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【精華】口語(yǔ)交際教案集錦8篇
作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的口語(yǔ)交際教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
口語(yǔ)交際教案 篇1
(一)揭示話題
看圖說(shuō)說(shuō):小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問(wèn)題
讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考:“小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜?”然后,把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法,并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度,以打開(kāi)學(xué)生的思路,多角度地想出辦法。如,學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車(chē)經(jīng)過(guò),上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn);小兔見(jiàn)南瓜太大,就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的.辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想,或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉,找來(lái)木棒撬著移,教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難,不過(guò)挺費(fèi)力氣的,這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到,在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如,把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車(chē)輪似的推著滾回家;向朋友借來(lái)小車(chē),把南瓜移到車(chē)上拉回家。如果有的學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家,教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法,絕不可局限于一種,否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。
(四)討論評(píng)議
討論:哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回,請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個(gè)辦法好;如果路上有障礙,說(shuō)不定用小車(chē)推也好。在討論中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張,只要能說(shuō)清楚理由都應(yīng)予以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。
(五)課后延伸
在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種,畫(huà)一幅畫(huà)。
口語(yǔ)交際教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒔涣髯约合矚g的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法,學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式,并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
。、積累帶動(dòng)物名稱的'成語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄(shí)物投影儀。
2、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣,怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片、描畫(huà)動(dòng)物,為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
。场⒉檎?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛(ài)他們的作家筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們,你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在與動(dòng)物的相處中你一定覺(jué)得很有樂(lè)趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣好嗎?
二、全班交流
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、分組交流
。、分組:
喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。
2、出示要求:
、 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
、 表達(dá)真情實(shí)感。
、 認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。
。场⒎纸M交流。
四、全班匯報(bào)
1、匯報(bào)提示:
⑴ 形式:
可結(jié)合展示觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像或表演,進(jìn)行發(fā)言。
、 內(nèi)容:
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、評(píng)價(jià)提示:
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組,把自己的觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像等材料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
口語(yǔ)交際教案 篇3
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生提前儲(chǔ)備(身邊常見(jiàn)易懂的)科學(xué)小常識(shí);
2. 多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料。
【教學(xué)過(guò)程】口語(yǔ)交際合作-身邊的科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)情境,激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂(lè)園”
1. 談話導(dǎo)入:今天我們要去科學(xué)樂(lè)園走一走,同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的科學(xué)知識(shí),我們的“科學(xué)樂(lè)園”一定會(huì)非常有趣。
課件:藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“科學(xué)世界真奇妙!歡迎同學(xué)們的到來(lái),首先請(qǐng)主持人趙博士為大家變個(gè)有趣的魔術(shù)!
2. 演示激趣。
旋轉(zhuǎn)兩個(gè)雞蛋,一個(gè)旋轉(zhuǎn),另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。(制造懸念,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考)
1)學(xué)生可以獨(dú)立思考,也可以稍做討論,得出結(jié)果。
2)指名回答,引導(dǎo)了解知識(shí)獲得的渠道。
二、提供案例,交際熱身──進(jìn)入“智慧之門(mén)”
1. 看一看,找一找,科學(xué)就在我身邊。(課件出示“智慧之門(mén)”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ))
2. 情境設(shè)置。(課件播放生活片段)
。1)剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸,蛋殼容易剝。
(2)用濕淋淋的手拔插頭,危險(xiǎn)。
。3)操場(chǎng)上烈日炎炎,穿黑色襯衣大汗淋漓。
。4)劇烈運(yùn)動(dòng)后沖涼水澡。
3. 引導(dǎo)觀察,組織學(xué)生交流,討論。
。1)同桌自由討論。
。2)指名發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。
三、聯(lián)系生活,展開(kāi)交際──進(jìn)入“知識(shí)碰碰園”課件出示“知識(shí)碰碰園”(課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ))
1. 小組交流
。1)組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。
。2)教師參與、點(diǎn)撥。(時(shí)間要充足)
。3)小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的.同學(xué)當(dāng)“小博士”。
2. 明確要求,分工合作。
課件提示匯報(bào)形式,如下:
● 大家提問(wèn),或大膽接受挑戰(zhàn),回答同學(xué)們的問(wèn)題──“藍(lán)貓問(wèn)題組”
● 自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家──“智慧少年組”
● 小小的實(shí)驗(yàn),說(shuō)明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”
● 同學(xué)們還可以……
3. 自主選擇形式,充分展示交流。
課件:藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“同學(xué)們交流得真熱烈呀,下面就請(qǐng)大家進(jìn)入精彩‘展示臺(tái)’”
。1)組內(nèi)確定匯報(bào)形式,分組匯報(bào)。
。2)小博士做主要發(fā)言,組內(nèi)成員補(bǔ)充。
。3)其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。
四、競(jìng)賽,拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園”
口語(yǔ)交際教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、能?chē)@濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
。病⒛芘c同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識(shí)。
。、通過(guò)這個(gè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
。础⒛芫涂谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱 愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⑹占嘘P(guān)于濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題的內(nèi)容:
。ㄔ(shī)詞、歌曲、故事等等。)
2、了解班級(jí)同學(xué)的'一些特長(zhǎng),以便有利于自己策劃活動(dòng)。
。、通過(guò)書(shū)籍,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
俗話說(shuō)的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱,每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩(shī)句舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念,而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
二、暢所欲言,抒發(fā)情感
1、同學(xué)們,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
2、既然大家都這么熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng),形式就要豐富多彩,通過(guò)豐富的內(nèi)容,精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
三、小組交流討論
。、明確小組討論的內(nèi)容(投影):
表演哪些節(jié)目,由哪些同學(xué)表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
。、組長(zhǎng)是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。
。、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
。础⒏鶕(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。
5、小結(jié)過(guò)渡:
剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過(guò)程中非常熱烈,方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
。、以組為單位,展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
。、其他同學(xué)可以質(zhì)疑,可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、師生共同評(píng)議,綜合大家的意見(jiàn),班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們,今天的口語(yǔ)交際課,通過(guò)策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,相信濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動(dòng)中,同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。是呀,誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó),建設(shè)家鄉(xiāng),讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來(lái)大膽的想象一下,通過(guò)我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢?
二、大膽想象,暢所欲言
。薄⑾胂蠹亦l(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2、想象家鄉(xiāng)的新面貌。
。、想象久別重逢的親朋好友,會(huì)有怎樣的感慨。
三、閱讀提示,明確要求
。薄W(xué)生默讀提示,畫(huà)出習(xí)作要求及內(nèi)容。
。、投影出示,讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
四、試寫(xiě)初稿,自行修改
1、要求書(shū)寫(xiě)工整,語(yǔ)句通順。
。、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
五、小組評(píng)議,互改
。、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2、根據(jù)建議,再次進(jìn)行修改。
六、佳作賞評(píng)
。、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
。病⒄(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
口語(yǔ)交際教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、圍繞父母的愛(ài)這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的'關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入
在第六組課文中,我們體會(huì)得到了各式各樣的父母之愛(ài),那么你們又擁有怎樣的父愛(ài)、二、口語(yǔ)交際:
1、出示口語(yǔ)交際中的三個(gè)生活中的小故事。
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
現(xiàn)在我們就把自己的觀點(diǎn)在小組內(nèi)交流交流
全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛(ài)
你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
小組合作,互說(shuō)互評(píng)。
全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、拓展延伸,溝通情感
模擬場(chǎng)景。如果我是媽媽,你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng),并請(qǐng)我談?wù)効捶ā?/p>
今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
口語(yǔ)交際教案 篇6
教材分析:
《講報(bào)、評(píng)報(bào)》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊(cè)“積累.運(yùn)用二”中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。這與第一組的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)緊密相承,通過(guò)學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)、講報(bào)、評(píng)報(bào)等系列活動(dòng)與予學(xué)生啟示,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,提高學(xué)生與人交流看法的能力。
設(shè)計(jì)理念:
1、創(chuàng)設(shè)交際的真實(shí)情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活,即使老師使出渾身解數(shù),但無(wú)奈在學(xué)生心中沒(méi)有相關(guān)體驗(yàn),激不起半點(diǎn)漣漪,又怎能啟發(fā)他們的思維,進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢?因此,語(yǔ)文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延,在真實(shí)的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維,才可以促進(jìn)學(xué)生真正的思考。
2、平等對(duì)話,開(kāi)放互動(dòng)的體現(xiàn)。作為當(dāng)代教師,處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中,迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功,因此要和學(xué)生的心靈溝通交融,有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài),實(shí)實(shí)在在地“放下架子”,師生平等對(duì)話,才能和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。
3、社會(huì)本位教育價(jià)值觀和個(gè)體本位教育價(jià)值觀的統(tǒng)一。在活動(dòng)中,學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá),還要學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽(tīng)不同聲音,這一小小的習(xí)慣,既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識(shí)的需要,還體現(xiàn)了這兩種教育價(jià)值觀的整合。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果有一個(gè)展示的機(jī)會(huì),提高學(xué)生與人交流看法的能力。
2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂(lè)于交際的情感。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生和老師都準(zhǔn)備
一張?jiān)O(shè)計(jì)好的手抄報(bào)并準(zhǔn)備好解說(shuō)詞。
2、在教室或走廊布置和張貼手抄報(bào)。
教學(xué)流程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書(shū)畫(huà)展……比比皆是,今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報(bào)展。不同的`是我們自己設(shè)計(jì)作品,自己當(dāng)一回解說(shuō)員,你們說(shuō)好嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一堂口語(yǔ)交際課,能否激發(fā)學(xué)生的交際欲,與語(yǔ)文教師的“導(dǎo)”有直接關(guān)系。話題一出,不導(dǎo)則矣,對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),則是苦差事。因此,導(dǎo)語(yǔ)是口語(yǔ)交際教學(xué)的重要一環(huán),不可等閑視之。)
二、設(shè)置情景,師生互動(dòng)。
1、老師把準(zhǔn)備好的手抄報(bào)拿出來(lái)貼在黑板上。
2、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們看到老師這一張手抄報(bào)感覺(jué)怎么樣?說(shuō)說(shuō)你們的看法或感想。
A生:老師,您那一張真好看……
B生:老師,您的圖案是哪里找的,我
怎么沒(méi)想到呢?
C生:老師,您的字真漂亮……
D生:老師,您的花邊修飾不大妥當(dāng),我覺(jué)得應(yīng)該換熱烈一點(diǎn)的……
3、師生交際:老師(解說(shuō)員)認(rèn)真介紹這一張手抄報(bào)的布局,選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動(dòng)向老師(解說(shuō)員)提出自己的看法和意見(jiàn)等。
4、組織學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。
導(dǎo)言:老師很高興能傾聽(tīng)到你們的聲音,你們對(duì)老師設(shè)計(jì)的這一張手抄報(bào)有什么看法和建議呢?
A生:整體上給人的感覺(jué)不錯(cuò),但一些細(xì)小的地方處理得不是很好,比如中間的“慶祝國(guó)慶”四個(gè)字要是用黑體字會(huì)更好。
B生:老師,這一張手抄報(bào)的主圖還不夠突出……
C生:我覺(jué)得您的手抄報(bào)比我的還差一點(diǎn)……
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:口語(yǔ)交際是學(xué)生借助自己對(duì)自然、社會(huì)及人生的理解獨(dú)立完成的一種綜合語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。主體的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是口語(yǔ)交際成功的前提。脫離了學(xué)生這個(gè)主體的客觀實(shí)際的任何要求和作法,必然帶來(lái)學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生,為此,在口語(yǔ)交際教學(xué)中我們必須首先樹(shù)立起牢固的主體意識(shí)。必須清醒地認(rèn)識(shí)到,老師頭腦里占主要地位的不是“寫(xiě)”而是“人”,老師在設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí),應(yīng)充分考慮“人”的因素。)
三、小組練說(shuō),生生互動(dòng)。
1、兩個(gè)人一組,(一人當(dāng)解說(shuō)員,一
人扮參觀者)相互交替練說(shuō)。
2、由一人當(dāng)解說(shuō)員,多人扮參觀者,面對(duì)全班表演時(shí)的對(duì)話。
3、老師適時(shí)引導(dǎo)其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),交流看法。
4、學(xué)生自由交際,讓每一位同學(xué)為自己辦的報(bào)當(dāng)解說(shuō)員,其他同學(xué)自由欣賞、交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生講真話,讓他們善于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法,盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的,不成熟的,有時(shí)甚至是不對(duì)的,但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流,去引導(dǎo),而不是以老師的身份去評(píng)判。這樣尊重主體實(shí)際的做法,既促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)話的欲望,也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。)
四、自主探索,學(xué)會(huì)交流。
1、導(dǎo)言:剛才聽(tīng)了同學(xué)們的精彩解說(shuō)和提出自己的看法真讓老師大開(kāi)眼界,那你們一定迫不及待地想知道誰(shuí)的手抄報(bào)辦得最有特色,不是嗎?
2、五個(gè)人為一個(gè)小組,學(xué)生和老師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià),指出每一張手抄報(bào)突出的特色,及時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、推薦幾張具有代表性的手抄報(bào)師生共同交流、評(píng)價(jià)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師首先應(yīng)是學(xué)生合作交流的平等對(duì)話者,對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)與指出學(xué)生交際中存在的問(wèn)題同等重要。評(píng)價(jià)時(shí)要恰當(dāng),教師的評(píng)價(jià)有“客觀評(píng)定”和“激發(fā)動(dòng)機(jī)”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達(dá)的,或者盡管還有的問(wèn)題很幼稚,教師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)。)
五、總結(jié)拓展,課外延伸。
1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了同學(xué)之間的溝通,老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說(shuō)、用功學(xué),豐富自己的語(yǔ)言,訓(xùn)練自己的口才,不要放過(guò)每一次鍛煉的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取說(shuō)得更好,交流得更精彩!
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)當(dāng)好解說(shuō)員,為別班的同學(xué)解說(shuō)自己的手抄報(bào)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性的同時(shí),還要在口語(yǔ)交際教學(xué)中展示學(xué)生個(gè)性。交際中,首先是要求學(xué)生有自己的感受,有獨(dú)特的見(jiàn)解,在表達(dá)中不說(shuō)套話、假話;讓學(xué)生根據(jù)自己的思維,自由組合排練解說(shuō)詞,并在課外表演、評(píng)議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開(kāi)拓創(chuàng)新的陣地,課堂上充滿了人文的陽(yáng)光。課外又成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的另一方熱土)
口語(yǔ)交際教案 篇7
一、口語(yǔ)交際
1.導(dǎo)入
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng),我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他,你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下:
a、以組為單位,齊心協(xié)力來(lái)比拼。
b、單項(xiàng)記分,計(jì)算總分。
c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè),每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”扮演,形式不限。
e、依照序號(hào)扮演節(jié)目,每組先扮演一個(gè),再等第二次輪回。
f、評(píng)分規(guī)范以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示:形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫(huà)情思,可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫(xiě)情思等等)
[說(shuō)明:在之前,就發(fā)動(dòng)同學(xué)課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]
2.準(zhǔn)備
組長(zhǎng)抽簽決定順序,組員同時(shí)準(zhǔn)備,時(shí)間不過(guò)三分鐘。
3.演出
要求:認(rèn)真演出,認(rèn)真觀看,認(rèn)真評(píng)選
二、習(xí)作、回顧與拓展
1.回顧口語(yǔ)交際
上節(jié)課,我們通過(guò)“動(dòng)情你我他,你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng),紛紛抒發(fā)了自身的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?
2.提出習(xí)作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目,展開(kāi)想象,來(lái)完成一篇作文。可以偏重一方面來(lái)寫(xiě),比方偏重變化寫(xiě),可以寫(xiě)房屋道路變化,可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的.變化;比方偏重局面描寫(xiě),可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的局面;可以寫(xiě)回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法,抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī),再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
3.交流
a、自行考慮,確定大致的寫(xiě)作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》,體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的微妙,將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中
4.動(dòng)筆
5.講評(píng)
a、原則
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示:
分兩種類型展示:優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示
口語(yǔ)交際教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄⒛茉诶斫庹n文的基礎(chǔ)上編排課本劇,學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。
。、學(xué)習(xí)縮寫(xiě),能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減,做到意思準(zhǔn)確、完整,語(yǔ)句連貫通順;培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準(zhǔn)備
。薄⒉檎屹Y料,拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
。、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。
。、多媒體課件《三國(guó)演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時(shí)安排
。痴n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知角色形象
。、播放《草船借箭》,觀前布置思考問(wèn)題:
、 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演,為什么?
、 你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里?
。病W(xué)生自由討論:
可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談;可以從故事情節(jié)的安排談;可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn),在欣賞中學(xué)習(xí),由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文,體味角色形象
1、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》,你最喜歡的人物是誰(shuí)?為什么?
。、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排,表演角色形象
1、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本。
⑴ 請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫(huà)出人物的.語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。
、 學(xué)生簡(jiǎn)要交流。
⑶ 課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供,作為編導(dǎo)該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如:魯肅對(duì)周瑜說(shuō):十萬(wàn)支箭。周瑜說(shuō):是他自己說(shuō)的,你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的?
、 課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn),并沒(méi)有直接引用,作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用,回來(lái)報(bào)告周瑜,果然不提借船的事,只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo),遇到這種轉(zhuǎn)述的句子,怎么辦?
(改編為直接敘述的句子,還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ),從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。)
教師小結(jié):編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn),還要進(jìn)行必要的改編,形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。
。病⒆灾鬟x擇,分組創(chuàng)編:
⑴ 按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組,推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo),負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見(jiàn)。
⑵ 每個(gè)人選擇一個(gè)角色,將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
、 交流討論各自的角色體驗(yàn),小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。
。ǜ鶕(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。)
分小組的討論、發(fā)言,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟,討論探究,獲取知識(shí),發(fā)展能力,品味成功。
。、欣賞表演,評(píng)價(jià)表演:
⑴ 討論欣賞要求,評(píng)價(jià)方法,準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評(píng)論員。
。ㄕJ(rèn)真傾聽(tīng)、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。)
、 分組表演:
先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具,再進(jìn)行表演。
、 評(píng)價(jià)表演:
先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手;再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn),由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。
。、評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評(píng)論員。
四、拓展延伸,豐富角色形象
1、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀,更深入地了解人物的特點(diǎn),為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(如《三國(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。)
。病⑷诤洗蠹业暮侠硇越ㄗh,嘗試做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,變要我學(xué)為我要學(xué),由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
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