11的積。
提問:猜一猜62×11等于幾?
追問:我們的猜測是否正確?請用豎式驗證一下。
師小結(jié):兩位數(shù)與11相乘,積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉,中間相加”。
。3)出示題目:比一比,看誰算得快。
23×11 16×11 43×11
讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速地說出答案。
。4)出示題目:64×11
提問:試著算一算,有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生用豎式計算,指名板演。
追問:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
再問:為什么百位上的數(shù)“6”變成“7”,多了1是從哪里來的?
(5)試一試:59×11 67×11
2.小結(jié):一個兩位數(shù)與11相乘時,可以把這個兩位數(shù)的十位上的數(shù)字寫在積的百位上,個位上的數(shù)字寫在積的個位上,再把兩個數(shù)字之和寫在積的十位上,十位上的數(shù)如果滿10,要向百位進(jìn)1。
3.提問:你能出一些像這樣的算式考考大家嗎?
學(xué)生出題,指名回答,集體訂正。
三、反饋完善
1.探究兩個乘數(shù)十位相同,個位相加是10的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。
。1)出示題目:22×28 35×35 56×54
讓學(xué)生觀察這些算式,在小組交流說說算式里的兩個兩位數(shù)的特點。
引導(dǎo):像這樣的算式,老師能直接算出得數(shù),即22×28=616、35×35=1225、56×54=3024,請同學(xué)們用豎式計算,驗證老師的計算是否正確。
學(xué)生列豎式計算,教師板書相應(yīng)過程。
。3)你隨便出這樣的算式老師還能一下子說出得數(shù)。
讓學(xué)生試著出題。
(4)追問:究竟這里面藏著什么秘密呢?觀察這些得數(shù),它們有什么特點?把你們的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。
根據(jù)學(xué)生的匯報,教師小結(jié):當(dāng)兩個兩位數(shù),十位上的數(shù)相同,個位上的數(shù)之和為10時,它們的乘積的末兩位等于兩個乘數(shù)個位上的數(shù)相乘,積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其本身加1之和的積。
2.試一試。
(1)先直接寫出下面各題的得數(shù),再用豎式計算驗證。
15×15 43×47 69×61
。2)直接寫出下面各題的得數(shù),并比較每組的兩道題,說說有什么發(fā)現(xiàn),和同學(xué)交流。
24×26= 44×46= 74×76=
25×25= 45×45= 75×75=
3.讓學(xué)生同桌互相出題,寫兩道這樣的算式互相考一考,說出得數(shù)。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:概括分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生掌握最簡分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的特征,并能正確的進(jìn)行判斷。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)?
2、怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),(除不盡的保留兩位小數(shù))
1/21/3.3/42/55/68/153/22
5/82/97/101/129/144/253/40
能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)
三、引導(dǎo)觀察
。1)觀察兩個框內(nèi)的分?jǐn)?shù),各有什么特征?(他們是最簡份數(shù))
。2)把這些份數(shù)的`分母分別分解質(zhì)因數(shù)。
。3)再次觀察這些份數(shù)的分母有什么特點。
。4)師生共同歸納
(5)議一議
。6)請每個同學(xué)舉出兩個例子,驗證一下剛才概括的這個特征是否正確。
四、應(yīng)用這些特征判斷哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù),哪些不能。
五、鞏固練習(xí)
六、布置作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10
〖教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計算速度和正確率。
2.運用2,3,5的乘法口訣解決實際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識和能力。
〖教材分析
可愛的小青蛙是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容(第18頁至第19頁)。它是學(xué)習(xí)了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣,并解決生活中一些簡單的實際問題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的學(xué)習(xí),已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來,也具有一定的互評意識。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感覺輕松、愉快,上課思維活躍,勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中,大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力都有所提高。
〖課堂實錄
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課
師:小朋友,你們說世上誰最好?
生:媽媽。
師:老師知道你們都很愛媽媽。有一群小蝌蚪(出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片)也很愛它們的媽媽,但是媽媽去捉害蟲了,它們找不著,怎么辦?(出示貼有6,18,12的青蛙圖片的小黑板)
生:(紛紛說)我去送它,我去送它。
師將算式卡片發(fā)給學(xué)生,大家按座位的順序?qū)懹兴闶降男◎蝌剿偷綃寢屔磉。(這時錄音機(jī)播放世上只有媽媽好的音樂)貼完卡片,學(xué)生爭著發(fā)表意見。
師:咱們一起檢查吧。要求看算式,說口訣。
在39這張卡片處,學(xué)生互相對視,流露出不知所措的神情,都說找不對,卻不知怎么辦,這時老師從課桌里抽出一張寫有數(shù)字27的青蛙圖片,學(xué)生高興地說:就是它,就是它。
師:(指著算式請全體學(xué)生把三九二十七的口訣說出來)媽媽找到了,你們知道在找的過程中,我們用了什么方法來幫助這些小蝌蚪嗎?(生爭先恐后發(fā)表意見。)
(師板書:乘法口訣)
。ǘ┙恿悾ń滩牡19頁練一練第1題)
師:下面我們用乘法口訣來進(jìn)行接力賽。(出示三塊小黑板,上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時宣布比賽規(guī)則。)全班分成三組,用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫出得數(shù)后,將接力棒傳給第二位同學(xué),依次順延直至所有
的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。
隨著一聲開始,各組學(xué)生都投入到緊張的比賽中。
比賽在熱烈的氣氛中結(jié)束了。師生共同檢查每組所寫的算式,同時說出口訣。老師給優(yōu)勝組同學(xué)每人獎勵一顆小星星貼在頭上。
。ㄈ⿷(yīng)用乘法口訣解決生活中的問題
師:你們會用口訣做算式?粗@幅圖,(課件出示教材第19頁練一練第2題的教學(xué)樓)你想知道什么?
生1:我想知道有多少扇窗戶。
生2:我想知道這座樓有多高。
生3:我想知道樓里有多少學(xué)生。
師:大家提的.問題可真不少,誰能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問題?
我能,我能,許多小手舉起來。
生1:我看到圖上畫了五層樓房,每層有8扇窗戶,五八四十,就知道有40扇窗戶。
老師進(jìn)行引導(dǎo),用手指大門。
生1:(大聲說)三十九扇窗戶。(老師對他翹起大拇指,獎勵他一顆大星星,全班同學(xué)一起夸他。)
生2:我覺得有多少同學(xué)這個問題好像不能用口訣來解決。
師:如果每班的人數(shù)都一樣時。(拖長調(diào))
生:可以用乘法。
師:怎樣用乘法?
生:還要數(shù)數(shù)有幾個班。
師:每班人數(shù)都一樣嗎?
生:每班人數(shù)不一樣時要用加法計算。
師:現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)(指著黑板旁的問題庫),怎么辦?
生:放在問題庫里。
生3:你如果告訴我每層樓有幾米,我可以用乘法口訣計算出樓房的高度。
師點擊課件,出示每層樓房高約3米。生齊呼:三五十五,樓房高15米。師指著約,學(xué)生們又說樓高約15米。
師:你能把這道題的計算過程寫在課堂練習(xí)本上嗎?(學(xué)生們拿出本子來做,教師巡視并個別指導(dǎo)。)
師:(出示課件,教材第19頁第3題)請仔細(xì)觀察這幅圖,誰在干什么?
生1:小熊買玩具汽車。
生2:小象是售貨員。
(課件顯示小熊和小象的對話。小熊:3張5元,1張10元。小象:正好。)
師:你們仔細(xì)觀察圖以后,同桌分別扮演小象、小熊進(jìn)行對話。
師:從對話中你知道了什么?
生1:我知道小熊買一輛玩具汽車花了25元。
生2:我知道這輛車的價錢是25元。
生3:小象不用給小熊找錢。
生4:每輛這樣的玩具汽車價錢都是25元。
師:同學(xué)們知道的還真不少。在這次購物活動中,我們又一次用到了乘法口訣。現(xiàn)在快快把這個過程寫在本子上吧。
師進(jìn)行個別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題:35=15+10=25(元),隨即把它寫在黑板上。
師:這個算式有什么問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):325。應(yīng)分步列式:35=15,15+10=25。)
。ㄟ@時,讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫有教材第24頁練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能從中提出哪些乘法問題?能解決嗎?先獨立思考,然后進(jìn)行小組討論交流。
師:剛才我參與了幾個小組的討論,同學(xué)們提的問題還真不少。老師這也有幾個問題,看看和你們的問題一樣嗎?
課件出示問題:
。1)買體育用品花了多少錢?
(2)買學(xué)習(xí)用品花了多少錢?
。3)買玩具花了多少錢?
師:把你的計算口訣告訴同桌。(同桌交流后,用課件顯示計算過程和口訣。)
。ㄋ模⿴熒餐偨Y(jié)
師:這節(jié)課你們有什么收獲?
生1:我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。
生2:我買東西能用乘法口訣算賬了。
生3:我能很快地算題了。
師:這節(jié)課你們學(xué)的東西真多,把2,3,5的乘法口訣運用得又快又對,希望你們繼續(xù)努力,應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實際問題。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):教材第19頁第4題
〖教學(xué)反思
1.從生活引入,密切聯(lián)系實際。
本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實際出發(fā),不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵循學(xué)生的年齡特點及認(rèn)識規(guī)律,留意身邊的事,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問題。
2.鼓勵求異思維,激發(fā)創(chuàng)新潛能。
在教學(xué)過程中,盡量鼓勵學(xué)生提出不同的問題,看了這幅圖,你有什么要問,有什么不同的問題呢?你能解決嗎?你怎樣列式?學(xué)生受到激勵和鼓舞,每個人都爭著說出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將枯燥的計算與解決問題相結(jié)合,融入到有趣的數(shù)學(xué)活動之中,使智慧的火花越燃越旺。
〖案例點評
執(zhí)教教師能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況精心備課、設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教師重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和潛能,也尊重、關(guān)注學(xué)生的個性差異;注重創(chuàng)設(shè)出寬松、愉快、自由的學(xué)習(xí)空間,讓每個學(xué)生都積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,各抒己見、集思廣益,進(jìn)行積極主動的探索、合作交流,得出解決問題的方法;緊密聯(lián)系實際生活,將數(shù)學(xué)問題還原為生活問題,使枯燥的數(shù)學(xué)變得親切、生動、有趣,也使學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動的主人,不僅提高了課堂教學(xué)效率,也使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
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